升國旗教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的升國旗教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
升國旗教學(xué)反思1
我上了《升國旗》這一課。課堂上的一幕幕還是讓我覺(jué)得回味�！渡龂臁肥橇x務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級上冊里的第四課，有五個(gè)自然段，本課的教學(xué)重難點(diǎn)是通過(guò)朗讀，學(xué)生在知道五星紅旗是我國的國旗的基礎上，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。如何在教學(xué)中不牽強附會(huì )地強化教育而又使學(xué)生真正發(fā)自?xún)刃牡責釔?ài)祖國？教學(xué)中，我根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行了教學(xué)設計，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣、培養了語(yǔ)感，而且使愛(ài)國教育落到了實(shí)處。
1、聯(lián)系日常生活，導入新課。
一上課，從實(shí)物引入，（因為我們教室里貼著(zhù)一面國旗），認識國旗，感知國旗的形象，接著(zhù)讓學(xué)生回想每個(gè)星期一早上我們都要做什么，這也和課文的插圖聯(lián)系在一起，一下激活了他們已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生回到了升國旗時(shí)那莊嚴的時(shí)刻，為進(jìn)一步學(xué)好課文打下了基礎。
2、自主拼讀字詞，突破識字關(guān)。
低年級是學(xué)習閱讀的起步階段，孩子剛從口語(yǔ)交際進(jìn)入書(shū)面交流，由現實(shí)世界進(jìn)入符號世界，這是一個(gè)巨大的飛躍，不是一下就適應的，必須經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習，幫助他們切實(shí)過(guò)好認讀關(guān)。因此，在課前我就布置了學(xué)生的預習，讓學(xué)生從課外獲取學(xué)習的資源，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生自己讀書(shū)，找出自己不會(huì )的字詞多拼讀，然后由會(huì )讀的同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)學(xué)習，然后開(kāi)火車(chē)認讀生字，學(xué)生激情高漲，既調動(dòng)了學(xué)生的表現欲，也為每個(gè)孩子創(chuàng )造了參與的空間。
3、指導朗讀，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，體會(huì )情感。
語(yǔ)感是語(yǔ)文能力的核心成分，指導朗讀是培養語(yǔ)感能力最重要、最根本的手段。低年級閱讀教學(xué)，一定要精心指導學(xué)生朗讀課文。由于學(xué)生剛學(xué)完拼音初學(xué)課文，在感情朗讀上有一定的難度，因此，要重點(diǎn)指導朗讀。在教學(xué)第一自然段時(shí)，我先讓學(xué)生了解看升旗的人多嗎？然后出示“人山人�！�，理解詞義。學(xué)生很快就知道“說(shuō)明人多”。并且再讀第二句，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解，知道外國朋友都來(lái)了，感到驕傲，然后再用熱情洋溢的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的自豪感，從而使他們體會(huì )到擁有這樣的國旗是多么自豪；語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是傳授知識、培養能力的過(guò)程，更重要的是情感、人格的陶冶過(guò)程。我讓學(xué)生憑借畫(huà)面形象，使學(xué)生看到我們的國旗飄揚在祖國的大江南北，飄揚在五湖四海，體會(huì )到在國旗高高升起時(shí)是人們是多么的激動(dòng)、多么的自豪！學(xué)生的情趣一下子被調動(dòng)了上來(lái)，在“潤物細無(wú)聲”中受到了深刻的教育。達到朗讀的效果。
4、組織演誦，幫助學(xué)生完成語(yǔ)言的內化。
內化語(yǔ)言是一個(gè)能動(dòng)的自我構建過(guò)程，小學(xué)生還缺乏這種自我構建的能力，教師必須給以切實(shí)的幫助。在學(xué)生對課文有所感受的基礎上，我進(jìn)一步引導學(xué)生對課文進(jìn)行全面的理解，我扮成他們的朋友，了解他們今天語(yǔ)文課上學(xué)習的內容，學(xué)生的積極性被徹底調動(dòng)起來(lái)了，他們爭先恐后地舉起了小手，在他們回答的過(guò)程中，正是對課文的回顧，這樣設計，幫助學(xué)生多重記憶，整體吸收，完成了教育的目的，也知道以后升國旗自己應該怎么做。
5、拓展說(shuō)話(huà)，升華熱愛(ài)國旗的情感。
回答完之后，趁學(xué)生的情感達到極點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生暢所欲言，“你想對國旗說(shuō)什么”。有的孩子說(shuō)：“我想變成旗桿，永遠和你在一起！”有的說(shuō)：“國旗國旗，我想飛上藍天親親你！”“國旗，我愛(ài)你！”“國旗，我要早點(diǎn)當上護旗手，把你升上天空！”學(xué)生對國旗的熱愛(ài)溢于言表。在《國旗國旗真美麗》的歌聲中，結束了整堂課。
課后我又重新反思了自己的教學(xué)過(guò)程，覺(jué)得還有很多遺憾，比如我教的是二年級的學(xué)生，語(yǔ)言就顯得有些簡(jiǎn)單，不夠美不夠豐富；雖然充分地利用現成的生字卡片等，但學(xué)生生字沒(méi)有完全記熟。更讓我深有感觸的是今后的語(yǔ)文教學(xué)還有許多需要研究實(shí)踐的地方：
1、要重視學(xué)生語(yǔ)言文字的積累。
二年級的學(xué)生說(shuō)話(huà)不流利，沒(méi)有先后順序，很亂。課始，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)國旗什么樣子時(shí)，學(xué)生只能從顏色和形狀上來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，而且句子短小，不能充分的表達、準確的表達。這就提醒我們教者要重視學(xué)生的課外閱讀，要真正地引導學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀，提高閱讀的效率，平時(shí)要多組織學(xué)生交流閱讀的收獲、體會(huì )，多途徑地培養學(xué)生的口頭表達能力。
2、要重視學(xué)生學(xué)習習慣的養成。
本節課上我著(zhù)重突出學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的習慣的訓練，如說(shuō)一句完整的話(huà)，專(zhuān)心傾聽(tīng)別人的發(fā)言并學(xué)習評價(jià)，讀書(shū)時(shí)注意節奏和重音，寫(xiě)字時(shí)注意姿勢和基本筆畫(huà)的訓練等等，()雖還不夠精致，自己覺(jué)得這些技能的訓練不是一朝一夕的事，在平時(shí)的教學(xué)中更要持之以恒的訓練。
3、要重視學(xué)科資源的整合。
在這節課上我讓學(xué)生唱了一首歌曲《國旗國旗真美麗》，學(xué)生的興趣很濃，讀起課文的時(shí)候也更美了。有了這樣的體會(huì )后，課后我又進(jìn)行了拓展延伸，在后一周的周一，我還特意觀(guān)察了學(xué)生升旗時(shí)的姿勢，比以前做得好的多了。
升國旗教學(xué)反思2
《升國旗》這首兒歌分5行，共5句，描述了少先隊員升旗的場(chǎng)景，也簡(jiǎn)潔形象地讓學(xué)生了解了基本的升旗禮儀。兒歌短小精悍，有敘述，有抒情，凝練地傳達了國旗的知識，升旗的莊重，充分地表達了愛(ài)國的情感。
本課的教學(xué)設計著(zhù)力在以下三個(gè)方面：1、注重識字能力的培養，采用多種教學(xué)策略，引導學(xué)生自主識字，提高識字量。2、以朗讀為主，進(jìn)行多種形式的朗讀訓練，讓學(xué)生在朗讀中獲得美好的情感體驗，感受語(yǔ)言的魅力。3、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生對國旗的敬仰和對祖國的熱愛(ài)之情。
本課教學(xué)的成功之處有以下幾點(diǎn)：
一、識記字詞
1、聯(lián)系課文插圖。把象征祖國的幾個(gè)詞“中國、國旗、五星紅旗”以圖片加詞語(yǔ)的形式呈現，看看圖片，讀讀詞語(yǔ)，既加強了愛(ài)國主義教育，又把相關(guān)字詞和具體事物一一對應，便于理解和記憶。
2、結合偏旁識記。認識2個(gè)偏旁，利用熟字加偏旁的方法，識記“國、紅”。
3、動(dòng)作演示識字。如“升、起、立”這些表示動(dòng)作的生字。
4、形近字區分。如“升”和“開(kāi)”，“么”和“公”，引導學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)它們的相同之處和不同之處，加深印象。
5、字理識字。立：出示“立”的字理圖，古文字的“立”像人站立在地上，第一筆“丶”像人頭，第二筆“一”像人的肩，第三、第四筆像兩條腿，最后一筆像大地。本義為站著(zhù)不動(dòng)。
6、生字與熟字組成一些常用的詞語(yǔ)，引導學(xué)生讀一讀，鞏固生字。如：
升：上升、升旗 歌：山歌、歌聲
紅：紅日、紅火 中：中國、中立
通過(guò)多種識字方法的教學(xué)，大部分學(xué)生都能準確識記生字，并增加了自主識字的興趣，掌握了常用的識字方法。
二、朗讀指導
1、播放課文的朗讀音頻，充分發(fā)揮示范朗讀的作用。引導學(xué)生認真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )正確停頓，體會(huì )兒歌表達的對國旗的熱愛(ài)之情。
2、同桌互讀課文，互相糾正字音。對于容易出錯的生字，多讀幾遍，反復體會(huì )�！吧奔仁呛蟊且�，又是翹舌音�！靶煨臁毙枰攸c(diǎn)強調，很多學(xué)生容易誤讀成“xǔ xǔ”�！懊础笔禽p聲“me”，容易誤讀成“mo”，通過(guò)詞語(yǔ)或短句，來(lái)幫助讀準字音。
3、結合動(dòng)作，朗讀課文。朗讀時(shí)，把重音落在“向著(zhù)、望著(zhù)、立正、敬禮”4個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，同時(shí)配上相應的動(dòng)作，讓學(xué)生充分感受升旗儀式的莊重，體現對國家的尊重和熱愛(ài)。
4、情境朗讀。通過(guò)多媒體課件演示升國旗、奏國歌的場(chǎng)面，讓學(xué)生感受?chē)璧男蹓�、國旗的美麗。在朗讀時(shí)回憶升國旗的場(chǎng)面，讓學(xué)生知道，升國旗時(shí)我們必須立正、敬禮，每個(gè)人都要尊敬國旗、愛(ài)護國旗。
學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀訓練，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、創(chuàng )設情境
1、播放天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式的視頻，讓學(xué)生感受升旗儀式的莊嚴和肅穆，幫助學(xué)生更好地理解：國旗是一個(gè)國家的象征。我們要從小熱愛(ài)國旗、熱愛(ài)祖國。
通過(guò)情境的創(chuàng )設，學(xué)生能夠真正體會(huì )到：國旗代表國家，我們每個(gè)人都要尊敬國旗，熱愛(ài)祖國。
本課教學(xué)的不足之處：
一、課堂秩序還需要加強。孩子們的學(xué)習熱情高漲，學(xué)習興趣濃厚。但由于一年級小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，注意力持續的時(shí)間不長(cháng)。個(gè)別孩子不能很好地保持注意力，存在交頭接耳、做小動(dòng)作的現象。良好的課堂紀律是上好課的保證，只有營(yíng)造安靜有序的氛圍，才能更好地學(xué)習知識。在這方面，我還需要繼續加強常規訓練和采用多種方法控制課堂。如：在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生的一些分神或搞小動(dòng)作的違紀行為，可以用眼神或微笑的表情示意違紀學(xué)生以制止其行為。
二、少部分同學(xué)沒(méi)有照顧到，一些同學(xué)思維不在課堂上，發(fā)言不積極，下次要多鼓勵孩子大膽表達。
三、要加強課前預習，讓學(xué)生多查詢(xún)一些相關(guān)資料。很多習以為常的知識，不一定每個(gè)孩子都知道。在講課的過(guò)程中，發(fā)現個(gè)別孩子還不清楚國慶節的具體時(shí)間�？梢约毣A習的要求。
升國旗教學(xué)反思3
在教學(xué)第一句話(huà)的時(shí)候，我出示一幅國旗圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)國旗的顏色，樣子。直觀(guān)的國旗圖案吸引學(xué)生的注意力，讓國旗來(lái)刺激學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的求知欲，無(wú)形間拉近了學(xué)生與國旗的距離，喚起了學(xué)生對國旗的熱愛(ài)情感。然后我講給孩子聽(tīng)國旗上五星的象征意義，給他們滲透情感的教育，讓他們知道國旗是我們中國人的驕傲，我們祖國的象征。接著(zhù)我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候，哪些場(chǎng)合見(jiàn)到過(guò)國旗，然后導入課文，“五星紅旗，我們的國旗”，用情感渲染，一步一步激發(fā)，化為學(xué)生自己的愛(ài)國旗之感，從而促使其主動(dòng)的讀好這句句子，并能讀出自己擁有國旗自豪、激動(dòng)的語(yǔ)氣。
升國旗教學(xué)反思4
今天上的是《升國旗》，先指導學(xué)生識字，為了檢查學(xué)生的識字情況，我問(wèn)：“不認識的同學(xué)請舉手？”只見(jiàn)錢(qián)康、錢(qián)自強、周迅三位同學(xué)舉起了手。我讓他們三人站起來(lái)，指導他們認讀。我覺(jué)得這樣的提問(wèn)更能發(fā)現哪些學(xué)生是沒(méi)有學(xué)會(huì )的，從而使教學(xué)更有針對性，比起問(wèn)“會(huì )讀的請舉手”要好得多。
在指導學(xué)生朗讀這首小詩(shī)時(shí)，我先范讀，讓學(xué)生看著(zhù)我讀，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察我的面部表情，感受到我內心的自豪感。接著(zhù)，我一句一句地領(lǐng)讀，沒(méi)有講朗讀技巧，希望學(xué)生能通過(guò)模仿，學(xué)會(huì )讀書(shū)。我發(fā)現有些學(xué)生在表情上開(kāi)始有了變化，看來(lái)是受到我的情緒感染了。
課文讀熟后，開(kāi)始指導大致理解課文。我沒(méi)有過(guò)多的講解，只重點(diǎn)讓學(xué)生理解了一些詞語(yǔ)，比如國旗、國歌、升、立正、敬禮。講到國旗，我指著(zhù)學(xué)生看一看操場(chǎng)上空飄揚的國旗。講到國歌，我和學(xué)生一起唱了一遍國歌。講到“升”，為了讓學(xué)生理解這個(gè)詞的意思，我問(wèn)：“你們看到過(guò)什么東西升起來(lái)？”有的學(xué)生說(shuō)：“氣球升起來(lái)�！庇械恼f(shuō)：“風(fēng)箏升起來(lái)�！边�有的說(shuō)：“太陽(yáng)升起來(lái)�！睕](méi)想到學(xué)生想到的很多。在理解“立正”“敬禮”的意思時(shí)，我讓學(xué)生做動(dòng)作，學(xué)生興趣很高。
這一課的生字比較難寫(xiě)，如“升、我”。先指導學(xué)生寫(xiě)兩個(gè)新筆畫(huà)，一個(gè)是豎提，一個(gè)是斜鉤。豎提學(xué)生都會(huì )寫(xiě)，到寫(xiě)斜鉤時(shí)，問(wèn)題出來(lái)了。盡管我在黑板上示范了，可學(xué)生還是毛病很多，有寫(xiě)臥鉤的，有的斜寫(xiě)得很直，沒(méi)有一點(diǎn)弧度。有的鉤不是鉤。我一個(gè)個(gè)地指導糾正。
要想寫(xiě)好每個(gè)字，必須先要弄清每個(gè)字的筆順，我在黑板上把每個(gè)字的筆順寫(xiě)出來(lái)，學(xué)生跟著(zhù)寫(xiě)，然后按筆順描紅。再書(shū)空并說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)。
筆順弄清了，我要求學(xué)生仔細觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的具體位置，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。找了一個(gè)學(xué)生起來(lái)說(shuō)，說(shuō)的不是很好，但我覺(jué)得學(xué)生必須學(xué)會(huì )讀帖，這對她們將來(lái)寫(xiě)好字是有幫助的。
我在黑板上的田字格里寫(xiě)字，學(xué)生看，并在自己的寫(xiě)字本上寫(xiě)三個(gè)。本課的七個(gè)生字寫(xiě)完了，讓學(xué)生拿出與教材配套的寫(xiě)字課課練，讓學(xué)生描紅仿影，最后是在寫(xiě)字本上每個(gè)字寫(xiě)三排。
今后每篇課文，我都準備用一課時(shí)時(shí)間來(lái)指導學(xué)生認認真真寫(xiě)好字，我相信，經(jīng)過(guò)我的努力，我班的學(xué)生一定可以把字寫(xiě)好。
升國旗教學(xué)反思5
《升國旗》是一首兒歌，三句六行，押韻上口，好讀易背，本課的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)生在知道五星紅旗是我國的國旗的基礎上，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。如何在教學(xué)中不牽強附會(huì )地強化教育而又使學(xué)生真正發(fā)自?xún)刃牡責釔?ài)祖國？教學(xué)中，我根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行了教學(xué)設計，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣、培養了語(yǔ)感，而且使愛(ài)國教育落到了實(shí)處。
一上課，從實(shí)物引入，認識國旗，感知國旗的形象，接著(zhù)讓學(xué)生回想每個(gè)星期一早上我們都要做什么，這也和課文的插圖聯(lián)系在一起，一下激活了他們已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生回到了升國旗時(shí)那莊嚴的時(shí)刻，為進(jìn)一步學(xué)好課文打下了基礎。
指導朗讀，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，體會(huì )情感。低年級閱讀教學(xué)，一定要精心指導學(xué)生朗讀課文。由于學(xué)生剛學(xué)完拼音初學(xué)課文，在感情朗讀上有一定的難度，因此，要重點(diǎn)指導朗讀。在教學(xué)第一句話(huà)時(shí)，我先讓學(xué)生了解國旗上的五星代表什么，然后再用熱情洋溢的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的自豪感，從而使他們體會(huì )到擁有這樣的國旗是多么自豪！學(xué)生的激情一下子被調動(dòng)了上來(lái)，在“潤物細無(wú)聲”中受到了深刻的教育。
課后我又重新反思了自己的教學(xué)過(guò)程，覺(jué)得還有很多不足，本課教學(xué)從平時(shí)的升旗儀式入手，雖然聯(lián)系了實(shí)際，但理解上可能是蒼白的，再加上我們班級沒(méi)有電腦等輔助教學(xué)工具，所以雖然是按程序把知識傳授給學(xué)生，可那只是對文本的簡(jiǎn)單演化，不能激發(fā)學(xué)生內心對祖國的熱愛(ài)，對國旗的尊敬。暖流教學(xué)反思牛郎織女教學(xué)反思牧場(chǎng)之國教學(xué)反思
升國旗教學(xué)反思6
播放《國歌》，出示國旗，創(chuàng )設了一個(gè)生動(dòng)的升國旗的情境，學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感官受到了很好的刺激，馬上調出了平時(shí)參加升國旗的情感體驗。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)國旗的樣子和國旗的象征意義。當學(xué)生都對國旗有了一定的認識之時(shí)，教者及時(shí)地出示了文本《升國旗》，很好地誘發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)國旗之情。
讓學(xué)生看圖聽(tīng)錄音，初步感知文本，也為學(xué)生的正確朗讀樹(shù)立了榜樣，學(xué)生反復朗讀，讀準字音，看清字形，教師及時(shí)地對字、詞的認讀情況進(jìn)行檢查，并及時(shí)矯正，也為通過(guò)文本培養學(xué)生的熱愛(ài)國旗之情奠定了堅實(shí)的基礎。
對于課文的教學(xué)，做到逐句指導，有的放矢，比較符合低年級教學(xué)的特點(diǎn)，指導中，教師不是生硬地要求學(xué)生怎樣讀，而是讓學(xué)生在說(shuō)話(huà)，理解文本的基礎上進(jìn)行誦讀，體現了學(xué)生的主體，也體現了對學(xué)生理解獨特性的尊重。由于低年級學(xué)生形象思維主導的特點(diǎn)，誦讀指導中教師及時(shí)輔以音樂(lè )、圖畫(huà)不斷地進(jìn)行視聽(tīng)覺(jué)的刺激，形成了一股濃濃熱愛(ài)國旗的“課場(chǎng)”，學(xué)生在這樣的氛圍中，能不受到深刻的熏陶感染嗎？學(xué)生憑借文本，依托“課場(chǎng)”，對國旗的熱愛(ài)之情得到了很好的培養。
《升國旗》一課僅僅三句話(huà)，卻飽含了濃濃的愛(ài)國之情，如何通過(guò)這三句話(huà)來(lái)感悟文情，激發(fā)生情，無(wú)疑是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我在設計這一課時(shí)從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，依據閱讀教學(xué)的規律來(lái)設計教學(xué)過(guò)程。具體表現在這樣三個(gè)特點(diǎn)：
情境性：由創(chuàng )設情境入題，到精讀感悟，誦讀升華，每一環(huán)節都不忘對教學(xué)情境的渲染，誦讀升華，自始至終都將學(xué)生置于這樣濃濃愛(ài)國的“課場(chǎng)”之中，學(xué)生閱讀說(shuō)話(huà)，在不知不覺(jué)中感悟了文體，愛(ài)國之情得到了很好的培養。
主體性：學(xué)生是閱讀的主體，讀書(shū)學(xué)習的主人。本教學(xué)設計絲毫沒(méi)有生硬灌輸、機械訓練的跡象。教師自始至終都能先讓學(xué)生自主讀書(shū)、自主感悟。在此基礎上，讓學(xué)生練習、展示讀書(shū)成果，學(xué)生對文本的獨特理解得到有效的尊重，學(xué)生學(xué)習狀態(tài)積極，氛圍濃厚。
實(shí)踐性：閱讀活動(dòng)是心智的內在實(shí)踐活動(dòng)，外在表現于學(xué)生誦時(shí)的語(yǔ)調、語(yǔ)速、表情等，本教學(xué)設計，教師讓學(xué)生從讀準每一個(gè)字詞入手，再到朗讀感悟文中之情，每一環(huán)節教師都讓學(xué)生在讀書(shū)實(shí)踐中完成。實(shí)踐出真知，學(xué)生在朗讀中，語(yǔ)文能力和人文精神都得到了很好的培養。
但由于備課仍不夠細致，在課堂上還是出現了一些缺失，使我深深感到了遺憾。為自己默默地說(shuō)聲加油，今后的我會(huì )更加的努力。加油！
升國旗教學(xué)反思7
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )3個(gè)生字，認識6個(gè)字，朗讀課文了解課文內容，產(chǎn)生熱愛(ài)國旗的情感。做到聲音響亮，比較自然的背誦課文。學(xué)生體會(huì )識字方法，有主動(dòng)識字的愿望
教學(xué)重點(diǎn)：
準確朗讀，能自主識字
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )3個(gè)生字，認識6個(gè)字，了解課文內容，產(chǎn)生熱愛(ài)國旗的情感。朗讀課文。背誦課文。做到聲音響亮，比較自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
準確朗讀
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、播放國歌。
同學(xué)們，你們知道我們國旗是什么樣的嗎？你知道她叫什么名字嗎？
我們參加升國旗儀式，你是怎樣做的？別人是怎樣做的？
2、學(xué)生討論，與課文聯(lián)系
板書(shū)課題：升國旗。學(xué)習生字“升”
指導“升”
師范寫(xiě)，注意各筆畫(huà)的位置第四筆要長(cháng)一些。
集體書(shū)空
描紅
仿寫(xiě)
二、初讀課文
1、利用漢語(yǔ)拼音讀課文，標出句子序號。
2、前后桌互讀，檢查幫助。
3、小組內逐句讀
4、指名逐句讀
5、指名讀全篇
三、認識生字
1、出示生字卡片，指名認讀。
2、同桌互指互認
3、開(kāi)火車(chē)讀
4、你怎樣記？你想到什么？能看出什么？
四、鞏固練習
1、讀課文
2、認識生字
教學(xué)反思：
本課是學(xué)生所熟悉的生活，對課文內容的理解并不難，重點(diǎn)是指導學(xué)生朗讀課文，知道停頓，但是學(xué)生不能做到有感情的讀文，今后還應多練習。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )本課生字
教學(xué)重點(diǎn)：
能自主識字
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文
1、指名朗讀課文
2、分句朗讀課文
3、分組朗讀課文
4、認識“！”師說(shuō)明“！”號意義，生試讀
5、熟讀課文，試著(zhù)背下來(lái)
二、學(xué)習生字
1、自學(xué)“立”“正”
2、看筆畫(huà)跟隨表，邊說(shuō)邊寫(xiě)
3、前后桌互向說(shuō)說(shuō)
4、描紅，注意觀(guān)察各筆畫(huà)的位置
5、仿寫(xiě)
6、指名板演（分析）
三、練習
背誦課文、抄寫(xiě)生字三遍
作業(yè)：把課文背給大家聽(tīng)
教學(xué)反思：
本課是學(xué)生所熟悉的生活，對課文內容的理解并不難，重點(diǎn)是指導學(xué)生朗讀課文，知道停頓，但是學(xué)生不能做到有感情的讀文，今后還應多練習。
升國旗教學(xué)反思8
在上《升國旗》時(shí)，我帶著(zhù)飽滿(mǎn)的情緒，步履輕松地走進(jìn)了教室。因為今天我要和小朋友一起學(xué)習《升國旗》了。畢竟升國旗不是學(xué)生很陌生的事情，經(jīng)常都在進(jìn)行著(zhù)，所以，學(xué)生在觀(guān)察圖畫(huà)的基礎上表達得也盡如人意，課堂教學(xué)如我所預設的步驟進(jìn)行著(zhù)。在讀好課文這一個(gè)環(huán)節中，我想努力把學(xué)生的生活經(jīng)驗引入課堂，于是問(wèn)：“同學(xué)們，想想看，平時(shí)我們學(xué)校升國旗的時(shí)候，大家都是怎么做的呀？”“我們都排好了隊站在操場(chǎng)上”一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“不過(guò)，老師，我們都看不到國旗在什么地方？”“是的，我也聽(tīng)不清國歌的聲音�！薄袄蠋�，我還看到站在前面的老師都在講話(huà)！”……
教室里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋。我頓時(shí)有點(diǎn)兒愣。是呀，童言無(wú)忌。他們說(shuō)的都是我們學(xué)校確確實(shí)實(shí)存在著(zhù)的.現象。心里真有點(diǎn)慌啊，可是，課還得上啊，于是我自覺(jué)很牽強的引導著(zhù)：“對，大家有一雙會(huì )觀(guān)察的眼睛，能把平時(shí)發(fā)生在我們身邊的事記下來(lái)。那么大家說(shuō)，你們喜歡看到的這個(gè)樣子嗎？”“不——喜——歡——”幾乎異口同聲�！皩ρ�，那么你們覺(jué)得，升國旗的時(shí)候，怎樣做才是對的呢？”“我們要立正，眼睛看著(zhù)國旗�！庇质堑谝粋�(gè)提問(wèn)的學(xué)生反應最快�！皩�！”我趁勢引導：“你們看，現在國旗就在我們面前�！蔽抑钢�(zhù)黑板上方的五星紅旗說(shuō)：“那么就讓我們一邊讀讀課文中的話(huà)，一邊用自己正確的行動(dòng)表達出來(lái)，好嗎？”同學(xué)們一聽(tīng)，馬上精神抖擻地站起來(lái)，個(gè)個(gè)站得筆直，聲音響亮，充滿(mǎn)感情地讀完了這篇課文。課堂教學(xué)似乎又回到了應該走的軌道。
下課鈴聲響了，我走出教室，可是心里卻很不是滋味，課堂上的那份尷尬又摻入了更多的慚愧。每天的升旗儀式應該是播種愛(ài)國思想的有利時(shí)機，但是，模糊的國歌聲，被建筑物擋住了的國旗使學(xué)生站在那里不知干什么。前面老師的談笑自如更令孩子們不知什么才是對國旗的尊敬，什么才叫對祖國的熱愛(ài)。那么，這些現象我們的孩子已經(jīng)發(fā)現了，而且直言不諱地說(shuō)了出來(lái)，而我這個(gè)被稱(chēng)為“人類(lèi)靈魂的工程師”的老師呢？為什么沒(méi)有發(fā)現？或者說(shuō)發(fā)現了也不屑于說(shuō)，不屑于做呢？作為教師，應該明白言傳身教，在一定意義上，身教勝于言教。
升國旗教學(xué)反思9
《升國旗》是一篇愛(ài)國教育課文，教育目的是讓學(xué)生感受到升國旗是一種莊嚴的儀式，從而激發(fā)學(xué)生尊敬國旗，熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)之前我認真學(xué)習教材，靜心編寫(xiě)了本課的教學(xué)設計。教學(xué)開(kāi)始，我讓學(xué)生唱國歌，聯(lián)系平時(shí)在校園里的每日生氣儀式引入課文，由于引導到過(guò)，學(xué)生一下被感染起來(lái)，接著(zhù)我告訴學(xué)生：不只是在我們學(xué)校，在祖國的各個(gè)學(xué)校、單位、以及我們的首都北京，每天也升國旗，在升國旗的時(shí)候別人做的跟我們做的是不是一樣呢？拋出這個(gè)大問(wèn)題之后，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習課文。教學(xué)中，為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，我以闖關(guān)游戲來(lái)輔助教學(xué)，第一關(guān)是檢查生字詞，第二關(guān)是檢查初讀課文，第三關(guān)是精讀課文，體會(huì )國旗的意義，感悟升國旗的莊嚴，此環(huán)節我抓住關(guān)鍵詞、句，指導體會(huì )“我們的”流露出的自豪感，“高高升起”讀出其中的“高”，在“立正”、“敬禮”中體驗升國旗的莊嚴和對國旗的尊敬，讓學(xué)生打心里因為五星紅旗而倍感驕傲。教學(xué)中的闖關(guān)游戲，很好的帶領(lǐng)學(xué)生登上一級級臺階，把學(xué)生引入爭奪紅旗的情境當中，學(xué)生學(xué)習的情緒高漲，取得了較好的教學(xué)效果。
在教學(xué)中也有一點(diǎn)遺憾，就是沒(méi)能將課文聯(lián)系實(shí)際生活，如果能聯(lián)系08奧運會(huì )上，體育健兒為國家?jiàn)^力拼搏，勇奪桂冠，通過(guò)課件讓學(xué)生感受奧運會(huì )上，五星紅旗冉冉升起，飄揚在奧運賽場(chǎng)上的情景，也許會(huì )更加能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
升國旗教學(xué)反思10
《升國旗》是一首兒歌，課文朗朗上口，好讀易背，選編這篇課文的目的是讓學(xué)生了解升國旗禮儀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
由于我們班學(xué)生在升國旗時(shí)并不莊重嚴肅，所以我趁機進(jìn)行了升國旗禮儀教育，因為課文較簡(jiǎn)單，我在多種方式朗讀之后，穿插進(jìn)了不少為什么升旗儀式為什么要嚴肅認真的話(huà)題，最后，我問(wèn)大家“我們的國旗為什么是紅色的？“有同學(xué)答道”因為這是鮮血的顏色�！拔页脵C說(shuō)道”是的，這紅旗是用無(wú)數爺爺奶奶年輕時(shí)的生命換來(lái)的，如果沒(méi)有他們，我們今天就無(wú)法坐在這明亮的教室安心的上課，為了表達對他們的尊敬之情，我們的升旗儀式必須安靜肅穆�！拔冶疽詾樽约郝燥@復雜的話(huà)語(yǔ)學(xué)生會(huì )難以消化，沒(méi)想到下課后，章孝妍跑到我面前對我說(shuō)：“老師，你最后說(shuō)的那番話(huà)我實(shí)在是太感動(dòng)了，不要看我表面上沒(méi)做什么，但是我聽(tīng)了之后心里是在流淚的”《升國旗》教學(xué)反思對這個(gè)小人精的贊美，我心里還是有點(diǎn)喜意的，感覺(jué)自己覓著(zhù)知音了似的！
升國旗教學(xué)反思11
《升國旗》（蘇教版語(yǔ)文課本第一冊）是一首兒歌，三句六行，押韻上口，好讀易背，本課的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)生在知道五星紅旗是我國的國旗的基礎上，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。如何在教學(xué)中不牽強附會(huì )地強化教育而又使學(xué)生真正發(fā)自?xún)刃牡責釔?ài)祖國？教學(xué)中，我根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行了教學(xué)設計，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣、培養了語(yǔ)感，而且使愛(ài)國教育落到了實(shí)處。
1、聯(lián)系日常生活，導入新課。
一上課，從實(shí)物引入，認識國旗，感知國旗的形象，接著(zhù)讓學(xué)生回想每個(gè)星期一早上我們都要做什么，這也和課文的插圖聯(lián)系在一起，一下激活了他們已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生回到了升國旗時(shí)那莊嚴的時(shí)刻，為進(jìn)一步學(xué)好課文打下了基礎。
2、自主拼讀字詞，突破識字關(guān)。
低年級是學(xué)習閱讀的起步階段，孩子剛從口語(yǔ)交際進(jìn)入書(shū)面交流，由現實(shí)世界進(jìn)入符號世界，這是一個(gè)巨大的飛躍，不是一下就適應的，必須經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習，幫助他們切實(shí)過(guò)好認讀關(guān)。因此，在課前我就布置了學(xué)生的預習，讓學(xué)生從課外獲取學(xué)習的資源，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生自己讀書(shū)，找出自己不會(huì )的字詞多拼讀，然后由會(huì )讀的同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)學(xué)習，調動(dòng)了學(xué)生的表現欲，為每個(gè)孩子創(chuàng )造了參與的空間。
3、指導朗讀，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，體會(huì )情感。
語(yǔ)感是語(yǔ)文能力的核心成分，指導朗讀是培養語(yǔ)感能力最重要、最根本的手段。低年級閱讀教學(xué)，一定要精心指導學(xué)生朗讀課文。由于學(xué)生剛學(xué)完拼音初學(xué)課文，在感情朗讀上有一定的難度，因此，要重點(diǎn)指導朗讀。在教學(xué)第一句話(huà)時(shí)，
我先讓學(xué)生了解國旗上的五星代表什么，然后再用熱情洋溢的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的自豪感，從而使他們體會(huì )到擁有這樣的國旗是多么自豪；語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是傳授知識、培養能力的過(guò)程，更重要的是情感、人格的陶冶過(guò)程。教學(xué)第二句話(huà)時(shí)，我讓學(xué)生憑借畫(huà)面形象，使學(xué)生看到我們的國旗飄揚在祖國的大江南北，飄揚在五湖四海，體會(huì )到在國旗高高升起時(shí)是人們是多么的激動(dòng)、多么的自豪！學(xué)生的激情一下子被調動(dòng)了上來(lái)，在“潤物細無(wú)聲”中受到了深刻的教育。
4、組織演誦，幫助學(xué)生完成語(yǔ)言的內化。
內化語(yǔ)言是一個(gè)能動(dòng)的自我構建過(guò)程，小學(xué)生還缺乏這種自我構建的能力，教師必須給以切實(shí)的幫助。在學(xué)生對課文有所感受的基礎上，我進(jìn)一步引導學(xué)生對課文進(jìn)行全面的理解，我扮成他們的媽媽?zhuān)私馑麄兘裉煺Z(yǔ)文課上學(xué)習的內容，學(xué)生的積極性被徹底調動(dòng)起來(lái)了，他們爭先恐后地舉起了小手，在他們回答的過(guò)程中，正是對課文的回顧，這樣設計，幫助學(xué)生多重記憶，整體吸收，完成了背誦的任務(wù)。
5、拓展說(shuō)話(huà)，升華熱愛(ài)國旗的情感。
演誦之后，趁學(xué)生的情感達到極點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生暢所欲言，“你想對國旗說(shuō)什么”。有的孩子說(shuō)：“我想變成旗桿，永遠和你在一起！”有的說(shuō)：“國旗國旗，我想飛上藍天親親你！”“國旗，我愛(ài)你！”“國旗，我要早點(diǎn)當上護旗手，把你升上天空！”學(xué)生對國旗的熱愛(ài)溢于言表。在《國旗國旗真美麗》的歌聲中，結束了整堂課。
課后我又重新反思了自己的教學(xué)過(guò)程，覺(jué)得還有很多不足，比如自以為是一年級的學(xué)生，語(yǔ)言就顯得有些簡(jiǎn)單，不夠美不夠豐富；陷入公開(kāi)課中電教媒體的應用怪圈，沒(méi)有能充分地利用現成的生字卡片等，更讓我深有感觸的是今后的語(yǔ)文教學(xué)還有許多需要研究實(shí)踐的地方：
1、要重視學(xué)生語(yǔ)言文字的積累。這次課改活動(dòng)，一開(kāi)始我選擇的是四年級的《九色鹿》，可是試教后感覺(jué)到學(xué)生的表達和讀書(shū)都不太理想，臨時(shí)就改成了一年級的課，一年級的課上又遇到了同樣的問(wèn)題。課始，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)國旗什么樣子時(shí)，學(xué)生只能從顏色和形狀上來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，而且句子短小，不能充分的表達、準確的表達。這就提醒我們教者要重視學(xué)生的課外閱讀，要真正地引導學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀，提高閱讀的效率，平時(shí)要多組織學(xué)生交流閱讀的收獲、體會(huì )，多途徑地培養學(xué)生的口頭表達能力。
2、要重視學(xué)生學(xué)習習慣的養成。本節課上我著(zhù)重突出學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的習慣的訓練，如說(shuō)一句完整的話(huà)，專(zhuān)心傾聽(tīng)別人的發(fā)言并學(xué)習評價(jià)，讀書(shū)時(shí)注意節奏和重音，寫(xiě)字時(shí)注意姿勢和基本筆畫(huà)的訓練等等，雖還不夠精致，但聽(tīng)課教師對這些訓練都比較認同，自己覺(jué)得這些技能的訓練不是一朝一夕的事，在平時(shí)的教學(xué)中更要持之以恒的訓練。
3、要重視學(xué)科資源的整合。在這節課上我播放了一首歌曲《國旗國旗真美麗》，利用動(dòng)畫(huà)展現了升旗儀式，還讓學(xué)生用自己的方式一邊唱一邊演，這首歌就是一年級的音樂(lè )課本上的。學(xué)生的興趣很濃，讀起課文的時(shí)候也更美了。有了這樣的體會(huì )后，課后我又進(jìn)行了拓展延伸，在后一周的周一，我還給小朋友講了關(guān)于國旗的來(lái)歷的故事。放學(xué)前讓小朋友畫(huà)出一幅漂亮的國旗，手拿著(zhù)五星紅旗心情愉快地回家了。
這次上課讓我深深感到，精彩和遺憾都是一種幸福的收獲，教師正是在這樣的幸福中才能得到提高。
升國旗教學(xué)反思12
一、創(chuàng )設情趣，激情導趣
在教學(xué)第一句話(huà)的時(shí)候，我出示6面國旗，讓學(xué)生選擇出我們中國的國旗，然后回答：國旗的顏色，樣子。直觀(guān)的國旗圖案吸引學(xué)生的注意力，讓國旗來(lái)刺激學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的求知欲，無(wú)形間拉近了學(xué)生與國旗的距離。再次喚起了學(xué)生對國旗的熱愛(ài)情感。然后又給他們滲透情感教育，知道國旗是我們中國人的驕傲，是無(wú)數人用鮮血換來(lái)的，然后導入課文，“五星紅旗，我們的國旗”，用情感渲染，一步一步激發(fā)，化為學(xué)生自己的愛(ài)國旗之感，從而促使其主動(dòng)的讀好這句句子，并能讀出自己擁有國旗自豪、激動(dòng)的語(yǔ)氣。
二、創(chuàng )設多元的教學(xué)氛圍
低年級學(xué)生好奇心強，注意力容易分散，采用形象直觀(guān)的教學(xué)手段，巧妙地創(chuàng )設各種情境，自助于學(xué)生主動(dòng)且饒有興趣的觀(guān)察、思考、想象、表達，最大極限地激活學(xué)生思維，進(jìn)行創(chuàng )造性地學(xué)習。一幅插圖、一段錄音、一個(gè)表演、一樣實(shí)物，都可以成為直觀(guān)形象的教具，都可以成為教學(xué)時(shí)的“情境”。 我在教學(xué)第二句時(shí)，播放3段升國旗的錄像，讓學(xué)生在邊看邊想中進(jìn)入情境，增強個(gè)性體驗。然后結合課文，尊重學(xué)生的直觀(guān)感受，采用指導讀、評價(jià)讀、賽讀等形式，把國旗在藍天中“高高升起的”動(dòng)態(tài)美讀出來(lái)。學(xué)習第三句的時(shí)候，根據每個(gè)孩子都有升國旗時(shí)立正、敬禮的經(jīng)歷，讓他們通過(guò)自己的生活經(jīng)驗來(lái)理解這句話(huà)。并能通過(guò)評價(jià)老師的朗讀讀好這句話(huà)。在分散的三句話(huà)學(xué)完了之后，懷著(zhù)對國旗和祖國的尊敬和熱愛(ài)，國歌聲再次響起，全體同學(xué)背誦全文，激發(fā)情感。
通過(guò)這篇課文我感觸最深的是教師要運用多種教學(xué)方法及手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生在輕松活潑而豐富多彩的課堂中、去調動(dòng)他們豐富的想象力，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng )造力并潛移默化地接受美的熏陶，根據兒童的生理、心理特點(diǎn)，運用動(dòng)靜交替、語(yǔ)言鼓勵、情景交融、親身體驗等各種形象生動(dòng)的方法，讓學(xué)生在聽(tīng)、賞、想、動(dòng)、看的實(shí)踐中感受課文、理解課文。
升國旗教學(xué)反思13
一、教學(xué)要求：
1、能正確；流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，認識4個(gè)字及一種新筆畫(huà)
3、讓學(xué)生感受升國旗是一種莊嚴的儀式，激發(fā)學(xué)生尊敬國旗，熱愛(ài)祖國的思想感情。
二、師：（指圖）看，聽(tīng)到雄壯嘹亮的國歌聲，看到小朋友們整齊有力的敬禮，小鳥(niǎo)也向那高高飄揚的國旗飛來(lái)了，你知道它們會(huì )想些什么，又會(huì )說(shuō)些什么嗎？（師在講臺上插一面國旗，同時(shí)播放《國歌》）你們就是一只只小鳥(niǎo)，飛過(guò)來(lái)吧！
生：它們可能會(huì )想，那旗幟多鮮艷��！我們飛過(guò)去看看吧！
師：是啊，我也想看看。
生：它們可能會(huì )想，這五星紅旗多么漂亮��！
師：對啊，因為那是我們的國旗。
生：小鳥(niǎo)們說(shuō)，這么漂亮的旗幟，我們飛過(guò)去親親它吧！
師：是的，應該親一親。
生：它們會(huì )說(shuō)，同伴們，讓我們用鳥(niǎo)類(lèi)最美的歌聲唱起來(lái)吧！
師：讓我們也唱起來(lái)吧。
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記得上這課的那一天正好周一剛剛升完國旗。我是滿(mǎn)懷激情的講了這節課。當時(shí)課堂有一種充滿(mǎn)人性美的氛圍，是一種親切的交流，每個(gè)孩子都可以敞開(kāi)自己的心靈，暢所欲言，這里所喚醒的是學(xué)生真情的自然流露，是心靈的率真表達，人文性的表現。因為孩子們都有屬于自己的角色，擁有“自由”的思維空間和活動(dòng)空間。因此，他們就像一群群快樂(lè )的天使說(shuō)出了最動(dòng)人的話(huà)語(yǔ)，唱起了最動(dòng)聽(tīng)的歌。
升國旗教學(xué)反思14
《升國旗》是江蘇教育出版社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級上冊中的一篇課文。這是一首詩(shī)，三句六行，押韻上口，好讀易背。第一句是說(shuō)我國的國旗是五星紅旗；第二句是說(shuō)在升國旗時(shí)要奏國歌；第三句是說(shuō)在升國旗時(shí)，我們要肅立、敬禮，這是因為國旗代表著(zhù)我們的國家。根據詩(shī)歌的內容，我把“朗讀課文，激起學(xué)生愛(ài)國旗愛(ài)祖國的情感”定為第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
這堂課的教學(xué)首先能考慮到一年級兒童形象思維占主導的認知特點(diǎn)，大量地創(chuàng )設情境。首先結合星期一升國旗以及教室內懸掛的國旗圖案，讓學(xué)生認識五星紅旗的樣子，知道五星紅旗是我們的國旗，代表我們偉大的祖國，是我們偉大祖國的象征，并且在教學(xué)第一句話(huà)時(shí)進(jìn)行有效地拓展，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國旗、愛(ài)祖國的情感，同時(shí)指導朗讀，讀出中國人的自豪感。為了讓學(xué)生知道升國旗時(shí)要奏國歌，少先隊員要立正，向國旗敬禮，以表達對國旗的尊重和熱愛(ài)，我特地下載了一段天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式的視頻讓學(xué)生在學(xué)習第二句話(huà)前觀(guān)看，加強對莊嚴的升旗儀式的形象感知。接著(zhù)在教學(xué)第三句前，再讓學(xué)生看著(zhù)視頻，集體參加天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式，明確升國旗是一件特別莊重、特別嚴肅的事，少先隊員必須立正，向國旗敬禮。豐富的畫(huà)面與視頻，有效地幫助學(xué)生認識了國旗，明白了國旗代表我們偉大的祖國，是我們中國人的驕傲，我們要尊重和熱愛(ài)國旗。
通過(guò)此次教學(xué)，我發(fā)現，有的離生活遠點(diǎn)的或者學(xué)生難以理解的場(chǎng)景，可以用多媒體幫助我們解決，這是一個(gè)有效的途徑。
升國旗教學(xué)反思15
剛剛學(xué)完了漢語(yǔ)拼音和三課識字課，孩子們對句子的感覺(jué)還相當模糊，雖然這篇課文只有短短的三句話(huà)，但是要讓他們讀好、理解好這一課的確是很難的。
參加了幾次每周一早上的升旗儀式，孩子們對升國旗的莊嚴還是有點(diǎn)感覺(jué)的，所以當上課伊始播放的國歌聲一響，孩子們的精神狀態(tài)一下子嚴肅起來(lái)，回答“聽(tīng)著(zhù)這雄壯的國歌，你們好像看到了什么？”也能說(shuō)出個(gè)一二來(lái)了。
接下來(lái)的看圖說(shuō)話(huà)，我對孩子們的要求還是很?chē)栏竦�，一年級么，什么都是剛開(kāi)始，一開(kāi)始就嚴格要求孩子們說(shuō)完整話(huà)，對提高口頭表達能力肯定很有幫助。以往總是不愿意在這方面花費大量時(shí)間，結果每一屆學(xué)生的口頭表達能力似乎有所欠缺，這一屆，我準備在這方面著(zhù)力抓一抓，看看成效如何。
由于課文簡(jiǎn)短，課前不敢讓孩子們接觸這篇課文，結果初讀時(shí)明顯很吃力，部分學(xué)生對前后鼻音的區分還是有困難。雖然我們班的孩子在習慣方面看上去還可以，但真正養成好習慣的目前為止還沒(méi)有過(guò)半，好多孩子自己完全不動(dòng)腦筋，喜歡跟著(zhù)別人濫竽充數，結果一個(gè)人站起來(lái)讀時(shí)就露餡了，明明是“五星紅旗、我們、升起”，卻硬是讀成“五星紅旗，我們的國旗�！保〞�(shū)上原句），糾正了幾次，就是不會(huì )靜下心來(lái)仔細看著(zhù)大屏幕讀，真無(wú)奈！現在的孩子不知怎么了，浮躁得讓人難以想象，連聽(tīng)老師說(shuō)一句話(huà)的耐心都不具備，怎么讀書(shū)��！真是越來(lái)越難教了。
這篇課文總共三句話(huà)：五星紅旗，我們的國旗。國歌聲中，高高升起。我們立正，向您敬禮。都是由四到五個(gè)字的短語(yǔ)來(lái)組成句子，讀起來(lái)朗朗上口，應該不難，可是我卻引導得好累好累，他們就是讀不出那種感覺(jué)，那種讓聽(tīng)的人感覺(jué)精神振奮的朗讀至始至終都沒(méi)有出現。也許是我的要求高點(diǎn)了吧，只能這樣安慰自己了。
對于班級的課堂常規，雖然我不太滿(mǎn)意，但這是所有一年級小朋友的通病，無(wú)法避免，只能逐步逐步地引導他們了。有時(shí)真的很彷徨，課堂常規抓得嚴了，把孩子們的活潑多動(dòng)扼殺了，課堂也會(huì )跟著(zhù)死氣沉沉；但如果放任自流，亂糟糟的課堂學(xué)生根本無(wú)法學(xué)到知識。真是兩難��！
在引導孩子們體會(huì )“您”的用法時(shí)，我舉了好多例子，還結合課文讓孩子們體會(huì )到了“您”要用在長(cháng)輩和值得尊敬的人和物上，但是在后面的說(shuō)話(huà)訓練中，我卻忽視了“您”的用法，好幾個(gè)孩子說(shuō)到“五星紅旗，我們愛(ài)你”“五星紅旗，你真了不起”“五星紅旗，你真棒”等句子時(shí)，我沒(méi)有及時(shí)糾正他們，沒(méi)有及時(shí)鞏固“您”的用法，真是失誤！造成孩子們犯這個(gè)錯誤的原因其實(shí)還有一個(gè)，他們剛剛學(xué)會(huì )唱的一首新歌——《國旗國旗真美麗》，歌詞里面對國旗的稱(chēng)呼也是“你”。難怪他們說(shuō)得那么順口，我也聽(tīng)得那么順耳，失去原則了。呵呵！
一直以來(lái)，我總是喜歡用“一組詞語(yǔ)”來(lái)稱(chēng)呼“一個(gè)詞語(yǔ)”，這已經(jīng)成習慣了。感謝小葉老師提到的“有個(gè)讓我糊涂的地方”，你的“糊涂”點(diǎn)醒了我這個(gè)夢(mèng)中人，多年的頑疾被“葉醫生”診斷出來(lái)了，以后一定用心預防，不讓它再復發(fā)。呵呵！
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