97骚碰,毛片大片免费看,亚洲第一天堂,99re思思,色好看在线视频播放,久久成人免费大片,国产又爽又色在线观看

《日月潭》第一課時(shí)教學(xué)反思

時(shí)間:2021-04-17 16:29:44 教學(xué)反思 我要投稿

《日月潭》第一課時(shí)教學(xué)反思范文(精選6篇)

  身為一名剛到崗的教師,教學(xué)是重要的工作之一,寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢?以下是小編為大家收集的《日月潭》第一課時(shí)教學(xué)反思范文(精選6篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《日月潭》第一課時(shí)教學(xué)反思范文(精選6篇)

  《日月潭》第一課時(shí)教學(xué)反思1

  本周有幸聽(tīng)了蔣老師上的《日月潭》這一課,從這堂課中我看到了蔣老師的精彩和細心,讓我受益匪淺。蔣老師的課完全按照我們沂南三小的“先學(xué)后導,自主發(fā)展”教學(xué)模式進(jìn)行,實(shí)用、有效,課堂效率高。下面淺談一下我的感受。

  一、教學(xué)目標:

  蔣老師揭示學(xué)習目標,表達簡(jiǎn)明、具體,學(xué)生一目了然:了解日月潭的位置、名稱(chēng)來(lái)歷,日月潭的美麗風(fēng)光。既有知識目標,又有情感態(tài)度目標;目標符合學(xué)生學(xué)習的實(shí)際水平,不偏不高不低,符合課程標準及課本要求。

  二、教材處理

  蔣老師的課知識體系把握準確教學(xué)重點(diǎn)突出,教學(xué)難點(diǎn)突破,內容定量妥當,蔣老師將感悟日月潭的美景作為了一個(gè)重點(diǎn),在學(xué)習這一部分內容的同時(shí)貫穿著(zhù)詞語(yǔ)的理解,朗讀的指導,全面規劃了教學(xué)任務(wù),培養了學(xué)生的思維,朗讀能力,加強了方法,應用,探究等方面的內容。

  三、教學(xué)過(guò)程:

  1、揭示目標,導入自然,善于激發(fā)學(xué)生的興趣,調動(dòng)學(xué)生積極參與。蔣老師都是從出示日月潭,日月潭的特點(diǎn)入手。

  2、蔣老師教學(xué)環(huán)節安排合理,教學(xué)的組織形式科學(xué),結構嚴謹,節奏適中,蔣老師注重了利用課本插圖向學(xué)生展示了日月潭清晨,中午和蒙蒙細雨時(shí)的不同景象。全班學(xué)生都積極參與整個(gè)課堂教學(xué)。在指導生字認讀時(shí),蔣老師利用了情景教學(xué)法,讓學(xué)生觀(guān)察屋內白茫茫的玻璃,理解什么是“朦朧”,并讓學(xué)生回憶晴天時(shí),透明的玻璃,對比理解文中的另一個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)“清晰”,調動(dòng)學(xué)生感觀(guān),結合生活實(shí)際理解詞語(yǔ),激發(fā)學(xué)習興趣。

  3、蔣老師注重了學(xué)法指導,學(xué)習習慣的培養。

  如蔣老師的學(xué)法指導:

  日月潭在哪里?用“”畫(huà)出,用“”畫(huà)出你認為美的詞語(yǔ)或句子,目標明確,有學(xué)習方法的指導,學(xué)生習慣的培養。

  整節課中,全體學(xué)生積極參與主動(dòng)學(xué)習,態(tài)度端正,能快速明確學(xué)習目標,緊張地讀書(shū)、練習、討論。蔣老師的班級學(xué)生常規訓練得很好,師生配合默契,學(xué)生學(xué)習認真,秩序井然。

  四、教學(xué)效果

  蔣老師的課教學(xué)效果好,當堂訓練的內容學(xué)生都能較準確地完成,每個(gè)學(xué)生的知識,能力都有不同程度的提升,真正做到了有效教學(xué)。

  如要說(shuō)缺點(diǎn)的話(huà)就是學(xué)生動(dòng)手練習的時(shí)間有些短,能讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě),更有利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。

  總之,這堂課都上得很成功。

  《日月潭》第一課時(shí)教學(xué)反思2

  人教版第四冊中的一篇課文《日月潭》。這是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文。課文通過(guò)對日月潭的名字的由來(lái)和日月潭清晨、中午時(shí)景色的描寫(xiě),贊美了日月潭的美麗神奇,抒發(fā)了作者熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情。今天上的是課文的第二課時(shí),這堂課的教學(xué)目標是這樣預設的:

  1、學(xué)習課文二、三、四、自然段,了解日月潭的特點(diǎn)。

  2、緊扣日月潭的特點(diǎn)有感情地朗讀課文,并背誦課文第四自然段。

  3、感受日月潭的美麗神奇,激發(fā)熱愛(ài)祖國自然風(fēng)光的思想感情。

  本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美、意境清新,我主要利用圖像資源和優(yōu)揚的音樂(lè )甚至是教師的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng )設情境,引導學(xué)生入境入情,欣賞美景,品讀課文,以達到體會(huì )畫(huà)中之情,文中之意的目的,從而完成教學(xué)目標。在教學(xué)中我力求體現的教學(xué)理念是:

  一、創(chuàng )設情境、賞析課文

  《日月潭》景色的秀麗和作者的贊美都蘊含于文章之中,隱藏于文字之下。第二段中對日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷的理解,我用課件展示空拍日月潭圖片,讓學(xué)生一邊感受日月潭的形態(tài)美,一邊體會(huì )作者比喻的精妙。

  在學(xué)習第三自然段“日月潭清晨的景色”時(shí),我覺(jué)得若單憑教師講或學(xué)生讀,學(xué)生只能淺顯地感覺(jué)到這句話(huà)美,可是究竟是哪里美?卻說(shuō)不出所以然。這時(shí),我讓學(xué)生讀了以后到句子中去找自己感觸深的、感到很美的詞語(yǔ),再來(lái)細細地讀,慢慢地品。漸漸地,那“薄薄的霧、點(diǎn)點(diǎn)的燈光、隱隱約約的感覺(jué)”就出來(lái)了。在這基礎上再出示照片,讓學(xué)生從多媒體的畫(huà)面,得到感性的體會(huì )。從而激發(fā)學(xué)生的情感,把自己融如到課文描寫(xiě)的景色中去。

  此外,教師的`語(yǔ)言在情境創(chuàng )設中也起了不少的作用。比如就在第二自然段在學(xué)生對圖片進(jìn)行欣賞之后,我的一段話(huà)“在一個(gè)寧靜的清晨,我們來(lái)到日月潭,這里群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛;山上的泉水悠悠地流淌,小動(dòng)物們準備起床了!卑押⒆訋У搅吮§F蒙蒙的日月潭邊,并拓展說(shuō)話(huà)“我還隱隱約約地看到( )倒映在水中;我隱隱約約地聽(tīng)到( )的聲音!边@既是低年級學(xué)生用規范的句子拓展想象的說(shuō)話(huà)練習,又使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué),對清晨日月潭的體會(huì )更加深刻,更加立體。在這樣的情境中學(xué)生有感情的朗讀課文變得自然而然,有感而發(fā)。

  二、以讀為本,層層推進(jìn)

  這節課上,我引領(lǐng)學(xué)生充分的與文本對話(huà),讀書(shū)的方式多種多樣,讀書(shū)的時(shí)間比較充分。如在教學(xué)第四自然段的時(shí)候,我抓住了太陽(yáng)高照,日月潭清晰的美和細雨蒙蒙中日月潭朦朧的美這兩個(gè)特點(diǎn),展開(kāi)學(xué)生多種方式的品讀。先是自由地讀,讀通課文,進(jìn)而感知內容;然后指名讀,教師適當點(diǎn)撥,激發(fā)學(xué)生的情感,朗讀就進(jìn)了一步;再出示感性的畫(huà)面,進(jìn)一步理解課文,使朗讀再上一個(gè)臺階;最后在感情朗讀的基礎上指導背誦,使朗讀得到了升華。這樣層層遞進(jìn),學(xué)生的情感也呈現出由淺入深的變化,讀出自己內心的感受。

  以上兩點(diǎn)是我力求在課堂教學(xué)中整體把握的。但在課堂上也表現出許多不足之處,比如學(xué)習蒙蒙細雨中的景色時(shí),學(xué)生指名讀的時(shí)候輕輕的、柔柔的感受已經(jīng)出來(lái)了,但是另外的孩子讀的機會(huì )太少,以至于到后面兩個(gè)景色對比讀和整篇課文朗讀的時(shí)候有模糊了。今天就權當一次拋磚引玉的機會(huì ),誠懇各位批評指正。我相信自己與在座的同行一樣,在課堂教學(xué)中會(huì )不斷去探索、不斷去創(chuàng )新,以我們的勤奮、創(chuàng )新為孩子們創(chuàng )造一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )園。

  《日月潭》第一課時(shí)教學(xué)反思3

  本文是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景類(lèi)文章,作者以清晨和中午以及下雨天,三個(gè)特寫(xiě)鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光,表達了作者對寶島和祖國大好河山的熱愛(ài)之情。文章結構清晰,景美情濃,如詩(shī)如畫(huà)的自然景觀(guān)使人有身臨其境之感。教學(xué)中我利用多媒體課件資源創(chuàng )設情境,引導學(xué)生美文美讀,豐富內心體驗,逐步提升人文素養。教過(guò)之后有一些體會(huì )如下:

  一、以讀為本,自主感悟

  課程標準指出學(xué)生是學(xué)習的主人,閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。要達到上述目標,必須讓學(xué)生充分地自己讀書(shū),讀出聲,讀出意,讀出味,讀出情,讀出神,如臨其境。在讀中整體感知,理解文意;在讀中培養語(yǔ)感;在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶;在讀中積累語(yǔ)言,學(xué)習表情達意的技巧。在教學(xué)中,我借助多媒體課件,將文本語(yǔ)言還原為生動(dòng)可感的形象,讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中,對日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲備,有效渲染了氣氛。然后以讀代講,在多種形式的朗讀中感悟、理解,讓學(xué)生感受日月潭的旖旎風(fēng)光。其中第三、四自然段是朗讀的重點(diǎn),通過(guò)朗讀,表達出不同時(shí)間,不同天氣景色的變化。為此,我設計了指名讀,自由放聲讀,男女生賽讀、找伙伴讀,小組讀,師生合作讀等多種朗讀方式,在老師適時(shí)的點(diǎn)撥和示范下,體會(huì )和感悟日月潭的秀麗風(fēng)光。

  二、互相合作,學(xué)會(huì )交流表達

  《語(yǔ)文課程標準》指出:“語(yǔ)文教學(xué)應讓學(xué)生樹(shù)立表達的自信心,引導他們積極參加討論,勇于發(fā)表自己的意見(jiàn),逐步培養學(xué)生口頭表達能力!比缭诶斫庹n文的基礎上,我請學(xué)生在自己讀讀課文第三、四自然段以后問(wèn):“你喜歡什么時(shí)候的日月潭?為什么?”各學(xué)習小組熱烈討論后,各抒己見(jiàn)、暢所欲言,有的說(shuō):“太陽(yáng)高照的時(shí)候景色很美麗,因為這樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩!庇械恼f(shuō):“下雨的時(shí)候,日月潭周?chē)黄鼥V,像仙境,很美!痹趯W(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的同時(shí),也提高了口頭表達能力。

  三、合理想象,拓展文本

  在學(xué)生理解課文的前提下,我讓學(xué)生看圖,想象一下,什么時(shí)候的日月潭也會(huì )很美很美?孩子們在文本的基礎上,發(fā)揮自己的合理想象。有的說(shuō):“日月潭的傍晚很美,天上星星閃閃,山上燈光閃閃,水中也是一閃一閃,真迷人!薄按箪F天的日月潭又是另一番景象,整個(gè)天空一片朦朧,對面的山、水、天空都看不出了!薄瓕W(xué)生的思路被打開(kāi)了。

  此外,實(shí)踐積累也是新課程改革的另一重要目標,它能為學(xué)生以后的閱讀和寫(xiě)作打下堅實(shí)基礎!度赵绿丁肺淖謨(yōu)美,如詩(shī)如畫(huà),使人入情入境,是鼓勵學(xué)生積累好詞佳句的雋文。在教學(xué)中,我激發(fā)學(xué)生的積累興趣,教給他們積累的方法,同時(shí)給予他們展示的機會(huì ),鼓勵他們實(shí)踐運用。相信,學(xué)生的“好詞佳句錦囊”中也存放了不少的“金子”了。

  本節課環(huán)節的設計應該是很清楚的,條理是很明朗的,但是因為離我們這里比較遙遠,有的景色學(xué)生的體會(huì )還不到味。

  《日月潭》第一課時(shí)教學(xué)反思4

  《日月潭》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文。今天這節課主要帶學(xué)生學(xué)習課文的第三第四小節,描寫(xiě)日月潭清晨和中午風(fēng)光的內容。學(xué)生品讀文字,想象日月潭的美麗風(fēng)光,能有感情地朗讀課文是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

  一、感知疊詞

  《日月潭》這篇課文中有很多像“圓圓”“彎彎”這樣的疊詞,是學(xué)生感知疊詞這一新概念的好的素材,因此,先出示“圓圓的太陽(yáng)”、“彎彎的月亮”這兩個(gè)詞,讓學(xué)生讀準的基礎上,概括出“疊詞”這一概念;接著(zhù)通過(guò)老師對學(xué)生朗讀的評價(jià),比如學(xué)生讀“圓圓的太陽(yáng)”,我適時(shí)評價(jià):我好像看到了這太陽(yáng)好圓呀等等,讓學(xué)生感知到,疊詞能更加生動(dòng)形象地描摹物的形狀、人的形態(tài)這一特點(diǎn);最后,也通過(guò)學(xué)生的朗讀,讓學(xué)生體會(huì )疊詞是很有節奏感的,富有音律美。

  二、想象朗讀

  學(xué)生品讀文字,想象日月潭的美麗風(fēng)光,能有感情地朗讀課文是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我先讓學(xué)生聽(tīng)范讀,想畫(huà)面,初步感知。接著(zhù),我運用多種方法逐句品讀,使每個(gè)景物在學(xué)生頭腦中的形象飽滿(mǎn)起來(lái)。比如引入學(xué)生的生活經(jīng)驗,想象“薄薄的霧”的畫(huà)面及帶來(lái)的感覺(jué),或是通過(guò)圖片的展示,讓抽象的文字變得形象起來(lái)、生動(dòng)起來(lái)。這篇課文介紹的日月潭對這個(gè)班級的學(xué)生來(lái)講,是非常陌生的地方,同時(shí),他們的生活經(jīng)驗也不是特別的豐富,提供相關(guān)圖片,補充學(xué)生生活經(jīng)驗不足,感性積累不足的弊端,幫助學(xué)生實(shí)現把文字讀成畫(huà)面的目標。最后,回歸畫(huà)面整體,通過(guò)學(xué)生的朗讀把他們腦海中的形象呈現出來(lái)。

  但教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生想象畫(huà)面品讀文字這一環(huán)節中,可能今天我自己沒(méi)有走進(jìn)這種情境中,所以學(xué)生也無(wú)法很投入,很難想象出畫(huà)面。

  《日月潭》第一課時(shí)教學(xué)反思5

  《日月潭》是人教版第四冊第八單元的一篇講讀課文。本課描繪了著(zhù)名風(fēng)景區日月潭的秀麗風(fēng)光,表達了作者對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫(xiě)的:首先介紹日月潭的地理位置和周?chē)膬?yōu)美風(fēng)光;然后介紹了日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷;最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然,是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章,也是進(jìn)行愛(ài)國主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片,可以幫助學(xué)生更好地理解課文內容。

  1、給學(xué)生濃濃的“情”。

  記得李吉林老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):倘若語(yǔ)文教學(xué)舍棄了情感,那么就失去了語(yǔ)文教學(xué)的靈魂,沒(méi)有靈魂的教學(xué),必然走進(jìn)繁瑣、機械、無(wú)效的死胡同。這句話(huà)給我極大觸動(dòng),沒(méi)有靈魂、沒(méi)有情感的生命是可悲的;雖有靈魂然而情感麻木的生命是平庸的;只有高尚靈魂和細膩情感相結合的生命才是豐富的。所以,作為教者,最重要的是要給學(xué)生一個(gè)豐富的生命。在這節課中,我努力地給學(xué)生最濃的“情”。

  這里的“情”首先指我對學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情,我對課堂的投入之情。假若沒(méi)有我的拋磚引玉,又怎能激發(fā)學(xué)生的情感呢?

  這里的“情”還具體指為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)濃郁的情境,讓學(xué)生從中受到熏陶和感染。在導入中我利用多媒體為學(xué)生精心創(chuàng )設了“乘飛機旅游,聽(tīng)導游介紹”的場(chǎng)景。這個(gè)情境再現的是兒童生活中的場(chǎng)景,當學(xué)生進(jìn)入了這個(gè)情境時(shí),必然會(huì )激起情感,進(jìn)而激發(fā)起對學(xué)習的興趣,從而有助于他們體會(huì )到課文字里行間蘊含的情感。

  這里的“情”還具體指作者在字里行間所流露出的對日月潭之美的贊賞之情。要體會(huì )這種贊賞之情,首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。于是,我放手讓學(xué)生自己讀書(shū),要他們從文中找出自己覺(jué)得最美的地方。所以“你覺(jué)得什么美?”是我教育的主線(xiàn),只要學(xué)生真正體會(huì )到了美,那么這種“情”就自然而然地流露出來(lái)。

  2、引學(xué)生細細地“品”

  《日月潭》是一篇寫(xiě)景的文章,景色的秀麗和作者的贊美都蘊含于文章之中,隱藏于文字之下。為讓學(xué)生欣賞到這里的秀麗風(fēng)光,感悟到作者的贊美之情,我采用了“品讀”的方法,引導學(xué)生在讀中品。如品讀第一段的第三句話(huà)。剛開(kāi)始,學(xué)生只能淺顯地感覺(jué)到這句話(huà)美,可是究竟是哪里美?卻說(shuō)不出所以然。這時(shí),我讓學(xué)生再讀,讀后看看圖和多媒體畫(huà)面,再來(lái)體會(huì )哪里美,學(xué)生就能感受到“樹(shù)木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。并且學(xué)生還能用動(dòng)作演示的方法來(lái)理解“群山環(huán)繞”這個(gè)難點(diǎn)詞。這時(shí)再指導朗讀就使“品”得以深化。情激情中調動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn),使學(xué)生融入文章之中,使教師、學(xué)生、作者三者的情感產(chǎn)生共鳴。在“品”中培養學(xué)生對語(yǔ)言的感悟,在“品”中培養學(xué)生的協(xié)作互助能力。除了引導學(xué)生品讀之外,還利用模具演示的方法指導讀。如第二段中對日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷的理解,就通過(guò)拼圖的方式幫助學(xué)生形象地理解,符合低年級學(xué)生的認知特點(diǎn)。

  3、讓學(xué)生真正地“活”

  小語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生在教師引導下學(xué)習語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)。為使學(xué)生“生動(dòng)活潑主動(dòng)地得到發(fā)展”,教學(xué)應是沒(méi)有強制的活動(dòng),禁錮的要解放,潛在的要誘發(fā),從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望。為了讓學(xué)生能在課堂中真正地活起來(lái),我做到了以下幾點(diǎn):

 。1)貼近低年級學(xué)生的心理,開(kāi)課導入利用多媒體課件創(chuàng )設情境,讓學(xué)生扮演小旅客去日月潭游玩,激起學(xué)生學(xué)習的興趣,讓學(xué)生活躍起來(lái)。

 。2)相信學(xué)生的能力,把課堂還給學(xué)生。在理解課文的過(guò)程中,重在引導。相信學(xué)生能把書(shū)讀好,一次沒(méi)有讀出來(lái)沒(méi)關(guān)系,讓他們繼續讀,直到能讀出來(lái)為止。如“日月潭很深,湖水碧綠!边@句話(huà),剛開(kāi)始學(xué)生只覺(jué)著(zhù)美,可是到底怎么美卻感受不到。這時(shí)我就讓學(xué)生再讀,并且邊讀邊看圖體會(huì )。果然學(xué)生自己通過(guò)讀、看,感受到了“湖水碧綠”很美,我及時(shí)肯定了他們的讀法,并鼓勵他們再讀看能不能又有新的體會(huì )。于是,學(xué)生又通過(guò)自己讀感受到了“很深”也說(shuō)明日月潭美。就通過(guò)這樣短短的一句話(huà)讓學(xué)生真正感受到了讀書(shū)的過(guò)程,而不是簡(jiǎn)單地給他們一個(gè)結果。這種過(guò)程就是一種活動(dòng)。

 。3)為學(xué)生創(chuàng )造活動(dòng)的時(shí)空,給學(xué)生表現的機會(huì )。要讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái),四人小組無(wú)疑是較好的一種形式,但一定要落到實(shí)處。針對二年級學(xué)生的特點(diǎn),我將他們的學(xué)習任務(wù)制定為:成立一個(gè)四人導游小組,用自己的方式為“客人”介紹日月潭。這實(shí)際上也是一個(gè)指導背誦的過(guò)程。最后讓他們上臺介紹時(shí)效果相當不錯。

  新世紀,人們疾呼,要把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)文課。什么是真正的語(yǔ)文課呢?我想,能夠讓學(xué)生體會(huì )到一種生活的樂(lè )趣,能夠豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累,能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展,能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習方法,也算是一種真正的語(yǔ)文課吧。這也正是我在這節課中努力追求的。

  《日月潭》第一課時(shí)教學(xué)反思6

  日月潭令人神往,是因為它在祖國的寶島,是因為它“那里群山環(huán)繞,樹(shù)木茂盛,周?chē)性S多名勝古跡”,那里風(fēng)景優(yōu)美、氣候宜人,是旅游度假的好去處,然而更吸引人的還是那被光華島分成兩半的日潭月潭的碧水。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我尊重學(xué)生的讀書(shū)體驗,注重情感的生成。把教師的引導,學(xué)生的讀書(shū)與形象的圖片有機結合起來(lái),從而讓學(xué)生去想象日月潭的美,并在感受美的過(guò)程中積累詞語(yǔ),運用詞語(yǔ)。引導學(xué)生在合作中學(xué)習,在學(xué)習中交流,在交流中體現學(xué)習的主體性。

  1、合作學(xué)習法。

  《語(yǔ)文課程標準》指出:“學(xué)生是學(xué)習的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展!苯處熃M織學(xué)生在課堂上討論,有利于師生、生生間情感溝通和信息交流,能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā),調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情,主動(dòng)地獲取新知。如學(xué)習課文第三、四自然段時(shí),抓住“你喜歡什么時(shí)候的日月潭?為什么?”這個(gè)問(wèn)題,讓各學(xué)習小組學(xué)生分組學(xué)習交流,再請代表發(fā)言,根據學(xué)生的回答確定教學(xué)內容。通過(guò)合作學(xué)習,變傳授為自學(xué)、變講為導,調動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率,形成民主、和諧的學(xué)習氛圍。但是在匯報學(xué)習成果時(shí)如果我能多請幾名代表交流會(huì )更好。

  2、學(xué)會(huì )交流表達。

  《語(yǔ)文課程標準》指出:“語(yǔ)文教學(xué)應讓學(xué)生樹(shù)立表達的自信心,引導他們積極參加討論,勇于發(fā)表自己的意見(jiàn),逐步培養學(xué)生口頭表達能力!比缭诶斫庹n文的基礎上,進(jìn)行拓展延伸,我讓學(xué)生想象黃昏時(shí)日月潭的美景,接著(zhù)給他們欣賞幾幅黃昏時(shí)的日月潭圖片。讓學(xué)生欣賞后進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練黃昏時(shí)的日月潭怎么樣?有的說(shuō):“黃昏時(shí),日月潭變成金黃金黃的了,好像披上了一件金色的輕紗!庇械恼f(shuō):“黃昏的時(shí)候,金色的陽(yáng)光照在湖面上,銀光閃閃,美麗極了!”還有的說(shuō):“黃昏,日月潭和周?chē)慕ㄖ兂闪私鹕,好像穿上了一件金色的衣服,亮晶晶的,十分?dòng)人!彪S著(zhù)孩子的回答,不時(shí)傳來(lái)孩子們的陣陣掌聲。這樣的設計不但培養了孩子們的想象能力,還讓學(xué)生學(xué)會(huì )表達交流,正確運用詞語(yǔ)。

  3、重視朗讀教學(xué)。

  在整節課的教學(xué)中,我把重點(diǎn)放在指導朗讀上,采用多種讀書(shū)形式,如自由讀、默讀、指導讀、男女生比賽讀、齊讀。例如,在學(xué)習第二自然段時(shí),先由學(xué)生默讀,理解本段內容,再讓學(xué)生看課件,讓學(xué)生明白日月潭名字的由來(lái),然后帶著(zhù)感受再讀課文,逐步引導學(xué)生將課文的語(yǔ)言變成學(xué)生自己的語(yǔ)言,再到有感情的朗讀,落實(shí)讀的訓練目標,重視讀的實(shí)踐過(guò)程,使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化行為。在讀中使學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,理解課文內容,激發(fā)起學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。

  4、注重情境教學(xué)。

  在本課教學(xué)中,多次利用了圖片,不但創(chuàng )設了情境,也促進(jìn)了學(xué)生對課文的理解和思維的擴展。充分利用好圖片,把看圖與朗讀結合起來(lái),可以更好的幫助學(xué)生了解課文內容,感悟課文的語(yǔ)言。通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面,啟發(fā)學(xué)生的想象,激發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生感悟到日月潭的迷人之處。

  5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

  《語(yǔ)文課程標準》明確指出:語(yǔ)文課程要愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。我老師在教學(xué)中,體現了這一理念,例如:在教學(xué)3、4自然段時(shí),讓學(xué)生小組自由讀書(shū)思考,讀自己喜歡的景色,把課堂上更多的時(shí)間、更大的空間交給學(xué)生,讓他們在合作中共同進(jìn)步,在解決疑難中大膽創(chuàng )新,從低年級就培養自主合作學(xué)習的意識及主動(dòng)探究的能力。并為學(xué)生鋪設體驗成功的平臺,采用靈活多樣的評價(jià)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,讓學(xué)生獲得知識與技能的同時(shí),更加重視過(guò)程與方法,引導學(xué)生逐漸掌握學(xué)習方法,學(xué)會(huì )學(xué)習。

  6、總結全文。

  分層作業(yè),既有基礎部分:讀(有感情地讀課文)、抄(摘抄好詞好句);也有課外拓展部分:查(查找有關(guān)日月潭的傳說(shuō))。

  7、教師的過(guò)渡語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)言的運用得加強。

  俗話(huà)說(shuō):上好一節課容易,但要上好每一節課很難。我們應關(guān)注細節,在平時(shí)的教學(xué)中多備,多思,多學(xué)。

【《日月潭》第一課時(shí)教學(xué)反思范文(精選6篇)】相關(guān)文章:

日月潭教學(xué)反思04-09

《沁園春·雪》第一課時(shí)教學(xué)反思范文07-18

《水鄉歌》第一課時(shí)教學(xué)反思【精選】03-25

《日月潭》教學(xué)反思(15篇)04-24

《橋》第一課時(shí)教學(xué)反思04-22

背影第一課時(shí)教學(xué)反思09-06

日月潭的傳說(shuō)教學(xué)反思04-18

日月潭的傳說(shuō)教學(xué)反思04-18

小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)教學(xué)反思12-28

我的伯父魯迅先生第一課時(shí)教學(xué)反思范文08-11

和林格尔县| 将乐县| 股票| 库尔勒市| 明溪县| 阳新县| 赤壁市| 陆河县| 高雄县| 丹凤县| 普兰店市| 朝阳市| 含山县| 莱芜市| 益阳市| 霸州市| 仁寿县| 天柱县| 闵行区| 峨山| 永安市| 霍邱县| 建德市| 乌鲁木齐市| 阜宁县| 兰西县| 乌拉特中旗| 晋宁县| 湖南省| 常山县| 阿城市| 阿拉善右旗| 乌拉特中旗| 准格尔旗| 阳山县| 陕西省| 龙口市| 岫岩| 文成县| 永和县| 安福县|