中彩那天教學(xué)反思（通用5篇）
《中彩那天》是一篇精讀課文，講述了發(fā)生在二戰前一個(gè)窮苦的汽車(chē)修理工家里的故事。下面是小編收集整理的中彩那天教學(xué)反思（通用5篇），歡迎閱讀參考！
中彩那天教學(xué)反思1
《中彩那天》記敘了在二戰前發(fā)生一個(gè)窮苦的汽車(chē)修理工之家發(fā)生的故事。故事以汽車(chē)的得而復失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線(xiàn)索展開(kāi)。當商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎?wù)�，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車(chē)時(shí)，對當時(shí)正在上學(xué)的“我”來(lái)說(shuō)是多么高興。然而，當父親開(kāi)著(zhù)獲獎的奔馳車(chē)緩緩駛過(guò)擁擠的大街時(shí)，卻發(fā)現父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”�！拔摇弊匀粫�(huì )感到“悶悶不樂(lè )”�；氐郊依�，慈祥的母親揭示了其中的奧秘——“父親正面臨著(zhù)一個(gè)道德難題”�！拔摇泵曰蟛唤�，母親又詳細說(shuō)出了事情的經(jīng)過(guò)。最后在沒(méi)有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話(huà)，通知真正的'獲獎?wù)邘觳�。故事反映了一個(gè)普通工人崇高的精神世界，使我們懂得誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更可貴。
在引導學(xué)生學(xué)習課文，理解重難點(diǎn)的過(guò)程中，我主要從三個(gè)不同人物入手，“我”、父親和母親。在授課前我已經(jīng)布置了相關(guān)的預習作業(yè)，讓學(xué)生找一找課文中對每個(gè)人物描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句，在課堂上進(jìn)行全班交流。在學(xué)生展示的過(guò)程中，我適時(shí)出示了相關(guān)的自學(xué)提示，如在走進(jìn)孩子這一環(huán)節中，我讓學(xué)生從孩子的心情變化著(zhù)手，理解”我“在這件事情上的情感的變化，從而體會(huì )在何種情況下，“我”會(huì )有這樣的表現。繼而在理解以后，指導學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的語(yǔ)句。如“我”的不敢相信、興奮、悶悶不樂(lè )、迷惑不解、激動(dòng)等一些情感變化。接下來(lái)解讀父親所面臨的道德難題時(shí)，為了便于學(xué)生理解，我采用了情境再現的形式，通過(guò)學(xué)生真實(shí)真切的表演，讓學(xué)生理清楚究竟是誰(shuí)中了獎，父親在糾結什么，這樣一來(lái)，在父親表演的糾結中，自然而然讓學(xué)生理解父親所面臨的道德難題究竟是什么，然后引導學(xué)生從留車(chē)和還車(chē)兩個(gè)方面入手，自然引出矛盾并不斷激化矛盾沖突，使學(xué)生置身于這種矛盾沖突中，切實(shí)體會(huì )父親的為難，在矛盾中感悟父親的高尚品質(zhì)。因為矛盾故事才顯得跌宕起伏；因為矛盾才顯得父親品質(zhì)高尚；因為矛盾，學(xué)生才學(xué)得更加投入。
中彩那天教學(xué)反思2
《中彩那天》講的是一個(gè)修理廠(chǎng)的技工，無(wú)意中抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買(mǎi)的。經(jīng)過(guò)思想斗爭，他把大獎送給了同事。這是一篇富有人生哲理的記敘文。文章通過(guò)含義深刻的語(yǔ)言，通過(guò)父親把渴望得到的車(chē)還給庫伯這件事，贊揚了父親為人誠實(shí)、守信的高尚品質(zhì)。
本文的教學(xué)重點(diǎn)就是體會(huì )故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴。讓學(xué)生從中懂得誠實(shí)守信筆財富更為重要。本文的學(xué)習難點(diǎn)是：對“道德難題”這一意思的理解。
教學(xué)本課我認為成功之處在于：
1、設計巧妙，引導學(xué)生自悟文章揭示的道理。本文所揭示的'道理：講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴。我不是通過(guò)反復的講解來(lái)告訴學(xué)生的，而是通過(guò)巧妙的設計，讓學(xué)生自己感悟到的。教學(xué)中，我讓學(xué)生找留車(chē)的理由，感受到我家的貧困，父親想要車(chē)的渴望，以及兩人都把這事兒忘了等等這樣的誘惑。同時(shí)走進(jìn)父親的內心，體會(huì )父親的矛盾，感受到父親做出還車(chē)選擇的可貴。讓學(xué)生在討論中自己推翻留車(chē)的理由，讓誠實(shí)、守信的道理在孩子們心中根深蒂固。
2、引導學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì )情感。為了讓學(xué)生更好的理解文中人物的情感，與文本產(chǎn)生共鳴，我在教學(xué)中不斷引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象來(lái)體會(huì )。如：感受父親中彩票時(shí)，“我”的興奮心情時(shí)，我先創(chuàng )設情境，讓學(xué)生想象，如果自己中了五百元錢(qián)，最想干什么？學(xué)生興奮的心情展露在臉上，活躍在話(huà)語(yǔ)間。而后再讀文中關(guān)于“我”的興奮心情的句子時(shí)，感情充沛。再如：想象庫伯派人把汽車(chē)開(kāi)走后，我們全家人的表現。孩子們的想象很豐富，也很細膩。在交流時(shí)，我注意引導他們想象的合理化。通過(guò)這一環(huán)節，學(xué)生體會(huì )到了父親作出艱難但又正確的決定后，那種如釋重負的心情，和內心真正的快樂(lè )。
3、適時(shí)進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。本課教學(xué)中，我除了重視朗讀理解，同時(shí)設計了一些說(shuō)話(huà)的練習。如：補充練習：“��！父親開(kāi)著(zhù)從擁擠的人群中走過(guò)，周?chē)D時(shí)沸騰起來(lái)了，（）�！币龑W(xué)生想象周?chē)娜藭?huì )有什么反映，甚至會(huì )有什么動(dòng)作，什么語(yǔ)言？孩子們的想象和填補，都表現出了周?chē)说呐d奮和羨慕，同時(shí)更反襯出父親的一臉嚴肅，對讀后文產(chǎn)生了濃厚的興趣。再如：體會(huì )“拮據”時(shí)，我設計了句式練習：“我想要（），可是因為家里很拮據，只好（）�！弊寣W(xué)生通過(guò)練習，理解更真切地理解了拮據的意思，體會(huì )到這輛車(chē)對于我們家的重要性。這些練習訓練了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，為習作打基礎，同時(shí)也幫助學(xué)生更深入地理解了文中重點(diǎn)詞句背后的含義，
4、體現了語(yǔ)文的人文精神。學(xué)習語(yǔ)文，不僅要完成語(yǔ)文學(xué)科特定的任務(wù)，同時(shí)要得到人文精神的培養。在精神的建構中發(fā)展語(yǔ)言，在語(yǔ)言訓練中建構精神是我的教學(xué)追求。在教學(xué)本課時(shí)，對于文本的價(jià)值取向和追求，我要學(xué)生自己判斷，不強加教師的意志給學(xué)生。通過(guò)卓有時(shí)效的語(yǔ)言訓練，讓學(xué)生設身處地，將心比心的在品讀鑒賞、潛移默化中受到熏陶和感染。
本節課的不足之處在于：教學(xué)中沒(méi)有照顧到所有的學(xué)生，把發(fā)言機會(huì )給一些學(xué)生的次數過(guò)多，沒(méi)有讓所有學(xué)生都體驗到成功的喜悅。其實(shí)對于一些不是太難的問(wèn)題，應更多地叫那些基礎稍差的孩子來(lái)回答，給他們提供訓練的機會(huì )。
中彩那天教學(xué)反思3
《中彩那天》講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。故事中的主人公雖失去了貴重的奔馳汽車(chē)卻換回了誠實(shí)、守信的崇高品質(zhì)。孩子們也同樣對這篇課文興趣濃厚。
我在課堂上先是提了一個(gè)這樣的問(wèn)題：一般人中彩后的反應是什么？而父親的反應又是如何呢——父親神情嚴肅。把我趕下車(chē)。父親怎么會(huì )有如此反常的舉動(dòng)呢？這些問(wèn)題激起學(xué)生探究的欲望。他們馬上從課文的第8自然段找到了答案：因為中彩的彩票是父親幫庫伯稍的。我引導學(xué)生想象：此時(shí)的父親心里可能在想什么呢？孩子們想象的都非常好，有的說(shuō)：我怎么這么倒霉，中彩的怎么不是我那張呢？有的說(shuō)：這輛車(chē)不是我的，我不應該要……而后，我讓學(xué)生看事情的結果是什么。接下來(lái)，又聯(lián)系前面課文中介紹的我的家庭狀況及父親的心愿感受父親的偉大。體會(huì )母親的話(huà)的含義及最后一句話(huà)的含義。最后一句話(huà)在理解含義前，我先做了一個(gè)鋪墊：引導學(xué)生思考父親在打電話(huà)的那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。學(xué)生有了這一步的`思考后，對最后一句話(huà)的理解也就水到渠成了。
回憶著(zhù)課堂上學(xué)生的表現，我在想：如果在學(xué)生理解了第8自然段，知道中彩的是庫伯的彩票后，就讓他們聯(lián)系前面我的家庭狀況及父親的愿望體會(huì )父親當時(shí)是多么想得到這輛車(chē)啊，而且他也試圖將車(chē)據為己有。在這樣的矛盾中，父親依然選擇了將車(chē)還給庫伯，品質(zhì)是多么可貴。學(xué)生在這樣的對比中，就會(huì )強烈的感受到這一點(diǎn)。這樣的話(huà)，理解開(kāi)頭和結尾這兩句話(huà)就很容易了。
中彩那天教學(xué)反思4
這次的課上的是《中彩那天》第二課時(shí)。這堂課有很多值得反思的地方。
一、老師的感情不夠到位
在試講的時(shí)候，我覺(jué)得自己的感情就不是很到位。雖然在今天的講課中，我自己注意到了這一點(diǎn)，在開(kāi)課的時(shí)候，給學(xué)生創(chuàng )造了這樣一個(gè)情境，但是在后來(lái)的講課中，自己一點(diǎn)點(diǎn)卻脫離了這種感情，語(yǔ)言就顯得有點(diǎn)蒼白無(wú)力，感情也比較生硬。對課堂上的孩子來(lái)說(shuō)，孩子在理解感情的時(shí)候就不是那樣太投入，在訓練讀的過(guò)程中，孩子的感情就不是很到位。
二、對教材、教參鉆研的深度不夠
在整個(gè)備課和上課的過(guò)程中，我覺(jué)得自己對教材的把握能力不是很強。知道自己該解決哪些問(wèn)題，但是從課堂上實(shí)施的情況來(lái)看，越講就把問(wèn)題問(wèn)的越細，導致孩子在整個(gè)文本的'理解上就越來(lái)越糊涂，把故事的完整性給拆開(kāi)了。也形成了一問(wèn)一答式過(guò)于死板的教學(xué)，從而使孩子學(xué)的很被動(dòng)。
三、教學(xué)機智不足
由于自己是一名新崗教師，對于課堂的教學(xué)機智缺乏，所以就表現老愛(ài)重復同學(xué)的話(huà)。在每個(gè)環(huán)節的銜接上，尤其是過(guò)渡語(yǔ)就不是很自然。愛(ài)說(shuō)車(chē)轱轆話(huà)，繞來(lái)繞去。自己總想著(zhù)自己教案的步驟，一步一步往下，不懂得怎樣去靈活運用自己的知識，不懂得怎樣根據學(xué)生的回答來(lái)調整自己的教案，把該講的都干凈、利落地講出來(lái)。
四、沒(méi)有把學(xué)生的積極性充分調動(dòng)起來(lái)
在這節課上，我在講課的過(guò)程中，學(xué)生的反映并不是特別熱情，歸結原因，是自己在開(kāi)課時(shí)就沒(méi)有把學(xué)生的積極性調動(dòng)起來(lái)，在講課的過(guò)程中，由于自己總給學(xué)生提問(wèn)，就束縛了學(xué)生的思維，學(xué)生只能根據老師的提問(wèn)來(lái)回答問(wèn)題。也使學(xué)生在學(xué)習這節課顯得很被動(dòng)。
雖然這堂課的問(wèn)題層出不窮，但我自己認為今天的這堂比試講的時(shí)候好多了。在這次的整個(gè)備課、上課過(guò)程中，自己也有了很多的收獲，也希望自己以后可以有更多這樣的機會(huì )，讓自己更快的成長(cháng)。
中彩那天教學(xué)反思5
一、體現了對教材挖掘的高度和深度，教學(xué)思想深刻
有思想的語(yǔ)文老師才有可能上出有思想的課，提升學(xué)生語(yǔ)文素養的課，令人浸染一番的課，語(yǔ)文味十足的課。一位睿智的語(yǔ)文老師就要用心經(jīng)營(yíng)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)這塊希望的田野上執著(zhù)追求著(zhù)自己的教學(xué)信念，踐行著(zhù)自己的教學(xué)理想。
我認為，根據文本的特點(diǎn)，語(yǔ)文教學(xué)取得成功有五勝：“以情勝、以理勝、以智勝、以趣勝、以語(yǔ)勝”，教師不必奢求將短短40分鐘做成“滿(mǎn)漢全席”，一堂課如果能達到“五勝”的一勝就算成功了。
語(yǔ)文教學(xué)搞成大雜燴經(jīng)實(shí)踐證明是很難行通的，這就如同“一口吃成個(gè)大胖子”一樣是不現實(shí)的。我覺(jué)得這堂課最大的勝是什么呢?是“情”勝!──誠信之情，感恩之情。一開(kāi)始我幾次三番在學(xué)生回答了問(wèn)題之后說(shuō)聲“謝謝”，也許還給人以作秀的感覺(jué)，但我是想用自己的一言一行在告訴學(xué)生做人要懷有一顆感恩的心。
《中彩那天》這篇文章的主旨顯然是“做人要誠實(shí)守信”，這個(gè)主題對于四年級的學(xué)生是不難理解的，學(xué)生在首次接觸文本時(shí)就已解讀的很到位。當然，教師再引導學(xué)生進(jìn)行深層次的挖掘，或補充一些相關(guān)閱讀材料，對于學(xué)生理解誠信，并將誠信的種子深埋于學(xué)生心中是大有益處的，而且也能體現合理開(kāi)發(fā)課程資源的新理念。但我并沒(méi)有這樣做，而是抓住一句不起眼的句子(第二天，庫伯先生派人來(lái)，把奔馳汽車(chē)開(kāi)走了。)，引導學(xué)生思考探究，作為最大利益的受惠者，假如你是庫伯，你會(huì )怎樣說(shuō)，怎樣做?慢慢將一顆心存感激的心靈種到了學(xué)生心里。顯然，這里老師自己的心靈首先是被文本的這句普通的.句子刺痛了，扎傷了，他要通過(guò)自己的努力讓現在的獨生子女一代在享受著(zhù)各種恩惠的同時(shí)懷有一顆感恩的心。我對文本傳達的人文主旨的質(zhì)疑，提出了“學(xué)會(huì )感恩”這樣一個(gè)現實(shí)的、撞擊學(xué)生心靈的教學(xué)思想。因為我自己擁有一顆敏感的心，自己對教材的深層個(gè)性解讀，所以我關(guān)注了、挖掘了、做足了，這就是心中有思想的語(yǔ)文老師，心中有學(xué)生的語(yǔ)文老師。課的最后，我對學(xué)生說(shuō)：“老師希望帶給大家的是更多的東西�！�
二、思想與技術(shù)的融合使課堂產(chǎn)生了美的效果
如果說(shuō)“把握文本中有價(jià)值的信息，鉆研教材準確把握主旨，超越教材挖掘以生為本的更有效信息”算是第一步的話(huà)，更難的還是在后面，因為文本思想、教師思想在傳遞給學(xué)生的過(guò)程中因學(xué)生閱歷經(jīng)驗、情感距離多方面的因素往往會(huì )導致偏差，甚至碰撞。這就需要一定的技術(shù)系統的支持，好的思想還要有佳的技術(shù)，思想是身體，是靈魂，技術(shù)是翅膀，沒(méi)有好的翅膀，思想飛不起來(lái)，飛不遙遠。本課的最大成功是“以情勝”，誠信和感恩同時(shí)流淌于學(xué)生的心底。在這節課中，語(yǔ)言文字的訓練同樣是出彩的──“以語(yǔ)勝”。語(yǔ)勝促進(jìn)了情勝，語(yǔ)勝也提高了學(xué)生的語(yǔ)文表達素養。給人印象深刻的便是老師逐步增加的按句式說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)練習：
就算……我也不能……
就算……我也不能……
就算……我也不能……
那是因為……
這一語(yǔ)言實(shí)踐的安排使工具性和人文性達到了很好的融合，技術(shù)支持了思想的實(shí)現。又如想象寫(xiě)話(huà)：假如你是庫伯，你會(huì )怎么做?請你接下去寫(xiě)一寫(xiě)。
此時(shí)此刻，這輛嶄新的奔馳牌汽車(chē)就停在大院里，我看了又看_____________。
這里，為了讓教師解讀的思想、文本價(jià)值準確地傳遞給學(xué)生，我設計了寫(xiě)話(huà)練習，通過(guò)這樣的教學(xué)手段使學(xué)生領(lǐng)悟做人的道理，感懷善良。面對這樣一輛上百萬(wàn)的嶄新鮮亮極為豪華的名牌奔馳汽車(chē)，有幾人能不心動(dòng)?更何況是一位夢(mèng)寐以求有自己的一輛汽車(chē)的普通修車(chē)技工。出示圖片后緊接著(zhù)讓學(xué)生在文中找找能將汽車(chē)留下來(lái)的理由。父親面對這樣誘人的車(chē)，面對這么多的“正當”理由，還能將車(chē)送給庫伯，這是怎樣的一顆心啊!這一切就讓學(xué)生在一看一找中完成了。
三、不足之處
教學(xué)中沒(méi)有照顧到所有的學(xué)生,有的學(xué)生語(yǔ)言表達能力很差,對說(shuō)話(huà)的練習不知所措。
對有的學(xué)生的回答沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行評價(jià)。
對文父親感情變化的句子沒(méi)有細細體會(huì )，忽略了。
由于心理素質(zhì)不夠好，板書(shū)的時(shí)候出現了筆誤，這也是一個(gè)小瑕疵。
還應該加強對學(xué)生的語(yǔ)言文字的錘煉，并努力提高自身的素質(zhì)。
中彩那天教學(xué)反思6
《中彩那天》這篇文章要求學(xué)生在理解故事內容的同時(shí)，懂得誠實(shí)，將信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì )。這一點(diǎn)對于四年級的學(xué)生是不難理解的，學(xué)生在首次接觸課文時(shí)就能很好的理解到。
但我想并不應該僅僅滿(mǎn)足于此，于是在閱讀過(guò)程中創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生獨立、自主地發(fā)現問(wèn)題，再通過(guò)搜集與處理相信息、表達與交流等活動(dòng)，經(jīng)歷探索過(guò)程，獲得知識與能力，掌握解決問(wèn)題的方法。這是一個(gè)開(kāi)放的、主動(dòng)的探究學(xué)習過(guò)程，學(xué)生的收獲是多元的，從知識與技能，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)諸方面獲得了整體發(fā)展。在學(xué)習課文中，圍繞解決一個(gè)個(gè)難題，進(jìn)行探究解決：
�。�、道德難題是一個(gè)什么難題？(生：獲獎汽車(chē)是留給父親自己呢，還是給庫伯。）
�。�、到底該怎么辦？說(shuō)說(shuō)你的理由尋找解決問(wèn)題的步驟：
�。�、層層聯(lián)系分析，解決難題。
生１：留下，因為這是父親夢(mèng)寐以求的，而且這個(gè)彩票原本也是父親買(mǎi)的
生２：我也同意留下，畢竟庫伯已經(jīng)忘記了這件事。而且庫伯是有錢(qián)人，我們家要窮
生３：再窮也不應該留下，畢竟中獎的那張彩票是給庫伯買(mǎi)的，怎么能占為己有
生４：是的，如果留下那就太不道德了�！ 出錢(qián)的`角度。
b抽獎人的角度。
c家庭狀況的角度。
d庫伯不知道的角度。
e"K"字的角度。f內心愉悅的角度。
得出結論：誠實(shí)、信用是一筆看不見(jiàn)的人生巨大財富。
面對這樣一輛上百萬(wàn)的嶄新鮮亮極為豪華的名牌奔馳汽車(chē)，有幾人能不心動(dòng)？更何況是一位夢(mèng)寐以求有自己的一輛汽車(chē)的普通修車(chē)技工。父親面對這樣誘人的車(chē)，面對這么多的“正當”理由，還能將車(chē)送給庫伯，這是怎樣的一顆心��！
教學(xué)中沒(méi)有照顧到所有的學(xué)生,有的學(xué)生語(yǔ)言表達能力很差,對說(shuō)話(huà)的練習不知所措。還應該加強對學(xué)生的語(yǔ)言文字的錘煉，并努力提高自身的素質(zhì)。當然，在課堂上學(xué)生能結合自己生活實(shí)際中的事例展開(kāi)討論，這一點(diǎn)值得肯定。
中彩那天教學(xué)反思7
本人授課內容取自于人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊第二章第五課《中彩那天》，我將對今天的授課進(jìn)行教學(xué)反思。
一、 自身教學(xué)狀況的反思：
我今天一共使用四十分鐘來(lái)進(jìn)行授課，一開(kāi)始授課時(shí)有些緊張，慢慢的到后面就漸入佳境。我自身的體態(tài)語(yǔ)言較豐富，在授課過(guò)程中也一直保持微笑，為帶給學(xué)生親和力的感覺(jué)。在授課時(shí)我積極與學(xué)生交流，使課堂氛圍活躍起來(lái)，但是我也批評了一些聽(tīng)課不認真的學(xué)生，比如說(shuō)講到正興奮時(shí)，有的學(xué)生在偷偷說(shuō)話(huà)，就會(huì )有點(diǎn)掃興，課后我也對自己的行為進(jìn)行了反思，這種情況是課堂上時(shí)有發(fā)生的，應該對這種情況作出合適的解決。雖然課堂中有些小瑕疵，但總體上覺(jué)得還是挺成功的。
二、對學(xué)生學(xué)習情況的反思：
首先，我用一個(gè)視頻導入新課，學(xué)生都很感興趣，同時(shí)也為后面的授課營(yíng)造了活躍的氣氛。接著(zhù)，慢慢的到后面學(xué)生就開(kāi)始走神，甚至在下面做其他的事情。最后又用一個(gè)合作探究的小任務(wù)讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，后來(lái)學(xué)生的聽(tīng)課反映又有了改觀(guān)�？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)還不錯，都能積極的快速的找到問(wèn)題的.答案，學(xué)生們在合作探究時(shí)，也是積極熱情的去解決每一個(gè)問(wèn)題，小組合作能力很強。在授課的過(guò)程中我發(fā)現許多的后進(jìn)生都積極的參與進(jìn)來(lái)了，認真的回答每一個(gè)問(wèn)題，比如說(shuō)：付仕琪、康家郡，但有的優(yōu)秀學(xué)生知道答案卻不喜歡舉手。所以要對后進(jìn)生多多鼓勵，讓每一個(gè)學(xué)生都認為自己很棒，同時(shí)也要讓優(yōu)秀的學(xué)生改變觀(guān)念積極的參與教學(xué)活動(dòng)。
三、對授課內容、方式、技能技巧的反思：
全文的授課方式為師生對話(huà)的方式，即師提問(wèn)生回答的方式。在這種方式上我認為還有待加強，比如說(shuō)可以讓學(xué)生先預習，在預習的過(guò)程中有不懂的地方畫(huà)出來(lái)，課堂中解決，也就是讓學(xué)生來(lái)提問(wèn)，讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習中的主體作用。另外，在學(xué)生回答問(wèn)題后，可以請其他學(xué)生來(lái)評價(jià)，讓學(xué)生與學(xué)生之間相互學(xué)習等等。在我今天的授課過(guò)程中，讓學(xué)生自述課文內容，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力；和讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談?wù)剬φ\信的理解，這一方面做的比較成功，也達到了自己預想的結果。但也有許多沒(méi)有處理好的地方，比如說(shuō)有的過(guò)渡，不夠自然；有的學(xué)生回答的答案在未預料中時(shí)，就會(huì )出現尷尬的場(chǎng)面；有的問(wèn)題因為緊張而導致忘記或跳過(guò)了；有的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單就沒(méi)必要讓學(xué)生再去花時(shí)間去敘說(shuō)等等。綜上所述，在預想和突發(fā)狀況處理的能力還有待加強。
四、 對課堂整體狀況的反思：
這節課主要是讓學(xué)生們學(xué)習良好的道德品質(zhì)---誠信，幾乎所有的學(xué)生都能體會(huì )出這種品質(zhì)的珍貴。導師教會(huì )我認為在父親面對這個(gè)“道德難題”時(shí)的矛盾，更能體現出做到誠信非常難，而體會(huì )這種矛盾應該結合課文中父親的神態(tài)，從課文中去體會(huì )，這又是回歸了課文，而非把語(yǔ)文課上成了品德課。語(yǔ)文課就是要把字詞句，從字詞句中去體會(huì )，并不是一昧的去述說(shuō)這個(gè)品質(zhì)。同時(shí)，還有許多的細節應該在細細的琢磨。以上是有待加強的精彩片段，下面來(lái)說(shuō)說(shuō)措手不及的突發(fā)狀況，比如說(shuō)在檢查完字詞后就讓學(xué)生嘗試著(zhù)劃分層次，但由于忘記后，等課文全部講完后再讓學(xué)生們劃分層次，可能就顯得有些多余。又比如說(shuō)，有些時(shí)候強調誠信品質(zhì)珍貴時(shí)，一昧單純述說(shuō)，而沒(méi)有回歸課文，使學(xué)生的理解只停留在表面上。在遇到這些突發(fā)狀況而未得到及時(shí)解決是，會(huì )感到焦慮。所以還是要多想一想教學(xué)細節，再多預想一下學(xué)生的回答，這樣課堂中會(huì )更成功。對于今天的授課自己會(huì )有些失望，一是課堂氛圍沒(méi)把握好，二是沒(méi)有多想想細節，以至于在授課中出現了許多瑕疵；三是教學(xué)性質(zhì)的改變，把語(yǔ)文課當成了一堂品德課來(lái)教學(xué)；四是教學(xué)語(yǔ)言的貧乏。如果能再重試一遍，我會(huì )在預想上在多花點(diǎn)功夫，也會(huì )在對文本的把握上再加強些，還會(huì )對教學(xué)語(yǔ)言在完善下，多加一點(diǎn)鼓勵的語(yǔ)言，讓學(xué)生帶著(zhù)自信去學(xué)習。以后要多讀多學(xué)多看，豐富自己，豐富課堂，豐富學(xué)生。
教師也需要學(xué)習，教師在不斷完善自己的同時(shí)，也會(huì )使學(xué)生也在成長(cháng)。
中彩那天教學(xué)反思8
《中彩那天》是一篇精讀課文，講述了發(fā)生在二戰前一個(gè)窮苦的汽車(chē)修理工家里的故事。故事中的主人公中彩得了一輛自己夢(mèng)寐以求的汽車(chē)，但是他并不高興，原來(lái)中彩的彩票是他的朋友的，但是朋友并不知道，因此他面臨著(zhù)留下汽車(chē)還是把汽車(chē)還給朋友這一道德難題。最后他毅然把汽車(chē)還給了朋友。這個(gè)動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界，告訴我們，誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為重要。
我的整堂課圍繞“道德難題”展開(kāi)，在“留車(chē)”和“還車(chē)”的思辨中，有意識地引導學(xué)生接近、感受父親的心情�？梢哉f(shuō)，對于任何一個(gè)有著(zhù)父親那樣經(jīng)歷的人，“留車(chē)”是人之常情，“留車(chē)”的理由和吸引力是巨大的。然而“留車(chē)”卻違反了道德標準。父親的矛盾，在于人之常情和道德標準之間的抉擇。因此，使學(xué)生充分理解“留車(chē)”的理由，是為了第二課時(shí)“還車(chē)”的鋪墊，更容易體會(huì )到父親的誠實(shí)、有信用。
結合課后各位老師給予的寶貴評價(jià)，經(jīng)過(guò)自己的整合，我將本次成長(cháng)課反思梳理如下：
首先，我以課題導入，在讀題和理解題義后，提問(wèn)“中彩那天究竟發(fā)生了什么事？”進(jìn)入課文。通過(guò)學(xué)生自由讀課文，整體感知課文主要內容。然后，以口頭填空的形式，幫助學(xué)生梳理了課文的主要內容。然后告知學(xué)生“剛才我們填的這些詞語(yǔ)，都是本課的新詞�！痹賳为毘鍪舅钤~語(yǔ)，進(jìn)行詞語(yǔ)教學(xué)。最后要求學(xué)生在練習紙上完成填空，并讀一讀。
隨后，在感知主要內容的基礎上，進(jìn)行進(jìn)一步探討：“母親說(shuō)的道德難題是什么”。學(xué)生充分交流后，概括為“還車(chē)？”“留車(chē)？”然后請生默讀課文，找一找父親留車(chē)的理由，并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生很快就能找到一些句子，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)出父親可以留下車(chē)的理由。我根據他們的回答，板書(shū)了“家庭困難、個(gè)人夢(mèng)想、商店宣布、都忘記了、庫伯富�！边@五個(gè)理由。然后選取最能引起學(xué)生共鳴的“家庭困難、個(gè)人夢(mèng)想、都忘記了”三個(gè)理由進(jìn)行精讀。前兩個(gè)理由，通過(guò)個(gè)讀、引讀，讀中促悟，在閱讀中體驗和感悟家庭的貧困、父親對車(chē)的渴望，并啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象“得到這輛車(chē)，對我家來(lái)說(shuō)意味著(zhù)什么？”前后對比，使學(xué)生身臨其境，更加理解“道德難題”之難，并把自己的感受帶到朗讀中。
接著(zhù)我們重點(diǎn)感悟了第三個(gè)理由——都忘記了。以“愿望如此強烈，如果我們留下車(chē)，庫伯先生會(huì )不會(huì )知道？”指向語(yǔ)句“原來(lái)，父親買(mǎi)彩票時(shí)，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號。過(guò)后，倆人都把這件事忘了�！睂W(xué)生通過(guò)“捎”“都把這件事忘了”，一步一步接近父親當時(shí)的心理——矛盾、糾結。然后引到學(xué)生關(guān)注彩票上的記號“淡淡的”，指向父親的動(dòng)作——“擦”，由于前面的鋪墊，學(xué)生很容易體會(huì )到，父親當時(shí)也想把彩票占為己有，也動(dòng)過(guò)留車(chē)的`念頭，他當時(shí)的心情十分矛盾。課文中用了一個(gè)簡(jiǎn)單的“擦”字，留白了父親當時(shí)的心理活動(dòng)。因此我設計的小練筆是補白父親當時(shí)的心理活動(dòng)。
整堂課的最后，點(diǎn)明父親最終拋棄所有留車(chē)的理由，只是因為“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！边@一個(gè)理由，升華了情感，為下一課時(shí)留下懸念。
結合師父和聽(tīng)課老師的意見(jiàn)，本堂課的不足之處有：
1.沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性
雖然在教案的設計上，有發(fā)揮學(xué)生主體性的意識，比如在討論“父親有可以有哪些理由留下這輛車(chē)”時(shí)，根據學(xué)生的回答隨機出示句子，但是回過(guò)頭來(lái)看，好多地方還是牽得過(guò)牢。比如對課文主要內容的理解概括，設計成填空的形式，原本是想把詞語(yǔ)教學(xué)和整體感知相結合，使學(xué)生能更好地理解新詞，而忽略了作為四年級的學(xué)生，他們已經(jīng)有一套自己的概括方法，此時(shí)老師再出示填空的方式，無(wú)疑束縛了他們的思維。再比如我聚焦“家庭困難、個(gè)人夢(mèng)想、都忘記了”三個(gè)理由進(jìn)行精讀，也是忽略了學(xué)生的主體性，如果讓他們自主選擇感興趣的理由，課堂效果會(huì )更好。
2.忽視了語(yǔ)用的重要性
本堂課在語(yǔ)段教學(xué)中，采用的方法是以讀促悟，交流感受，深入理解，卻沒(méi)有更進(jìn)一步，對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作方法上的指導。設計的寫(xiě)作小練筆，與語(yǔ)段教學(xué)結合也不夠緊密。這也是在最初撰寫(xiě)教案時(shí)我的一個(gè)困惑：如何在課堂上開(kāi)展有效的語(yǔ)用訓練。這也是我今后將要探索、學(xué)習的方面。
回顧這次成長(cháng)課，在磨課的過(guò)程中，我得到了許多幫助，學(xué)到了許多東西。上完后評委老師給我的建議也極為中肯，對于我今后撰寫(xiě)教案，以及課堂掌控都有很大的幫助。今后，我將繼續學(xué)習，揚長(cháng)避短，爭取每次都有成長(cháng)。
中彩那天教學(xué)反思9
【課文簡(jiǎn)說(shuō)】
故事以汽車(chē)的得而復失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線(xiàn)索展開(kāi)。當商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎?wù)�，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車(chē)時(shí)，對當時(shí)正在上學(xué)的“我”來(lái)說(shuō)是多么高興。然而，當父親開(kāi)著(zhù)獲獎的奔馳車(chē)緩緩駛過(guò)擁擠的大街時(shí)，卻發(fā)現父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”�！拔摇弊匀粫�(huì )感到“悶悶不樂(lè )”�；氐郊依�，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著(zhù)一個(gè)道德難題”�！拔摇泵曰蟛唤�，母親又詳細說(shuō)出了事情的經(jīng)過(guò)。最后在沒(méi)有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話(huà)，通知真正的獲獎?wù)邘觳?/p>
這一動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為珍貴。
【教學(xué)片段】
在執教《中彩那天》一課時(shí)，我要求學(xué)生：“同學(xué)們，發(fā)現問(wèn)題有時(shí)比解決問(wèn)題更重要，請大家好好去讀讀課文，然后給大家提一個(gè)問(wèn)題，比比看誰(shuí)的問(wèn)題最能引起大家思考，誰(shuí)的問(wèn)題最有價(jià)值？”。
每個(gè)同學(xué)都爭先恐后地提出自己認為最棒的問(wèn)題，現摘錄幾個(gè)，如下：
1．孩子問(wèn)：中彩應該是高興的.，為什么獲得了夢(mèng)寐以求的汽車(chē)，父親卻神情嚴肅，還把我趕下車(chē)，甚至咆哮著(zhù)要我滾開(kāi)？
2．孩子問(wèn)：為什么說(shuō)“父親打電話(huà)給庫伯的時(shí)候，是我那貧困的家最富有的時(shí)刻”？
3．孩子問(wèn)：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財富�！边@一大筆財富指什么呢？
4．孩子問(wèn)：父親中了夢(mèng)寐以求的時(shí)，為什么全家卻心事重重？
5．孩子問(wèn)：“既然已經(jīng)獲得了夢(mèng)寐以求的汽車(chē)，為什么還要還掉？”
6．孩子問(wèn)：“兩張都是父親買(mǎi)的，庫伯先生并不知道中彩，汽車(chē)為什么還要還掉？”
7．孩子問(wèn)：庫伯先生派人去，為什么沒(méi)給他們家錢(qián)？甚至連句感謝的話(huà)都沒(méi)有？
8．孩子問(wèn)：“我是在街上碰到父親，他開(kāi)的是車(chē)，我是走的。為什么是我先到家，而父親遲到家？”
中彩那天教學(xué)反思10
《中彩那天》記敘了在二戰前發(fā)生一個(gè)窮苦的汽車(chē)修理工之家發(fā)生的故事。故事以汽車(chē)的得而復失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線(xiàn)索展開(kāi)。當商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎?wù)�，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車(chē)時(shí)，對當時(shí)正在上學(xué)的“我”來(lái)說(shuō)是多么高興。然而，當父親開(kāi)著(zhù)獲獎的奔馳車(chē)緩緩駛過(guò)擁擠的大街時(shí)，卻發(fā)現父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”�！拔摇弊匀粫�(huì )感到“悶悶不樂(lè )”�；氐郊依�，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著(zhù)一個(gè)道德難題”�！拔摇泵曰蟛唤�，母親又詳細說(shuō)出了事情的經(jīng)過(guò)。最后在沒(méi)有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話(huà)，通知真正的獲獎?wù)邘觳�。故事反映了一個(gè)普通工人崇高的精神世界，使我們懂得誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更可貴。
這篇課文的教學(xué)我以學(xué)生自讀和小組合作交流為主，加上我巧妙的指導，學(xué)生較好的懂得了課文，理解了父親的心情，感受到“誠信是金”的道理。
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，一舉兩得
薛法根老師講的《螳螂捕蟬》一課，給人留下了深刻的印象，他實(shí)用高效的教學(xué)風(fēng)格，更使我深受啟發(fā)。這節課，我也先來(lái)個(gè)詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)。先寫(xiě)兩組反義詞：①生活拮據、富有，②神情嚴肅、高興；再寫(xiě)兩組心情變化的詞：③夢(mèng)寐以求、道德難題；④悶悶不樂(lè )、迷惑不解
聽(tīng)寫(xiě)之后，首先請成績(jì)優(yōu)異者交流經(jīng)驗，使全班學(xué)生明白：作為四年級的學(xué)生，預習課文不但要讀準字音，理解詞語(yǔ)，還要學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。此外，這些詞語(yǔ)都是課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，它們對學(xué)生學(xué)習課文也起到了關(guān)鍵性的作用。
二、復述課文，理清思路
初讀課文，根據課文內容調整聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)的順序，然后抓住這些關(guān)鍵詞語(yǔ)復述課文，學(xué)生興味盎然，由于學(xué)生感興趣，又由于教師的要求是由易到難，所以學(xué)生復述得非常成功。
接著(zhù)讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結果，初步了解按事情發(fā)展的順序記敘文章的方法。
三、精讀課文，體會(huì )中心
�。�、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。愛(ài)因斯坦曾指出：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！币囵B學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力，必須提供給他們提出問(wèn)題的機會(huì )。得此機會(huì )，學(xué)生提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題，例：①我家生活拮據，中獎得到的汽車(chē)又得而復失，為什么說(shuō)那一天是我家最富有的時(shí)刻？②父親中了獎，為什么還不高興？③父親面臨的道德問(wèn)題是什么？④彩票上的K字為什么被橡皮擦去，只留下淡淡的痕跡？……讓學(xué)生將自己提的有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)到黑板上，更調動(dòng)了學(xué)生提問(wèn)的積極性和自豪感。
�。�、小組合作探究�！白约禾岢龅膯�(wèn)題自己解決�！弊寣W(xué)生自主選擇黑板上的問(wèn)題，深入讀書(shū)思考，學(xué)生很快解決了大多數問(wèn)題，這時(shí)教師提出兩個(gè)問(wèn)題：①聯(lián)系上下文理解父親面臨的道德難題是什么？你怎么看這個(gè)問(wèn)題？如果是你，你會(huì )怎么做？②父親是怎么做的？他這樣做值得嗎？為什么？
學(xué)生帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題，積極參與小組合作探究，人人都得到發(fā)言的機會(huì )，各抒己見(jiàn)，充分討論，教師依據學(xué)生的發(fā)言，點(diǎn)出文章的中心：誠信是金。學(xué)生們則自覺(jué)運用學(xué)過(guò)的名句，概括出了“言必信，行必果”和“與朋友交，言而有信”兩句話(huà)，畫(huà)龍點(diǎn)睛，升華了主題。
四、讀寫(xiě)結合，扎實(shí)訓練
�。�、學(xué)習寫(xiě)作方法。①課文采用總分總結構，開(kāi)頭點(diǎn)明中心，中間舉例證明，結尾照應開(kāi)頭；②以人物的情感變化為線(xiàn)索；③遣詞造句的`準確性。
�。�、說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)練習。想象當庫伯派人把汽車(chē)開(kāi)走以后，我們全家人的表現，特別是父親，他會(huì )給我們講哪些有趣的事情？由于受閱歷所限，所以學(xué)生的思路一時(shí)打不開(kāi)，于是我給他們講了選自《左傳》中的一則故事《不貪為寶》，起到了拋磚引玉的作用，學(xué)生們頓時(shí)茅塞頓開(kāi)，有的想起了《釣魚(yú)的啟示》，有的想起了《華盛頓砍櫻桃樹(shù)的故事》，有的想起了列寧小時(shí)候打碎花瓶的事情，還有的則想象文章中的父親會(huì )講自己小時(shí)候的故事，來(lái)說(shuō)明父親的誠信是從小養成的良好習慣。
由于課堂上的訓練取得了良好的效果，所以課后學(xué)生完成的小練筆都寫(xiě)得繪聲繪色，不但抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，而且突出了誠信待人的主題。
中彩那天教學(xué)反思11
《中彩那天》是四年級第二單元首篇課文。本單元的主題是，引導學(xué)生共同去尋找人生的財富、生活的哲理。從而明白：有些東西比金錢(qián)更重要，比財產(chǎn)更寶貴，它是我們的立身之本。有了它，人生必須會(huì )更充實(shí)而美麗。
這篇課文是一篇精讀課文。主要講述了生活拮據的父親，中彩那天神情低沉，為獎品的歸屬傷腦筋，最終把獎品一輛夢(mèng)寐以求的奔馳車(chē)交還給同事，課文表現了父親誠實(shí)有信的高尚品德。
課文重點(diǎn)描述的是父親買(mǎi)了兩張彩票，其中一張是代庫伯先生買(mǎi)的。代庫伯先生買(mǎi)的彩票中了一輛奔馳汽車(chē)，是不是把汽車(chē)給庫伯，成了父親應對的.道德難題。因此，幫忙學(xué)生理解文章的最后一句話(huà)“中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我那貧窮的家最富有的時(shí)刻�！钡暮x就應是教學(xué)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
《中彩那天》字里行間流露出父親內心深深的矛盾、猶豫，成為貫穿全文的一條主要線(xiàn)索。因此，本節課我抓住這一矛盾作為整堂課的教學(xué)突破口，引導學(xué)生從透過(guò)品讀文中的一些關(guān)鍵語(yǔ)句，深入探究，解決疑問(wèn)，從而體會(huì )文章最后一句話(huà)的含義，體會(huì )人物誠信的可貴品質(zhì)。
我認為最為成功之處就是：我班的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習上，有良好的預習習慣，大家常常會(huì )以“圈圈、劃劃、批注、質(zhì)疑”等方法獨立地閱讀課文，同時(shí)還能自主地以小組為單位，進(jìn)行小組學(xué)習，三分之二以上的學(xué)生能大膽地闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。然而他們在對于含義比較深刻的語(yǔ)句的理解上，還缺少自主感悟的潛力，需要教師為他們架橋鋪路，幫忙他們深入品悟語(yǔ)言文字。
但語(yǔ)文學(xué)習的大閱讀關(guān)告訴我們：真正的語(yǔ)文學(xué)習并不僅僅僅停留于課堂中的學(xué)習，生活中，時(shí)時(shí)、處處都有語(yǔ)文。我們所要關(guān)注的不僅僅是學(xué)生在有計劃、有目的的課程活動(dòng)中的“學(xué)得”，更要關(guān)注學(xué)生在各種語(yǔ)言實(shí)踐中的“習得”。透過(guò)本文的學(xué)習，我相信在學(xué)生的心中已經(jīng)激起了一片片漣漪，明白了精神財富的重要性，從而提升了辨別事物的潛力，樹(shù)立了正確的價(jià)值觀(guān)。
中彩那天教學(xué)反思12
《中彩那天》這是一篇外國小故事，寫(xiě)了一名修理廠(chǎng)的技工無(wú)意抽中了大獎，那是一輛他夢(mèng)寐以求的汽車(chē)。但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買(mǎi)的。經(jīng)過(guò)思想斗爭，他把大獎——奔馳牌汽車(chē)送還了同事。作者贊揚了這種誠實(shí)、守信的品質(zhì)。孩子們也同樣對這篇課文興趣濃厚。我在課堂上先是提了一個(gè)這樣的問(wèn)題：一般人中彩后的反應是什么？而父親的反應又是如何呢——父親神情嚴肅。把我趕下車(chē)。父親怎么會(huì )有如此反常的舉動(dòng)呢？這些問(wèn)題激起學(xué)生探究的欲望。他們馬上從課文的第8自然段找到了答案：因為中彩的彩票是父親幫庫伯捎的。我引導學(xué)生想象：此時(shí)的父親心里可能在想什么呢？孩子們想象的都非常好，有的說(shuō)：我怎么這么倒霉，中彩的怎么不是我那張呢？有的說(shuō)：這輛車(chē)不是我的，我不應該要……而后，我讓學(xué)生看事情的結果是什么。接下來(lái)，又聯(lián)系前面課文中介紹的我的家庭狀況及父親的心愿感受父親的偉大。體會(huì )母親的話(huà)的含義及最后一句話(huà)的含義。最后一句話(huà)在理解含義前，我先做了一個(gè)鋪墊：引導學(xué)生思考父親在打電話(huà)的那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。學(xué)生有了這一步的思考后，對最后一句話(huà)的理解也就水到渠成了。
回憶著(zhù)課堂上學(xué)生的`表現，我在想：如果在學(xué)生理解了第8自然段，知道中彩的是庫伯的彩票后，就讓他們聯(lián)系前面我的家庭狀況及父親的愿望體會(huì )父親當時(shí)是多么想得到這輛車(chē)啊，而且他也試圖將車(chē)據為己有。在這樣的矛盾中，父親依然選擇了將車(chē)還給庫伯，品質(zhì)是多么可貴。學(xué)生在這樣的對比中，就會(huì )強烈的感受到這一點(diǎn)。這樣的話(huà)，理解開(kāi)頭和結尾這兩句話(huà)就很容易了。
本文的故事有豐富的想象空間，教學(xué)課文第9自然段時(shí)我讓學(xué)生想一想：車(chē)被開(kāi)走了，家中的每個(gè)人當時(shí)的心情會(huì )是怎樣？他們可能說(shuō)了哪些話(huà)？先讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，之后再寫(xiě)一寫(xiě)。最后請學(xué)生在全班交流。有的說(shuō)：眼看著(zhù)車(chē)子被開(kāi)走，我心里有些不舍得，但我會(huì )向爸爸學(xué)習做一個(gè)講誠信的人；有的說(shuō)：雖然，車(chē)子被開(kāi)走了，但爸爸卻露出了欣慰的笑容，望著(zhù)漸漸遠去的汽車(chē)，我似乎明白了什么……在學(xué)生奇妙的想象中賦予故事新的內容，也看得出他們懂得了“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！钡牡览�。
我在教學(xué)中，雖然注重學(xué)生的朗讀，但在指導的時(shí)候還是覺(jué)得不夠到位，評價(jià)語(yǔ)言也很匱乏。種種不足，一定在今后的教學(xué)中不斷改善！
中彩那天教學(xué)反思13
在教學(xué)《中彩那天》這篇極有時(shí)代感的課文中，當討論父親是否該把票還給庫伯時(shí)，孩子們相持不下，我靈機一動(dòng)，索性將他們分成正反兩方，開(kāi)起了“辯論會(huì )”，在短暫的準備中，我鼓勵學(xué)生從課文中找出充足的理由來(lái)說(shuō)服對方。
沒(méi)有想到，辯論進(jìn)行得異常激烈，我悄悄地走下了講臺，認真地觀(guān)摩起這場(chǎng)精彩的“辯論”：一個(gè)個(gè)口齒伶俐的樣子，令我刮目相看，甚至連一些平常很難舉手的孩子也都說(shuō)得頭頭是道，同時(shí)，在“辯”的過(guò)程中，文中父親面臨的'“道德難題”也漸漸有了答案，課文的教學(xué)難點(diǎn)從而得到了巧妙的突破。
中彩那天教學(xué)反思14
新課標人教版小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊《中彩那天》教學(xué)反思 今天我用了兩節課的時(shí)間，與學(xué)生共同學(xué)習了《中彩那天》這篇課文，學(xué)后我們深深地被文中的父親的行為所感動(dòng)，在利益和誠信面前，他毅然選擇了誠信，這是多么難能可貴呀!我在教學(xué)中，緊緊抓住父親中獎后的表情，讓學(xué)生理解父親為什么高興不起來(lái)。利用小組合作學(xué)習 的方式讓學(xué)生展開(kāi)討論，經(jīng)過(guò)討論是學(xué)生明白作為一個(gè)人在是非面前一定要講誠信，特別是朋友和同事之間更應該講信用。 同時(shí)，我還引導學(xué)生找出媽媽說(shuō)的話(huà)，并展開(kāi)討論，我采用分小組討論的方式，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)為什么有了誠實(shí)和信用就等于有了一大筆財富。各小組激烈地討論最后使學(xué)生明白，誠實(shí)和信用是無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量的`，再多的金錢(qián)也買(mǎi)不到城市和信用。通過(guò)學(xué)習本課，是學(xué)生受到了一次道德教育，教后我在想，現在的孩子不正是缺少這一點(diǎn)嗎，我深深的意識到，我們再向學(xué)生傳授知識的同時(shí)，切不可忽略對學(xué)生的思想和道德教育。真正做到既教書(shū)又育人。只有這樣才算完成了我們的教育任務(wù)。
中彩那天教學(xué)反思15
《中彩那天》是人教社新課程實(shí)驗教科書(shū)四年級下冊第二單元的一篇精讀課文。這篇課文主要講修車(chē)技術(shù)精湛的父親買(mǎi)*票時(shí)幫庫伯也捎了一張，結果幫庫伯捎的那一張彩票中了一輛奔馳汽車(chē)，經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭，最后父親在無(wú)人知情的情況下，撥通電話(huà)，通知真正的獲獎?wù)邘觳�。課文通過(guò)這一事件，想讓讀者懂得：誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為珍貴。
為了內化感情，讓誠信的種子在學(xué)生心靈中生根、發(fā)芽。課結束前，我設計了兩個(gè)小練筆：
1、庫伯先生派人把汽車(chē)開(kāi)走以后，我們全家人當時(shí)會(huì )有怎樣的表現呢？（課文后面配的小練筆）
2、當庫伯知道了這事的前因后果后，如果他打電話(huà)給父親，他會(huì )說(shuō)些什么呢？
孩子們動(dòng)筆練習時(shí)，我進(jìn)行巡視了解。讓我沒(méi)想到的是，孩子們要么遲遲下不了筆，要么寫(xiě)出來(lái)的話(huà)都是喊口號、貼標簽似的，千篇一律，毫無(wú)個(gè)性而言�？吹竭@種情況后，我馬上意識到：肯定是我的問(wèn)題設計出了問(wèn)題。這種問(wèn)題設計完全是一種假設狀態(tài)下的“虛擬練筆”，沒(méi)有和學(xué)生的實(shí)際生活打通聯(lián)系。學(xué)生在寫(xiě)話(huà)練習時(shí)心理狀態(tài)完全處在一種“局外人”的角色上。怎樣讓他們寫(xiě)出個(gè)性化的理解、感悟呢？我靈機一動(dòng)，當場(chǎng)把小練筆的題目改為：
如果你爸爸、媽媽的汽車(chē)出了問(wèn)題，想送到汽車(chē)修理廠(chǎng)去維修，你會(huì )向你父母推薦誰(shuí)呢？說(shuō)說(shuō)你推薦的理由。
題目一改，學(xué)生寫(xiě)話(huà)練習的積極性一下子得到了充分調動(dòng)。幾乎全班同學(xué)都向自己的父母推薦了課文中的主人公——父親。他們在推薦理由中不僅具體化了“父親是汽車(chē)修理廠(chǎng)的.技工，技術(shù)精湛，工作賣(mài)力�！�。而且對“父親”的誠信品質(zhì)也做了個(gè)性化的描述。聽(tīng)者他們練筆以后的精彩交流，我開(kāi)心地笑了。這笑不僅是對孩子們寫(xiě)話(huà)水平的肯定，更是一種“靈感”閃現的成功感、幸福感。
反思：
教學(xué)中，學(xué)生所反映出的問(wèn)題往往都能在教師那里找到原因。這個(gè)教學(xué)小片斷充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。在課即將結束時(shí)，我自認為安排這樣兩個(gè)小練筆，學(xué)生應該是有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)可寫(xiě)的�？蓪�(shí)際情況卻出乎我的預料。反思我原先設計的小練筆題目，學(xué)生被我放在替別人說(shuō)話(huà)的的角色上。這樣的寫(xiě)話(huà)練習，不可能引起學(xué)生的共鳴，不可能喚醒學(xué)生的生活體驗。當我把小練筆的題目改成“如果你爸爸、媽媽的汽車(chē)出了問(wèn)題，想送到汽車(chē)修理廠(chǎng)去維修，你會(huì )向你父母推薦誰(shuí)呢？說(shuō)說(shuō)你推薦的理由�！睂W(xué)生的角色回歸到第一人稱(chēng)“我”的身份�？此坪�(jiǎn)單的角色轉換，其實(shí)，這里面正暗合了語(yǔ)文課程標準提出的“語(yǔ)文課程要加強與生活的聯(lián)系”要求�；貧w生活，讓課堂與生活緊密相連，我們只有把知識的引入和應用與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系。課堂才能煥發(fā)生命活力。
因此，我認為學(xué)生在學(xué)習中出現的問(wèn)題往往都能在教師那里找到答案。我們千萬(wàn)不能一味地埋怨我們的學(xué)生，要及時(shí)地審視自己的教學(xué)設計。
中彩那天教學(xué)反思16
一、體現了對教材挖掘的高度和深度，教學(xué)思想深刻。
《中彩那天》這篇文章的主旨顯然是“做人要誠實(shí)守信”，這個(gè)主題對于四年級的學(xué)生是不難理解的，學(xué)生在首次接觸文本時(shí)就已解讀的很到位。當然，教師再引導學(xué)生進(jìn)行深層次的挖掘，或補充一些相關(guān)閱讀材料，對于學(xué)生理解誠信，并將誠信的種子深埋于學(xué)生心中是大有益處的，而且也能體現合理開(kāi)發(fā)課程資源的新理念。但我并沒(méi)有這樣做，而是抓住一句不起眼的句子(第二天，庫伯先生派人來(lái)，把奔馳汽車(chē)開(kāi)走了。)，引導學(xué)生思考探究，作為最大利益的受惠者，假如你是庫伯，你會(huì )怎樣說(shuō)，怎樣做?慢慢將一顆心存感激的心靈種到了學(xué)生心里。顯然，這里老師自己的心靈首先是被文本的這句普通的句子刺痛了，扎傷了，他要通過(guò)自己的努力讓現在的獨生子女一代在享受著(zhù)各種恩惠的同時(shí)懷有一顆感恩的心。
二、思想與技術(shù)的融合使課堂產(chǎn)生了美的效果
如果說(shuō)“把握文本中有價(jià)值的信息，鉆研教材準確把握主旨，超越教材挖掘以生為本的更有效信息”算是第一步的話(huà)，更難的還是在后面，因為文本思想、教師思想在傳遞給學(xué)生的過(guò)程中因學(xué)生閱歷經(jīng)驗、情感距離多方面的因素往往會(huì )導致偏差，甚至碰撞。這就需要一定的技術(shù)系統的支持，好的思想還要有佳的技術(shù)，思想是身體，是靈魂，技術(shù)是翅膀，沒(méi)有好的翅膀，思想飛不起來(lái)，飛不遙遠。本課的最大成功是“以情勝”，誠信和感恩同時(shí)流淌于學(xué)生的心底。在這節課中，語(yǔ)言文字的訓練同樣是出彩的——“以語(yǔ)勝”。語(yǔ)勝促進(jìn)了情勝，語(yǔ)勝也提高了學(xué)生的語(yǔ)文表達素養。
三、不足之處
教學(xué)中沒(méi)有照顧到所有的學(xué)生,有的學(xué)生語(yǔ)言表達能力很差,對說(shuō)話(huà)的練習不知所措。
對有的學(xué)生的回答沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行評價(jià)。
對文父親感情變化的句子沒(méi)有細細體會(huì )，忽略了。
由于心理素質(zhì)不夠好，板書(shū)的時(shí)候出現了筆誤，這也是一個(gè)小瑕疵。
還應該加強對學(xué)生的語(yǔ)言文字的錘煉，并努力提高自身的素質(zhì)。
中彩那天 教學(xué)反思二
那天，我教學(xué)了四年級下冊《中彩那天》, 《中彩那天》講述了一個(gè)發(fā)人深省的`故事。故事中的主人公雖失去了貴重的奔馳汽車(chē)卻換回了誠實(shí)、守信的崇高品質(zhì)。孩子們對這篇課文興趣濃厚，在授課后，我對于這堂課有以下幾點(diǎn)滿(mǎn)意：
一、走進(jìn)角色，融入文本。
在這堂課的教學(xué)進(jìn)程中，我曾多次讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)主人公的內心，與主人公同憂(yōu)、同喜、同悲、同樂(lè )。
在父親中彩時(shí)“我”與父親的不同心情部分，我讓學(xué)生走進(jìn)角色，分別扮演文中“我”與父親，體會(huì )“我”的喜悅，父親矛盾的內心，通過(guò)扮演文中角色，學(xué)生充分體會(huì )到了人物當時(shí)的心情，收到了很好的教學(xué)效果。
二、讀中體會(huì )，悟中想象
在教學(xué)父親做出艱難抉擇的部分，我讓學(xué)生邊讀邊想象當時(shí)的場(chǎng)景。
生：“父親此時(shí)矛盾極了，是還還是不還呢?”
“父親想用橡皮擦掉K字，但他內心卻在說(shuō)這是不道德的�！�
“父親會(huì )想對不起了孩子們”
“父親想到了母親說(shuō)的話(huà)，他停下來(lái)沒(méi)有在擦K字�！�
……
聽(tīng)著(zhù)學(xué)生們一句句如同真實(shí)般的描述，我知道孩子們讀懂了，悟中明白了，也證實(shí)了這種想象教學(xué)也是一種手段，而且收到了良好的實(shí)效。
當然，這節課也有很多不足之處：例如教學(xué)中沒(méi)有照顧到所有的學(xué)生，學(xué)生朗讀有點(diǎn)少。我在教學(xué)中，雖然注重學(xué)生的朗讀，但在指導的時(shí)候還是覺(jué)得不夠到位，評價(jià)語(yǔ)言也很匱乏。
在課堂上，沒(méi)有注意課堂的生成，還是照著(zhù)自己預設的在教，有些問(wèn)題顯得沒(méi)有必要。種種不足，一定在今后的教學(xué)中不斷改善!
中彩那天教學(xué)反思17
《中彩那天》這是一篇外國小故事，寫(xiě)了一名修理廠(chǎng)的技工無(wú)意抽中了大獎，那是一輛他夢(mèng)寐以求的汽車(chē)，《中彩那天》教學(xué)反思。但是抽中了大獎卻是他幫同事代買(mǎi)的。經(jīng)過(guò)思想斗爭，他把大獎送還了同事。作者贊揚了這種誠實(shí)、守信的品質(zhì)。
我用“夢(mèng)寐以求”導入，讓他們說(shuō)說(shuō)你夢(mèng)寐以求的事情，并用四字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)，當這些夢(mèng)寐以求的事情實(shí)現時(shí)你會(huì )出現怎么樣的心情。學(xué)生說(shuō)了很多，諸如：“心花怒放、喜上眉梢、樂(lè )不可支……”讓其充分的體會(huì )那種實(shí)現理想后快樂(lè )的心情。設計這個(gè)環(huán)節的目的是為了讓學(xué)生對父親得獎之后卻神情嚴肅產(chǎn)生更深的疑惑，激起學(xué)生探究的欲望，并從疑惑中走進(jìn)父親的內心深處。
然后從母親的話(huà)中找到了答案，原來(lái)父親正面臨著(zhù)一個(gè)道德難題，我覺(jué)得很重要的一點(diǎn)就是去揣摩父親這個(gè)人物在面臨道德難題時(shí)那種細微的，矛盾的心理變化，以及體會(huì )最終他放棄金錢(qián)選擇誠實(shí)，放棄欲望選擇信用的崇高精神。
其中設計了一系列的提問(wèn)：“父親真是那么堅決嗎？真沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)嗎，有沒(méi)有想過(guò)據為己有？”“為什么父親非要把車(chē)子送回去？不送回去行嗎？”一連串發(fā)人深思的問(wèn)題，激起學(xué)生思維的火花。但是中間很多地方學(xué)生思考的還是不是很到位，思維還沒(méi)有真正激活。比如：父親這么做的目的是為了什么？在我理解來(lái)，第一，從自身來(lái)說(shuō)，父親是為了做一個(gè)有誠信的人，第二，面對成長(cháng)中的孩子，作為父親是為了給孩子樹(shù)立一個(gè)榜樣。學(xué)生思考得方向總那么的片面，單一，發(fā)散性不是很強，思維活動(dòng)的'范圍太狹隘了。
整堂課最大的失敗就是，沒(méi)有調動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的積極性來(lái)，主動(dòng)參與討論的學(xué)生不多。在課堂上，學(xué)生的反映并不是很熱情，歸結原因，是自己的課堂調控能力不夠強，還有一種可能就是我自己的情緒還沒(méi)有出來(lái)。在講課的過(guò)程中，由于自己總給學(xué)生提問(wèn)，就束縛了學(xué)生的思維，學(xué)生只能根據老師的提問(wèn)來(lái)回答問(wèn)題，也使學(xué)生在學(xué)習這節課顯得很被動(dòng)，學(xué)生的思維沒(méi)有得到充分的展示。
另外，在教學(xué)設計上也存在著(zhù)很大的問(wèn)題。特別是從問(wèn)題設計的有效行這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，問(wèn)題還是比較大的。問(wèn)題的深度，難度沒(méi)有按照一定的規律，以至在理解重點(diǎn)句的時(shí)候學(xué)生有點(diǎn)難度。
不過(guò)，我想發(fā)現問(wèn)題是解決問(wèn)題的前提，只有能發(fā)現問(wèn)題，才能談解決問(wèn)題，希望能在以后的教學(xué)中自己能多思考一點(diǎn)，多鉆研一點(diǎn)。
中彩那天教學(xué)反思18
教學(xué)目標：
1、認識本課的20個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下面詞語(yǔ)：財富、修理廠(chǎng)、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、票、存根、號碼、回憶等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，學(xué)習“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì)。
4、學(xué)習在閱讀中提出問(wèn)題，并討論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
預習探究；
�。ㄒ唬⿲�
1、談話(huà)導入。
現在，買(mǎi)票是人們投資項目之一，如果你家買(mǎi)票了，你希望有什么樣的結果？（中獎，或中×等獎）
由此看來(lái)，中將了，你們一定很高興，可是有一個(gè)人，他雖然中獎了，但是他神情嚴肅，沒(méi)有一絲喜悅，這到底為什么呢？
2、這節課我們學(xué)習19課，《中那天》。
�。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)
1、出示自學(xué)提示：
�、僮杂勺x課文，要讀得準確、流利。
�、跇顺龈髯匀欢蔚男蛱�。
�、圩詫W(xué)生字、詞。
�、芤贿呑x、一邊想：你讀懂了什么？還有哪些沒(méi)有讀懂的地方，做上記號。
2、學(xué)生自學(xué)。
合作交流
�。ㄈ┓答�
1、指名讀課文、糾正字音。
2、認讀本課生字。
3、交流自己讀懂的地方和沒(méi)有讀懂的地方。
理解本課的一些詞語(yǔ)。
生計：維持生活的辦法。
拮據：缺少錢(qián)，境況窘迫。
誠實(shí)：言行跟內心思想一致；不虛假。
信用：能夠履行跟人約定的事情而取得的信任。
精湛：精深。
夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中都想著(zhù)尋找，形容迫切地希望著(zhù)。
嶄新：極新。
饋贈：贈送。
悶悶不樂(lè )：因有不如意的事而心里不快活。
�。ㄋ模┰僮x課文，進(jìn)一步體會(huì )
1、找出意義深刻的句子，用橫線(xiàn)做上標記。
2、交流本課意義深刻的句子或不理解的句子。
例如：一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財富。
你父親正面臨著(zhù)一個(gè)道德難題。
是呀，中那天，父親打電話(huà)的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)候。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土�
1、認讀生字、詞。
2、說(shuō)一說(shuō)，本課講了一件什么事？
明確：這篇課文講的是一名修理廠(chǎng)的技工，無(wú)意中抽中了大獎，但是抽中了大獎的票卻是他幫同事代買(mǎi)的。經(jīng)過(guò)思想斗爭，他把大獎送給了同事。
品讀體驗
�。ǘ⿲W(xué)習課文
1、朗讀課文，理清文章脈絡(luò )。
�、俚诙问澜绱髴鹎�，我家生活很拮據，父親技術(shù)精湛，工作賣(mài)力。
�、诟赣H中了，獎品是他夢(mèng)寐以求的汽車(chē)，可是他神情嚴肅，看不出一點(diǎn)高興的樣子來(lái)。
�、蹘觳壬扇藖�(lái)把汽車(chē)開(kāi)走了，父親顯得特別高興。
�、芪覍δ赣H的教誨有了深刻的體會(huì )。
2、出示課后第二題。
讀句子，聯(lián)系上下文回答括號里的問(wèn)題。
�。�1）一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財富。
�。槭裁凑f(shuō)只要誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富？）
�。�2）你父親正面臨著(zhù)一個(gè)道德難題。（父親面臨的道德難題，指的'是什么？）
3、討論交流。
�。�1）一個(gè)人活得誠實(shí)、有信用，即使他很貧窮，但他的精神世界是富有的，他高尚的品質(zhì)，會(huì )贏(yíng)得眾人的尊重和贊譽(yù)。
�。�2）因為家里生活很拮據，父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。他買(mǎi)的兩張票里有一張中，恰恰是一輛奔馳牌汽車(chē)，而那張中的票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生和父親早就忘了。如今中，庫伯并不知道，根據當時(shí)的情況，父親也想讓自己擁有一輛汽車(chē)，中能讓他家里經(jīng)濟情況大為改觀(guān)，到底是獨自占有，還是誠實(shí)、講信用，把那輛汽車(chē)拱手讓給庫伯呢？
4、共同討論其他不理解的句子。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文
讀自己喜歡的自然段。
�。ㄋ模┛偨Y
學(xué)了這篇課文以后，你受到了什么啟示？
拓展延伸
�。ㄎ澹┊攷觳扇税哑�(chē)開(kāi)走后“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話(huà)，說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計
5中那天
誠實(shí)+信用=財富
《中那天》反思
《中那天》這篇文章的主旨顯然是“做人要誠實(shí)守信”，這個(gè)主題對于四年級的學(xué)生是不難理解的，學(xué)生在首次接觸文本時(shí)已基本能解讀到位。當然，在此基礎上再引導學(xué)生進(jìn)行深層次的挖掘，或補充一些相關(guān)閱讀材料，對于學(xué)生理解誠信，并將誠信的種子深埋于學(xué)生心中是大有益處的，而且也能體現合理開(kāi)發(fā)課程資源的新理念。但除此之外，我還抓住文中一句不起眼的句子（第二天，庫伯先生派人來(lái)，把奔馳汽車(chē)開(kāi)走了。），引導學(xué)生思考探究，作為最大利益的受惠者，假如你是庫伯，你會(huì )怎樣說(shuō)，怎樣做？慢慢將一顆心存感激的心靈種到了學(xué)生心里。通過(guò)設身處地的想象說(shuō)話(huà)練習，努力讓現在的獨生子女一代在享受著(zhù)各種恩惠的同時(shí)懷有一顆感恩的心。但課后也感覺(jué)有些不足之處：例如對文父親感情變化的句子體會(huì )深入不夠。針對學(xué)生說(shuō)話(huà)方面存在的問(wèn)題，今后還應該加強對學(xué)生語(yǔ)言文字的錘煉，并努力提高自身的素質(zhì)。
中彩那天教學(xué)反思19
《中彩那天》這篇文章要求學(xué)生在理解故事內容的同時(shí)，懂得誠實(shí)，將信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì )。這一點(diǎn)對于四年級的學(xué)生僅從文本上理解，還是容易的。但要教育孩子們做一個(gè)講誠信的人，我想并不應該僅僅滿(mǎn)足于此，于是在閱讀過(guò)程中創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生獨立、自主地發(fā)現問(wèn)題，再通過(guò)搜集與處理相信息、表達與交流等活動(dòng)，經(jīng)歷探索過(guò)程，獲得知識與能力，掌握解決問(wèn)題的方法。在學(xué)習課文中，圍繞解決一個(gè)個(gè)難題，進(jìn)行探究解決：例如，道德難題是一個(gè)什么難題？學(xué)生基本都說(shuō)：“獲獎汽車(chē)是父親自己留著(zhù)呢，還是給庫伯？”）就此，我讓他們展開(kāi)討論，這樣課文中有關(guān)“我”家經(jīng)濟狀況與媽媽對我們的告誡全引出來(lái)了。如有同學(xué)說(shuō)，我同意留下，畢竟庫伯已經(jīng)忘記了這件事。而且庫伯是有錢(qián)人，我們家要窮；又有同學(xué)說(shuō)，再窮也不應該留下，媽媽是怎樣教育我們的.呢，你忘了？中獎的那張彩票是給庫伯買(mǎi)的，怎么能占為己有？誠實(shí)、信用是一筆看不見(jiàn)的人生巨大財富……。學(xué)生進(jìn)行了充分爭論，才能有共鳴，才能有收獲。但此文學(xué)完后，我總覺(jué)得有些不是知味，因為課堂上，有些同學(xué)不能參與討論，請他們說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)，他們就站著(zhù)不開(kāi)口，對說(shuō)話(huà)的練習措。積極性不高。
中彩那天教學(xué)反思20
在教學(xué)中，我努力挖掘教材中的情感因素，指導學(xué)生在讀中有所體驗，有所感悟，在讀中，受到情感的熏陶，在讀中受到做人標準，做人品質(zhì)的啟迪，充分挖掘教材中的思想教育因素，寄情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)于課堂教學(xué)中，只有這樣才能收到很好的教學(xué)效果。比如，我在本教學(xué)環(huán)節中，注重讓學(xué)生通過(guò)小組合作交流，體會(huì )了“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話(huà)的含義，在閱讀教學(xué)過(guò)程中熏陶了學(xué)生的個(gè)性情感，對文本有了更深刻的認識和體會(huì )，讓學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)得到升華。
教學(xué)中沒(méi)有照顧到所有的`學(xué)生,有的學(xué)生語(yǔ)言表達能力很差,對說(shuō)話(huà)的練習不知所措。對有的學(xué)生的回答沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行評價(jià)。對文中父親感情變化的句子沒(méi)有細細體會(huì )，使很多學(xué)生不知所云，而且整節課安排的內容比較多，學(xué)生讀的時(shí)間太少。另外還應該加強對學(xué)生的
語(yǔ)言文字的錘煉，多創(chuàng )設情境給他們說(shuō)的機會(huì )，讓他們多說(shuō)，自己少說(shuō)。除此之外還有很多不足，希望自己能在今后語(yǔ)文教學(xué)中逐步改正。
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