中彩那天的教學(xué)反思
中彩那天的教學(xué)反思
中彩那天的教學(xué)反思篇一
一、體現了對教材挖掘的高度和深度，教學(xué)思想深刻
有思想的語(yǔ)文老師才有可能上出有思想的課，提升學(xué)生語(yǔ)文素養的課，令人浸染一番的課，語(yǔ)文味十足的課。一位睿智的語(yǔ)文老師就要用心經(jīng)營(yíng)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)這塊希望的田野上執著(zhù)追求著(zhù)自己的教學(xué)信念，踐行著(zhù)自己的教學(xué)理想。
我認為，根據文本的特點(diǎn)，語(yǔ)文教學(xué)取得成功有五勝：“以情勝、以理勝、以智勝、以趣勝、以語(yǔ)勝”，教師不必奢求將短短40分鐘做成“滿(mǎn)漢全席”，一堂課如果能達到“五勝”的一勝就算成功了。
語(yǔ)文教學(xué)搞成大雜燴經(jīng)實(shí)踐證明是很難行通的，這就如同“一口吃成個(gè)大胖子”一樣是不現實(shí)的。我覺(jué)得這堂課最大的勝是什么呢?是“情”勝!──誠信之情，感恩之情。一開(kāi)始我幾次三番在學(xué)生回答了問(wèn)題之后說(shuō)聲“謝謝”，也許還給人以作秀的感覺(jué)，但我是想用自己的一言一行在告訴學(xué)生做人要懷有一顆感恩的心。
《中彩那天》這篇文章的主旨顯然是“做人要誠實(shí)守信”，這個(gè)主題對于四年級的學(xué)生是不難理解的，學(xué)生在首次接觸文本時(shí)就已解讀的很到位。當然，教師再引導學(xué)生進(jìn)行深層次的挖掘，或補充一些相關(guān)閱讀材料，對于學(xué)生理解誠信，并將誠信的種子深埋于學(xué)生心中是大有益處的，而且也能體現合理開(kāi)發(fā)課程資源的新理念。但我并沒(méi)有這樣做，而是抓住一句不起眼的句子(第二天，庫伯先生派人來(lái)，把奔馳汽車(chē)開(kāi)走了。)，引導學(xué)生思考探究，作為最大利益的受惠者，假如你是庫伯，你會(huì )怎樣說(shuō)，怎樣做?慢慢將一顆心存感激的心靈種到了學(xué)生心里。顯然，這里老師自己的心靈首先是被文本的這句普通的句子刺痛了，扎傷了，他要通過(guò)自己的努力讓現在的獨生子女一代在享受著(zhù)各種恩惠的同時(shí)懷有一顆感恩的心。我對文本傳達的人文主旨的質(zhì)疑，提出了“學(xué)會(huì )感恩”這樣一個(gè)現實(shí)的、撞擊學(xué)生心靈的教學(xué)思想。因為我自己擁有一顆敏感的心，自己對教材的深層個(gè)性解讀，所以我關(guān)注了、挖掘了、做足了，這就是心中有思想的語(yǔ)文老師，心中有學(xué)生的語(yǔ)文老師。課的最后，我對學(xué)生說(shuō)：“老師希望帶給大家的是更多的東西�！�
二、思想與技術(shù)的融合使課堂產(chǎn)生了美的效果
如果說(shuō)“把握文本中有價(jià)值的信息，鉆研教材準確把握主旨，超越教材挖掘以生為本的更有效信息”算是第一步的話(huà)，更難的還是在后面，因為文本思想、教師思想在傳遞給學(xué)生的過(guò)程中因學(xué)生閱歷經(jīng)驗、情感距離多方面的因素往往會(huì )導致偏差，甚至碰撞。這就需要一定的技術(shù)系統的支持，好的思想還要有佳的技術(shù)，思想是身體，是靈魂，技術(shù)是翅膀，沒(méi)有好的翅膀，思想飛不起來(lái)，飛不遙遠。本課的最大成功是“以情勝”，誠信和感恩同時(shí)流淌于學(xué)生的心底。在這節課中，語(yǔ)言文字的訓練同樣是出彩的──“以語(yǔ)勝”。語(yǔ)勝促進(jìn)了情勝，語(yǔ)勝也提高了學(xué)生的語(yǔ)文表達素養。給人印象深刻的便是老師逐步增加的按句式說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)練習：
就算……我也不能……
就算……我也不能……
就算……我也不能……
那是因為……
這一語(yǔ)言實(shí)踐的安排使工具性和人文性達到了很好的融合，技術(shù)支持了思想的實(shí)現。又如想象寫(xiě)話(huà)：假如你是庫伯，你會(huì )怎么做?請你接下去寫(xiě)一寫(xiě)。
此時(shí)此刻，這輛嶄新的奔馳牌汽車(chē)就停在大院里，我看了又看_____________。
這里，為了讓教師解讀的思想、文本價(jià)值準確地傳遞給學(xué)生，我設計了寫(xiě)話(huà)練習，通過(guò)這樣的教學(xué)手段使學(xué)生領(lǐng)悟做人的道理，感懷善良。面對這樣一輛上百萬(wàn)的嶄新鮮亮極為豪華的名牌奔馳汽車(chē)，有幾人能不心動(dòng)?更何況是一位夢(mèng)寐以求有自己的一輛汽車(chē)的普通修車(chē)技工。出示圖片后緊接著(zhù)讓學(xué)生在文中找找能將汽車(chē)留下來(lái)的理由。父親面對這樣誘人的車(chē)，面對這么多的“正當”理由，還能將車(chē)送給庫伯，這是怎樣的一顆心啊!這一切就讓學(xué)生在一看一找中完成了。
三、不足之處
教學(xué)中沒(méi)有照顧到所有的學(xué)生,有的學(xué)生語(yǔ)言表達能力很差,對說(shuō)話(huà)的練習不知所措。
對有的學(xué)生的回答沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行評價(jià)。
對文父親感情變化的句子沒(méi)有細細體會(huì )，忽略了。
由于心理素質(zhì)不夠好，板書(shū)的時(shí)候出現了筆誤，這也是一個(gè)小瑕疵。
還應該加強對學(xué)生的語(yǔ)言文字的錘煉，并努力提高自身的素質(zhì)。
中彩那天的教學(xué)反思篇二
【課文簡(jiǎn)說(shuō)】
故事以汽車(chē)的得而復失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線(xiàn)索展開(kāi)。當商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎?wù)�，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車(chē)時(shí)，對當時(shí)正在上學(xué)的“我”來(lái)說(shuō)是多么高興。然而，當父親開(kāi)著(zhù)獲獎的奔馳車(chē)緩緩駛過(guò)擁擠的大街時(shí)，卻發(fā)現父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”�！拔摇弊匀粫�(huì )感到“悶悶不樂(lè )”�；氐郊依�，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著(zhù)一個(gè)道德難題”�！拔摇泵曰蟛唤�，母親又詳細說(shuō)出了事情的經(jīng)過(guò)。最后在沒(méi)有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話(huà)，通知真正的獲獎?wù)邘觳?/p>
這一動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為珍貴。
【教學(xué)片段】
在執教《中彩那天》一課時(shí)，我要求學(xué)生：“同學(xué)們，發(fā)現問(wèn)題有時(shí)比解決問(wèn)題更重要，請大家好好去讀讀課文，然后給大家提一個(gè)問(wèn)題，比比看誰(shuí)的問(wèn)題最能引起大家思考，誰(shuí)的問(wèn)題最有價(jià)值？”。
每個(gè)同學(xué)都爭先恐后地提出自己認為最棒的問(wèn)題，現摘錄幾個(gè)，如下：
1．孩子問(wèn)：中彩應該是高興的，為什么獲得了夢(mèng)寐以求的汽車(chē)，父親卻神情嚴肅，還把我趕下車(chē)，甚至咆哮著(zhù)要我滾開(kāi)？
2．孩子問(wèn)：為什么說(shuō)“父親打電話(huà)給庫伯的時(shí)候，是我那貧困的家最富有的時(shí)刻”？
3．孩子問(wèn)：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財富�！边@一大筆財富指什么呢？
4．孩子問(wèn)：父親中了夢(mèng)寐以求的時(shí)，為什么全家卻心事重重？
5．孩子問(wèn)：“既然已經(jīng)獲得了夢(mèng)寐以求的汽車(chē)，為什么還要還掉？”
6．孩子問(wèn)：“兩張都是父親買(mǎi)的，庫伯先生并不知道中彩，汽車(chē)為什么還要還掉？”
7．孩子問(wèn)：庫伯先生派人去，為什么沒(méi)給他們家錢(qián)？甚至連句感謝的話(huà)都沒(méi)有？
8．孩子問(wèn)：“我是在街上碰到父親，他開(kāi)的是車(chē)，我是走的。為什么是我先到家，而父親遲到家？”
……
【教學(xué)感】上面的這些問(wèn)題有些對課文的理解有幫助，有些則是對教材的質(zhì)疑，我以為這是很不錯的�？鬃釉f(shuō)：“疑是思之始學(xué)之端于不疑處有疑方是進(jìn)矣�！眴�(wèn)題是思考的結果，也是思考的開(kāi)端。沒(méi)有質(zhì)疑的思維是膚淺的、被動(dòng)的思維。質(zhì)疑可以激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，促使學(xué)生不斷發(fā)現問(wèn)題，努力去解決問(wèn)題。在教學(xué)中，我們要多多培養學(xué)生問(wèn)題質(zhì)疑的能力。
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