《中彩那天》教學(xué)總結與反思

《中彩那天》教學(xué)總結與反思

　　【篇一：中彩那天教學(xué)反思】

　　《中彩那天》是一篇故事性很強的文章，故事以“我”的思想感情變化過(guò)程和父親的神情變化為線(xiàn)索展開(kāi)。文章教育學(xué)生要做一個(gè)誠實(shí)守信的人。在教學(xué)中，我把課文學(xué)習的重點(diǎn)放在3——9自然段，體會(huì )父親在撥通電話(huà)把車(chē)給庫伯時(shí)而表現出的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中，我主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本，在想象和聯(lián)系生活實(shí)際中拓展文本，具體給本堂課做了如下安排：

　　一、注重閱讀感悟。

　　在教學(xué)《中彩那天》時(shí)，我首先讓學(xué)生自己讀書(shū)，了解故事主要講了件什么事。然后讓學(xué)生在讀中去發(fā)現問(wèn)題，在讀中去解決問(wèn)題。在學(xué)生初讀課文后，我提出以下問(wèn)題，讓學(xué)生再次深入文本。比如：1、“我幾次興奮地想上車(chē)與父親分享這幸福的時(shí)刻，都被他趕下來(lái)�！边@是為什么？2、“父親正面臨著(zhù)一個(gè)道德難題�！边@究竟是個(gè)什么樣的難題？3、得知我們家中彩后我和父親的表情各是什么樣的？這樣讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)后，同桌之間互相交流讀后收獲，互相說(shuō)說(shuō)對這些問(wèn)題的看法，很快，有些簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生能從課文中找到答案。然后，我引導學(xué)生一起去解答“父親所面臨的道德難題”這個(gè)問(wèn)題。引導學(xué)生進(jìn)一步弄清：爸爸為什么會(huì )面臨這樣一個(gè)問(wèn)題？這究竟是什么樣的道德難題？再讓他們帶著(zhù)這些疑問(wèn)去反復朗讀7-8兩個(gè)自然段，從中找到答案。通過(guò)采用多種形式的閱讀，使學(xué)生在讀中“感悟”，在讀中“思考”，在讀中“說(shuō)”。這樣既培養了學(xué)生的閱讀思維能力，又提高了學(xué)生的口頭表達能力。

　　二、注重探究式學(xué)習。

　　在指導學(xué)生學(xué)習3—8自然段時(shí)，我注意創(chuàng )設一定的情境，讓學(xué)生“自主探究問(wèn)題—讀議結合解決問(wèn)題—合作討論交流”。在閱讀教學(xué)中把解決問(wèn)題的權利留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去解答。學(xué)生在這一環(huán)節表現較為積極，討論激烈，提出了如下幾個(gè)有探究性的問(wèn)題：為什么說(shuō)中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？母親為什么說(shuō)“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富”？我結合學(xué)生自己給出的解釋?zhuān)�引導學(xué)生結合生活實(shí)際再談?wù)勛约旱捏w會(huì )和理解，并且在討論和交流中，學(xué)生的能力得到了一定的提升。

　　三、發(fā)揮學(xué)生想象力，培養學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解答問(wèn)題的能力。

　　在教學(xué)中，我設計了一個(gè)環(huán)節就是引導學(xué)生去想象故事的發(fā)展結局。我讓學(xué)生想一想：車(chē)被開(kāi)走了，家中的每個(gè)人當時(shí)的心情會(huì )是怎樣？他們可能說(shuō)了哪些話(huà)？先讓學(xué)生在小組內交流，交流之后再寫(xiě)一寫(xiě)。最后請學(xué)生在全班交流，在學(xué)生奇妙的想象中賦予故事新的內容。最后，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)在生活中，有沒(méi)有像爸爸這樣的人，還讓學(xué)生評判一下“我”對庫伯把車(chē)開(kāi)走的看法，從學(xué)生的回答中，我看得出他們幼小的心靈似乎懂得了“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話(huà)的深刻含義。

　　四、課后拓展。

　　在學(xué)完這課后，我布置任務(wù)讓學(xué)生把這個(gè)故事講給自己的父母聽(tīng)，并讓他們說(shuō)說(shuō)自己對父親這樣做的看法，這樣也讓學(xué)生把道德問(wèn)題深入到生活中，使學(xué)生對道德問(wèn)題有更深的認識和理解。從而達到對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的目的。

　　回顧教學(xué)過(guò)程，我發(fā)現，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下讀書(shū)思考問(wèn)題比較積極，放手讓他們自己討論時(shí)，學(xué)生自己好像覺(jué)得沒(méi)話(huà)可說(shuō)了。而且有些學(xué)生對問(wèn)題的理解似乎只是停留在別人說(shuō)過(guò)后的一種點(diǎn)頭同意，并沒(méi)有把自己的見(jiàn)解說(shuō)出來(lái)。所以今后在指導學(xué)生解答問(wèn)題時(shí)，還要注意學(xué)習方法的指導，讓更多的學(xué)生在課堂上有展示自我的機會(huì )。另外，我發(fā)現自己設計的問(wèn)題有些多，其實(shí)有些問(wèn)題不需要出示學(xué)生自己能通過(guò)讀書(shū)就知道了。設計的問(wèn)題太多只會(huì )過(guò)多的浪費時(shí)間，在課堂上只需要抓住一個(gè)主要問(wèn)題即可，然后層層展開(kāi)，效率會(huì )更高。

　　總之，學(xué)無(wú)止境，教學(xué)亦是如此。在今后的教學(xué)中，我會(huì )多學(xué)習，多請教，多研究，不斷改進(jìn)自己教學(xué)上存在的不足，爭取更大的進(jìn)步。

　　【篇二：中彩那天教學(xué)反思】

　　一組組精美的圖片，使學(xué)生了解到中彩的有關(guān)知識�！爸胁�，得到意料之外的財富”是每個(gè)人都向往的好事，也是學(xué)生比較熟悉的現實(shí)生活。但如何才能讓學(xué)生正確對待意外之財，明白只有通過(guò)辛勤勞作，得到收獲才更快樂(lè )。恰當的處理人與人之間的關(guān)系。從而真誠友善的與同學(xué)、朋友相處。這是我對本課的教學(xué)所產(chǎn)生的擔憂(yōu)，我嘗試由果及因、師生互動(dòng)共同完成本課任務(wù)。

　　課堂上孩子們的想法雖然樸實(shí)稚嫩，但充分顯示了他們創(chuàng )新思維的成果。他們抓住爸爸的一個(gè)細節動(dòng)作，“擦去印記，留下淡淡的印痕�！弊寣W(xué)生在討論中明白爸爸也是經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭才這樣做的。在爸爸媽媽的言傳身教中明白做一個(gè)誠實(shí)的人，才是最重要的。最終戰勝自己的思想，摒棄自私，正確對待意外之財。整堂課氣氛活躍，學(xué)生學(xué)的輕松。

　　在教學(xué)即將結束的時(shí)候，我讓學(xué)生進(jìn)行了小練筆：想象庫伯先生派人把汽車(chē)開(kāi)走以后，“我們”全家人當時(shí)的表現。在十分鐘的時(shí)間內，學(xué)生居然寫(xiě)出了這樣的片段：

　　我們全家人都站在門(mén)口，看到司機高興地上了汽車(chē)，緊接著(zhù)便聽(tīng)到有力的馬達啟動(dòng)的聲音，伴隨著(zhù)一陣尾氣，車(chē)輪疾馳著(zhù)從我們的眼前漸漸遠去了。爸爸就這樣呆呆地看著(zhù)，直到連車(chē)輪揚起的塵埃都散盡了，父親才深深地嘆了口氣，然后又笑了笑離開(kāi)了剛才的位置。我們也跟在父親的身后，當快走到門(mén)口的時(shí)候，父親又長(cháng)長(cháng)地伸了個(gè)懶腰，我感到了他當時(shí)的輕松。

　　片段中，通過(guò)父親的動(dòng)作和神態(tài)把他當時(shí)內心的想法再現了出來(lái)，我認為這也成為本課教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。

　　【篇三：第三周《中彩那天》教學(xué)反思】

　　《中彩那天》是一篇故事性很強的文章，故事以汽車(chē)的得而復失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線(xiàn)索展開(kāi)。文章要教育孩子們做一個(gè)講誠信的人。重點(diǎn)學(xué)習是課文的3——9自然段，體會(huì )父親在還車(chē)之舉中表現出的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中，我主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本，在想象中拓展文本。

　　1、注重閱讀感悟。

　　“讀”是閱讀教學(xué)中的主要活動(dòng)，在教學(xué)《中彩那天》一課時(shí)“讀”貫穿始終。首先讓學(xué)生在讀中發(fā)現問(wèn)題，在讀中解決問(wèn)題。比如出示句子：“父親正面臨著(zhù)一個(gè)道德難題�！弊寣W(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)心中的疑問(wèn)。學(xué)生就提出了自己的問(wèn)題：爸爸為什么會(huì )面臨這樣一個(gè)問(wèn)題？爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題？我再讓他們帶著(zhù)這些疑問(wèn)去反復朗讀7，8兩段，從中找到答案。其次，采用多種形式的閱讀，如：自由練讀、指名讀、分角色讀等。最后引導學(xué)生參與朗讀評價(jià)，做到了在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說(shuō)”。即培養了閱讀能力，又使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

　　2、注重探究式學(xué)習。

　　縱觀(guān)整個(gè)教學(xué)無(wú)論是引導學(xué)習3—8自然段，還是自主探索與小組合作學(xué)習相結合學(xué)習第9自然段，我都注重了在創(chuàng )設情境下，學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題——再讀議結合解決問(wèn)題——小組討論合作交流——深入領(lǐng)會(huì )的教學(xué)策略。在閱讀教學(xué)中把發(fā)現問(wèn)題的權利留給學(xué)生，讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。再引導學(xué)生合作探究，讓學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的探索學(xué)習狀態(tài)。另外小組合作的形式多樣，有兩人組、四人組、自由結合組，在合作學(xué)習中，不但提高了學(xué)生的自學(xué)能力，而且培養了學(xué)生與人交往的合作精神。

　　3、發(fā)揮學(xué)生想象力。

　　本文的故事有豐富的想象的空間，教學(xué)課文第9小節時(shí)我讓學(xué)生想一想：車(chē)被開(kāi)走了，家中的每個(gè)人當時(shí)的心情會(huì )是怎樣？他們可能說(shuō)了哪些話(huà)？先讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，之后再寫(xiě)一寫(xiě)。最后請學(xué)生在全班交流。有的說(shuō)：眼看著(zhù)車(chē)子被開(kāi)走，我心里有些不舍得，但我會(huì )向爸爸學(xué)習做一個(gè)講誠信的人；有的說(shuō)：雖然，車(chē)子被開(kāi)走了，但爸爸卻露出了欣慰的笑容。在學(xué)生奇妙的想象中賦予故事新的內容，也看得出他們懂得了“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！钡牡览�。

　　4、幾點(diǎn)不足

　　我在教學(xué)中，雖然注重學(xué)生的朗讀，但在指導的時(shí)候還是覺(jué)得不夠到位，評價(jià)語(yǔ)言也很匱乏。

　　在課堂上，我也難免緊張，沒(méi)有注意課堂的生成，還是照著(zhù)自己預設的在教，有些問(wèn)題顯得沒(méi)有必要。種種不足，一定在今后的教學(xué)中不斷改善！

　　【篇四：中彩那天教學(xué)反思】

　　一、注重閱讀感悟。

　　在教學(xué)《中彩那天》時(shí)。我首先讓學(xué)生讀書(shū)，知道故事主要講什么？然后讓學(xué)生在讀中去發(fā)現問(wèn)題，在讀中解決問(wèn)題。在學(xué)生初讀課文后，我出示以下問(wèn)題，讓學(xué)生再帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)。

　　比如：1、“我幾次興奮地想上車(chē)與父親工享這幸福的時(shí)刻，都被他趕下來(lái)�！睘槭裁�？

　　2、“父親正面臨著(zhù)一個(gè)道德難題�！笔莻�(gè)什么樣的難題？

　　3、得知我們家中彩后我和父親的表情各是什么樣的？

　　4、我對母親的教誨有了怎樣的體會(huì )？

　　5、為什么說(shuō)中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？

　　6、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對開(kāi)頭母親說(shuō)的：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！边@句話(huà)的理解。這樣讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)后，和同桌交流讀后收獲，說(shuō)說(shuō)在對這些問(wèn)題的看法，很快，有些簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生就能從課文中找到答案。然后，我引導學(xué)生一起去解答“父親正面臨一個(gè)道德難題�！边@個(gè)問(wèn)題。引導學(xué)生弄清：爸爸為什么會(huì )面臨這樣一個(gè)問(wèn)題？爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題？再讓他們帶著(zhù)這些疑問(wèn)去反復朗讀7，8兩小節，從中找到答案。通過(guò)采用多種形式的閱讀，使學(xué)生在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說(shuō)”。即培養了閱讀能力，又使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

　　二、注重探究式學(xué)習。

　　在指導學(xué)生學(xué)習3——8自然段時(shí)，我注意創(chuàng )設情境，讓學(xué)生自主去探究問(wèn)題——然后讀議結合解決問(wèn)題——同伴互助討論合作交流。在閱讀教學(xué)中把解決問(wèn)題的權利留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去解答。

　　三、發(fā)揮學(xué)生想象力培養學(xué)生聯(lián)系生活解答問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)中注意引導學(xué)生去想象故事的發(fā)展結局。如教第9小節時(shí)我讓學(xué)生想一想：車(chē)被開(kāi)走了，家中的每個(gè)人當時(shí)的心情會(huì )是怎樣？他們可能說(shuō)了哪些話(huà)？先讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，之后再寫(xiě)一寫(xiě)。最后請學(xué)生在全班交流。有的說(shuō)：眼看著(zhù)車(chē)子被開(kāi)走，我心里有些不舍得，但我會(huì )向爸爸學(xué)習做一個(gè)講誠信的人；有的說(shuō)：雖然，車(chē)子被開(kāi)走了，但我看見(jiàn)爸爸卻露出了欣慰的笑容。還有的說(shuō)，媽媽又把開(kāi)頭那句話(huà)說(shuō)了一遍，使我記憶更加深刻。等等，在學(xué)生奇妙的想象中賦予故事新的內容。最后，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)在生活中，有沒(méi)有象爸爸這樣的人，還讓學(xué)生評判一下自己對庫伯把車(chē)開(kāi)走的看法等等，從學(xué)生的回答中，我看得出他們幼小的心靈似乎懂得了“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！钡牡览�。

　　四、課后拓展。

　　在學(xué)完這課后，我要求學(xué)生把這個(gè)故事講給自己的父母聽(tīng)，并讓他們說(shuō)說(shuō)自己對父親這樣的做法的看法，這樣也讓學(xué)生把道德問(wèn)題深入到生活中，使學(xué)生對道德問(wèn)題有更深的認識和理解。從而達到教育學(xué)生的目的。

　　回顧教學(xué)過(guò)程，我發(fā)現，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下讀書(shū)思考問(wèn)題比較積極，放手讓他們自己討論時(shí)，好象覺(jué)得沒(méi)話(huà)可說(shuō)了。而且有些學(xué)生對問(wèn)題的理解只停留在別人說(shuō)過(guò)后的一種點(diǎn)頭同意，并沒(méi)有把自己的見(jiàn)解說(shuō)出來(lái)。以后在指導學(xué)生解答問(wèn)題時(shí)，還要注意學(xué)習方法的指導。

　　另外，我發(fā)現自己設計的問(wèn)題有些多，其實(shí)有些問(wèn)題顯不需要出示學(xué)生自己能通過(guò)讀書(shū)就知道了。在今后的教學(xué)中還要不斷改進(jìn)方法，多考慮學(xué)生的能力。

　　【篇五：《中彩那天》教學(xué)反思】

　　《中彩那天》記敘了在二戰前發(fā)生一個(gè)窮苦的汽車(chē)修理工之家發(fā)生的故事。故事以汽車(chē)的得而復失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線(xiàn)索展開(kāi)。當商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎?wù)�，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車(chē)時(shí)，對當時(shí)正在上學(xué)的“我”來(lái)說(shuō)是多么高興。然而，當父親開(kāi)著(zhù)獲獎的奔馳車(chē)緩緩駛過(guò)擁擠的大街時(shí)，卻發(fā)現父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”�！拔摇弊匀粫�(huì )感到“悶悶不樂(lè )”�；氐郊依�，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著(zhù)一個(gè)道德難題”�！拔摇泵曰蟛唤�，母親又詳細說(shuō)出了事情的經(jīng)過(guò)。最后在沒(méi)有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話(huà)，通知真正的獲獎?wù)邘觳�。故事反映了一個(gè)普通工人崇高的精神世界，使我們懂得誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更可貴，感受到“誠信是金”的道理。

　　在教學(xué)中，我主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本，在想象中拓展文本。

　　1、注重閱讀感悟�！白x”是閱讀教學(xué)中的主要活動(dòng)，把“讀”貫穿始終。首先讓學(xué)生在讀中發(fā)現問(wèn)題，在讀中解決問(wèn)題。比如出示句子：“父親正面臨著(zhù)一個(gè)道德難題�！弊寣W(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)心中的疑問(wèn)。學(xué)生就提出了自己的問(wèn)題：爸爸為什么會(huì )面臨這樣一個(gè)問(wèn)題？爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題？我再讓他們帶著(zhù)這些疑問(wèn)去反復朗讀7，8兩個(gè)自然段，從中找到答案。其次，采用多種形式的閱讀，如：自由練讀、指名讀、分角色讀等。最后引導學(xué)生參與朗讀評價(jià)，做到了在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說(shuō)”。即培養了閱讀能力，又使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

　　2、注重探究式學(xué)習。綜觀(guān)整個(gè)教學(xué)無(wú)論是引導學(xué)習3——8自然段，還是自主探索與小組合作學(xué)習相結合學(xué)習第9自然段，讓學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，再讀議結合解決問(wèn)題，小組討論合作交流，深入領(lǐng)會(huì )的教學(xué)策略。把發(fā)現問(wèn)題的權利留給學(xué)生，讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。再引導學(xué)生合作探究，讓學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的探索學(xué)習狀態(tài)。小組合作的形式多樣，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，培養了學(xué)生與人交往的合作精神。

　　3、注重發(fā)揮學(xué)生想象力。本文的故事有豐富的想象的空間，如教學(xué)課文第9自然段時(shí)我讓學(xué)生想一想：車(chē)被開(kāi)走了，家中的每個(gè)人當時(shí)的心情會(huì )是怎樣？他們可能說(shuō)了哪些話(huà)？先讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，之后再寫(xiě)一寫(xiě)。最后請學(xué)生在全班交流。有的說(shuō)：眼看著(zhù)車(chē)子被開(kāi)走，我心里有些不舍得，但我會(huì )向爸爸學(xué)習做一個(gè)講誠信的人；有的說(shuō)：雖然，車(chē)子被開(kāi)走了，但爸爸卻露出了欣慰的笑容。在學(xué)生奇妙的想象中賦予故事新的內容，使學(xué)生懂得了“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！钡牡览�。

　　【篇六：《中彩那天》教學(xué)反思】

　�。�1）《中彩那天》這篇文章的主旨顯然是“做人要誠實(shí)守信”，這個(gè)主題對于學(xué)生是不難理解的，學(xué)生在首次接觸文本時(shí)就已解讀的很到位。但我并沒(méi)有滿(mǎn)足于此，而是抓住在閱讀過(guò)程中問(wèn)題情境，讓學(xué)生獨立、自主地發(fā)現問(wèn)題，再通過(guò)搜集與處理相信息、表達與交流等活動(dòng)，經(jīng)歷探索過(guò)程，獲得知識與能力，掌握解決問(wèn)題的方法。在學(xué)習《中彩那天》中，圍繞解決“難題”，開(kāi)展爭辯探究：

　　1）道德難題是一個(gè)什么難題？（生：獲獎汽車(chē)是留給父親自己呢，還是給庫伯。）

　　2）到底給誰(shuí)呢？同意給父親的舉手，同意給庫伯的舉手。

　　3）讀課文找理由，意見(jiàn)一致的可一起學(xué)習。

　　4）尋找解決問(wèn)題的步驟：

　　a出錢(qián)的角度。b抽獎人的角度。c家庭狀況的角度。

　　d庫伯不知道的角度。e“K”字的角度。f內心愉悅的角度。

　　5）層層聯(lián)系分析，解決難題。

　　6）得出結論：誠實(shí)、信用是一筆看不見(jiàn)的人生巨大財富。

　　7）升華情感，課外延伸。搜集有關(guān)講述“誠實(shí)、信用”這一美德的故事，讀后講給同學(xué)聽(tīng)。

　　如果說(shuō)“把握文本中有價(jià)值的信息，鉆研教材準確把握主旨，超越教材挖掘以生為本的更有效信息”算是第一步的話(huà)，更難的還是在后面，在這節課中，語(yǔ)言文字的訓練同樣是出彩的——“以語(yǔ)勝”。

　　面對這樣一輛上百萬(wàn)的嶄新鮮亮極為豪華的名牌奔馳汽車(chē)，有幾人能不心動(dòng)？更何況是一位夢(mèng)寐以求有自己的一輛汽車(chē)的普通修車(chē)技工。讓學(xué)生在文中找找能將汽車(chē)留下來(lái)的理由。父親面對這樣誘人的車(chē)，面對這么多的“正當”理由，還能將車(chē)送給庫伯，這是怎樣的一顆心��！這一切就讓學(xué)生在一看一找中完成了。

　　教學(xué)中沒(méi)有照顧到所有的學(xué)生，有的學(xué)生語(yǔ)言表達能力很差，對說(shuō)話(huà)的練習不知所措。還應該加強對學(xué)生的語(yǔ)言文字的錘煉，并努力提高自身的素質(zhì)。當然，教師再引導學(xué)生進(jìn)行深層次的挖掘，或補充一些相關(guān)閱讀材料，對于學(xué)生理解誠信，并將誠信的種子深埋于學(xué)生心中是大有益處的，而且也能體現合理開(kāi)發(fā)課程資源的新理念。

　�。�2）《中彩那天》是一篇故事性很強的文章，故事以汽車(chē)的得而復失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線(xiàn)索展開(kāi)。文章要教育孩子們做一個(gè)講誠信的人。我教學(xué)的是第二課時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習課文的3——9自然段，體會(huì )父親在還車(chē)之舉中表現出的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中，我主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本，在想象中拓展文本。

　　1、注重閱讀感悟。

　　“讀”是閱讀教學(xué)中的主要活動(dòng)，在教學(xué)《中彩那天》一課時(shí)“讀”貫穿始終。首先讓學(xué)生在讀中發(fā)現問(wèn)題，在讀中解決問(wèn)題。比如出示句子：“父親正面臨著(zhù)一個(gè)道德難題�！弊寣W(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)心中的疑問(wèn)。學(xué)生就提出了自己的問(wèn)題：爸爸為什么會(huì )面臨這樣一個(gè)問(wèn)題？爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題？我再讓他們帶著(zhù)這些疑問(wèn)去反復朗讀7，8兩小節，從中找到答案。其次，采用多種形式的閱讀，如：自由練讀、指名讀、分角色讀等。最后引導學(xué)生參與朗讀評價(jià)，做到了在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說(shuō)”。即培養了閱讀能力，又使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

　　2、注重探究式學(xué)習。

　　綜觀(guān)整個(gè)教學(xué)無(wú)論是引導學(xué)習3——8自然段，還是自主探索與小組合作學(xué)習相結合學(xué)習第9自然段，我都注重了在創(chuàng )設情境下，學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題——再讀議結合解決問(wèn)題——小組討論合作交流——深入領(lǐng)會(huì )的教學(xué)策略。在閱讀教學(xué)中把發(fā)現問(wèn)題的權利留給學(xué)生，讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。再引導學(xué)生合作探究，讓學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的探索學(xué)習狀態(tài)。另外小組合作的形式多樣，有兩人組、四人組、自由結合組，在合作學(xué)習中，不但提高了學(xué)生的自學(xué)能力，而且培養了學(xué)生與人交往的合作精神。

　　3、發(fā)揮學(xué)生想象力。

　　教學(xué)中引導學(xué)生及時(shí)總結學(xué)法，即：讀文質(zhì)疑——讀議解疑——感情練讀等閱讀方法。讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習中有法可循，學(xué)會(huì )讀書(shū)。另外，本文的故事有豐富的想象的空間，教學(xué)課文第9小節時(shí)我讓學(xué)生想一想：車(chē)被開(kāi)走了，家中的每個(gè)人當時(shí)的心情會(huì )是怎樣？他們可能說(shuō)了哪些話(huà)？先讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，之后再寫(xiě)一寫(xiě)。最后請學(xué)生在全班交流。有的說(shuō)：眼看著(zhù)車(chē)子被開(kāi)走，我心里有些不舍得，但我會(huì )向爸爸學(xué)習做一個(gè)講誠信的人；有的說(shuō)：雖然，車(chē)子被開(kāi)走了，但爸爸卻露出了欣慰的笑容。在學(xué)生奇妙的想象中賦予故事新的內容，也看得出他們懂得了“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！钡牡览�。

　　4、幾點(diǎn)不足

　　我在教學(xué)中，雖然注重學(xué)生的朗讀，但在指導的時(shí)候還是覺(jué)得不夠到位，評價(jià)語(yǔ)言也很匱乏。

　　在課堂上，我也難免緊張，沒(méi)有注意課堂的生成，還是照著(zhù)自己預設的在教，有些問(wèn)題顯得沒(méi)有必要。種種不足，一定在今后的教學(xué)中不斷改善！

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