《中彩那天》教學(xué)反思

　　《中彩那天》教學(xué)反思一

　　《中彩那天》是一篇精讀課文，講述了發(fā)生在二戰前一個(gè)窮苦的汽車(chē)修理工家里的故事。故事中的主人公中彩得了一輛自己夢(mèng)寐以求的汽車(chē)，但是他并不高興，原來(lái)中彩的彩票是他的朋友的，但是朋友并不知道，因此他面臨著(zhù)留下汽車(chē)還是把汽車(chē)還給朋友這一道德難題。最后他毅然把汽車(chē)還給了朋友。這個(gè)動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界，告訴我們，誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為重要。雖然他失去了夢(mèng)寐以求的汽車(chē)，而得到的是人情和道義，是更多的真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂(lè )。這同樣是一筆很大的財富，是金錢(qián)所買(mǎi)不來(lái)的。

　　在教這篇課文的時(shí)候，我緊緊抓住母親經(jīng)常用以安慰大家的“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！边@句話(huà)為切入口，以及當中彩領(lǐng)取汽車(chē)時(shí)， “我”與父親迥然不同的神情去引導學(xué)生思考，為領(lǐng)悟下文父親正面臨一個(gè)道德難題做鋪墊。這一處是課文的教學(xué)難點(diǎn)，我首先讓學(xué)生思考什么事道德難題？ “道德難題”具體指的是什么？學(xué)生很快聯(lián)系上下文讀書(shū)回答問(wèn)題很不錯，接著(zhù)，我又圍繞父親是怎樣解決這個(gè)道德難題的展開(kāi)討論，假如你就是這位生活貧窮，靠一個(gè)人的工養活一家六口人的父親，你的心里會(huì )怎樣想？這一環(huán)節，旨在拓展想象，聯(lián)系說(shuō)話(huà)，深入體會(huì )父親的內心世界。我覺(jué)得這一環(huán)節設計的不錯。最后我設計了一個(gè)拓展閱讀，當講完課文后，我給學(xué)生講述了一則真實(shí)的故事，并設計了兩個(gè)問(wèn)題：1.想一想，中國留學(xué)生缺的是什么？2.請你送給這位留學(xué)生一句話(huà)。這一環(huán)節的目的是通過(guò)課外的一則資料，結合課文中學(xué)到的知識，幫助學(xué)生實(shí)力正確的價(jià)值觀(guān)。

　　一節課下來(lái)，不足之處還是很多的：在講課的過(guò)程中，由于自己總給學(xué)生提問(wèn)，就束縛了學(xué)生的思維，學(xué)生只能根據老師的提問(wèn)來(lái)回答問(wèn)題。也使學(xué)生在學(xué)習這節課顯得很被動(dòng)。因此，學(xué)生的積極性沒(méi)有調動(dòng)起來(lái)。在練習說(shuō)話(huà)的時(shí)候，我對學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)激勵性不高。板書(shū)不及時(shí)，這與平時(shí)自己的課堂隨便有很關(guān)系。

　　每節課下來(lái)，總是出現這樣那樣的問(wèn)題，很是遺憾。但我會(huì )在今后的教學(xué)中，取長(cháng)補短，使自己的教學(xué)趨于完善。

　　中彩那天教學(xué)反思二

　　《中彩那天》這篇文章要求學(xué)生在理解故事內容的同時(shí)，懂得誠實(shí)，將信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì )。這一點(diǎn)對于四年級的學(xué)生僅從文本上理解，還是容易的。但要教育孩子們做一個(gè)講誠信的人，我想并不應該僅僅滿(mǎn)足于此，于是在閱讀過(guò)程中創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生獨立、自主地發(fā)現問(wèn)題，再通過(guò)搜集與處理相信息、表達與交流等活動(dòng)，經(jīng)歷探索過(guò)程，獲得知識與能力，掌握解決問(wèn)題的方法。在學(xué)習課文中，圍繞解決一個(gè)個(gè)難題，進(jìn)行探究解決：例如，道德難題是一個(gè)什么難題？學(xué)生基本都說(shuō)：“獲獎汽車(chē)是父親自己留著(zhù)呢，還是給庫伯？”）就此，我讓他們展開(kāi)討論，這樣課文中有關(guān)“我”家經(jīng)濟狀況與媽媽對我們的告誡全引出來(lái)了。如有同學(xué)說(shuō)，我同意留下，畢竟庫伯已經(jīng)忘記了這件事。而且庫伯是有錢(qián)人，我們家要窮；又有同學(xué)說(shuō)，再窮也不應該留下，媽媽是怎樣教育我們的呢，你忘了？中獎的那張彩票是給庫伯買(mǎi)的，怎么能占為己有？誠實(shí)、信用是一筆看不見(jiàn)的人生巨大財富……。學(xué)生進(jìn)行了充分爭論，才能有共鳴，才能有收獲。但此文學(xué)完后，我總覺(jué)得有些不是知味，因為課堂上，有些同學(xué)不能參與討論，請他們說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)，他們就站著(zhù)不開(kāi)口，對說(shuō)話(huà)的練習措。積極性不高。

　　《中彩那天》教學(xué)反思三

　　《中彩那天》講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。故事中的主人公雖失去了貴重的奔馳汽車(chē)卻換回了誠實(shí)、守信的崇高品質(zhì)。孩子們也同樣對這篇課文興趣濃厚。我在課堂上先是提了一個(gè)這樣的問(wèn)題：一般人中彩后的反應是什么？而父親的反應又是如何呢——父親神情嚴肅。把我趕下車(chē)。父親怎么會(huì )有如此反常的舉動(dòng)呢？這些問(wèn)題激起學(xué)生探究的.欲望。他們馬上從課文的第8自然段找到了答案：因為中彩的彩票是父親幫庫伯稍的。我引導學(xué)生想象：此時(shí)的父親心里可能在想什么呢？孩子們想象的都非常好，有的說(shuō)：我怎么這么倒霉，中彩的怎么不是我那張呢？有的說(shuō)：這輛車(chē)不是我的，我不應該要……而后，我讓學(xué)生看事情的結果是什么。接下來(lái)，又聯(lián)系前面課文中介紹的我的家庭狀況及父親的心愿感受父親的偉大。體會(huì )母親的話(huà)的含義及最后一句話(huà)的含義。最后一句話(huà)在理解含義前，我先做了一個(gè)鋪墊：引導學(xué)生思考父親在打電話(huà)的那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。學(xué)生有了這一步的思考后，對最后一句話(huà)的理解也就水到渠成了�；貞浿�(zhù)課堂上學(xué)生的表現，我在想：如果在學(xué)生理解了第8自然段，知道中彩的是庫伯的彩票后，就讓他們聯(lián)系前面我的家庭狀況及父親的愿望體會(huì )父親當時(shí)是多么想得到這輛車(chē)啊，而且他也試圖將車(chē)據為己有。在這樣的矛盾中，父親依然選擇了將車(chē)還給庫伯，品質(zhì)是多么可貴。學(xué)生在這樣的對比中，就會(huì )強烈的感受到這一點(diǎn)。這樣的話(huà)，理解開(kāi)頭和結尾這兩句話(huà)就很容易了。

　　《中彩那天》教學(xué)反思四

　　《中彩那天》是一篇精讀課文，講述了發(fā)生在二戰前一個(gè)窮苦的汽車(chē)修理工家里的故事。故事中的主人公中彩得了一輛自己夢(mèng)寐以求的汽車(chē)，但是他并不高興，原來(lái)中彩的彩票是他的朋友的，但是朋友并不知道，因此他面臨著(zhù)留下汽車(chē)還是把汽車(chē)還給朋友這一道德難題。最后他毅然把汽車(chē)還給了朋友。這個(gè)動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界，告訴我們，誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為重要。雖然他失去了夢(mèng)寐以求的汽車(chē)，而得到的是人情和道義，是更多的真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂(lè )。這同樣是一筆很大的財富，是金錢(qián)所買(mǎi)不來(lái)的。

　　在教這篇課文的時(shí)候，我緊緊抓住母親經(jīng)常用以安慰大家的“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！边@句話(huà)為切入口，以及當中彩領(lǐng)取汽車(chē)時(shí)， “我”與父親迥然不同的神情去引導學(xué)生思考，為領(lǐng)悟下文父親正面臨一個(gè)道德難題做鋪墊。這一處是課文的教學(xué)難點(diǎn)，我首先讓學(xué)生思考什么事道德難題？ “道德難題”具體指的是什么？學(xué)生很快聯(lián)系上下文讀書(shū)回答問(wèn)題很不錯，接著(zhù)，我又圍繞父親是怎樣解決這個(gè)道德難題的展開(kāi)討論，假如你就是這位生活貧窮，靠一個(gè)人的工養活一家六口人的父親，你的心里會(huì )怎樣想？這一環(huán)節，旨在拓展想象，聯(lián)系說(shuō)話(huà)，深入體會(huì )父親的內心世界。我覺(jué)得這一環(huán)節設計的不錯。最后我設計了一個(gè)拓展閱讀，當講完課文后，我給學(xué)生講述了一則真實(shí)的故事，并設計了兩個(gè)問(wèn)題：1.想一想，中國留學(xué)生缺的是什么？2.請你送給這位留學(xué)生一句話(huà)。這一環(huán)節的目的是通過(guò)課外的一則資料，結合課文中學(xué)到的知識，幫助學(xué)生實(shí)力正確的價(jià)值觀(guān)。

　　一節課下來(lái)，不足之處還是很多的：在講課的過(guò)程中，由于自己總給學(xué)生提問(wèn)，就束縛了學(xué)生的思維，學(xué)生只能根據老師的提問(wèn)來(lái)回答問(wèn)題。也使學(xué)生在學(xué)習這節課顯得很被動(dòng)。因此，學(xué)生的積極性沒(méi)有調動(dòng)起來(lái)。在練習說(shuō)話(huà)的時(shí)候，我對學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)激勵性不高。板書(shū)不及時(shí)，這與平時(shí)自己的課堂隨便有很關(guān)系。

　　每節課下來(lái)，總是出現這樣那樣的問(wèn)題，很是遺憾。但我會(huì )在今后的教學(xué)中，取長(cháng)補短，使自己的教學(xué)趨于完善

　　《中彩那天》教學(xué)反思五

　　《中彩那天》是一篇精讀課文，在教學(xué)中我盡量把文中的重點(diǎn)內容歸納起來(lái)，有銜接的引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本去感悟“父親”的形象。在教學(xué)設計中我是這樣思考的，先讀課文整體感知文中的父親是個(gè)怎樣的人，當學(xué)生說(shuō)出父親是個(gè)誠實(shí)，守信用，不貪圖錢(qián)財的人時(shí)，我就板書(shū)：正直，有骨氣，我原本想利用這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行歸納，然后再層層深入，但是，上完課后，自己也感覺(jué)到此時(shí)做歸納似乎太早了些，不妨就讓學(xué)生暢談，先不要板書(shū)，課文最后再通過(guò)理解母親的話(huà)來(lái)體會(huì )人物的品格，此時(shí)再做板書(shū)歸納更妥當。在教學(xué)詞語(yǔ)中我是通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)著(zhù)重理解“拮據”和“夢(mèng)寐以求”的。抓住第一小節母親的話(huà)，和第二小節“父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)�！眮�(lái)進(jìn)行理解，然后用各種形式讀母親的話(huà)，在理解了這兩句話(huà)的基礎上，然后穿插句式訓練，從而理解他們家的生活條件十分拮據。這時(shí)引出汽車(chē)是父親夢(mèng)寐以求的，那么當得知自己中獎后他的表現為什么那么反常，學(xué)生就能夠理解父親當時(shí)的心情，并提出質(zhì)疑。通過(guò)讀句子然后劃出有關(guān)的句子來(lái)分析父親為何沒(méi)有喜悅的神情？在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我沒(méi)有按照課文內容繼續往下，而是把這個(gè)問(wèn)題先放在一邊，分析父親面臨的道德難題是什么？在這里穿插的句式練習比較能夠幫助學(xué)生深入剖析父親當時(shí)矛盾的心里：我想留，但不能留。我想還，但又舍不得還。這樣的練習不僅揣摩了人物的內心，更幫助理解父親為何在領(lǐng)獎時(shí)毫無(wú)喜悅之情。此時(shí)再回到那個(gè)尚待解決的問(wèn)題上，使學(xué)生理解其中深層的含義。

　　整節課上完我感覺(jué)到學(xué)生對于文本能理解也會(huì )說(shuō)，但是在歸納的本領(lǐng)上還略有欠缺。仔細反思覺(jué)得自己在課堂中說(shuō)話(huà)的練習太多，有的不必要說(shuō)的就不要放入，否則反而使訓練點(diǎn)太散，不夠集中。一節課盡量不要解決過(guò)多的知識點(diǎn)，抓住一兩個(gè)句式進(jìn)行練習，就不會(huì )使課堂設計太復雜。下課后，我仔細回顧了一下課堂教學(xué)，覺(jué)得對這篇課文這樣處理教學(xué)環(huán)節也許效果更好：把第十小節的內容放到第八小節的道德難題中來(lái)理解。體會(huì )父親在用橡皮擦時(shí)的心情和感受。板書(shū)的歸納放在最后，等學(xué)生理解了“貧窮”和“富有”后，讓學(xué)生歸納，就更順其自然了！

【《中彩那天》教學(xué)反思】相關(guān)文章：

中彩那天的教學(xué)反思01-03

中彩那天教學(xué)反思01-03

中彩那天 教學(xué)反思01-03

中彩那天 教學(xué)反思08-22

《中彩那天》的教學(xué)反思11-09

《中彩那天》教學(xué)反思10-02

中彩那天教學(xué)反思02-08

《中彩那天》教案及教學(xué)反思07-09

中彩那天的教學(xué)反思范文06-29