英語(yǔ)《How old is he》教學(xué)反思
三單元教學(xué)反思：
學(xué)生通過(guò)第二單元的學(xué)習，能夠正確地認讀數字1—10，第三單元教學(xué)主要是能把數字帶入句型，能正確說(shuō)出自己和他人的年齡，并就年齡提問(wèn)。
在第三單元的教學(xué)中，我采取了以由情景引入話(huà)題，讓語(yǔ)言學(xué)習自然浸入；通過(guò)話(huà)題活動(dòng)，讓語(yǔ)言得以運用；回歸課本，質(zhì)疑提問(wèn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考
1、由情景引入話(huà)題，讓語(yǔ)言學(xué)習自然浸入。
在引入本單元話(huà)題：“How old is he /she？”，我首先呈現B部分的生日蛋糕并把問(wèn)題拋給學(xué)生？“What’s this？”“How many candles on the cake？”，自然而然的學(xué)生就會(huì )對“How old is she？”，做出應答，“She is eight�！�。這樣就很自然地引入了今天要學(xué)習的`主要句型結構。
2、通過(guò)話(huà)題活動(dòng)，讓語(yǔ)言得以運用
老師通過(guò)“Introduce my good friend”示范，然后讓學(xué)生圍繞這個(gè)主題介紹他人的姓名和年齡，把今天所學(xué)的句型結構加以運用和鞏固。
3、回歸課本，質(zhì)疑提問(wèn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考
對于課本材料很多時(shí)候我們老師只注重讓學(xué)生模仿朗讀甚至背誦，而忽略了學(xué)生對總篇文章的理解，有些詞句學(xué)生理解并不透徹，老師應該留給學(xué)生開(kāi)書(shū)自讀提問(wèn)的時(shí)間，然后對提出的問(wèn)題同學(xué)之間和老師要給予他們及時(shí)的解答。
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