《How Old Are You 》教學(xué)反思范文
身為一名人民老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編整理的《How Old Are You 》教學(xué)反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《How Old Are You 》教學(xué)反思1
于英語(yǔ)缺乏一定的語(yǔ)言背景，所以嘗試情境成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣一種較為有效的教學(xué)模式，也是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的催化劑。本節課我將tony這一卡通人物的形象導入學(xué)習。讓所教授的詞匯與句型有機地形成整合一個(gè)整體。從實(shí)際的課堂效果來(lái)看，學(xué)生能夠在教師創(chuàng )設的情景中愉快地學(xué)習英語(yǔ)，學(xué)生較好地掌握了本堂課的知識。
基于本堂課我覺(jué)得在今后的課題研究中要進(jìn)行如下的改進(jìn)：
1、認真分析學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分掌握學(xué)生的心理與認知水平，讓自己的研究更加有針對性與實(shí)施性。
2、要更加充分地分析學(xué)情，對學(xué)生的知識掌握在前期有一個(gè)更準確地把握，是自己的研究有的放矢。
3、關(guān)注英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設計，更好地激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣培養，關(guān)注互助合作學(xué)習，讓互助學(xué)習更加真實(shí)有效。關(guān)注課堂生成，如何能夠通過(guò)教師智慧的處理，更好地激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
另外，在時(shí)間分配上，前面*練的時(shí)間過(guò)多，使得對后面知識的講解有些倉促。在練習的處理上不夠到位，沒(méi)有做到精講精練，這在以后的教學(xué)中要加以改進(jìn)！
《How Old Are You 》教學(xué)反思2
本節課我以“注重學(xué)生的情感，創(chuàng )造寬松的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并且使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習體驗集體榮譽(yù)和成就感，從而樹(shù)立自信心，發(fā)展*學(xué)習的能力和團結協(xié)作精神”為目標采用小組活動(dòng)學(xué)習法、情境法、鼓勵法、說(shuō)教法、直觀(guān)法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以語(yǔ)言功能為主線(xiàn)，以活動(dòng)為媒介，從學(xué)生的學(xué)習興趣、認知水平出發(fā)，使學(xué)生通過(guò)感知、實(shí)踐、參與、合作與交流的方式實(shí)現教學(xué)目標，使課堂活起來(lái)，學(xué)生動(dòng)起來(lái)。
在復習時(shí)用歌曲調動(dòng)了學(xué)生活躍的情緒；聽(tīng)錄音時(shí)領(lǐng)學(xué)生打拍跟讀chant；在認知過(guò)程中通過(guò)卡片、動(dòng)作這些直觀(guān)方法來(lái)學(xué)習；在活動(dòng)過(guò)程中為了使學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中放松他們的心情，敢于說(shuō)、敢于參與教學(xué)，我使每個(gè)學(xué)生都得到了到臺前展示的機會(huì )；在情境表演中，學(xué)生們能積極合作、交流，將各自的角*掌握好。
本節課的不足之處有兩點(diǎn)：
一、時(shí)間安排得不夠緊湊，以致于最后的小組合作的情境表演沒(méi)得到預想的效果，學(xué)生準備的時(shí)間倉促，也沒(méi)能使每組學(xué)生得到展示；
二、教師語(yǔ)言組織得還不夠嚴謹。
在下次的教學(xué)中一定克服以上兩處不足，將優(yōu)點(diǎn)繼續優(yōu)化。
第3篇：《How Tall Are You？》的教學(xué)反思
本課簡(jiǎn)單分析：
教學(xué)內容：mainscenelet’sstarta。let’slearnlet’splay
教學(xué)目標：
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)形容詞的比較級形式：taller，stronger，older，younger和shorter。
2、能夠用句型“i’m…cmtall.he/she’s…cmtall�！泵枋鲎约汉退说纳砀�。
3、能夠用句型“you’retallerthanyourbrother.i’molderthanyou�！边M(jìn)行年齡和身高的比較。
4、能夠聽(tīng)懂指令，按不同年齡、身高排隊，并用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述。
根據《英語(yǔ)課程標準》又明確規定：教學(xué)中要激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神。
以下我就從四個(gè)方面作全面、深刻的反思：
一、以興趣為導，自然鋪墊
為了到達以上的教學(xué)目標和《英語(yǔ)課程標準》規定，本節課的一開(kāi)始，我就播放三年級下冊unit6parta的錄音“tall，tall，tall，makeyourselftall…”我和學(xué)生一起吟唱并做相應的動(dòng)作。通過(guò)歌謠導入來(lái)培養學(xué)生的節奏感和語(yǔ)言創(chuàng )造能力，在優(yōu)美的節奏中很好地復習了與本單元有關(guān)的形容詞。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習英語(yǔ)興趣，還為新課作很好的鋪墊。然后，請學(xué)生翻到課本后面74頁(yè)單元詞匯表，學(xué)習本節課的新單詞，我帶學(xué)生讀并弄懂單詞的意思。
二、以情景為輔，創(chuàng )造交際活動(dòng)
在句型教學(xué)方面，我都努力創(chuàng )造真實(shí)的情景，因為真實(shí)的情景教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生情緒上的共鳴，從而引導學(xué)生從整體上理解和運用語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng )造力等整體發(fā)展。如本節課的兩個(gè)教學(xué)句型“he’s/she’s…cmtall。和you’retallerthanyourbrother�！痹谠诮虒W(xué)句型一“he’s/she’s…cmtall�！睍r(shí)，我便請學(xué)生a到測量身高（課前在教室的墻壁上刻畫(huà)好尺寸）的地方，就把測量的結果告訴學(xué)生a說(shuō)：“you’re140cmtall�！弊寣W(xué)生a告訴全班同學(xué)自己的身高說(shuō)：“iam140cmtall�！蔽以賳�(wèn)學(xué)生b：howtallisa？學(xué)生b回答：heis140cmtall。這樣真實(shí)的情景教學(xué)使學(xué)生容易學(xué)會(huì )如何表達自己或其他人的身高。
教學(xué)句型二“you’retallerthanyourbrother�！蔽乙彩沁@樣創(chuàng )造交際活動(dòng)教學(xué)的，首先直接告訴學(xué)生或者出示哥哥（弟弟）或朋友的照片做如下的介紹：ihaveabrother/friend。heistall/short。heis159cmtall。iamtaller/shorterthanmybrother/friend。you’retaller/shorterthanyourbrother。接著(zhù)板書(shū)，學(xué)生跟讀。然后學(xué)生兩人一組活動(dòng)，最后幾組匯報。使學(xué)生真正達到使用語(yǔ)言的能力，在情景中學(xué)，情景中用。
三、創(chuàng )造性利用現成教學(xué)資源，方便、實(shí)用
我在教學(xué)形容詞的比較級詞匯的過(guò)程中，都創(chuàng )造性運用教具，通過(guò)各種方式呈現新詞，使學(xué)生始終保持學(xué)習興趣。例如在教學(xué)本節課形容詞比較級時(shí)，我都充分利用課堂教學(xué)環(huán)境，如：師生，生生之間互猜年齡互比身高、比較手的大小、手臂或頭發(fā)的長(cháng)短等；除此之外還讓學(xué)生分組測量教室中講臺與課桌的長(cháng)度或是學(xué)生文具盒的長(cháng)度進(jìn)行比較，自然地引出比較級詞匯：taller，stronger，older，younger，shorter等詞匯。這樣可以有效降低教學(xué)難度。使單詞教學(xué)不僅生動(dòng)有趣而且教有實(shí)效。
四、找出不足，對癥下*
正所謂“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”，每一堂課都有它美中不足的地方。我這堂課不足的地方就是：課堂中還不能調動(dòng)成績(jì)比較差的學(xué)生參與到課堂中來(lái)，而這些學(xué)生總是默默地坐在一個(gè)角落，教學(xué)中所做的每一個(gè)環(huán)節活動(dòng)，好象都與他們毫無(wú)相關(guān)。他們沒(méi)有喜悅，沒(méi)有自信，只有自卑感。還有學(xué)生的語(yǔ)言表達能力還需要進(jìn)一步加強。在以后的教學(xué)中，我會(huì )根據自己在教學(xué)中的不足之處，不斷地完善自己的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)方法更加全面地落實(shí)學(xué)生的學(xué)。更多地關(guān)注學(xué)習成績(jì)比較差的學(xué)生，在今后的課堂教學(xué)中，要努力為他們創(chuàng )造情景，只要他們有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我都要去表?yè)P他們，及時(shí)肯定他們，我相信這些成績(jì)差的學(xué)生會(huì )得到很大的進(jìn)步。
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