有關(guān)《How old are you》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的《How old are you》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
于英語(yǔ)缺乏一定的`語(yǔ)言背景，所以 嘗試情境成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣一種較為有效的教學(xué)模式，也是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的催化劑。本節課我將Tony這一卡通人物的形象導入學(xué)習。讓所教授 的詞匯與句型有機地形成整合一個(gè)整體。從實(shí)際的課堂效果來(lái)看，學(xué)生能夠在教師創(chuàng )設的情景中愉快地學(xué)習英語(yǔ)，學(xué)生較好地掌握了本堂課的知識。
基于本堂課我覺(jué)得在今后的課題研究中要進(jìn)行如下的改進(jìn)：
1、認真分析學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分掌握學(xué)生的心理與認知水平，讓自己的研究更加有針對性與實(shí)施性。
2、要更加充分地分析學(xué)情，對學(xué)生的知識掌握在前期有一個(gè)更準確地把握，是自己的研究有的放矢。
3、關(guān)注英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設計，更好地激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣培養，關(guān)注互助合作學(xué)習，讓互助學(xué)習更加真實(shí)有效。關(guān)注課堂生成，如何能夠通過(guò)教師智慧的處理，更好地激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
另外，在時(shí)間分配上，前面操練的時(shí)間過(guò)多，使得對后面知識的講解有些倉促。在練習的處理上不夠到位，沒(méi)有做到精講精練，這在以后的教學(xué)中要加以改進(jìn)！
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