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有關(guān)《背影》教學(xué)方案反思
這是一篇很煽情的,這是一篇很具教育意義的,這是一篇很親情的。所以,我的教學(xué)目標設定在情感的引導上,在對學(xué)生的人性化教育上。
依稀記得在上一屆上這篇課文時(shí),學(xué)生飽含熱淚的感動(dòng)和意味深長(cháng)的沉默、依稀還記得這堂課上得我自己頗為得意,頗受好評。但,今日卻事與愿違。
早上第一節在一班,我從《父愛(ài)的高度》這首詩(shī)引入,配了音樂(lè ),找了朗誦好的學(xué)生,但因為音樂(lè )聲音過(guò)大、朗誦聲音過(guò)小,所以這個(gè)導入很失敗。然后在聽(tīng)課文朗讀過(guò)程中,我選擇的視頻沒(méi)有配文字,學(xué)生看書(shū)看屏幕很麻煩,這個(gè)過(guò)程是頗為失敗。因為我的情緒沒(méi)奠定到位,所以當我分析文字的時(shí)候,語(yǔ)言顯得尤為干癟,當我的父子生嫌隙的過(guò)程時(shí)尤為慘白,當我的《父親》一歌響起時(shí),尤為無(wú)力。學(xué)生根本沒(méi)在我關(guān)注的點(diǎn)上。我知道在一班,我的《背影》失敗了。
我迅速地調整PPT的邏輯關(guān)系,更換新的導入。
二班時(shí),是下午第三節課。此時(shí)的學(xué)生經(jīng)歷了一天的疲勞,已經(jīng)毫無(wú)新鮮感。課前我做了一個(gè)小小的實(shí)驗:在一張紙上寫(xiě)上你人生中最重要的五個(gè)人(很多孩子寫(xiě)了自己的爸爸媽媽兄弟姐妹朋友),然后再一個(gè)劃掉你認為不那么重要的一個(gè),直至最后一個(gè)。在第三個(gè)的時(shí)候,有點(diǎn)孩子就淚光閃閃了,第四個(gè)時(shí),直接有孩子呼喊能不能保留兩個(gè)!而在這時(shí),我再觀(guān)孩子最后的“愛(ài)”,多數是父母。從而引入,再播放《父親》一歌,孩子們就很好地將自己對親人的不舍和愛(ài)意融入歌詞和MV。
就這樣,我將這篇的感情基調奠定得很好啦,在沒(méi)正式進(jìn)入文本之前,學(xué)生就能夠將自己對父母的感情融入,那么再分析朱自清的文字時(shí),就顯得輕而易舉啦。
經(jīng)過(guò)這堂課,我更加明白了導入在授課中的重要作用。尤其是在抒情散文中,未成曲調先有情是多么重要。
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