《時(shí)間的計算》教學(xué)反思范文（通用7篇）
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。那么什么樣的反思才是好的呢？下面是小編為大家整理的《時(shí)間的計算》教學(xué)反思范文，歡迎大家分享。
《時(shí)間的計算》教學(xué)反思 篇1
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后，發(fā)現學(xué)生對于時(shí)間的計算存在幾個(gè)問(wèn)題：
1.對一個(gè)時(shí)間表示的是時(shí)段還是時(shí)刻不明確，沒(méi)有詳細地思考計算的結果究竟是時(shí)段還是時(shí)刻，從而造成表示的錯誤，如用電子表的格式表示經(jīng)過(guò)的時(shí)段。
2.學(xué)生沒(méi)有分析計時(shí)方法是否一致，沒(méi)有考慮是否應該轉換計時(shí)方法。
3.學(xué)生不會(huì )根據題目的條件和問(wèn)題選擇最優(yōu)化的方法進(jìn)行解題，甚至有些學(xué)生對各種方法存在混淆的認識。
分析學(xué)生的作業(yè)與練習，我認為在教學(xué)計算時(shí)間的方法時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：
1.理解12時(shí)計時(shí)法與24時(shí)計時(shí)法，在讀題的基礎上，要注意題目中時(shí)間表示是用了哪一種方法。
2.平時(shí)的教學(xué)中，應該準確地表示時(shí)間，如開(kāi)始時(shí)刻、結束時(shí)刻、經(jīng)過(guò)的時(shí)段，讓學(xué)生對時(shí)刻和時(shí)段有更清晰的認識。
3.讓生明確幾種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，在讀題分析的基礎上，根據題目條件與要求，選擇相對較好的方法進(jìn)行計算。如填空題，如果求經(jīng)過(guò)的時(shí)段并不是很長(cháng)，而且開(kāi)始和結束時(shí)刻都是整時(shí)且用12時(shí)計時(shí)法表示時(shí)，可以選擇用數手指的方法。
4.利用箭頭的方法求時(shí)間時(shí)，應該采用三到四個(gè)箭頭，這樣有利于將難度降低。
5.如果時(shí)段的計算跨越到第二天，可以采用分段的方式，將難度降低，分別先算出第一天經(jīng)過(guò)的時(shí)段和第二天的時(shí)段，再進(jìn)行相加。
《時(shí)間的計算》教學(xué)反思 篇2
本節課是第一單元的第二課時(shí)的內容，教學(xué)目標是使學(xué)生經(jīng)歷探索時(shí)間計算的方法的過(guò)程，讓孩子充分發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性。本節課有兩個(gè)知識點(diǎn)，
第一讓學(xué)生學(xué)會(huì )時(shí)間單位之間的換算，第二根據數學(xué)信息能夠求經(jīng)歷的時(shí)間。
本節課，第一個(gè)知識點(diǎn)學(xué)生掌握的不錯，我先從故事引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)同桌之間的交流全班同學(xué)都會(huì )算了時(shí)間單位之間的換算。
第二個(gè)知識點(diǎn)，我完全放開(kāi)學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮，各抒己見(jiàn)。小明從家7：:30出發(fā)，到校時(shí)間是7:45，小明從家到校用了多長(cháng)時(shí)間？有的孩子通過(guò)s數格的方法算出一共花了15分鐘，有的列7時(shí)45分-7時(shí):30分=15分、還有的同學(xué)直接列成45-30=15（分）。孩子們充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，其中有個(gè)孩子舉手說(shuō)：“老師還可以這樣想，我先把7:45看成750,7:30看成730，再745-530=15”，這時(shí)我尊重學(xué)生的有個(gè)性的回答，贊成可以這樣想。但是通過(guò)練習鞏固新知識的時(shí)候問(wèn)題來(lái)了，當學(xué)生完成“做一做”的時(shí)候部分學(xué)生還是按剛才的思路求經(jīng)過(guò)的時(shí)間，8:40——9：00經(jīng)過(guò)多長(cháng)時(shí)間？孩子用同樣的方法求出60分。這時(shí)我才意識到我備這節課的時(shí)候我還是沒(méi)有深刻去思考各種預設，預設的不夠好，那課上生成問(wèn)題你處理的不太好。在以后的備課或教學(xué)過(guò)程中我應該多預設，讀懂教材，多思考，提高自己的課堂應變能力，這樣我才能上好一節課。
《時(shí)間的計算》教學(xué)反思 篇3
學(xué)習《時(shí)間的計算》這節課時(shí)，我利用學(xué)生熟悉的情境，上課的時(shí)間引入課題，接著(zhù)問(wèn)一節課40分鐘，什么時(shí)候下課呢？學(xué)生因為是熟悉很快說(shuō)出來(lái)，然后給出兩個(gè)時(shí)刻，讓學(xué)生計算經(jīng)過(guò)的時(shí)間，計算經(jīng)過(guò)時(shí)間要形成了一定的格式，練習時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的電視節目和電視節目播放的時(shí)間，一下子激起了學(xué)生的學(xué)習興趣，接著(zhù)通過(guò)電視節目預報表，讓學(xué)生指出喜歡的電視節目以及說(shuō)出該節目開(kāi)始播放的時(shí)間和結束的時(shí)間，按照由易到難的過(guò)程分別提出4個(gè)關(guān)于計算經(jīng)過(guò)時(shí)間的問(wèn)題，讓學(xué)生自由討論計算方法，教師根據學(xué)生的討論有目地的先解決整時(shí)段時(shí)間計算，可有利用減法計算，也可以推算，對學(xué)生的方法給予肯定。
如何才能在有限的40分鐘里既能讓學(xué)生充分感悟，又能很快的掌握一般的計算經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法，我想學(xué)生的學(xué)具應該得到進(jìn)一步改進(jìn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手撥鐘，感悟出經(jīng)過(guò)時(shí)間就是分針和時(shí)針在鐘面走過(guò)的一段時(shí)間，然后得出經(jīng)過(guò)時(shí)間的計算方法，這樣才能取得更好的效果。但是有些題目，如分減分不夠減要向小時(shí)借1小時(shí)再減，再用這方法比較麻煩，最后還是決定讓學(xué)生改過(guò)來(lái)，列成幾時(shí)幾分-幾時(shí)幾分的算式，對此我又用了一節課的時(shí)間與學(xué)生糾正，學(xué)生容易理解，正確率也有所提高。
只是這部分內容對學(xué)生來(lái)說(shuō)還是一個(gè)難點(diǎn)。教師也只能對這部分內容，特別是生活中的問(wèn)題進(jìn)行更多的練習，講解。
《時(shí)間的計算》教學(xué)反思 篇4
時(shí)分秒的認識倒還不難、但時(shí)間的計算對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一點(diǎn)的難度。在教學(xué)經(jīng)過(guò)時(shí)間的計算時(shí)，課本出現了數格子和列式計算的方法。從整堂課講，基本達到了教學(xué)目標，能較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，教學(xué)節奏把握適當�，F將本節課的教學(xué)反思如下：
一、好的方面
1、利用猜謎游戲引入課堂，有效激發(fā)了學(xué)生的休息興趣。
2、本節課重在探究計算經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法、教學(xué)新課時(shí)、我能把題目拋給學(xué)生，讓他們通過(guò)小組交流活動(dòng)探究、結果得出不同的計算方法，同時(shí)也能體現出數學(xué)算法的多樣化。
3、教學(xué)中、比較關(guān)注對學(xué)生的評價(jià)、從評價(jià)中得到啟發(fā)。
二、不足之處
1、組織學(xué)生合作學(xué)習、探究例2的解題計算方法，學(xué)生的參與度不夠，不會(huì )互相交流自己的看法好想法，小組長(cháng)寫(xiě)出了算式就直接給組員看，合作學(xué)習還是流于形式，沒(méi)能達到合作的效果。
2、課后鞏固不到位。如：在完成“小紅去商店”的解決問(wèn)題中，學(xué)生都會(huì )列式計算“9時(shí)-8時(shí)40分=20分”在學(xué)生口算的過(guò)程，如果能把它轉化為“9時(shí)-8時(shí)40分=8時(shí)60分-8時(shí)40分=20分”把這一個(gè)過(guò)程呈現給學(xué)生，這樣學(xué)生在今后的計算會(huì )更深刻。
總之，本節課我覺(jué)得上的比較成功，學(xué)生學(xué)習的積極性較高，你結合教材將練習內容進(jìn)行了拓寬，教學(xué)效果也較好，師生配合和諧，是一節另我滿(mǎn)意的數學(xué)課。
《時(shí)間的計算》教學(xué)反思 篇5
在三年級上冊教材中安排了時(shí)分秒的認識及簡(jiǎn)單的時(shí)間的計算，時(shí)分秒的認識倒還不難，對于課本上時(shí)間的計算學(xué)生有一定的難度，計算經(jīng)過(guò)多少時(shí)間？這部分知識的教學(xué)我感到很疑惑。因為生活經(jīng)驗有限，而且三年級學(xué)生考慮問(wèn)題還不夠全面，比如練習冊中有這樣的題：
1、如果你晚上8時(shí)30分開(kāi)始睡覺(jué)，到第二天早晨6時(shí)30分起床，你一共休息了多少小時(shí)？爸爸和媽媽工作很辛苦，他們一般到晚上11時(shí)睡覺(jué)，第二天早晨6時(shí)10分起床。他們能保證8小時(shí)的睡眠嗎？
2、小艷周末的作息時(shí)間是12：40午休，到下午2時(shí)25分彈琴，午休多長(cháng)時(shí)間后開(kāi)始彈琴？如：7：30——9：05。學(xué)生對于幾時(shí)減幾時(shí)的經(jīng)過(guò)時(shí)間掌握沒(méi)有問(wèn)題，但對于幾時(shí)幾分減幾時(shí)幾分中分不夠減（如4：20~5：00、 4：45~6：10等）的情況掌握得不夠好，只有少數思維好的同學(xué)能夠掌握，其他同學(xué)的眼睛里流露出來(lái)的都是茫然。
另一個(gè)比較困惑的地方是解決問(wèn)題中的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題。一列火車(chē)本應11：20到達，現在要晚點(diǎn)25分鐘，它什么時(shí)候到達？應該怎樣列式呢？學(xué)生出現幾種答案：有的寫(xiě)成11時(shí)20分+25分=11時(shí)45分；有的寫(xiě)成11：20+25分=11：45到底怎樣的書(shū)寫(xiě)比較合理？
《時(shí)間的計算》教學(xué)反思 篇6
在三年級上冊教材中安排了時(shí)分秒的認識及簡(jiǎn)單的時(shí)間的計算，時(shí)分秒的認識倒還不難，對于時(shí)間的計算學(xué)生有一定的難度，為了讓學(xué)生容易接受，我在這節課上是這樣設計的：
我主要是用了教材上的例1和例2，在情境的設計上有所改動(dòng)，例1通過(guò)去物資交流大會(huì )上游玩了兩小時(shí)，讓學(xué)生感受“經(jīng)歷時(shí)間”和時(shí)間段，同時(shí)引出1小時(shí)等于60分的進(jìn)率關(guān)系，這是計算的基礎。教學(xué)例2時(shí)，學(xué)生出現了數學(xué)格子和列式計算的方法。這是課前有所預設的。從整堂課講，基本達到了教學(xué)目標，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，教學(xué)節奏把握適當。
但教學(xué)完例2，是否應該進(jìn)一步拓展，展開(kāi)跨小時(shí)段的計算呢，考慮到習題中有個(gè)別這樣的題，我只是在課堂上稍加滲透，即由看少兒節目從5：20到6：00，學(xué)生得出可把6時(shí)看作5：60分進(jìn)行減法運算的方法后進(jìn)一步追問(wèn)，那5：00至6：05分呢？即得出可先算出6時(shí)以前的40分鐘，再得出6時(shí)后的.5分鐘，最后把兩個(gè)部分加起來(lái)40+5等于45分鐘，那從學(xué)生的反映即掌握情況看，應該可以進(jìn)一步層層深入，可水到渠成的將這個(gè)知識點(diǎn)學(xué)懂，即可繼續出題：5：20到6：15呢，5：20到6：20呢，5：20到6：30呢。但我還是按照原有的教學(xué)程序繼續教學(xué)，從而使一部分學(xué)生失去了一個(gè)很好的提高的機會(huì )，所以我覺(jué)得，課堂上應該即時(shí)地根據學(xué)生的情況作出更有效的教學(xué)安排，當然，這需要在課堂對本節課有充分的預設，以及對學(xué)生知識基礎的了解。
第二大部分練習部分，設計時(shí)，我盡量地想做到習題與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，雖然達到了一定的教學(xué)效果，但從具體情況看，學(xué)生的參與面還是不夠，也就是應該讓大部分的同學(xué)都有練習的機會(huì )，所以，練習的形式出可以更多樣，如出現一些一放題，即與3：10分相差40分鐘，會(huì )是什么時(shí)刻呢？那學(xué)生即可往前算得2：30分，也可往后算得3：50分，這樣，學(xué)生就可活學(xué)活用了，而且還可有效地訓思維，學(xué)會(huì )思考問(wèn)題的方法。同時(shí)，還可進(jìn)行一些小活動(dòng)，如一個(gè)同學(xué)說(shuō)前一個(gè)時(shí)刻，后一個(gè)同學(xué)說(shuō)出與前一同學(xué)時(shí)刻相隔20分的時(shí)刻，這樣，同學(xué)們就可能會(huì )有更高的參與積極性，在玩中學(xué)。同時(shí)，教師應該即時(shí)抓學(xué)生在課堂上的精彩回答和思想上的閃光點(diǎn)，進(jìn)行一步拓展，或給于肯定和評價(jià)，會(huì )使課堂更具生命活力。
《時(shí)間的計算》教學(xué)反思 篇7
因為學(xué)生每天都和時(shí)間打交道，比如睡眠的時(shí)間，飛機飛行的時(shí)間，營(yíng)業(yè)的時(shí)間等。所以上課多以引導，以生活事例的形式，讓學(xué)生了解和計算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。如：老師上班是7時(shí)05分出家門(mén)，7時(shí)45分到校。問(wèn)老師從家到學(xué)校用了多長(cháng)時(shí)間呢？教材中也安排了簡(jiǎn)單的求經(jīng)過(guò)的時(shí)間的例題，難度并不大，書(shū)上呈現的例題是通過(guò)在線(xiàn)段圖，和鐘面上直接數，非常直觀(guān)的得出結論。但在后面的練習中，就涉及到用數學(xué)方法去解決問(wèn)題，把所有時(shí)間轉化為24時(shí)計時(shí)法，用結束的時(shí)間減去開(kāi)始的時(shí)間。但在計算過(guò)程中，學(xué)生容易跟多位數加減的退位搞錯。另一類(lèi)睡覺(jué)問(wèn)題又另很多學(xué)生摸不著(zhù)頭腦。因為這里涉及到跨天的計算，比較復雜�？梢杂镁�(xiàn)段圖來(lái)表示，這兩個(gè)時(shí)刻是在兩天中出現的，應當分天計算，這樣的教學(xué)學(xué)生在后面的練習中就容易理解和掌握。
在教學(xué)中我還發(fā)現學(xué)生在時(shí)刻與時(shí)間的概念上比較模糊。這是兩個(gè)不同的概念，如5時(shí)指的就是5：00，也就是我們平時(shí)說(shuō)的5點(diǎn)，這是一個(gè)時(shí)刻，而平時(shí)生活中所說(shuō)的5小時(shí)指的就是經(jīng)過(guò)了5個(gè)小時(shí)，這是一段時(shí)間。
隨著(zhù)學(xué)生認識和理解的深入，加強練習，相信學(xué)生對于這樣的問(wèn)題會(huì )更有經(jīng)驗，讓時(shí)間真正深入學(xué)生的生活，也讓學(xué)生們能真正了解時(shí)間。
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