小小商店教學(xué)反思
《小小商店》是學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的一課，本課主要是以模擬的方法展示了一個(gè)小小情景，提高學(xué)生對人民幣的認識，應用所學(xué)的知識，為大家分享了小小商店的教學(xué)反思，一起來(lái)看看吧！
《小小商店》教學(xué)反思1
提前幾天布置活動(dòng)課的準備工作：我們要開(kāi)展一次非常有意義的數學(xué)活動(dòng)，需要把教室布置成一個(gè)小小的商店，并利用所學(xué)的有關(guān)人民幣的知識進(jìn)行一次真正的購物。同學(xué)們有的要做售貨員，有的要做顧客。商店里的商品需要大家共同準備，請大家把平時(shí)使用過(guò)的玩具、學(xué)習用品和生活用品帶來(lái)一些作為商品(每人帶2－3樣物品)，并制作出這些商品的價(jià)格標簽。這些物品的價(jià)格你們可能不一定知道，但可以通過(guò)不同的方式了解，例如，可以到商店去調查，也可以問(wèn)問(wèn)自己的家人，或者根據情況估一估價(jià)格、查一查資料。(購買(mǎi)活動(dòng)時(shí)使用模擬人民幣的學(xué)具卡片。)此時(shí)的布置是為了更好地上好這一課，課下我做了大量的工作，讓學(xué)生親歷創(chuàng )辦商店的準備過(guò)程，通過(guò)不同的途徑去調查、了解商品的價(jià)格，能使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又培養了學(xué)生收集資料信息的能力。
上課開(kāi)始，先和孩子們進(jìn)行談話(huà)：小朋友今天帶來(lái)了一些物品，打算辦個(gè)“小小商店”(板書(shū))。商店設“玩具俱樂(lè )部”(兒童玩具)、“藍貓文具”(學(xué)習用品)、“家家�！�(生活用品)3個(gè)柜臺。(展示3個(gè)標牌)
根據一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和原有的生活經(jīng)驗，先指導購物。因此，這一環(huán)節具有“向導”作用。用學(xué)生自己帶來(lái)的各種用品來(lái)創(chuàng )辦“小小商店”，并設計小朋友喜愛(ài)的、富有童趣的柜臺名稱(chēng)，有利于吸引學(xué)生積極參與活動(dòng)。通過(guò)對物品的分類(lèi)，加強與現實(shí)生活的聯(lián)系，知道商店的商品要按類(lèi)別進(jìn)行擺放，又為學(xué)生提供了一次運用統計方法的機會(huì )，讓學(xué)生人人參與簡(jiǎn)單的購物的活動(dòng)，充分體驗如何取幣、付幣、找幣，學(xué)會(huì )與人合作，體驗交易的過(guò)程，同時(shí)，師生問(wèn)情感的交流，自然、融洽，使學(xué)生深深的體驗到數學(xué)應用來(lái)源于生活，服務(wù)于生活樂(lè )趣，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對好奇心，引發(fā)更強烈的求知欲望。
我還親自準備了貨架上的東西，地球儀、字典、書(shū)包、文具盒、布娃娃、大熊貓等。
師問(wèn)：如果我要買(mǎi)一輛汽車(chē)，應該到哪個(gè)柜臺？我有10元錢(qián)，夠不夠買(mǎi)？不夠怎么辦？如果要買(mǎi)1本字典和1個(gè)書(shū)包大約要帶多少錢(qián)？你是怎樣估計的？估計一下任意買(mǎi)兩樣東西大約要多少錢(qián)？30元錢(qián)買(mǎi)1只玩具熊和1個(gè)布娃娃夠不夠？為什么？在文具柜臺，50元錢(qián)最多可以買(mǎi)幾樣東西？要通過(guò)討論形式，應該買(mǎi)價(jià)錢(qián)比較便宜物品你想買(mǎi)哪些東西？你帶了多少錢(qián)？夠不夠？小朋友還有什么想說(shuō)的？這些問(wèn)題可以是老師問(wèn)也可以是學(xué)生提問(wèn)。
活動(dòng)結束后，組織學(xué)生進(jìn)行匯報，并對出現的問(wèn)題進(jìn)行討論，通過(guò)匯總交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)買(mǎi)東西的經(jīng)過(guò)，使學(xué)生積累數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗。
課的最后小結：
�、兕櫩褪紫纫_定買(mǎi)什么東西，屬于哪一類(lèi)商品，再到相應的柜臺找到該商品，了解商品的價(jià)格，同時(shí)要根據需要購買(mǎi)，不要浪費。
�、谝鶕约菏掷锏腻X(qián)確定怎樣付款，售貨員則要根據商品的價(jià)格和顧客付的錢(qián)數計算出需要找回多少錢(qián)。
總之，本課以購物活動(dòng)為主線(xiàn)，以小組合作為主要學(xué)習方式，營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生用不同的方式解決生活實(shí)際問(wèn)題。教師為學(xué)生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)機會(huì )，在活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )合作，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，享受學(xué)習成功的喜悅，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
《小小商店》教學(xué)反思2
《小小商店》是二年級數學(xué)上冊第二單元的內容，是一節綜合實(shí)踐活動(dòng)課。目的在于：以模擬的方式展現一個(gè)小小的情景，提高學(xué)生對人民幣的認識，應用所學(xué)的知識，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)讓學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng)“模擬購物”，使學(xué)生對人民幣有更深刻的認識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計算，培養學(xué)生應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)思想品德教育，培養學(xué)生合理使用人民幣的能力。
本節課，我借助“小小商店”這一學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)背景，首先以闖關(guān)應聘售貨員的形式讓學(xué)生了解購物的基本過(guò)程，接著(zhù)運用采購文具獎品完成任務(wù)單這一生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式，一方面加深了學(xué)生對人民幣的認識，進(jìn)一步掌握了人民幣的換算及計算方法，另一方面重點(diǎn)培養了學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力。
我在設計本節課時(shí)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、課堂活動(dòng)設計較新穎，并具有可操作性。如闖關(guān)應聘售貨員，一能激起學(xué)生求知欲并在闖關(guān)中了解購物的基本過(guò)程；完成任務(wù)單是很具有實(shí)際生活背景的購物活動(dòng)，學(xué)生容易進(jìn)入購物狀態(tài)，老師指導，學(xué)生完成；模擬購物是給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的機會(huì )，讓他們展示他們的購物經(jīng)驗；最后如何合理使用壓歲錢(qián)是一個(gè)指導性的活動(dòng)，培養學(xué)生合理使用人民幣的能力。
2、課堂中閃爍的部分。
�。�1）如何付錢(qián)活動(dòng)中學(xué)生付錢(qián)方式的多樣性超乎我的想象，有付一張20元一張1元的，還有一張10元2張5元和一張一元的，還有付2張10元2張5角的……
�。�2）在完成購物單中買(mǎi)東西錢(qián)不夠怎么辦？學(xué)生們也想出了很多可行性的方法，展示了他們思維的靈活性。
當然由于匆促的準備，考慮的欠周，因此在教案的設計、活動(dòng)的安排等方面還存在著(zhù)許多不足。
1、學(xué)生購物時(shí)間短，有操之過(guò)急現象，有個(gè)別學(xué)生還沒(méi)有真正學(xué)會(huì )如何購物活動(dòng)便結束了。
2、這次課堂教學(xué)設計還不夠開(kāi)放，比如教學(xué)中只應用課件展示柜臺而少有實(shí)物，讓學(xué)生自由購物活動(dòng)老師還是約束過(guò)多，學(xué)生模擬購物體驗跟實(shí)際購物還有些差距。
3、因材施教不充分，對認知接受能力不同的同學(xué)不完全做到個(gè)別輔導，致使個(gè)別學(xué)生在做關(guān)于購物方面的練習時(shí)仍不會(huì )計算應找回的錢(qián)等等。
《小小商店》這一內容體現了生活數學(xué)的現實(shí)、有趣、有用的特點(diǎn)，它具有強大的吸引力。因為它有著(zhù)熟悉的生活背景，有著(zhù)學(xué)生樂(lè )于參與的空間，讓學(xué)生們去思考、去想象、去創(chuàng )造。挖掘數學(xué)內容中的生活情景，讓數學(xué)貼近生活，讓學(xué)生充分體會(huì )到生活中充滿(mǎn)數學(xué)，感到生活真有趣，數學(xué)真有趣��！
《小小商店》教學(xué)反思3
借助《小小商店》這一學(xué)生熟悉的背景，運用“角色扮演”這一生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式，一方面加深學(xué)生對人民幣的認識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及計算方法，另一方面可以培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力。這節實(shí)踐活動(dòng)課從以下兩個(gè)方面體現了新課程的教學(xué)理念：
1、在有序擺放物品的過(guò)程中，體驗動(dòng)手實(shí)踐的快樂(lè )。教師讓學(xué)生創(chuàng )辦“小小商店”師，安排了學(xué)生運用所學(xué)知識動(dòng)手布置這樣的活動(dòng)，這樣做既重視了低年級兒童的認知心理和認知特點(diǎn)，又符合教學(xué)規律，最大限度地優(yōu)化了課堂教學(xué)。在活動(dòng)中讓學(xué)生做自己想做、能做、樂(lè )做 的事，不僅鞏固了所學(xué)知識，而且發(fā)現了新的規律，最大限度地給予了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的快樂(lè )。
2、在買(mǎi)賣(mài)物品的過(guò)程中，體驗運用知識的快樂(lè )。本節課是實(shí)踐活動(dòng)課，但學(xué)生卻有新的收獲，有耳目一新的感覺(jué)。這是因為教師沒(méi)有停留在對舊知識的“回爐”上，不是把數學(xué)題目進(jìn)行歸類(lèi)，讓學(xué)生去死記類(lèi)型，千篇一律地去模仿例題，而是讓學(xué)生在原有知識基礎上，在買(mǎi)賣(mài)物品的過(guò)程中設置問(wèn)題：你在購物中遇到了那些問(wèn)題？你是如何解決的？你購買(mǎi)了那些物品，用了多少錢(qián)？經(jīng)歷知識獲得的.過(guò)程，經(jīng)歷深思熟慮的思維形式過(guò)程，打破原有的思維定勢，重新撞擊出思維的火花，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中交流，在交流中獲知，體驗運用知識的快樂(lè )。
總之，在課堂教學(xué)中，學(xué)生的快樂(lè )才是課堂教學(xué)成功的根源，只有讓學(xué)生感到學(xué)習是快樂(lè )的，我們的教學(xué)才算是成功的。
《小小商店》教學(xué)反思4
《小小商店》是二年級數學(xué)上冊?xún)缘诙䥺卧谌n，是學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的一課，本課目標達成主要體現在：以模擬的方法展示了一個(gè)小小情景，提高學(xué)生對人民幣的認識，應用所學(xué)的知識，解決實(shí)際中遇到的問(wèn)題。通過(guò)讓學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng)“模擬購物”，使他們對人民幣的認識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計算。培養學(xué)生應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。培養學(xué)生合理使用人民幣的能力，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
在活動(dòng)中讓孩子們感受到數學(xué)就在自己的身邊，數學(xué)可以幫自己解決生活中的很多問(wèn)題。我在教學(xué)時(shí)，通過(guò)示范如何購買(mǎi)東西，引導學(xué)生體驗生活經(jīng)驗，并讓全體學(xué)生都參與活動(dòng)中，還通過(guò)讓學(xué)生自己買(mǎi)賣(mài)商品來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生體驗生活中的數學(xué)，數學(xué)中的樂(lè )趣。
考慮到學(xué)生先前兩節課的學(xué)習中已經(jīng)認識了人民幣，學(xué)會(huì )換算人民幣，因此在這節課中，我將學(xué)生捐出的商品分成3組，然后分配給學(xué)生擺放到柜臺上，并選出3名營(yíng)業(yè)員，讓顧客自由進(jìn)行購物活動(dòng)。學(xué)生紛紛投入到活動(dòng)中， “我買(mǎi)一支鉛筆”、“我給你七元五角”、“我找給你四角”…… 討論的氣氛十分熱烈。最后我又組織全班學(xué)生在一起交流是如何購買(mǎi)商品的。
這節實(shí)踐活動(dòng)課，注重從以下幾方面體現新課程標準理念：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷物品標價(jià)、創(chuàng )辦商店、購買(mǎi)東西的全過(guò)程。引導學(xué)生積極參與、自主活動(dòng)，學(xué)生成了數學(xué)學(xué)習的真正主角。
2、在活動(dòng)的準備階段，讓學(xué)生到商店調查、查閱有關(guān)的資料或向家長(cháng)咨詢(xún)等活動(dòng)，使學(xué)生真正接觸了生活，了解了社會(huì )，從而有效地鍛煉了解決問(wèn)題的能力和社會(huì )實(shí)踐能力。
3、在活動(dòng)中，學(xué)生相互合作，共同完成“購物”活動(dòng)，增強了相互合作的意識，培養了合作學(xué)習的技巧，體驗了成功合作的樂(lè )趣。
在本課堂中還有一些是需要進(jìn)一步完善的：
1、學(xué)生購物時(shí)間短，有操之過(guò)急現象，有個(gè)別學(xué)生還沒(méi)有真正學(xué)會(huì )如何購物活動(dòng)便結束了。
2、讓“顧客”學(xué)會(huì )討價(jià)還價(jià)，不夠錢(qián)時(shí)該怎么辦？這類(lèi)問(wèn)題討論的還不夠，個(gè)別學(xué)生在做關(guān)于購物方面的練習時(shí)仍不會(huì )計算應找回的錢(qián)。
3、對環(huán)保、獻愛(ài)心兩方面點(diǎn)得還不夠。
4、作為“售貨員”的學(xué)生還不會(huì )引導“顧客”購買(mǎi)，如：請問(wèn)你要什么？等等。
總之，在新的形勢下，我們要更新理念，做好校本課程的開(kāi)發(fā)，對不同的生員做到因材施教，使學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現：數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)，并將之用于生活，學(xué)會(huì )生活。
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