小小商店教學(xué)反思11篇
身為一位優(yōu)秀的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的小小商店教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
小小商店教學(xué)反思1
《小小商店》是一節以學(xué)生的自主學(xué)習為基礎、合作探究為學(xué)習途徑的活動(dòng)課，本課是學(xué)生帶著(zhù)自己的知識、經(jīng)驗、思考、興致去參與活動(dòng)，加上一年級孩子的自律能力還不高，相比一般的常規課而言活動(dòng)課就顯得更為豐富、多變。經(jīng)過(guò)兩次的教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得要讓活動(dòng)課變得更靈動(dòng)、鮮活，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)而又有所收獲，除了需要教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍外，更需要教師敏感而不失時(shí)機地捕捉到學(xué)生的各類(lèi)信息，組織、引導學(xué)生積極地參與到學(xué)習過(guò)程中。
一、精心預設，為課堂生成預留空間。
老師的預設是課堂生成的平臺，如何引入、如何激趣都需要老師的“別有用心”。在這節活動(dòng)課中，我就把教室按書(shū)本的樣子布置成一個(gè)小商店，孩子一上課便無(wú)比興奮，躍躍欲試。為了讓孩子能靜心地復習人民幣的相關(guān)知識，我把自己變成總經(jīng)理，把復習題變成有獎問(wèn)答，為了獲得更多的現金代用卷，孩子們一個(gè)個(gè)積極發(fā)言。而我設計的問(wèn)題傳統而不失靈活，問(wèn)題簡(jiǎn)單答案又不盡豐富。如我問(wèn)孩子：購物需要注意什么問(wèn)題?有的孩子說(shuō)不能被騙，要數清楚找回來(lái)的錢(qián);有的孩子說(shuō)不能貪小便宜，發(fā)現找多錢(qián)了要還給別人;有的說(shuō)要注意安全，講文明;有的說(shuō)要環(huán)保，帶購物袋……聽(tīng)著(zhù)他們的回答我才發(fā)現，小小年紀的他們居然懂那么多，課堂也因為孩子的聲音變得更生動(dòng)、更精彩。
二、及時(shí)發(fā)現，讓“生成”變成資源
課堂的旅程從來(lái)都不會(huì )遵循教師預定的軌跡前進(jìn)，而是隨時(shí)都可能發(fā)生“意外”。這些意外往往是不經(jīng)意間就發(fā)生了，所以老師必須敏感、及時(shí)地捕捉到這些“意外”，順學(xué)而導，把“意外”變成資源。
比如在學(xué)生進(jìn)行第一輪的購物活動(dòng)的過(guò)程中，有一個(gè)孩子買(mǎi)完了一樣文具，他并沒(méi)有像其他同學(xué)一樣著(zhù)急著(zhù)買(mǎi)第二樣東西，而是回到自己的座位上清點(diǎn)自己剩下的紙幣。玩具柜臺上有一個(gè)標價(jià)68元的機器貓，我并沒(méi)有給學(xué)生準備那么多的樣幣，可是有孩子還是買(mǎi)下來(lái)了，原來(lái)他是和同學(xué)合伙買(mǎi)的。在第一輪活動(dòng)結束后，我把自己的發(fā)現提出來(lái)和孩子一起討論，買(mǎi)完?yáng)|西及時(shí)清點(diǎn)自己的財物是一個(gè)很好的習慣，檢查了售貨員有沒(méi)找錯錢(qián)，又可以知道自己剩下多少錢(qián)，還可以買(mǎi)什么。在討論合伙買(mǎi)東西的時(shí)候，一個(gè)同學(xué)說(shuō)售貨員沒(méi)有找錢(qián)，一問(wèn)之下，原來(lái)售貨員把錢(qián)找給了另一名同學(xué)，我因勢指導，和同學(xué)合伙買(mǎi)東西的時(shí)候，要記住每人各拿了多少錢(qián)，如果有找回的錢(qián)，要商量好怎么分，這樣才不會(huì )鬧矛盾。班上有孩子說(shuō)：“玩具太貴了就不要買(mǎi)，買(mǎi)便宜的點(diǎn)的�！甭�(tīng)到孩子的回答，我馬上表?yè)P他們，多么懂事的孩子呀，因為爸爸媽媽賺錢(qián)很辛苦，所以小朋友不亂花錢(qián)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)教育的技巧并不在于能預見(jiàn)到課的所有細節，而在于根據當時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)之中作些相應的變動(dòng)。這種教育的技巧，需要老師具有極為豐富的駕御課堂的教學(xué)經(jīng)驗，而中經(jīng)驗需要依靠日常教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累，因此在這方面我還是很稚嫩。很多時(shí)候，我無(wú)法第一時(shí)間準確地對課堂的生成進(jìn)行篩選，也不能完美地引導學(xué)生進(jìn)行思考活動(dòng)。但是，我希望，也相信，只要腳下的道路是對，即使坎坷，往前走，堅持，就能遇到更多“無(wú)法預約的美麗”。
小小商店教學(xué)反思2
《小小商店》是二年級數學(xué)上冊第二單元的內容，是一節綜合實(shí)踐活動(dòng)課。目的在于：以模擬的方式展現一個(gè)小小的情景，提高學(xué)生對人民幣的認識，應用所學(xué)的知識，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)讓學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng)“模擬購物”，使學(xué)生對人民幣有更深刻的認識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計算，培養學(xué)生應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)思想品德教育，培養學(xué)生合理使用人民幣的能力。
本節課，我借助“小小商店”這一學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)背景，首先以闖關(guān)應聘售貨員的形式讓學(xué)生了解購物的基本過(guò)程，接著(zhù)運用采購文具獎品完成任務(wù)單這一生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式，一方面加深了學(xué)生對人民幣的認識，進(jìn)一步掌握了人民幣的換算及計算方法，另一方面重點(diǎn)培養了學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力。
我在設計本節課時(shí)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、課堂活動(dòng)設計較新穎，并具有可操作性。如闖關(guān)應聘售貨員，一能激起學(xué)生求知欲并在闖關(guān)中了解購物的基本過(guò)程；完成任務(wù)單是很具有實(shí)際生活背景的購物活動(dòng)，學(xué)生容易進(jìn)入購物狀態(tài)，老師指導，學(xué)生完成；模擬購物是給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的機會(huì )，讓他們展示他們的購物經(jīng)驗；最后如何合理使用壓歲錢(qián)是一個(gè)指導性的活動(dòng)，培養學(xué)生合理使用人民幣的能力。
2、課堂中閃爍的部分。
�。�1）如何付錢(qián)活動(dòng)中學(xué)生付錢(qián)方式的多樣性超乎我的想象，有付一張20元一張1元的，還有一張10元2張5元和一張一元的，還有付2張10元2張5角的……
�。�2）在完成購物單中買(mǎi)東西錢(qián)不夠怎么辦？學(xué)生們也想出了很多可行性的方法，展示了他們思維的靈活性。
當然由于匆促的準備，考慮的欠周，因此在教案的設計、活動(dòng)的安排等方面還存在著(zhù)許多不足。
1、學(xué)生購物時(shí)間短，有操之過(guò)急現象，有個(gè)別學(xué)生還沒(méi)有真正學(xué)會(huì )如何購物活動(dòng)便結束了。
2、這次課堂教學(xué)設計還不夠開(kāi)放，比如教學(xué)中只應用課件展示柜臺而少有實(shí)物，讓學(xué)生自由購物活動(dòng)老師還是約束過(guò)多，學(xué)生模擬購物體驗跟實(shí)際購物還有些差距。
3、因材施教不充分，對認知接受能力不同的同學(xué)不完全做到個(gè)別輔導，致使個(gè)別學(xué)生在做關(guān)于購物方面的練習時(shí)仍不會(huì )計算應找回的錢(qián)等等。
《小小商店》這一內容體現了生活數學(xué)的現實(shí)、有趣、有用的特點(diǎn)，它具有強大的吸引力。因為它有著(zhù)熟悉的生活背景，有著(zhù)學(xué)生樂(lè )于參與的空間，讓學(xué)生們去思考、去想象、去創(chuàng )造。挖掘數學(xué)內容中的生活情景，讓數學(xué)貼近生活，讓學(xué)生充分體會(huì )到生活中充滿(mǎn)數學(xué)，感到生活真有趣，數學(xué)真有趣��！
小小商店教學(xué)反思3
小小商店是一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)課，主要是讓學(xué)生通過(guò)自己實(shí)踐操作，加深對人民幣的認識，掌握人民幣的換算，并培養學(xué)生用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)這一課時(shí)，我根據一年級學(xué)生的年齡特征和原有的生活經(jīng)驗，以逛 “超市”為題材，吸引學(xué)生的注意力，把“超市”引進(jìn)課堂，提供真實(shí)的生活情境，在真實(shí)的情境中，給學(xué)生提供了充分的活動(dòng)空間，人人參與購物，讓學(xué)生親身體驗購物的樂(lè )趣，學(xué)生在模擬購物活動(dòng)中充分體驗如何取人民幣，找人民幣，切身感受生活中的數學(xué)，體驗學(xué)習數學(xué)的現實(shí)作用，理解了人民幣的價(jià)值，享受成功的喜悅。在實(shí)踐中，學(xué)生還領(lǐng)悟到課堂外的一些知識：（1）“顧客”太多，“售貨員”太少，會(huì )忙不過(guò)來(lái)，多一個(gè)既可起監督作用，又可幫助點(diǎn)錢(qián)、結帳。（2）讓“顧客”學(xué)會(huì )討價(jià)還價(jià)，不夠錢(qián)時(shí)該怎么辦？要做到合理采購，優(yōu)化用錢(qián)。（3）人多時(shí)要遵守秩序（4）環(huán)保做得還不夠。（5）作為“售貨員”的學(xué)生要會(huì )引導“顧客”購買(mǎi)，這樣銷(xiāo)售額才會(huì )高等等。最后環(huán)節還設計了一些問(wèn)題讓學(xué)生去解決如：（1）小林買(mǎi)了一個(gè)小熊，還剩3元錢(qián)，小林原來(lái)有多少錢(qián)？（2）小紅拿一張2元錢(qián)買(mǎi)了一把小刀，售貨員找給她1元5角錢(qián)，這把小刀多少錢(qián)？（3）小軍有5張1角和2張2角，他要買(mǎi)一塊橡皮擦，可以怎樣付錢(qián)？（4）小方有10元錢(qián)，想買(mǎi)一只玩具熊，我的錢(qián)不夠，該怎么辦？（5）我有5元錢(qián)，買(mǎi)什么東西才會(huì )剛好用完？我買(mǎi)了一塊巧克力1元2角錢(qián)，一包薯片8角錢(qián)，你會(huì )提什么問(wèn)題？這樣使知識得到了進(jìn)一步的鞏固，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力，培養了學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力以及合理使用人民幣的能力。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生表現出來(lái)的積極性和熱情是前所未有的，讓課堂煥發(fā)出了生命的活力。
小小商店教學(xué)反思4
借助《小小商店》這一學(xué)生熟悉的背景，運用“角色扮演”這一生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式，一方面加深學(xué)生對人民幣的認識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及計算方法，另一方面可以培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力。這節實(shí)踐活動(dòng)課從以下兩個(gè)方面體現了新課程的教學(xué)理念：
1、在有序擺放物品的過(guò)程中，體驗動(dòng)手實(shí)踐的快樂(lè )。教師讓學(xué)生創(chuàng )辦“小小商店”師，安排了學(xué)生運用所學(xué)知識動(dòng)手布置這樣的活動(dòng)，這樣做既重視了低年級兒童的認知心理和認知特點(diǎn)，又符合教學(xué)規律，最大限度地優(yōu)化了課堂教學(xué)。在活動(dòng)中讓學(xué)生做自己想做、能做、樂(lè )做 的事，不僅鞏固了所學(xué)知識，而且發(fā)現了新的規律，最大限度地給予了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的快樂(lè )。
2、在買(mǎi)賣(mài)物品的過(guò)程中，體驗運用知識的快樂(lè )。本節課是實(shí)踐活動(dòng)課，但學(xué)生卻有新的收獲，有耳目一新的感覺(jué)。這是因為教師沒(méi)有停留在對舊知識的“回爐”上，不是把數學(xué)題目進(jìn)行歸類(lèi)，讓學(xué)生去死記類(lèi)型，千篇一律地去模仿例題，而是讓學(xué)生在原有知識基礎上，在買(mǎi)賣(mài)物品的過(guò)程中設置問(wèn)題：你在購物中遇到了那些問(wèn)題？你是如何解決的？你購買(mǎi)了那些物品，用了多少錢(qián)？經(jīng)歷知識獲得的過(guò)程，經(jīng)歷深思熟慮的思維形式過(guò)程，打破原有的思維定勢，重新撞擊出思維的火花，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中交流，在交流中獲知，體驗運用知識的快樂(lè )。
總之，在課堂教學(xué)中，學(xué)生的快樂(lè )才是課堂教學(xué)成功的根源，只有讓學(xué)生感到學(xué)習是快樂(lè )的，我們的教學(xué)才算是成功的。
小小商店教學(xué)反思5
《小小商店》是一年級數學(xué)下冊第七單元《認識時(shí)間》后的內容，是一節綜合實(shí)踐活動(dòng)課。目的在于：以模擬的方式展現一個(gè)小小的情景，提高學(xué)生對人民幣的認識，應用所學(xué)的知識，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)讓學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng)“模擬購物”，使學(xué)生對人民幣有更深刻的認識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計算，培養學(xué)生應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)思想品德教育，培養學(xué)生合理使用人民幣的能力。
本節課，我借助“小小商店”這一學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的`活動(dòng)背景，運用“角色扮演”這一生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式，一方面加深了學(xué)生對人民幣的認識，進(jìn)一步掌握了人民幣的換算及計算方法，另一方面重點(diǎn)培養了學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力。
這節課一開(kāi)始，我就以逛商場(chǎng)，買(mǎi)東西為題材，吸引學(xué)生的注意力，針對不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生自己布置三個(gè)柜臺（兒童玩具、 學(xué)習用品、生活用品）。柜臺內的商品價(jià)格有：整元的、整角的，也有幾元幾角的，利用猜價(jià)格的方式，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對人民幣的認識。通過(guò)三個(gè)柜臺售貨員、收銀員的競爭，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓孩子們產(chǎn)生積極濃厚的購買(mǎi)欲望。然后向大家簡(jiǎn)單介紹一下回收站的作用，回收什么？怎么回收？幫助小朋友從小樹(shù)立保護環(huán)境的思想和意識（這部分內容，視教學(xué)時(shí)間而定）。
我在設計本節課時(shí)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、課內外相結合，為學(xué)生創(chuàng )造親身實(shí)踐的機會(huì )。課上，學(xué)生自己布置柜臺，能讓學(xué)生在分類(lèi)中，培養做事有條理，歸類(lèi)的好習慣。通過(guò)布置柜臺、招聘員工、模擬購物等環(huán)節，讓學(xué)生親歷開(kāi)辦商店的全過(guò)程，引導學(xué)生有組織有紀律的進(jìn)行自主活動(dòng)，培養他們的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，成為數學(xué)學(xué)習的真正主人。
2、合作交流，師生互動(dòng)，提高學(xué)生的數學(xué)應用意識�！罢衅富顒�(dòng)”實(shí)質(zhì)上是為了提高學(xué)生在購物活動(dòng)中的應用意識。學(xué)生為了競爭上崗，便會(huì )積極主動(dòng)地去解決購物中的數學(xué)問(wèn)題，猜價(jià)格，計算總和、找零。而活動(dòng)后又充分利用學(xué)生購物后的愉悅心情，及時(shí)組織匯報交流，這又是一次分享的過(guò)程。同齡小伙伴間無(wú)拘無(wú)束的交流，更能使他們收獲成就感，從而喜歡數學(xué)，多用數學(xué)。
當然由于匆促的準備，考慮的欠周，因此在教案的設計、活動(dòng)的安排等方面還存在著(zhù)許多不足。1、學(xué)生購物時(shí)間短，有操之過(guò)急現象，有個(gè)別學(xué)生還沒(méi)有真正學(xué)會(huì )如何購物活動(dòng)便結束了。2、讓“顧客”學(xué)會(huì )討價(jià)還價(jià)，不夠錢(qián)時(shí)該怎么辦？這類(lèi)問(wèn)題討論的還不夠，個(gè)別學(xué)生在做關(guān)于購物方面的練習時(shí)仍不會(huì )計算應找回的錢(qián)。3、作為“售貨員”的學(xué)生還不會(huì )引導“顧客”購買(mǎi)，如：請問(wèn)你要什么？4、因材施教不充分，對認知接受能力不同的同學(xué)不完全做到個(gè)別輔導，致使個(gè)別學(xué)生在做關(guān)于購物方面的練習時(shí)仍不會(huì )計算應找回的錢(qián)等等。
這次的磨課歷程是短暫而又充實(shí)的。我們幾位新教師同心協(xié)力，共同磨課、研課，通過(guò)不斷的試教、聽(tīng)課、修改，在比較中，提高了自己的業(yè)務(wù)水平。通過(guò)這次活動(dòng)，我看到了團結的力量，更收獲了患難的友誼！
小小商店教學(xué)反思6
小小商店是一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)課，主要是讓學(xué)生通過(guò)自己實(shí)踐操作，加深對人民幣的認識，掌握人民幣的換算，并培養學(xué)生用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力
1、課前做好充足的準備，學(xué)生帶自己的文具，玩具和生活用品，標上價(jià)格，(如飲料3.5元，小尺5角，玩具15元等)還有學(xué)具錢(qián)等。(用假的比較好，反而會(huì )引起孩子之間的爭執)
2、利用游戲，通過(guò)興趣，激發(fā)學(xué)生興趣。師：我們已經(jīng)認識了人民幣，今天大家也帶來(lái)了很多商品，我們一起開(kāi)個(gè)小小超市，好不好?超市開(kāi)張，首先要選幾位營(yíng)業(yè)員，誰(shuí)來(lái)應聘?這么多同學(xué)都想來(lái)應聘啊，那我們先來(lái)選拔一下。老師這兒有幾道購物的題目，誰(shuí)答的好，就是我們超市應聘的營(yíng)業(yè)員了。
題目主要是圍繞實(shí)際購物中一些問(wèn)題：“買(mǎi)其中一些商品要多少元?”“給定的錢(qián)買(mǎi)指定商品夠不夠?為什么?”“指定的錢(qián)最多可以買(mǎi)幾件商品?”等
但在解決問(wèn)題的過(guò)程中，大部分學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷購物活動(dòng)，沒(méi)有相應的購物經(jīng)驗，一些學(xué)生沒(méi)有融入到學(xué)習中。
3、學(xué)生模擬購物，交流購物體驗。選定營(yíng)業(yè)員后，把全班學(xué)生分為5組，把商品擺好，每個(gè)學(xué)生選好物品，備好人民幣，或者正好，或者多付，算好應找的錢(qián)，排隊購物。學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，教師巡視指導�；顒�(dòng)結束后，學(xué)生交流購物過(guò)程：買(mǎi)了什么，付了多少錢(qián)，怎么付的，找了多少錢(qián)?等。
實(shí)踐中，還存在一些問(wèn)題(1)部分學(xué)生的準備不充分，沒(méi)有準備好學(xué)具錢(qián)(2)買(mǎi)商品時(shí)，多數孩子沒(méi)有算好價(jià)錢(qián)，付錢(qián)時(shí)才算，浪費了時(shí)間。(3)人多時(shí)要遵守秩序，過(guò)于嘈雜。(4)時(shí)間不夠等。在以后的教學(xué)中，要多加改進(jìn)。
小小商店教學(xué)反思7
《小小商店》是二年級數學(xué)上冊?xún)缘诙䥺卧谌n，是學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的一課，本課目標達成主要體現在：以模擬的方法展示了一個(gè)小小情景，提高學(xué)生對人民幣的認識，應用所學(xué)的知識，解決實(shí)際中遇到的問(wèn)題。通過(guò)讓學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng)“模擬購物”，使他們對人民幣的認識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計算。培養學(xué)生應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。培養學(xué)生合理使用人民幣的能力，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
在活動(dòng)中讓孩子們感受到數學(xué)就在自己的身邊，數學(xué)可以幫自己解決生活中的很多問(wèn)題。我在教學(xué)時(shí)，通過(guò)示范如何購買(mǎi)東西，引導學(xué)生體驗生活經(jīng)驗，并讓全體學(xué)生都參與活動(dòng)中，還通過(guò)讓學(xué)生自己買(mǎi)賣(mài)商品來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生體驗生活中的數學(xué)，數學(xué)中的樂(lè )趣。
考慮到學(xué)生先前兩節課的學(xué)習中已經(jīng)認識了人民幣，學(xué)會(huì )換算人民幣，因此在這節課中，我將學(xué)生捐出的商品分成3組，然后分配給學(xué)生擺放到柜臺上，并選出3名營(yíng)業(yè)員，讓顧客自由進(jìn)行購物活動(dòng)。學(xué)生紛紛投入到活動(dòng)中， “我買(mǎi)一支鉛筆”、“我給你七元五角”、“我找給你四角”…… 討論的氣氛十分熱烈。最后我又組織全班學(xué)生在一起交流是如何購買(mǎi)商品的。
這節實(shí)踐活動(dòng)課，注重從以下幾方面體現新課程標準理念：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷物品標價(jià)、創(chuàng )辦商店、購買(mǎi)東西的全過(guò)程。引導學(xué)生積極參與、自主活動(dòng)，學(xué)生成了數學(xué)學(xué)習的真正主角。
2、在活動(dòng)的準備階段，讓學(xué)生到商店調查、查閱有關(guān)的資料或向家長(cháng)咨詢(xún)等活動(dòng)，使學(xué)生真正接觸了生活，了解了社會(huì )，從而有效地鍛煉了解決問(wèn)題的能力和社會(huì )實(shí)踐能力。
3、在活動(dòng)中，學(xué)生相互合作，共同完成“購物”活動(dòng)，增強了相互合作的意識，培養了合作學(xué)習的技巧，體驗了成功合作的樂(lè )趣。
在本課堂中還有一些是需要進(jìn)一步完善的：
1、學(xué)生購物時(shí)間短，有操之過(guò)急現象，有個(gè)別學(xué)生還沒(méi)有真正學(xué)會(huì )如何購物活動(dòng)便結束了。
2、讓“顧客”學(xué)會(huì )討價(jià)還價(jià)，不夠錢(qián)時(shí)該怎么辦？這類(lèi)問(wèn)題討論的還不夠，個(gè)別學(xué)生在做關(guān)于購物方面的練習時(shí)仍不會(huì )計算應找回的錢(qián)。
3、對環(huán)保、獻愛(ài)心兩方面點(diǎn)得還不夠。
4、作為“售貨員”的學(xué)生還不會(huì )引導“顧客”購買(mǎi)，如：請問(wèn)你要什么？等等。
總之，在新的形勢下，我們要更新理念，做好校本課程的開(kāi)發(fā)，對不同的生員做到因材施教，使學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現：數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)，并將之用于生活，學(xué)會(huì )生活。
小小商店教學(xué)反思8
本節課讓學(xué)生帶來(lái)了自己喜歡的玩具，提高了學(xué)生上課的積極性，用模擬的方法展示了一個(gè)小小的購物情景，提高學(xué)生對人民幣的認識，應用所學(xué)的知識，解決實(shí)際中遇到的問(wèn)題。通過(guò)讓學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng)“模擬購物”，使他們學(xué)生對人民幣的認識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計算。培養學(xué)生應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。培養學(xué)生合理使用人民幣的能力。
我在教學(xué)時(shí)滲透數學(xué)源于生活，提供真實(shí)的生活情境，學(xué)習方式活潑學(xué)生非常樂(lè )于學(xué)習。我在教學(xué)時(shí)，通過(guò)示范如何購買(mǎi)東西，引導學(xué)生體驗生活經(jīng)驗，并讓全體學(xué)生都參與活動(dòng)，讓學(xué)生就體驗生活中的數學(xué)，數學(xué)中的樂(lè )趣。最后環(huán)節還設計了一些問(wèn)題讓學(xué)生去解決如：
�。�1）買(mǎi)一把槍和一個(gè)球，需要多少遠？
�。�2）地球儀比《故事大王》貴多少元？
�。�3）有40元，買(mǎi)一個(gè)球和一個(gè)鉛筆盒夠不夠？
�。�4）60元可以買(mǎi)哪兩樣物品？還能找回多少元呢？這樣知識得到了進(jìn)一步的鞏固。
在本課堂中還有一些是需要進(jìn)一步完善的，如：
�。�1）本課中“售貨員”的收獲最大，“售貨員”一個(gè)太少，“顧客”太多，會(huì )忙不過(guò)來(lái)，多一個(gè)既可起監督作用，又可幫助點(diǎn)錢(qián)、結帳。
�。�2）讓“顧客”學(xué)會(huì )討價(jià)還價(jià)，不夠錢(qián)時(shí)該怎么辦？。我想這樣更貼近生活吧。
�。�3）此類(lèi)實(shí)踐類(lèi)型的課還是上的少，經(jīng)驗不夠豐富，課前應該更精心設計一番。
�。�4）課堂還是有點(diǎn)混亂。等等。
總之，在新的形勢下，我要讓學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現：數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)，并將之用于生活，學(xué)會(huì )生活。同時(shí)我本身還要更多的鉆研專(zhuān)業(yè)知識，吸取經(jīng)驗，自我提高。
小小商店教學(xué)反思9
本次的教學(xué)本人在新課標的引導下，改變了教學(xué)方法，學(xué)法也改變了體現自主學(xué)習的過(guò)程。本課目標達成主要體現在：以模擬的方法展示了一個(gè)小小情景，提高學(xué)生對人民幣的認識，應用所學(xué)的知識，解決實(shí)際中遇到的問(wèn)題。通過(guò)讓學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng)“模擬購物”，使他們學(xué)生對人民幣的認識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計算。培養學(xué)生應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。培養學(xué)生合理使用人民幣的能力，滲透優(yōu)化思想。對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
本人在教學(xué)時(shí)滲透數學(xué)源于生活，提供真實(shí)的生活情境，學(xué)習方式活潑學(xué)生非常樂(lè )于學(xué)習。我在教學(xué)時(shí)，通過(guò)示范如何購買(mǎi)東西，引導學(xué)生體驗生活經(jīng)驗，并讓全體學(xué)生都參與活動(dòng)，還通過(guò)讓學(xué)生自己插紅旗來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生就體驗生活中的數學(xué)，數學(xué)中的樂(lè )趣。最后環(huán)節還設計了一些問(wèn)題讓學(xué)生去解決如：(1)小林買(mǎi)了一個(gè)小熊，還剩3元錢(qián)，小林原來(lái)有多少錢(qián)?(2)小紅拿一張2元錢(qián)買(mǎi)了一把小刀，售貨員找給她1元5角錢(qián)，這把小刀多少錢(qián)?(3)小軍有5張1角和2張2角，他要買(mǎi)一塊橡皮擦，可以怎樣付錢(qián)?(4)小方有10元錢(qián)，想買(mǎi)一只玩具熊，我的錢(qián)不夠，該怎么辦?(5)我有5元錢(qián)，買(mǎi)什么東西才會(huì )剛好用完?我買(mǎi)了一塊巧克力1元2角錢(qián)，一包薯片8角錢(qián)，你會(huì )提什么問(wèn)題?這樣知識得到了進(jìn)一步的鞏固。
在本課堂中還有一些是需要進(jìn)一步完善的，如：(1)本課中“售貨員”的收獲最大，“售貨員”一個(gè)太少，“顧客”太多，會(huì )忙不過(guò)來(lái)，多一個(gè)既可起監督作用，又可幫助點(diǎn)錢(qián)、結帳。(2)讓“顧客”學(xué)會(huì )討價(jià)還價(jià)，不夠錢(qián)時(shí)該怎么辦?要做到合理采購，優(yōu)化用錢(qián)。(3)要注意情境的創(chuàng )設，對校本進(jìn)行開(kāi)發(fā)。(4)對環(huán)保、獻愛(ài)心兩方面點(diǎn)得還不夠。(5)作為“售貨員”的學(xué)生要會(huì )引導“顧客”購買(mǎi)，如：請問(wèn)你要什么?等等。
總之，在新的形勢下，我們要更新理念，做好校本課程的開(kāi)發(fā)，對不同的生員做到因材施教，使學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現：數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)，并將之用于生活，學(xué)會(huì )生活。
小小商店教學(xué)反思10
提前幾天布置活動(dòng)課的準備工作：我們要開(kāi)展一次非常有意義的數學(xué)活動(dòng)，需要把教室布置成一個(gè)小小的商店，并利用所學(xué)的有關(guān)人民幣的知識進(jìn)行一次真正的購物。同學(xué)們有的要做售貨員，有的要做顧客。商店里的商品需要大家共同準備，請大家把平時(shí)使用過(guò)的玩具、學(xué)習用品和生活用品帶來(lái)一些作為商品(每人帶2－3樣物品)，并制作出這些商品的價(jià)格標簽。這些物品的價(jià)格你們可能不一定知道，但可以通過(guò)不同的方式了解，例如，可以到商店去調查，也可以問(wèn)問(wèn)自己的家人，或者根據情況估一估價(jià)格、查一查資料。(購買(mǎi)活動(dòng)時(shí)使用模擬人民幣的學(xué)具卡片。)此時(shí)的布置是為了更好地上好這一課，課下我做了大量的工作，讓學(xué)生親歷創(chuàng )辦商店的準備過(guò)程，通過(guò)不同的途徑去調查、了解商品的價(jià)格，能使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又培養了學(xué)生收集資料信息的能力。
上課開(kāi)始，先和孩子們進(jìn)行談話(huà)：小朋友今天帶來(lái)了一些物品，打算辦個(gè)“小小商店”(板書(shū))。商店設“玩具俱樂(lè )部”(兒童玩具)、“藍貓文具”(學(xué)習用品)、“家家�！�(生活用品)3個(gè)柜臺。(展示3個(gè)標牌)
根據一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和原有的生活經(jīng)驗，先指導購物。因此，這一環(huán)節具有“向導”作用。用學(xué)生自己帶來(lái)的各種用品來(lái)創(chuàng )辦“小小商店”，并設計小朋友喜愛(ài)的、富有童趣的柜臺名稱(chēng)，有利于吸引學(xué)生積極參與活動(dòng)。通過(guò)對物品的分類(lèi)，加強與現實(shí)生活的聯(lián)系，知道商店的商品要按類(lèi)別進(jìn)行擺放，又為學(xué)生提供了一次運用統計方法的機會(huì )，讓學(xué)生人人參與簡(jiǎn)單的購物的活動(dòng)，充分體驗如何取幣、付幣、找幣，學(xué)會(huì )與人合作，體驗交易的過(guò)程，同時(shí)，師生問(wèn)情感的交流，自然、融洽，使學(xué)生深深的體驗到數學(xué)應用來(lái)源于生活，服務(wù)于生活樂(lè )趣，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對好奇心，引發(fā)更強烈的求知欲望。
我還親自準備了貨架上的東西，地球儀、字典、書(shū)包、文具盒、布娃娃、大熊貓等。
師問(wèn)：如果我要買(mǎi)一輛汽車(chē)，應該到哪個(gè)柜臺？我有10元錢(qián)，夠不夠買(mǎi)？不夠怎么辦？如果要買(mǎi)1本字典和1個(gè)書(shū)包大約要帶多少錢(qián)？你是怎樣估計的？估計一下任意買(mǎi)兩樣東西大約要多少錢(qián)？30元錢(qián)買(mǎi)1只玩具熊和1個(gè)布娃娃夠不夠？為什么？在文具柜臺，50元錢(qián)最多可以買(mǎi)幾樣東西？要通過(guò)討論形式，應該買(mǎi)價(jià)錢(qián)比較便宜物品你想買(mǎi)哪些東西？你帶了多少錢(qián)？夠不夠？小朋友還有什么想說(shuō)的？這些問(wèn)題可以是老師問(wèn)也可以是學(xué)生提問(wèn)。
活動(dòng)結束后，組織學(xué)生進(jìn)行匯報，并對出現的問(wèn)題進(jìn)行討論，通過(guò)匯總交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)買(mǎi)東西的經(jīng)過(guò)，使學(xué)生積累數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗。
課的最后小結：
�、兕櫩褪紫纫_定買(mǎi)什么東西，屬于哪一類(lèi)商品，再到相應的柜臺找到該商品，了解商品的價(jià)格，同時(shí)要根據需要購買(mǎi)，不要浪費。
�、谝鶕约菏掷锏腻X(qián)確定怎樣付款，售貨員則要根據商品的價(jià)格和顧客付的錢(qián)數計算出需要找回多少錢(qián)。
總之，本課以購物活動(dòng)為主線(xiàn)，以小組合作為主要學(xué)習方式，營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生用不同的方式解決生活實(shí)際問(wèn)題。教師為學(xué)生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)機會(huì )，在活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )合作，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，享受學(xué)習成功的喜悅，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
小小商店教學(xué)反思11
本節課，我借助“小小商店”這一學(xué)生熟悉的背景，運用“角色扮演”這一生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式，一方面加深學(xué)生對人民幣的認識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及計算方法，另一方面著(zhù)力培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力。
這一節課一開(kāi)始，我就以逛商場(chǎng)為題材，吸引學(xué)生的注意力，針對不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生自己布置三個(gè)柜臺，價(jià)格有整元、整角的，也有幾元幾角的，用來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對人民幣的認識。通過(guò)三個(gè)柜臺經(jīng)理的競爭，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓大家產(chǎn)生積極濃厚的購買(mǎi)欲望。然后向大家簡(jiǎn)單介紹一下回收站的作用，幫助小朋友從小樹(shù)立保護環(huán)境的思想和意識。
選定完小經(jīng)理和收銀員后，開(kāi)始組織全體學(xué)生活動(dòng)，我在一旁巡視，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行針對性引導，同時(shí)觀(guān)察學(xué)生在進(jìn)行人民幣的計算時(shí)有沒(méi)有發(fā)生錯誤，碰到些什么問(wèn)題，如何解決的等等，體現開(kāi)放性教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)，幫助學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)提高學(xué)習數學(xué)的興趣。此活動(dòng)的實(shí)踐性、開(kāi)放性、現實(shí)性都非常強，教師主要做好引導的工作，增強學(xué)生的數學(xué)交流，使學(xué)生認識數學(xué)與現實(shí)生活的緊密聯(lián)系，培養各方面的能力。
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