數學(xué)三年級上冊《周長(cháng)》教學(xué)反思
“認識周長(cháng)”是“空間與圖形”的重要內容之一。是在學(xué)生已經(jīng)認識了長(cháng)方形、正方形、三角形和圓形等平面圖形的基礎上進(jìn)行教學(xué)的�！缎抡n程標準》中指出，“重要的數學(xué)概念與數學(xué)思想宜逐步深入�！彼�，我在教學(xué)中非常重視從學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識出發(fā)，創(chuàng )設學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的情境，整節課讓學(xué)生在具體情境中，通過(guò)觀(guān)察、操作，親身體驗、充分感受理解周長(cháng)的含義。依據教材所提示的材料，我充分利用多媒體課件，合理的補充了新的信息資源，并改進(jìn)了信息資源的呈現形式。本課通過(guò)測量腰圍、蠶寶寶圍繞桑葉作運動(dòng)，初步感知蠶寶寶的運動(dòng)路線(xiàn)就是樹(shù)葉的周長(cháng)；然后對樹(shù)葉一周的邊線(xiàn)進(jìn)行觀(guān)察，明確這條邊線(xiàn)的長(cháng)就是它們的周長(cháng)。這里沒(méi)有給出周長(cháng)的定義，而是通過(guò)生活中這兩個(gè)具體事例，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作，在獲得直接感知的基礎上認識周長(cháng)的含義。接著(zhù)以已有的直接經(jīng)驗為基礎，讓學(xué)生根據給定的圖形去量一量、算一算，進(jìn)一步理解周長(cháng)，知道可以怎樣測量并計算出周長(cháng)，并會(huì )用自己的話(huà)說(shuō)出各種平面圖形的周長(cháng)。此外，還組織相應的討論和交流，進(jìn)一步加深對周長(cháng)含義的認識。這樣安排，一方面使學(xué)生體會(huì )到周長(cháng)的概念來(lái)自于生活實(shí)際，另一方面為探索長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算方法作了準備。反觀(guān)教學(xué)過(guò)程，旨在突出以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng )設情境，感受周長(cháng)
“數學(xué)生活化，讓學(xué)生學(xué)習現實(shí)的'數學(xué)”是數學(xué)新課程理念之一。根據小學(xué)生好奇心強，喜歡小動(dòng)物的年齡特點(diǎn)，創(chuàng )設有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的教學(xué)情景，由此激發(fā)學(xué)生認識周長(cháng)的欲望。
2、感知周長(cháng)，理解概念
可以設置幾個(gè)學(xué)習活動(dòng)，通過(guò)描一描、畫(huà)一畫(huà)、找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)感受物體的周長(cháng)，學(xué)生在這些具體的感知材料的基礎上，建立周長(cháng)的概念。
3、引導探究，計算周長(cháng)
曲線(xiàn)圖形的周長(cháng)是難點(diǎn)，教師組織學(xué)生進(jìn)行討論、探究，找出測量樹(shù)葉的周長(cháng)的一般方法：可以用線(xiàn)圍一周，這條線(xiàn)的長(cháng)就是樹(shù)葉的周長(cháng)。討論三角形的周長(cháng)如何計算（三條邊的長(cháng)度之和），長(cháng)方形或四邊形呢？（四條邊的長(cháng)度之和），然后口算它們的周長(cháng)，匯報計算過(guò)程和結果。為以后的學(xué)習正方形、長(cháng)方形等周長(cháng)的計算打下堅實(shí)的基礎，
4、 深化認識，拓展延伸。
數學(xué)課堂離不開(kāi)練習，而有梯度的練習不僅能幫助學(xué)生掌握基礎的知識，而且能讓學(xué)生的思維得到擴展。通過(guò)練習的設計，使學(xué)生鞏固周長(cháng)的概念，逐步引出長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算方法，學(xué)會(huì )用轉化、平移的方法來(lái)解決較難的問(wèn)題。
總之，惟有讓學(xué)生真切感受到“什么是周長(cháng)”，經(jīng)歷一種生活體驗，才能讓學(xué)生對原來(lái)所認識的“周長(cháng)”達到真正的“數學(xué)抽象”，才能真正理解和掌握“周長(cháng)”的含義，我通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、操作、小組合作探究等形式，使學(xué)生理解和掌握周長(cháng)的含義。而這也正是《數學(xué)課程標準》所提出的過(guò)程性目標中學(xué)生“體驗”的價(jià)值所在。
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