課堂上的教學(xué)反思
案例
課堂中，教師運用多媒體播放黎族歌舞音樂(lè )時(shí)，沒(méi)有像大多數老師那樣站在前面講解或運用表情、手勢進(jìn)行提示，而是靜靜地坐在學(xué)生中間，同學(xué)生一起聆聽(tīng)。此時(shí)，課堂和舞臺上的畫(huà)面顯得那樣的和諧，那樣的美。
聆聽(tīng)音樂(lè )，是音樂(lè )教學(xué)的常見(jiàn)形式和方法。然而，聆聽(tīng)音樂(lè )時(shí)教師應該做什么卻很值得研究和深思。通常，大多數教師都選擇講解音樂(lè )的方式，或是先聽(tīng)后講�？墒�，細想一下，這種在當前音樂(lè )教學(xué)中尚被普遍運用著(zhù)的方式，至少在兩個(gè)問(wèn)題上同音樂(lè )課的審美體驗原則相悖，不符合音樂(lè )教學(xué)規律。其一，音樂(lè )是體育的藝術(shù)，因而，音樂(lè )學(xué)習需要要用體驗的方式，教師的講解無(wú)法代替學(xué)生對音樂(lè )本身的體驗。其二，審美需要良好的心境，體驗的前提是注意力的集中。教師邊聽(tīng)邊講的方式無(wú)疑是一種人為的干擾，只能分散和破壞學(xué)生的審美體驗。
因此，教師同學(xué)生坐在一起聆聽(tīng)音樂(lè )確是一種很好的教學(xué)方式，這不僅有益于學(xué)生對音樂(lè )的感受與體驗，同時(shí)，也有利于教師對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的傾聽(tīng)與了解，更重要的是改變了教師的角色，調整了師生關(guān)系，和諧了教學(xué)氣氛。因為，審美是離不開(kāi)這些因素的。
案例分析
這個(gè)問(wèn)題確實(shí)值得研究，正如文中所說(shuō)：“審美需要良好的心境，體驗的.前提是注意力集中�！薄粗袊魳�(lè )教育〉刊登了一篇文章，主要是針對當時(shí)不少音樂(lè )教師上欣賞課時(shí)喜歡把音響和錄像同時(shí)播放的現象而言的�？芍^一石激起千層浪，引起了不同反響，有跟前面的觀(guān)點(diǎn)一致的，也有持相反意見(jiàn)的，這部分人認為聆聽(tīng)固然必要，但如果配上畫(huà)面，會(huì )有助于學(xué)生對音樂(lè )形象的把握。另外，學(xué)生不是專(zhuān)業(yè)性學(xué)習，其音樂(lè )水平有限，有畫(huà)面配音樂(lè )，他們對音樂(lè )的記憶程度也要深些，并不會(huì )影響音樂(lè )的完整性。
上面兩種意見(jiàn)，誰(shuí)對誰(shuí)非，我們不能簡(jiǎn)單地下結論，應根據欣賞樂(lè )曲的實(shí)際情況而定。當今時(shí)代是信息化時(shí)代，自從多媒體輔助教學(xué)進(jìn)入課堂以來(lái)，對課堂效益的提高起了很大的作用，但如何把握多媒體使用的“度”，上須研究。
【課堂上的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《課堂上》的教學(xué)反思01-22
英語(yǔ)課堂上的教學(xué)反思07-12
關(guān)注課堂上的弱勢群體的教學(xué)反思11-09
音樂(lè )課堂上的教學(xué)反思（精選5篇）04-04
關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)反思：課堂上的核心素養07-07
音樂(lè )課堂上的教學(xué)反思范文（精選5篇）04-05
心理課教學(xué)反思05-29
新課教學(xué)反思07-05