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小學(xué)二年級數學(xué)下冊整理和復習教學(xué)反思（精選10篇）
在辦理事務(wù)和工作生活中，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。那么反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的小學(xué)二年級數學(xué)下冊整理和復習教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)二年級數學(xué)下冊整理和復習教學(xué)反思 1
這節課是二年級下冊教科書(shū)第七單元的最后一個(gè)內容《整理和復習》。整個(gè)單元是萬(wàn)以?xún)鹊挠嬎�，有兩位數加、減兩位數的口算、有幾百幾十加減法的筆算及三位數加、減三位數的估算內容。我把這節課分為三個(gè)部分進(jìn)行復習，分別是口算、筆算、估算。在教學(xué)后，我及時(shí)進(jìn)行反思，可以總結為以下幾點(diǎn)：
一、教學(xué)思路清晰，學(xué)生能清楚地知道這節課所復習的內容。
這節課開(kāi)始我就明確告訴學(xué)生這節課所要學(xué)習的內容，使學(xué)生能清楚知道自己的學(xué)習任務(wù)。復習每一個(gè)內容時(shí)，我都先讓學(xué)生先根據自己所掌握的知識先做題，讓他們自己先進(jìn)行一個(gè)復習，然后再幫助學(xué)生進(jìn)行整理，我們在口算、筆算時(shí)要注意什么呢？讓學(xué)生能先根據剛才所做的題自己小結出應注意的問(wèn)題，學(xué)生自己通過(guò)做、實(shí)踐后得到的結論印象會(huì )更深刻。
二、教學(xué)題型多樣。
在這節課中，有直接讓學(xué)生口算的題，有個(gè)人比賽、判斷正誤并改正、列豎式計算、找近似數、估算及解決問(wèn)題的內容，形式多樣。這個(gè)單元主要是計算，我通過(guò)各種形式的.題型讓學(xué)生對所學(xué)的知識內容理解和掌握得更好。
三、自主探索與小組交流相結合。
在復習課時(shí)，我仍然注重學(xué)生個(gè)人自主探索及小組合作交流相結合。學(xué)生們獨立口算，自己獨自筆算；而對于估算的難點(diǎn)內容我會(huì )讓學(xué)生先相互交流、討論，在小組里先說(shuō)說(shuō)，這樣好的學(xué)生可以引導、帶動(dòng)其他的學(xué)生，更增強了學(xué)生的自信心，也使得教學(xué)效率大大提高。
四、注重培養學(xué)生思考、總結的能力
在進(jìn)行完口算及筆算的判斷后，我讓學(xué)生獨自來(lái)說(shuō)說(shuō)口算的方法及口算和筆算要注意的問(wèn)題，同時(shí)我還讓學(xué)生在復習完后談?wù)勛约旱氖斋@及讓學(xué)生找出自己還存在的問(wèn)題，不僅培養學(xué)生獨自思考、概括總結的能力，同時(shí)還注重學(xué)生表達能力的培養，讓他們有自己的思考空間，有自己的思想和見(jiàn)解。
五、采用小組獎勵機制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
課前我就提出明確的要求，并采用小組獎勵的機制對學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)，對課堂中學(xué)生的組織紀律、學(xué)習狀態(tài)進(jìn)行適當的激勵，用小組的競爭機制使學(xué)生投入到學(xué)習中去。課后及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習、課堂表現情況給予評價(jià)。
不足之處：
這節課較多是讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生實(shí)際練習、動(dòng)手做的題目較少。復習內容很明確，就是口算、筆算和估算，主要是將它們分開(kāi)進(jìn)行復習的，缺少綜合性的練習，讓學(xué)生自主選擇計算的方法。
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本節課的復習中，在引導學(xué)生復習用乘法口訣求商時(shí)，可以利用乘法口訣表的排列方式，整理除法算式。讓學(xué)生以小組為單位按一定的規律合作整理除法算式。
如，按除數相同的規律進(jìn)行整理或按商相同的規律進(jìn)行整理等。通過(guò)這樣的整理培養學(xué)生井井有條的思維習慣，按規律辦事的`思想方法。同時(shí)，通過(guò)運算題的訓練，提高學(xué)生的口算能力，使學(xué)生對乘除混合運算的順序理解得更牢靠。
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對本單元的知識進(jìn)行總結與反思，可以培養學(xué)生歸納總結的'能力。
通過(guò)比較與分析，進(jìn)一步理解除法。通過(guò)多種形式的練習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握除法的計算方法。同時(shí)積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的多項思維，有助于促使學(xué)生有條理地思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
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一、復習重難點(diǎn)
復習重點(diǎn)：使學(xué)生在理解乘除法含義的基礎上探索并理解乘法口訣，能熟練得口算表內乘除法，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。
復習難點(diǎn)：初步體驗數據的整理過(guò)程，認識簡(jiǎn)單的統計表和象形統計表，會(huì )填補相應的圖表，并能根據統計圖表中的數據提出并且回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
二、復習方法
1、精選習題
圍繞復習的主題，一定通覽教材，把其中經(jīng)典的題目圈畫(huà)出來(lái)單獨呈現，讓學(xué)生再次練習，圍繞平時(shí)單元測試中，學(xué)生出錯率高的題目，單獨摘抄出來(lái)，供學(xué)生反復訓練，教師自己編寫(xiě)或者從資料中查找綜合性強的典型題目，作有益的補充。在復習過(guò)程中查漏補缺，抓學(xué)生的薄弱環(huán)節。將零散知識集中起來(lái)，使知識縱成行、橫成片，形成互相聯(lián)系的知識網(wǎng)絡(luò )。
2、復習時(shí)少講精講，讓學(xué)生多練，在練習中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。對于各種類(lèi)型的題目全班都要意義過(guò)關(guān)，各別同學(xué)單獨輔導，練習時(shí)采用變換練習的方式，開(kāi)展游戲活動(dòng)等多種方式調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。練習時(shí)注意學(xué)生之間的競爭意識的培養，讓學(xué)生有一個(gè)競爭與合作的'伙伴。
3、重點(diǎn)指導學(xué)困生，加強對中下生進(jìn)行個(gè)別輔導，縮小他們與優(yōu)生的差距。對于學(xué)困生要分模塊輔導，比如解決問(wèn)題的，統計類(lèi)型的，選擇填空等分類(lèi)復習。復習時(shí)有張有弛，使學(xué)生在愉快的氛圍中快樂(lè )學(xué)習，快樂(lè )成長(cháng)，讓他們有復習獲得知識的滿(mǎn)足感，成就感。
4、減少失誤、培養做題習慣
�。�1）培養學(xué)生靜心，認真做題的習慣
�。�2）養成學(xué)生認真審題的好習慣。
�。�3）培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
�。�4）培養學(xué)生仔細檢查的好習慣。
只要從學(xué)生自身需要為出發(fā)，有計劃、有條理地組織學(xué)生進(jìn)行復習，全方位調動(dòng)學(xué)生參與復習的積極性，充分以學(xué)生為復習為主體，取消一味的題�？鄳�，讓學(xué)生在興趣盎然的牽引下主動(dòng)去復習，讓他們體驗復習收獲的快樂(lè )，相信他們一定會(huì )有更多的收獲。
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本學(xué)期總復習分五課時(shí)，我在教學(xué)中做了以下幾點(diǎn)：
1、明確要點(diǎn)，分析單元知識要點(diǎn)，確定學(xué)生掌握措施。
2、通過(guò)回顧、反思、總結逐步領(lǐng)悟數學(xué)問(wèn)題的規律性。
3、反復法，即通過(guò)同一情景的多次再現，讓學(xué)生達到自覺(jué)領(lǐng)悟的目的。
4、選擇典型范例進(jìn)行剖析，從方法的角度用兒童可以理解的語(yǔ)言，描述數學(xué)現象、解釋數學(xué)規律。如解決問(wèn)題的教學(xué)，通過(guò)揭示條件與所求的聯(lián)系，結合方法與思路分析，滲透“轉化”等數學(xué)思想來(lái)解決問(wèn)題。
5、加強規范要求，嚴把過(guò)程關(guān)。許多學(xué)生錯誤的呈現，是源于找的過(guò)程、計算的過(guò)程不規范，不仔細造成的。例如：在針對一些圖形，通過(guò)統計分別找到個(gè)數這樣的題目時(shí)，我要求學(xué)生從簡(jiǎn)到難，分別做好記號，對于沒(méi)有做記號的學(xué)生，哪怕答案正確，也予以批評，目的.是硬性規范，提高正確率。又如：找規律，特別是數字變化規律，我要求每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出規律，不能用想（說(shuō)）代替寫(xiě)，這個(gè)過(guò)程必須落實(shí)。
6、加強方法溝通，體驗方法的優(yōu)化過(guò)程。統計與找規律有一定的方法，我們要充分的做好示范，更重要的是做好比較與溝通，同樣是做記號，有的清楚，一目了然。有的最后一塌糊涂。還有找圖形的順序與計數的順序，都是有著(zhù)一定的學(xué)問(wèn)，這里必要讓學(xué)生自己比較之后，去“悟”。并最終實(shí)現能主動(dòng)地采用合適的方法解決問(wèn)題。
7、關(guān)注學(xué)困生。學(xué)困生不是學(xué)不好，而是由于個(gè)性的學(xué)習心理、特點(diǎn)、品質(zhì)造成學(xué)習過(guò)程注意力集中度差，反應慢，遺忘快等現象。比如陳伏洪同學(xué)，他的乘法口訣背的不好，以至于做除法題時(shí)經(jīng)常出錯，于是我就采取每天一練，組成一對一的幫教措施，讓她天天都能得到鍛煉，另外，每天安排一分鐘，組織學(xué)生進(jìn)行口算。
通過(guò)這幾節課系統的復習及相應習題的練習，學(xué)生基本上對舊知識達到了鞏固復習，同時(shí)又從復習中體驗到了掌握解題方法的重要性。
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這個(gè)單元涵蓋了兩位數加減一位數，兩位數加減兩位數的內容，既有進(jìn)位和不進(jìn)位，退位和不退位的情況。前面的學(xué)習是分階段的讓學(xué)生掌握了各種口算筆算方法。2個(gè)課時(shí)的復習課旨在將整個(gè)單元的內容聯(lián)系起來(lái)再學(xué)生心中形成一個(gè)整體。
在課室的安排上，我做了一些調整。在第一課時(shí)，歸納所有口算筆算，進(jìn)行綜合練習。在第2課時(shí)，繼續練習一部分筆算，再進(jìn)行解決問(wèn)題的'練習和對數塔秘密的探究。
主要談?wù)劦谝还澱n。優(yōu)點(diǎn)有2個(gè)�？谒�、筆算的復習，都是按照算題組，通過(guò)觀(guān)察比較討論交流概括口算或筆算方法和不同情況�？谒憔毩曋胁扇∠韧缓献鲙椭浵佇值苓^(guò)河，一個(gè)人算，一個(gè)人做裁判，然后交換，比一比哪一對同桌合作的好，先幫螞蟻兄弟到河對岸。下一個(gè)練習起名小兔跳跳，在全班進(jìn)行，搶答隨機的算式，其他同學(xué)隨即用手勢給出裁斷正確與否。這樣孩子的熱情很高，樂(lè )于去算。不足的是，再比較歸納時(shí)，老師的話(huà)多了些。如果放開(kāi)給孩子“你想說(shuō)什么”，讓4，5個(gè)孩子都來(lái)說(shuō)一說(shuō)，最后在簡(jiǎn)單歸納，討論的涉及面會(huì )更大，參與度也高。不要擔心孩子說(shuō)不好，孩子的語(yǔ)言零碎，其實(shí)就年級來(lái)看，這是正常的，讓他們把話(huà)說(shuō)完，不要著(zhù)急想引導帶著(zhù)說(shuō)。好孩子也許能學(xué)會(huì )語(yǔ)言，但是其他的呢？
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最近幾周，新課學(xué)完后我們數學(xué)一直在進(jìn)行總復習，我帶領(lǐng)學(xué)生先分類(lèi)整理復習了本冊學(xué)習的知識點(diǎn)，做完了課本上和同步上的習題后，我們又給學(xué)生做了大量的數學(xué)試卷，有曲阜市統一發(fā)的8套綜合題，還有我們自己印的將近10張綜合及分類(lèi)的試卷，最后又做了去年和前年的曲阜市期末考試的數學(xué)試卷，從學(xué)生的.復習情況來(lái)看，多數學(xué)生非常認真，每張卷子都成績(jì)優(yōu)異，但是也有部分學(xué)生成績(jì)不穩定，分析原因，主要就是因為有的學(xué)生不認真，基礎知識掌握不牢固。
昨天測試了去年的數學(xué)試卷，很多學(xué)生扣分是因為計算和認識鐘表，我就奇怪了，以前的學(xué)生沒(méi)有像這班學(xué)生一樣的，他們的生活能力明顯較低，鐘表在生活中天天離不了，以前很多還在上幼兒園時(shí)就能快速，準備的認識時(shí)間，這些學(xué)生就經(jīng)常認錯。
試卷上有一道填空題是：分鐘從12走到8是（）分，很多學(xué)生做錯，幾天前，我給他們復習過(guò)分針走一個(gè)大格是5分，時(shí)針走一個(gè)大格是1時(shí)，當時(shí)主要是講的分針從2走到6，從3走到9這種題，學(xué)生都知道用大數減小數就能求出走了幾個(gè)大格，我還告訴他們，如果你不會(huì )算有幾個(gè)大格，直接看著(zhù)鐘表數一數就知道了。這次考的是分鐘從12走到8，一些學(xué)生還用12減8，那就大錯特錯了。今天上課，我又帶學(xué)生復習了這種題，讓他們，明確了兩種題的不同，告訴他們，看著(zhù)鐘表數一數比較保險。
再考試這種題目，希望學(xué)生能做對，不再錯了。
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本課時(shí)的教學(xué)目的是：通過(guò)復習解決問(wèn)題，讓學(xué)生熟練掌握分析應用題的數量關(guān)系，培養學(xué)生用所學(xué)的數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。能弄清應用題的已知條件和問(wèn)題，確定先算什么，再算什么。并且會(huì )列綜合算式解答應用題。教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能夠根據題目中的條件和問(wèn)題，正確選擇解決方法。教學(xué)難點(diǎn)是正確選擇解決方法，并且會(huì )列綜合算式解答應用題。根據復習的目的，我精心設計了教學(xué)內容和教學(xué)過(guò)程，同時(shí)學(xué)生在老師的感悟和創(chuàng )新中也會(huì )有讓人驚喜的表現。
反思自己這一課時(shí)的'教學(xué)，我有以下一些感想：
1.學(xué)生多做、多練和多說(shuō)。盡量為學(xué)生創(chuàng )作做的、說(shuō)的和練的機會(huì )，效果真的非常明顯，同學(xué)們大膽的投入到課堂中去，因為他們有了表現的機會(huì )。
2.不要講得太多了。老師應最大限度地讓學(xué)生說(shuō)�？梢允亲约邯毩⒄f(shuō)，可以是同桌互相說(shuō)，四人小組說(shuō)、指名學(xué)生站起來(lái)說(shuō)……總之采取多種形式，老師不要說(shuō)得太多，把學(xué)生的工作也搶了過(guò)來(lái)，特別是應用題的復習中。要讓孩子們自己看懂題目的意思，自己會(huì )說(shuō)，會(huì )提出問(wèn)題，會(huì )思考問(wèn)題，會(huì )解決問(wèn)題。
3.時(shí)需要一些實(shí)物教具協(xié)助課堂教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習，讓我們的課堂更加生色。
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通過(guò)最近的學(xué)習和練習鞏固，學(xué)生已經(jīng)掌握了20以?xún)韧宋粶p的方法以，因此，在教學(xué)新課時(shí)，我總是進(jìn)行對應的進(jìn)位加法口算喚醒學(xué)生對進(jìn)位加法的記憶，并不斷強化未知加數的算式，為學(xué)生學(xué)習20以?xún)韧宋粶p法搭橋鋪路。
在教學(xué)過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重創(chuàng )設情境，出示生動(dòng)活潑的情景，幫助學(xué)生解決實(shí)際生活中的數學(xué)問(wèn)題。學(xué)生對抽象的數學(xué)知識面難以理解，多媒體比較直觀(guān)，情境逼真，材料生動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
在課上，學(xué)生是學(xué)習的'主人，所以我盡量把主動(dòng)權交給學(xué)生，讓孩子間互相合作，充分展示自己的智慧，給學(xué)生充裕的時(shí)間，讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，并從中獲得成功的樂(lè )趣。讓學(xué)生斜著(zhù)看表格時(shí)，我先讓他們觀(guān)察，再問(wèn)觀(guān)察完你想對你身邊的人或老師說(shuō)些什么，很多孩子舉起了小手，他們很快的說(shuō)出得數相同。我順勢設疑：為什么算式不一樣，得和卻一樣呢？學(xué)生立即互相討論起來(lái)，后來(lái)匯報說(shuō)：前面的數和后面的數同時(shí)變大或縮小得數不變。雖然他們用的語(yǔ)言不夠精確，但說(shuō)的非常好。
有時(shí)我怕學(xué)生找不到，自己拼命的講，學(xué)生還不聽(tīng)，今天通過(guò)孩子們自己總結，他們很高興，其他沒(méi)找到規律的同學(xué)也愿意聽(tīng)，比老師苦口婆心的講好多了。主動(dòng)權一定要真正交給學(xué)生！
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線(xiàn)段對二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，熟悉是因為學(xué)生早已在生活中不自覺(jué)地認識了它。陌生是因為線(xiàn)段作為幾何知識中比較抽象的概念，學(xué)生年齡小，抽象邏輯思維能力還比較低，學(xué)生的感性認識遠遠超過(guò)了理性認識，要以純數學(xué)的角度去理解有些難度，要有一定的空間觀(guān)念才行。
基于以上對學(xué)生學(xué)情的分析，執教者的教學(xué)本節課的教學(xué)目標就很明確了，就是要通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，觀(guān)察比較，概括總結來(lái)認識線(xiàn)段。執教者在設計時(shí)根據教材編排的特點(diǎn)和教學(xué)目標主要體現了讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
首先從學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)片中的主人公米奇和唐老鴨遇到的問(wèn)題入手，讓學(xué)生幫助他們解決問(wèn)題，引導學(xué)生感受到生活中有數學(xué)知識，從而體現數學(xué)的現實(shí)性，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的`興趣，給學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識找到了生活的基點(diǎn)。
接著(zhù)，通過(guò)三個(gè)層次的教學(xué)達到教學(xué)目標。第一層次，通過(guò)觀(guān)察，比較一根線(xiàn)拉直前后的樣子，引入線(xiàn)段，使學(xué)生初步感知線(xiàn)段是直的；進(jìn)而呈現線(xiàn)段的圖形，使學(xué)生初步建立線(xiàn)段的直觀(guān)表象。第二層次，結合學(xué)生熟悉的物體，讓學(xué)生明白直尺、黑板、課本的邊以及紙的折痕等都可以看成線(xiàn)段，在此基礎上，通過(guò)讓學(xué)生折出不同長(cháng)短的折痕，引導學(xué)生體會(huì )線(xiàn)段是有長(cháng)短的，通過(guò)找線(xiàn)段、折線(xiàn)段的活動(dòng)，既使學(xué)生豐富了對線(xiàn)段的感知，又使學(xué)生進(jìn)一步完善了對線(xiàn)段的認識。第三層次，教學(xué)用直尺或其他合適的工具畫(huà)線(xiàn)段。
在教學(xué)中我還注重讓學(xué)生通過(guò)感興趣的練習形式，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知識，通過(guò)讓學(xué)生數線(xiàn)段、折線(xiàn)段、畫(huà)線(xiàn)段、連線(xiàn)段等活動(dòng)引導生進(jìn)行數學(xué)思考，加強對線(xiàn)段特征的認識。
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