《小數乘法整理和復習》的教學(xué)反思
《小數乘法整理和復習》的教學(xué)反思
經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的學(xué)習，《小數乘法》這一單元已經(jīng)學(xué)完，今天和孩子們一起回顧了本單元的知識點(diǎn)，上了一節練習課。
對于本節課的教學(xué)時(shí)這樣的，首先，布置孩子們在課前以四人小組為單位合作整理本單元的知識點(diǎn)作為前置復習。每位孩子只整理其中的一個(gè)知識點(diǎn)，在課堂上再小組一起交流，然后在推選其中一位小組成員整理的知識點(diǎn)進(jìn)行匯報。本單元學(xué)習的內容有小數乘整數、小數乘小數、積的近似數、連乘、乘加、乘減、整數乘法運算定律推廣到小數乘法等幾個(gè)知識點(diǎn)！應用部分主要采用邊回顧知識點(diǎn)邊練習的方法，通過(guò)再次學(xué)習來(lái)看，發(fā)現學(xué)生對于本單元的知識的掌握還存在很大的欠缺，下面把自己對這節課的反思如下：
在這節課中，首先設計的目的是要體現以學(xué)生為主體的理念。課前布置讓學(xué)生自己看書(shū)，歸納本單元中我們一共學(xué)習了幾個(gè)例題，每一個(gè)例題所要我們掌握的內容是什么？讓學(xué)生自己先看書(shū)，然后小組合作一起分工合作完成歸納。然后以小組推選其中一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行全班匯報的形式讓學(xué)生來(lái)總結本單元的知識點(diǎn)，然后其他的同學(xué)進(jìn)行補充和質(zhì)疑。一節課上完后覺(jué)得這樣的方法和預想中的差距還比較遠，。學(xué)生雖然整理了本單元的知識，但是從課后的練習看學(xué)生對于本單元中最應該注意的地方還是會(huì )有部分學(xué)生出錯。預想能夠在課上交流時(shí)可以查漏補缺，從而使絕大部分學(xué)生形成了完整的知識網(wǎng)絡(luò )，但實(shí)際上這一點(diǎn)沒(méi)有落到實(shí)處。從這點(diǎn)來(lái)看，首先自己的處理課堂的方法還需進(jìn)一步的學(xué)習，對課堂的把握還需提高。另一方面，學(xué)生對于這一類(lèi)型的數學(xué)復習課還是第一次這樣上，以后還需改良。在學(xué)生自己歸納的時(shí)候，教師關(guān)注的不夠，使得有個(gè)別的學(xué)生沒(méi)有把時(shí)間和經(jīng)歷都用在學(xué)習上，在匯報的時(shí)候就不能跟上課堂的節奏。
其次，在題型的設計上盡量多樣，讓學(xué)生在不同的練習中明白：一個(gè)數（0除外）乘一個(gè)大于1的數，所得的積比原來(lái)的數大，一個(gè)數（0除外）乘一個(gè)小于1的數，所得的積比原來(lái)的數小的規律。練習的設計還是沒(méi)有照顧到全體同學(xué)。我總是覺(jué)得，數學(xué)就是讓學(xué)生多做題，在不同的題型中掌握知識，可是自己的想法卻錯了，由于自己給予給出學(xué)生正確的答案，強調學(xué)生的錯誤的地方，所以在做練習的時(shí)候。留給學(xué)生的時(shí)間比較少，使得能力高的學(xué)生，聰明的更聰明了，受到了思維的訓練；稍差一些的學(xué)生卻沒(méi)什么進(jìn)步，甚至有可能因為不能及時(shí)的理解而受到打擊。而且本節課的練習，在真正的實(shí)施起來(lái)看，我覺(jué)得沒(méi)有真正的落到實(shí)處，有點(diǎn)流于形式，對所學(xué)習的知識沒(méi)有真正的起到鞏固的作用。這一點(diǎn)在自己今后的教學(xué)中應該要充分的注意。
再次，既然是一個(gè)單元的整理和復習課，所以在整理知識點(diǎn)的環(huán)節上自己做的還是不夠好，絕大多數的學(xué)生能力把每一個(gè)知識記在頭腦中，可是就是不能把所有的知識點(diǎn)形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò )，織成一片，在這一點(diǎn)上，是我需要加強的地方。而且教師評價(jià)的語(yǔ)言比較匱乏。導致一部分學(xué)生學(xué)習積極性不夠。
總之，在本節課的學(xué)習來(lái)看，我覺(jué)得學(xué)生的表現不錯，學(xué)生能夠根據我預設的進(jìn)行學(xué)習，而且還有自己的觀(guān)點(diǎn)，但是我還存在著(zhù)很多問(wèn)題，自己對教學(xué)內容還是不夠細致，我一定要向其他的優(yōu)秀的老師請教，爭取自己以后能夠備好每一節課，讓學(xué)生喜歡我的每一節課，每一節課上都有收獲。
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