藻類(lèi)苔蘚和蕨類(lèi)植物一節教學(xué)反思范文
1、新課標重在提高全體學(xué)生的科學(xué)素養，不再注重知識體系的傳承，這就導致教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)發(fā)生了根本的改變，在本章節中體現為不交代詳細的分類(lèi)學(xué)知識，而突出生物圈的不同環(huán)境中分布著(zhù)不同類(lèi)群的綠色植物以及這些綠色植物的最基本的特征，它們在生物圈中的作用和與人類(lèi)的關(guān)系�？紤]到學(xué)生對藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物的感性認識不強，我上課前收集到完整的海帶、紫菜和蕨菜等植物體，課堂上展示給看，既讓學(xué)生認識到身邊的植物，也讓學(xué)生理解各植物類(lèi)群的結構特點(diǎn)，此外課件中出示的一些植物圖片也大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、教師課堂上應關(guān)注不同的學(xué)生，因材施教。不同層次的學(xué)生對課堂內容有不同感受，有的班級由于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)較好，教學(xué)任務(wù)完成得又快又好，可以加大課堂容量，增加探究的難度，而有的班級學(xué)生的`科學(xué)素質(zhì)需要慢慢培養，就應該調整教學(xué)設計，減少教學(xué)目標或降低教學(xué)難度，總之，要做到“因班施教”，因材施教。每節課在不同班級完成情況都會(huì )有所差異，這是教師在備課時(shí)需要特別注意的，授課時(shí)應該靈活調整教學(xué)策略和目標。
3、本節課還有以下幾方面可以在下次循環(huán)教學(xué)時(shí)進(jìn)行調整：
第一、本課時(shí)如果按教材的進(jìn)度安排，在上課時(shí)可能采集不到苔蘚的實(shí)物觀(guān)察材料，教師可以尋找一些音像資料，或在夏季準備一些實(shí)物制成標本備用，可以增加學(xué)生的感性認識。
第二、教師在備課時(shí)一定多為學(xué)生創(chuàng )造動(dòng)手的機會(huì )，多提供探究活動(dòng)的情境，以增加學(xué)生對生物課的興趣。
第三、教師要多給學(xué)生提供交流的平臺。布置學(xué)生收集的信息在課堂上未完成交流的，可以在教室的墻上或板報上展出，學(xué)生在課間可以隨意觀(guān)看，達到交流的目的和效果。
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