《平面圖形的周長(cháng)和面積》教學(xué)反思范文
復習是一個(gè)學(xué)生自主疏理知識，轉化能力的過(guò)程，它必須理清知識之間縱向和橫向內在聯(lián)系，將“點(diǎn)”連成“線(xiàn)”，將“線(xiàn)”連成“面”。所以，復習課應強調以學(xué)生的發(fā)展為本，教師要善于把握概念、原理、法則、性質(zhì)、公式和數量關(guān)系等數學(xué)核心知識及其所蘊含的數學(xué)思想方法，并以之為中心，科學(xué)、合理地安排教學(xué)內容，努力做到提綱挈領(lǐng)，綱舉目張，努力做到：突出自主性，體現靈活性，注重針對性，訓練綜合性。
基于以上的理解，這節課的`設計，沒(méi)有按照“回顧——基本練習——綜合練習”的順序組織復習，而是著(zhù)重引導學(xué)生進(jìn)行推理，使學(xué)生的數學(xué)思維過(guò)程與數學(xué)的原發(fā)現過(guò)程協(xié)調同步，進(jìn)一步弄清這些平面圖形面積計算公式之間的內在邏輯關(guān)系，明晰知識發(fā)生與發(fā)展的線(xiàn)索，從而鞏固數學(xué)的基礎知識和基本技能，激活數學(xué)的基本思想方法和基本活動(dòng)經(jīng)驗。這樣有利于學(xué)生學(xué)會(huì )從總體上把握所學(xué)知識，并在調整、完善、擴充認知結構的過(guò)程中，使知識“提質(zhì)”、“增值”。
從整節課的設計來(lái)看，能注重向學(xué)生呈現數學(xué)知識之間在數學(xué)思想方法上的一致性，為他們提供一個(gè)以數學(xué)思想方法為線(xiàn)索進(jìn)行統領(lǐng)的知識結構體系——聚合。從知識點(diǎn)的設計來(lái)看，能著(zhù)眼于不同的側面，把數學(xué)核心知識置于多變的問(wèn)題情境之中，引導學(xué)生形成多角度的理解，建立多元的聯(lián)系——發(fā)散。如，作業(yè)六就具有較大的開(kāi)放性。
但是，在“回顧整理，溝通聯(lián)系”環(huán)節，留給學(xué)生自主整理、探究的空間不夠大,學(xué)生的主體地位不夠凸顯。
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