關(guān)于《數一數》的教學(xué)反思范文
小學(xué)數學(xué)教學(xué)反思,黃秋娜在本節課里我充分挖掘了生活資源，讓學(xué)生感知生活與數學(xué)的緊密聯(lián)系。突出了實(shí)物感知、動(dòng)腦數數、動(dòng)手操作等活動(dòng)，通過(guò)適時(shí)地應用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生在好奇、質(zhì)疑、討論、整理的學(xué)習情境中，認識了“千”“萬(wàn)”，建立良好的數感。
首先，課前讓學(xué)生調查、發(fā)現、記錄生活中的大數，把數學(xué)學(xué)習由課堂向課前開(kāi)放，讓學(xué)生在課堂交流中體驗生活中的大數。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對大數有了初步的認識與感受。接著(zhù)，教學(xué)中，安排“猜一猜”激發(fā)學(xué)生的興趣，引出“一個(gè)小正方體是大正方體的一份子”給學(xué)生估計地標準，進(jìn)而估計“大正方體有多少個(gè)小正方體？”之后讓學(xué)生合作探索出數大正方體個(gè)數的方法，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地數、一排一排地數、一層一層地數，得到結論。最后是對“萬(wàn)”的認識，讓學(xué)生在估計中思維得以碰撞，學(xué)生對“萬(wàn)”的`認識是困難的，如何突破這一難點(diǎn)，讓學(xué)生建立尋“萬(wàn)”的理解呢？我用“一個(gè)大正方體里有1000個(gè)小正方體，那么10個(gè)大正方體合起來(lái)一共有多少個(gè)小正方體？”這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生建立“十個(gè)一千是一萬(wàn)”的初步認識。而“一千”和“一萬(wàn)”究竟是多少呢？學(xué)生還是模糊的，緊接著(zhù)我實(shí)際操作1000頁(yè)書(shū)的高度和出示我校學(xué)生做操畫(huà)面的千人圖和萬(wàn)人圖，讓學(xué)生觀(guān)察、想象和感受。通過(guò)這一系列活動(dòng)，學(xué)生頭腦中建立了一個(gè)清晰的“千”和“萬(wàn)”的概念，并對“千”和“萬(wàn)”有了更深刻的認識。在表達與交流中，學(xué)生數感發(fā)展了，對數的認識也豐富了，并且體現數形結合的重要性。
回頭反思回顧整節課教學(xué)，同時(shí)也有出現不足的地方：第一，在教學(xué)時(shí)，沒(méi)有體現學(xué)生的主體地位，應盡量讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認數的過(guò)程。第二，在最后的提問(wèn)：這節課，你最大的收獲是什么？在學(xué)生回答的基礎上，可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，更進(jìn)一步說(shuō)明，這樣學(xué)生的思維可得到進(jìn)一步的提高，這節課的目標就更明確達到了。
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