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鄂教版四年級語(yǔ)文下冊《灰椋鳥(niǎo)》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-06-29 13:20:42 教學(xué)反思 我要投稿

鄂教版四年級語(yǔ)文下冊《灰椋鳥(niǎo)》教學(xué)反思

  《灰椋鳥(niǎo)》一文層次清晰,內容簡(jiǎn)單,我想孩子們一定能讀懂,第一課時(shí)就進(jìn)入主題了。

鄂教版四年級語(yǔ)文下冊《灰椋鳥(niǎo)》教學(xué)反思

  為了能讓那些根本沒(méi)有預習的人能仔細讀一遍課文,我要求在別人讀書(shū)的時(shí)候,每個(gè)人手上都要拿著(zhù)一支筆,把自己發(fā)現的好詞好句劃下來(lái),也可以寫(xiě)寫(xiě)自己讀完這一段的感受。這個(gè)工作在預習中很多人就完成了,請人讀后,我就故意請那些常年不寫(xiě)作業(yè)的人說(shuō)收獲,談體會(huì )。

  讀到第四自然段時(shí),我請同學(xué)們自由談讀書(shū)收獲:陳南竹說(shuō),從“有的排成數百米長(cháng)的長(cháng)隊,有的`圍成一個(gè)巨大的橢圓形,一批一批,浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)!边@句話(huà)看出灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀(guān)......孩子們解讀的非常好,尤其是巫鵬飛提的一個(gè)問(wèn)題:“投入”這個(gè)詞用得很好,鳥(niǎo)兒像頑皮的孩子回到了樹(shù)林母親的懷抱!

  用同樣的方法學(xué)了課文第五自然段,周軼軒提到了這一段的寫(xiě)法跟原來(lái)學(xué)過(guò)的《聽(tīng)泉》中描寫(xiě)聲音的那段文字很像,讓人有回味無(wú)窮的感覺(jué)。

  文章學(xué)到這兒,孩子們好像鳥(niǎo)兒一樣在嬉戲,并沒(méi)有感受到文章的中心,于是,讓他們讀了最后一段,再回到前文,細細賞析,是不是會(huì )有新的發(fā)現?

  鳥(niǎo)兒與樹(shù)林的感情,作者與鳥(niǎo)兒的感情,我們該怎么去認識,理解,分享,行動(dòng)?

  孩子們沉默著(zhù)思考著(zhù),教室里突然寂靜了

  在沉默后,或者是爆發(fā),或者還是沉寂。。。這節課,孩子的思維沒(méi)有繼續往前走,因為他們對作者是個(gè)什么樣的人不了解。他們以為大自然天生就是和諧的

  更讓人擔心的是,現在的課堂已經(jīng)變成個(gè)別人的課堂,很多人都沉默著(zhù),有的傾聽(tīng),有的自己解讀,還有的左顧右盼,看熱鬧似的,這樣每個(gè)人在課堂的收獲當然也就不一樣了,思考著(zhù)的人是跑步前進(jìn)的,如果習慣在課堂上做個(gè)聽(tīng)眾,若干年后,他們之間的差別是什么樣的呢?現在的我們怎么去避免?怎么去引導?

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