《平面圖形的面積》教師教學(xué)反思
您現在正在閱讀的《平面圖形的面積》的教學(xué)反思文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《平面圖形的面積》的教學(xué)反思我們知道，《數學(xué)課程標準》有這樣一個(gè)重要的理念：有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。教師們都在認真地學(xué)習這一新理念，并在自己的教學(xué)中努力地實(shí)踐這一新理念。我們不難發(fā)現，在近兩年的公開(kāi)課上，幾乎都少不了讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐--自主探究--合作交流這種教學(xué)模式。課堂教學(xué)跟以前相比，的確改觀(guān)了許多，鮮活了許多，學(xué)生的'學(xué)習興趣也提高了許多。但我總有一種感覺(jué)，覺(jué)得很多課要么流于形式，沒(méi)有實(shí)效；要么教師給了學(xué)生充足的時(shí)間，讓其自主探究，就會(huì )出現講不完現象，不能完成預定的教學(xué)任務(wù)。往往是草草收兵，帶來(lái)一些遺憾。以下便是兩例：案例一 《平面圖形的面積》復習課
教師首先用了15分鐘時(shí)間復習了平面圖形的面積公式及每個(gè)公式的推導過(guò)程。然后，讓學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習，把這幾種平面圖形之間的關(guān)系畫(huà)成一個(gè)網(wǎng)絡(luò )圖。學(xué)生用了近5分鐘時(shí)間便完成了。于是紛紛要求上臺給大家展示，并講解。有的還要求把自己的網(wǎng)絡(luò )圖畫(huà)到黑板上，然后象小教師一樣繪聲繪色地講自己的想法。還有的同學(xué)說(shuō)：長(cháng)方形就象母體，其余的正方形、平行四邊形、三角形、梯形和圓就象子體。課堂上學(xué)生表現得非常出色�？吹酵瑢W(xué)們那種人人奮勇當小教師的熱情，教師實(shí)在不忍心因為時(shí)間關(guān)系而把此環(huán)節結束了。等同學(xué)們都表現得差不多的時(shí)候，教師一看表，不到5分鐘就要下課了。于是匆匆忙忙出示了一道實(shí)際應用的題目，學(xué)生還沒(méi)做完，下課的鈴聲就無(wú)情地敲響了。
剖析 本節課，教師的確把學(xué)生放在了最為突出的主體地位，學(xué)生真正成了課堂的主角。從公式的推導到知識網(wǎng)絡(luò )的構建，80％的話(huà)都是由學(xué)生講出來(lái)的，教師退而居其次。學(xué)生的個(gè)性得到了極大的張揚，學(xué)生的創(chuàng )造力得到了極大的施展，學(xué)生以極大的熱情參與到數學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。孩子們構建的網(wǎng)絡(luò )圖，雖然有的不太合理，但畢竟是他們自己的理解，自己的創(chuàng )造。然而，遺憾的是，本節課在匯報交流過(guò)程中，花費的時(shí)間太多，而沒(méi)有應用所學(xué)知識解決一些實(shí)際問(wèn)題。
策略 變人人交流為集體反饋。在匯報交流網(wǎng)絡(luò )圖的過(guò)程中，教師可以找幾個(gè)有代表性的學(xué)生上臺展示并講解后，對學(xué)生說(shuō)：我知道同學(xué)們都有自己獨特的想法，并想在這里一展才華。然而時(shí)間有限，課后，把你們的作品貼在教室后面的學(xué)習園地里，我們再繼續交流，好不好?并且比一比，看誰(shuí)的作品畫(huà)得最合理，最美觀(guān)！這樣，既不打擊學(xué)生的積極性，又能使本節課繼續往下進(jìn)行。
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