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《百分數的一般應用(三)》教學(xué)反思5篇
篇一：百分數應用三教學(xué)反思
百分數應用三教學(xué)反思 這一節課是用除法解決問(wèn)題。整節課教學(xué)完成之后，可以說(shuō)自己感觸很深。這節課是百分數的具體應用。進(jìn)一步提高學(xué)生運用百分數解決問(wèn)題的能力，綜觀(guān)整個(gè)課堂，由于學(xué)生在課前調查收集的資料準備充分，所以在導入環(huán)節，學(xué)生興趣濃厚，氣氛較好。
練習課教學(xué)反思 通過(guò)練習，使學(xué)生掌握了這種應用題的解題方法，都是求單位“1”的應用題，求總數，可以用除法列式，做到量率對應，用方程解，先要找出題中的等量關(guān)系，再列出方程。但我發(fā)現有些學(xué)生不會(huì )解方程，還須多練習解方程。我準備課前用2、3分鐘進(jìn)行計算練習。 百分數應用四教學(xué)反思
本節課的教學(xué)內容是學(xué)生學(xué)習了百分數和百分數的基本應用以后學(xué)習的內容，主要是利用百分數進(jìn)行利息的計算，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì )解決儲蓄的有關(guān)問(wèn)題，養成不亂花錢(qián)的好習慣 。
在五年級的下冊，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了百分數的意義及運用方程解決的百分數問(wèn)題，在此基礎上，本單元進(jìn)一步學(xué)習百分數的應用。本節課是利用百分數計算利息，與已有知識聯(lián)系緊密，難度不大，易于掌握。同時(shí)也可以讓學(xué)生真切地體會(huì )到百分數與生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習的欲望。
百分數應用四練習課教學(xué)反思
學(xué)生己有了儲蓄的知識基礎，對于存款的方式讓學(xué)生自己討論，在論交流中，學(xué)生感受到，需要根據實(shí)際情況選擇合理的儲蓄方式。引出計算利息的方法。由于討論的問(wèn)題和數據都來(lái)自于學(xué)生，這樣就使計算利息更具有實(shí)際意義，學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性也會(huì )大大提高。課前布置學(xué)生分小組到銀行調查利率并了解有關(guān)儲蓄的知識。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生在調查活動(dòng)中，接觸到更多的實(shí)際生活中的百分數，認識到數學(xué)應用的廣泛性。
計算利息時(shí)，利率化小數是難點(diǎn)。要多練習。
篇二：百分數應用(三)教學(xué)反思
本學(xué)期教材第二單元又出現了百分數應用題第三部分，包含利息、納稅、成數、折扣等相關(guān)應用題。這部分百分數應用（三）的重點(diǎn)是分析“一個(gè)數的百分之幾是多少，求這個(gè)數”的應用題的數量關(guān)系。通過(guò)學(xué)生學(xué)習過(guò)程表現出的問(wèn)題我認為高前面的學(xué)習存在以下缺陷：
1、其實(shí)對于本節內容，數量關(guān)系不清楚�；蛘也坏綌盗筷P(guān)系。在新課的教學(xué)時(shí)盡量讓學(xué)生能自己理解找數量關(guān)系，為學(xué)習新知打好基礎。
2、將解題重點(diǎn)放在學(xué)生對題目意思“增加百分之幾、減少百分幾”的理解上。用線(xiàn)段圖去理解，用百分數的意義去理解。
3.列方程或者除法算式（兩種方法讓學(xué)生自己去選擇）
4、指導學(xué)生尋找數量關(guān)系左邊的數量和右邊的數量必須是對應的，
引導學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段圖表示題中的數量關(guān)系，探索并理解數量關(guān)系，列出方程并解答學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作、獨立思考后，不難找到線(xiàn)段中的數量關(guān)系。
5、用算術(shù)法算出方便，但要找準單位“1”的已知與未知，就可以判斷乘法高還是除法。但我想新教材之所以更加注重對方程的解法，是為了中學(xué)數學(xué)學(xué)習的銜接，在中學(xué)方程的思想及方法是用得很頻繁的。所以平時(shí)也要加強對用方程來(lái)解決問(wèn)題的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)到更多的方法，讓學(xué)生去選擇自己合適的方法
篇三：人教版六年級下冊《百分數的一般應用(三)》教學(xué)反思
一、復習鋪墊，讓學(xué)生通過(guò)知識的遷移學(xué)習新知，降低學(xué)習難度，學(xué)生易于接受新知。
在導學(xué)案的設計中，設計了兩道“已知一個(gè)數的幾分之幾是多少，求其中的一個(gè)數”的分數應用題，學(xué)生通過(guò)對這種類(lèi)型的分數應用題的分析解答，進(jìn)一步明確了次類(lèi)應用題的解答方法，為本節課學(xué)習學(xué)習“已知一個(gè)數的百分之幾是多少，求其中的一個(gè)數”的百分數應用題的學(xué)習做了鋪墊，學(xué)生通過(guò)知識的遷移來(lái)學(xué)習本節知識，降低了學(xué)生學(xué)習的難度，保證學(xué)生的自主學(xué)習能夠順利有效地完成。
二、學(xué)生課前預習到位，保證課堂學(xué)習順利完成。上課前給學(xué)生留有一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行預習，教師給與方法上的指導，學(xué)生在預習時(shí)完成了復習題及自主探究的兩個(gè)問(wèn)題。對于不會(huì )的問(wèn)題用筆畫(huà)出來(lái)或記錄下來(lái)，以便在小組合作學(xué)習中交流討論。
三、學(xué)生的課堂展示環(huán)節有序高效。課堂上學(xué)生在自主學(xué)習，合作交流的基礎上，小組代表展示匯報本組的學(xué)習成果，在展示時(shí)學(xué)生的分工明確，配合默契，有條理的匯報了本組的解題思路及解題方法。
四、學(xué)生能認真傾聽(tīng)并及時(shí)補充、糾錯、質(zhì)疑。
五、本節課的重難點(diǎn)指導到位。學(xué)生在合作交流及展示匯報時(shí)，教師能提出要求，必須講清解題思路及方法，讓學(xué)生有重點(diǎn)的去交流，去展示，總結時(shí)引導學(xué)生再此總結解答百分數應用題的方法，突出了本節課的重點(diǎn)，突破了本節課的難點(diǎn)。
不足之處：
一、學(xué)生在合作學(xué)習中對本組存在的問(wèn)題或出錯的問(wèn)題沒(méi)有提出來(lái)，學(xué)生不會(huì )質(zhì)疑。
二、對學(xué)生課堂上的表現教師課堂上沒(méi)有及時(shí)的評價(jià)。
三、應注意學(xué)法指導，增強練習的針對性
我國老教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教師教任何功課，講都是為了達到用不著(zhù)講，教都是為了不用教�！苯虒W(xué)過(guò)程是學(xué)生邏輯思維和獨立獲取知識、運用知識的過(guò)程。因此教學(xué)新課后，應注意學(xué)生的學(xué)法指導。
四、課堂氣氛不夠活躍。在今后的課堂上應設計不同的活動(dòng)及不同的評價(jià)方式調動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。
篇四：《百分數的一般應用(三)》教學(xué)反思
一、復習鋪墊，通過(guò)知識的遷移、比較使知識螺旋上升 在學(xué)習例題之前先復習一些數量之間的關(guān)系，把知識難點(diǎn)分散話(huà)，再復習一下“求一個(gè)數比另一個(gè)數多（少）百分之幾是多少”的應用題，學(xué)生就容易把知識方法遷移到例題中間去，使知識點(diǎn)螺旋上升。
二、利用線(xiàn)段圖顯示相等關(guān)系，分散列方程的難點(diǎn) 求單位“1”是多少的百分數問(wèn)題一般列方程解答，找出相等關(guān)系既是關(guān)鍵，又經(jīng)常是難點(diǎn)。
三、通過(guò)觀(guān)察、比較，引導學(xué)生主動(dòng)參與新知識的探索過(guò)程
根據兒童的認知特點(diǎn)，教師提出如下的問(wèn)題：從線(xiàn)段圖能否看出是哪個(gè)量同哪個(gè)量比？哪個(gè)量是標準量？哪個(gè)量是比較量？這樣一步一步啟發(fā)學(xué)生思考。加強學(xué)生思維的訓練，使學(xué)生掌握解答這類(lèi)應用量的基本思維。
四、根據學(xué)生的認識規律，重視歸類(lèi)整理，使理解程序化
根據學(xué)生對百分數的復合應用題較深的理解，為了更好地使學(xué)生學(xué)習百分數復合應用題的結構特征、數量關(guān)系及解答方法，教師設計一個(gè)圖表，讓學(xué)生討論后填出解答方法。
教師再總結提升，使學(xué)生的理解得到更好的發(fā)展。
五、注意學(xué)法指導，增強練習的針對性
我國老教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教師教任何功課，講都是為了達到用不著(zhù)講，教都是為了不用教�！苯虒W(xué)過(guò)程是學(xué)生邏輯思維和獨立獲取知識、運用知識的過(guò)程。因此教學(xué)新課后，應注意學(xué)生的學(xué)法指導。
篇五：人教版小學(xué)六年級數學(xué)上冊第六單元《百分數的一般應用(三)》教學(xué)反思
一、復習鋪墊，讓學(xué)生通過(guò)知識的遷移學(xué)習新知，降低學(xué)習難度，學(xué)生易于接受新知。
在導學(xué)案的設計中，設計了兩道“已知一個(gè)數的幾分之幾是多少，求其中的一個(gè)數”的分數應用題，學(xué)生通過(guò)對這種類(lèi)型的分數應用題的分析解答，進(jìn)一步明確了次類(lèi)應用題的解答方法，為本節課學(xué)習學(xué)習“已知一個(gè)數的百分之幾是多少，求其中的一個(gè)數”的百分數應用題的學(xué)習做了鋪墊，學(xué)生通過(guò)知識的遷移來(lái)學(xué)習本節知識，降低了學(xué)生學(xué)習的難度，保證學(xué)生的自主學(xué)習能夠順利有效地完成。
二、學(xué)生課前預習到位，保證課堂學(xué)習順利完成。上課前給學(xué)生留有一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行預習，教師給與方法上的指導，學(xué)生在預習時(shí)完成了復習題及自主探究的兩個(gè)問(wèn)題。對于不會(huì )的問(wèn)題用筆畫(huà)出來(lái)或記錄下來(lái)，以便在小組合作學(xué)習中交流討論。
三、學(xué)生的課堂展示環(huán)節有序高效。課堂上學(xué)生在自主學(xué)習，合作交流的基礎上，小組代表展示匯報本組的學(xué)習成果，在展示時(shí)學(xué)生的分工明確，配合默契，有條理的匯報了本組的解題思路及解題方法。
四、學(xué)生能認真傾聽(tīng)并及時(shí)補充、糾錯、質(zhì)疑。
五、本節課的重難點(diǎn)指導到位。學(xué)生在合作交流及展示匯報時(shí)，教師能提出要求，必須講清解題思路及方法，讓學(xué)生有重點(diǎn)的去交流，去展示，總結時(shí)引導學(xué)生再此總結解答百分數應用題的方法，突出了本節課的重點(diǎn)，突破了本節課的難點(diǎn)。
不足之處：
一、學(xué)生在合作學(xué)習中對本組存在的問(wèn)題或出錯的問(wèn)題沒(méi)有提出來(lái)，學(xué)生不會(huì )質(zhì)疑。
二、對學(xué)生課堂上的表現教師課堂上沒(méi)有及時(shí)的評價(jià)。
三、應注意學(xué)法指導，增強練習的針對性
我國老教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教師教任何功課，講都是為了達到用不著(zhù)講，教都是為了不用教�！苯虒W(xué)過(guò)程是學(xué)生邏輯思維和獨立獲取知識、運用知識的過(guò)程。因此教學(xué)新課后，應注意學(xué)生的學(xué)法指導。
四、課堂氣氛不夠活躍。在今后的課堂上應設計不同的活動(dòng)及不同的評價(jià)方式調動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。
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