數學(xué)課堂教學(xué)的有效性活動(dòng)反思
特級教師黃愛(ài)華曾說(shuō)：“磨課、磨人”。十月“教研月”活動(dòng)中的磨課體驗，真正讓我體會(huì )到了磨課、磨人的味道。在一次次的試教過(guò)程中磨教學(xué)環(huán)節、磨每個(gè)細節、磨我該說(shuō)的每一句話(huà)……在這樣的“磨礪” 中，我得到了進(jìn)步、得到了成長(cháng)。我從磨課中收獲了許多，感悟了許多，更加清醒地認識到“數學(xué)課堂教學(xué)的有效性”來(lái)自于課前的精心預設。
一、“數學(xué)課堂教學(xué)的有效性”必須設計有效的教學(xué)環(huán)節
磨課的過(guò)程，就是提高的過(guò)程。在學(xué)習的過(guò)程中，我不斷提高自己的思想認識，充分認識到課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生是課堂的主人。
我執教的“方程的意義”這一課，每一教學(xué)環(huán)節的設計，都圍繞著(zhù)如何實(shí)現自己的教學(xué)目標而腳踏實(shí)地的設計，引領(lǐng)學(xué)生沉浸在學(xué)習的天地，絕不講求表面的熱鬧，沒(méi)有一點(diǎn)花架子。導入環(huán)節，我們進(jìn)行了多次修改，開(kāi)始是“蹺蹺板”的引入和“謎語(yǔ)”的引入，上了幾次總覺(jué)得不合適，好像是為了新穎而引入沒(méi)有實(shí)際的意義，最后在組長(cháng)的提議下又改為了直接引入：孩子們今天老師跟你們一道來(lái)學(xué)習一個(gè)新的數學(xué)知識，這是一架----（天平）誰(shuí)知道天平是干什么的？你們了解天平嗎？
下面我來(lái)考考大家，指針指在正中說(shuō)明左右兩邊的物體怎么樣？指針偏向左邊說(shuō)明什么？偏向右邊呢？這樣的設計，我們覺(jué)得更加有效。探索環(huán)節，小組合作探究是新課程一個(gè)必有的環(huán)節，但是組織不好既達不到學(xué)習的目的，而且會(huì )導致課堂無(wú)法調控。在第一次試講中由于小組學(xué)習沒(méi)有組織好，所以導致了整節課沒(méi)完成教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過(guò)我們組全體成員的討論，最后設計了“剛才我們寫(xiě)出了這么多數學(xué)式子，如果要按照一定的標準把這些式子進(jìn)行分類(lèi)，可以嗎？先請同學(xué)們讀一讀大屏幕上的活動(dòng)要求（1、先從信封里拿出式子在卡紙上擺放整齊，2、然后討論出分類(lèi)的標準，3、最后按討論的標準分一分。）下面請同桌的兩個(gè)人為一組，活動(dòng)開(kāi)始�！毙〗M學(xué)習活動(dòng)，很好地完成了合作探究的任務(wù)。最后的練習環(huán)節是我們組本次活動(dòng)的主題，要體現練習的有效性，我選取有針對性、典型性的練習素材，將學(xué)習與生活有機結合。
二、“數學(xué)課堂教學(xué)的有效性”必須設計有效的探究活動(dòng)
有效的探究活動(dòng)，就是在新知的學(xué)習過(guò)程中開(kāi)展符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、具有探究?jì)r(jià)值的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)切身的體驗感受知識產(chǎn)生的過(guò)程，學(xué)生從自己動(dòng)手實(shí)踐中歸納出結論。本節課重點(diǎn)是方程的意義，我大膽的改變了教材編排，通過(guò)學(xué)生觀(guān)察天平圖自己寫(xiě)出不同的數學(xué)式子，我安排了這樣的'活動(dòng)：1、剛才我們寫(xiě)出了這么多數學(xué)式子，如果要按照一定的標準把這些式子進(jìn)行分類(lèi)，可以嗎？2、剛才由于選得標準不一樣所以分得結果也不一樣，今天我們重點(diǎn)來(lái)研究等式。請同學(xué)們把不等式放進(jìn)信封里，把等式進(jìn)行分類(lèi)？通過(guò)對式子進(jìn)行一次一次的分類(lèi)，層層推進(jìn)從而得出方程的意義，以及方程和等式的關(guān)系，在整個(gè)探索過(guò)程中都是孩子們自己參與，親身感受，不是硬塞給學(xué)生，而是采用逐步滲透、深化的方式，讓學(xué)生真正理解、掌握。防止了學(xué)生的合作流于形式，通過(guò)合作與交流拓展思維。
三、“數學(xué)課堂教學(xué)的有效性”必須設計有效的練習題目
要正確認識學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎上得到發(fā)展；要讓學(xué)生獲得成功的體驗，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心。因此在設計練習時(shí)，層層遞進(jìn)，不斷提高。體現出這樣幾個(gè)層次：鞏固練習題——判斷技巧題——實(shí)際應用題——拓展提高題。通過(guò)基本鞏固練習題、判斷技巧題檢驗學(xué)生在本節課中對方程的意義，以及方程和等式的關(guān)系的掌握情況。在基本練習第一題后我設計了一個(gè)畫(huà)圖題，用圖形象的表示出等式和方程的關(guān)系，在練習這個(gè)題時(shí)每個(gè)班都只有幾個(gè)同學(xué)能完成，后來(lái)我想既然達不到有效練習的目的干脆就取消這個(gè)題目。
數學(xué)從生活中來(lái)，最終還要應用到生活中去解決問(wèn)題。根據學(xué)生的具體情況，對教材進(jìn)行再加工，有創(chuàng )造地設計教學(xué)過(guò)程。出示了我的重慶之行，讓孩子們通過(guò)觀(guān)察找出方程。然后又設計了兩個(gè)拓展提高練習題目，這兩個(gè)題目也是來(lái)源于我們的生活，讓學(xué)生感覺(jué)到數學(xué)就在我們身邊，數學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認識到許多實(shí)際問(wèn)題可以借助數學(xué)方法來(lái)解決，培養學(xué)生從生活中發(fā)現數學(xué)，學(xué)習數學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。
這次磨課過(guò)程，是我學(xué)習、總結、提高的過(guò)程。通過(guò)磨課，我們知道了學(xué)生的需求和教學(xué)方向；通過(guò)磨課，我們創(chuàng )造了最合理的教學(xué)設計；通過(guò)磨課，我們創(chuàng )新了教學(xué)理念；通過(guò)磨課，讓我對“數學(xué)課堂教學(xué)的有效性”有了更深刻地認識。
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