數學(xué)課堂教學(xué)的有效性分析論文
一、對課堂教學(xué)內容和本班學(xué)生的了解和分析是提高課堂有效性的前提
數學(xué)教師在上課之前，一定要對教學(xué)內容進(jìn)行分析、理解、總結，只有對教學(xué)內容做了前期的準備和分析后，才能準確把握課堂教學(xué)的目標和任務(wù)，才能把課堂有限的時(shí)間安排得詳略得當。如何使課堂的時(shí)間在教學(xué)內容上表現出來(lái)，首先應該體現在對重難點(diǎn)的突出上。例如，在數列教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生明白通項及求和是數列中最基本也是最重要的問(wèn)題。數列是函數概念的繼續和延伸，數列的通項公式及前n項和公式都可以看作項數n的函數，是函數思想在數列中的應用。數列以通項為綱，數列的問(wèn)題，最終歸結為對數列通項的研究……這樣就教給了學(xué)生研究問(wèn)題的方法，取得了良好的效果。此外，高中數學(xué)教師在授課前一定要對本班的學(xué)生做一個(gè)比較詳細的調查分析，要了解他們現在的知識狀況、掌握程度，只有這樣才能在教學(xué)中做到有的放矢，為順利完成教學(xué)目標打下基礎。
二、以學(xué)生為主體的，互動(dòng)課堂是提高課堂教學(xué)的內驅力
新課程改革要求我們高中數學(xué)教師要改變過(guò)去以往陳舊的教學(xué)方式和方法，要建立以學(xué)生為主體的互動(dòng)課堂模式。教師作為一個(gè)宏觀(guān)的指揮者和課堂設計者的角色出現在學(xué)生面前，以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，生生合作，共同完成課堂教學(xué)。這樣，不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的.興趣，從而從根本上提高高中數學(xué)課堂教學(xué)的有效性。教師不必再擔心學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，也不會(huì )因為課堂教學(xué)的單一而煩惱。
三、運動(dòng)多種信息化教學(xué)手段是提高課堂教學(xué)有效性的重要途徑
高中數學(xué)教學(xué)教具比較有限，如果只利用原有的專(zhuān)業(yè)教具來(lái)授勢必比較單調、無(wú)趣。我們不妨利用多媒體等各種信息化手段來(lái)教學(xué)，如，立體幾何中的一些幾何圖形、高中數學(xué)中的應用題、重要章節的內容都可以用投影儀或者多媒體課件來(lái)進(jìn)行授課，通過(guò)形象豐富的畫(huà)面來(lái)加深學(xué)生的印象，從而收到事半功倍的效果。
總之，在高中數學(xué)教學(xué)中，教師要善于思考，通過(guò)多種教學(xué)方法不斷提高數學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
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