高校和諧發(fā)展校園文化論文
1高校校園文化建設的現狀
部分大學(xué)生個(gè)人意識至上，強調個(gè)人自由和個(gè)性張揚，集體觀(guān)念不強，缺乏團隊意識，經(jīng)常曠課，我行我素。同時(shí)，部分大學(xué)生心理素質(zhì)比較脆弱，經(jīng)受不住小小的打擊和挫折，校園中借酒消愁的，失戀后要死要活的，同學(xué)關(guān)系處理不好大吵大鬧的，甚至自殺的現象都時(shí)有發(fā)生。這些現象與大學(xué)要培養的全面和諧發(fā)展的大學(xué)生目標極為不符。
2建設和諧校園文化的思考
由和諧校園文化的基本內涵可知,高校校園文化可分為物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化和生態(tài)文化,這五種文化相互聯(lián)系、相互滲透,形成一個(gè)不可分割的整體。因此,要建成一個(gè)人文氣息濃郁的和諧校園文化,就必須使這五種文化相互作用、協(xié)調發(fā)展。
2.1加強校園物質(zhì)文化建設,為構建和諧校園提供“堅實(shí)基礎”
校園物質(zhì)文化也叫外顯文化,是指校園文化的物質(zhì)載體,即可觸知的具有物質(zhì)實(shí)體的文化事物。它包括校園自然環(huán)境、各種建筑設施、教學(xué)科研設備、文化、生活設施以及開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)所需的各種物質(zhì)形式等。它既是校園文化的物質(zhì)外殼,也是校園文化建設的重要組成部分。良好的校園物質(zhì)文化能起到陶冶情操、凈化心靈的作用。整潔優(yōu)美的校園環(huán)境、現代化的教育設施,蘊含著(zhù)對真、善、美的追求,滲透著(zhù)學(xué)校的辦學(xué)目標和育人目標;令人賞心悅目的校園物質(zhì)文化景觀(guān),不僅使師生享受美,而且影響著(zhù)師生的思想品德、行為方式和生活方式。因此,在進(jìn)行校園規劃、建筑設計以及景觀(guān)建設時(shí),要處理好傳統與現代、實(shí)用價(jià)值與藝術(shù)價(jià)值、實(shí)際需要與整體環(huán)境的關(guān)系。同時(shí),學(xué)校還要不斷完善教學(xué)設施,充實(shí)更新教學(xué)設備,使育人環(huán)境專(zhuān)業(yè)化、現代化、配套化,為構建和諧校園提供堅實(shí)基礎。
2.2豐富弘揚校園精神文化,為構建和諧校園樹(shù)立“無(wú)形旗幟”
所謂校園精神文化,是指校園文化人在長(cháng)期從事教與學(xué)、工作與生活等各種校園文化活動(dòng)中體現出來(lái)的思維活動(dòng)和共同的心理狀態(tài),并為廣大校園文化人所認同的.一種價(jià)值觀(guān)念體系和群體意識。校園精神文化既是大學(xué)的內隱文化,也是校園文化的精神核心。它包括學(xué)校所有成員的群體意識、精神風(fēng)貌、輿論氛圍、心理素質(zhì)、人生態(tài)度、價(jià)值取向、思維方式、教風(fēng)學(xué)風(fēng)等。和諧校園文化可以把社會(huì )、學(xué)校的外在要求內化為校園文化主體的內在要求,并產(chǎn)生積極的正向效應�！胺e極健康向上的校園精神文化可以引領(lǐng)廣大師生精神振奮,努力拼搏,會(huì )時(shí)刻激勵著(zhù)廣大師生沿著(zhù)正確的方向不斷前進(jìn)。廣大師生在優(yōu)秀的校園精神文化的指引下有著(zhù)正確的價(jià)值追求,生活充滿(mǎn)活力與自信。教師之間互幫互學(xué),團結奮進(jìn);師生關(guān)系民主平等,和諧包容;優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)與和諧的人際關(guān)系的形成”，都會(huì )為和諧校園的建設樹(shù)立一面積極向上、有強大向心力的無(wú)形的旗幟。
2.3建立健全校園制度文化,為構建和諧校園提供“有力保障”
健全學(xué)校各種規章制度,構建和諧的校園制度文化,也是校園文化建設的重要內容。和諧并不否認矛盾。和諧校園的建設同樣需要科學(xué)、民主的校園制度作保障。校園制度文化是指學(xué)校為保證校園系統的正常運行而組建的規范廣大師生員工行為的各種規章制度及其具體運行中體現的文化,如學(xué)校制定的章程、規定、實(shí)施細則等制度以及校訓等�！靶Ｒ�、校法等對廣大師生的思想和行為產(chǎn)生著(zhù)引導作用和很強的約束作用。這種引導和約束內化為自身的心理力量,起著(zhù)自我調適、自我管理的作用。一所高校,建立起切合實(shí)際的校園制度文化,就會(huì )被廣大師生認可,學(xué)院所倡導的大家就會(huì )積極自覺(jué)參與,學(xué)院反對禁止的事情,就會(huì )自覺(jué)抵制,在良好的校園制度文化的約束下,整個(gè)學(xué)校的教學(xué)、科研、管理、生活會(huì )進(jìn)一步的規范化、民主化,有力地保障了和諧有序的校園氛圍的形成�！�
2.4優(yōu)化美化校園生態(tài)文化,為構建和諧校園提供“良好因子”
校園生態(tài)文化是校園中全體師生員工以生態(tài)價(jià)值觀(guān)為指導在作用于校園和與之相關(guān)的社會(huì )環(huán)境的過(guò)程中共同創(chuàng )造所形成的一切物質(zhì)和精神財富的和。它是新型的校園文化,強調人與環(huán)境的和諧發(fā)展。其內容包括觀(guān)念生態(tài)化、教學(xué)生態(tài)化、管理生態(tài)化和行為生態(tài)化�！坝^(guān)念生態(tài)化是師生的觀(guān)念要形成于人和環(huán)境的和諧發(fā)展,把人的培養融入持續和諧、共存共榮的生態(tài)發(fā)展中去,實(shí)現人和環(huán)境辯證發(fā)展的統一;教學(xué)生態(tài)化是高校教學(xué)過(guò)程中師生相互溝通、教學(xué)相長(cháng)、方式多樣、文理相通、學(xué)科相融、富于開(kāi)放改革和創(chuàng )新;管理生態(tài)化是學(xué)校行政管理、學(xué)生管理、教學(xué)管理、后勤管理的管理者都要以生態(tài)觀(guān)來(lái)看待問(wèn)題和分析問(wèn)題,平等對待教育系統中的各個(gè)生態(tài)要素,遵循生態(tài)平衡和激勵競爭機制的原則,正確處理師生在教育過(guò)程中的教授、認知、教育和自我教育;行為生態(tài)化是學(xué)校行為、教師行為和學(xué)生行為都要體現生態(tài)觀(guān)念,一切行為的準則是環(huán)境和人的持續、和諧的發(fā)展�！睘榇�,現代教育要轉變觀(guān)念,形成新的生態(tài)文化觀(guān);要建立符合持續發(fā)展的生態(tài)教學(xué)論;要構建新型生態(tài)行為體系;要培育持續和諧、共同發(fā)展的良好生態(tài)環(huán)境,為構建和諧校園提供良好因子。
校園生態(tài)文化是校園中全體師生員工以生態(tài)價(jià)值觀(guān)為指導在作用于校園和與之相關(guān)的社會(huì )環(huán)境的過(guò)程中共同創(chuàng )造所形成的一切物質(zhì)和精神財富的總和。它是新型的校園文化,強調人與環(huán)境的和諧發(fā)展。其內容包括觀(guān)念生態(tài)化、教學(xué)生態(tài)化、管理生態(tài)化和行為生態(tài)化�！坝^(guān)念生態(tài)化是師生的觀(guān)念要形成于人和環(huán)境的和諧發(fā)展,把人的培養融入持續和諧、共存共榮的生態(tài)發(fā)展中去,實(shí)現人和環(huán)境辯證發(fā)展的統一;教學(xué)生態(tài)化是高校教學(xué)過(guò)程中師生相互溝通、教學(xué)相長(cháng)、方式多樣、文理相通、學(xué)科相融、富于開(kāi)放改革和創(chuàng )新;管理生態(tài)化是學(xué)校行政管理、學(xué)生管理、教學(xué)管理、后勤管理的管理者都要以生態(tài)觀(guān)來(lái)看待問(wèn)題和分析問(wèn)題,平等對待教育系統中的各個(gè)生態(tài)要素,遵循生態(tài)平衡和激勵競爭機制的原則,正確處理師生在教育過(guò)程中的教授、認知、教育和自我教育;行為生態(tài)化是學(xué)校行為、教師行為和學(xué)生行為都要體現生態(tài)觀(guān)念,一切行為的準則是環(huán)境和人的持續、和諧的發(fā)展�！睘榇�,現代教育要轉變觀(guān)念,形成新的生態(tài)文化觀(guān);要建立符合持續發(fā)展的生態(tài)教學(xué)論;要構建新型生態(tài)行為體系;要培育持續和諧、共同發(fā)展的良好生態(tài)環(huán)境,為構建和諧校園提供良好因子。
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