正方形周長(cháng)教學(xué)反思
1．運用已有經(jīng)驗，理解抽象概念
小學(xué)生的思維特點(diǎn)是一形象思維為主，抽象思維能力還相對較弱，他們的年齡、經(jīng)驗決定他們獲得絕大部分數學(xué)知識是在對生活中具體形象事物的感受，感知基礎上逐步抽象出來(lái)，從而形成概念。因此在教學(xué)中，我注意讓學(xué)生在生活實(shí)際中進(jìn)行數學(xué)抽象，在抽象過(guò)程中理解知識。周長(cháng)這個(gè)概念是個(gè)抽象的概念，學(xué)生第一次接觸。如果教師直截了當地讓學(xué)生解釋這個(gè)概念，他們會(huì )感到無(wú)從談起也很難表述清楚。但是小學(xué)生在日常生活中會(huì )接觸到很多物體，他們對物體的周長(cháng)已有了一定的感性認識。結合這些特點(diǎn)，我設計了引導學(xué)生根據已有生活經(jīng)驗，通過(guò)學(xué)生指一指，說(shuō)一說(shuō)理解周長(cháng)概念的過(guò)程，。事實(shí)證明:教學(xué)中有效運用直觀(guān)性原則，尋找直觀(guān)操作與抽象思維之間的連接點(diǎn)并通過(guò)遷移原則，有效疏導學(xué)生思維障礙，能收到良好的'教學(xué)效果。
2．組織小組合作，自主探索新知
新的課程標準中指出：“教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗�！爆F代教育學(xué)也認為：數學(xué)學(xué)習是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中，要讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成過(guò)程，從而形成積極的情感與態(tài)度.因此在教學(xué)長(cháng),正方形周長(cháng)的計算方法時(shí),我就給學(xué)生提供了充分的自主探索空間.教學(xué)中學(xué)生通過(guò)測量、計算,找到不同的計算方法。此時(shí),學(xué)習的主動(dòng)權完全掌握在學(xué)生手里,每個(gè)學(xué)生,每個(gè)小組可以根據自己的經(jīng)驗,用自己的方式,主動(dòng)地,自由地,開(kāi)放地去探索,去發(fā)現。再通過(guò)小組討論,學(xué)生自主推薦,展開(kāi)辯論等多種形式,找到最好的計算方法,從而歸納出長(cháng)正方形周長(cháng)計算公式.通過(guò)本節課的實(shí)踐，我發(fā)現學(xué)生的思路是活躍的,有時(shí)可以給你意想不到的驚喜，放手讓他們去研究去探索，可以拓展他們的思維能力，還可以培養他們研究數學(xué)問(wèn)題的興趣和能力。
3．精心設計練習,激發(fā)探索興趣
練習設計的開(kāi)放性能有效地激發(fā)學(xué)生探索興趣,讓練習內容開(kāi)放,具有選擇性;讓練習時(shí)空開(kāi)放,具有廣闊性.讓課堂真正活起來(lái),讓學(xué)生的思維真正動(dòng)起來(lái),激發(fā)起學(xué)生探索興趣。在練習時(shí),我只設計了幾道題目，學(xué)生可以根據自己的學(xué)習狀況自主的選擇研究的課題，既突出學(xué)生的主體作用，也有利于分層教學(xué)。
本節課的教學(xué)中，教師講課的時(shí)間少，學(xué)生自主探索研究的時(shí)間多。力求遵循學(xué)生的認知過(guò)程,根據學(xué)生已有經(jīng)驗,從學(xué)生的興趣出發(fā)，充分調動(dòng)他們探索的積極性,通過(guò)參與操作、討論、交流、歸納、分析、整理的過(guò)程學(xué)習了新知，并體會(huì )到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。本節課學(xué)生一直處于積極的,愉快的,輕松的研究探索過(guò)程中,收到良好效果.
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