《乘法交換律、結合律》教學(xué)反思范文
教學(xué)內容：小學(xué)數學(xué)第七冊第61-62頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生探索乘法交換律和乘法結合律的過(guò)程，理解并掌握規律，并能應用規律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便的運算。
2、培養學(xué)生靈活選擇和應用乘法交換律和乘法結合律的能力，增強數學(xué)的應用意識。
3、培養學(xué)生研究、比較、分析、綜合和歸納、概括等思維能力，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引新
1、學(xué)生口算練習。
2、談話(huà)：你們已經(jīng)學(xué)習了哪些加法運算定律？你會(huì )用字母表示加法交換律和結合律嗎？
乘法有類(lèi)似的運算定律嗎？
二、猜測、探索
1、大膽猜測。
猜一猜，乘法有哪些運算定律？
2、學(xué)習乘法交換律。
�。�1）情景導入題意。
你們喜歡踢毽子嗎？看，（出示例題圖）這些同學(xué)在開(kāi)展踢毽子比賽呢！
教師：題目的條件和問(wèn)題分別是什么？
學(xué)生說(shuō)出條件和問(wèn)題后，教師要求學(xué)生編出一道完整的應用題。
�。�2）計算推導過(guò)程。
要求學(xué)生獨立列式計算。
引導學(xué)生得出：5×3=3×5
讓學(xué)生猜測這種運算律的名稱(chēng)，并讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述規律：兩個(gè)數相乘，交換乘數的位置，積不變。
指導學(xué)生用字母表示乘法交換律：a×b=b×a。
�。�3）填空促進(jìn)體驗。
15×6=6×（）（）×46=（）×54
□×0=（）×（）a×8=（）×a
3、學(xué)習乘法結合律。
�。�1）教師出示例題：
華風(fēng)小學(xué)6個(gè)年級的同學(xué)參加跳繩比賽，每個(gè)年級有5個(gè)班，每班有23人參加，一共有多少人參加比賽？
�。�2）學(xué)生獨立列式，并說(shuō)出解題思路。
第一種思路：
先算出一個(gè)年級參加的人數，再算出6個(gè)年級一共多少人。
�。�23×5）×6
第二種思路：先算出全校有多少班級，再算一共有多少人。
23×（5×6）
由此得出：（23×5）×6=23×（5×6）
請學(xué)生仔細觀(guān)察：等號兩邊的'算式有什么異同點(diǎn)？
�。�3）小組學(xué)習。
�、侏毩�(xiě)出兩個(gè)這樣的算式。
�、诮M內交流等式，仔細觀(guān)察，互相說(shuō)說(shuō)發(fā)現的規律。
�、垡黄鸾o這個(gè)規律取名。
�、苡懻摬�(xiě)出用字母表示的等式。
教師板書(shū)：乘法結合律：（a×b）×c=a×（b×c）
�。�4）做“想想做做”第3題。
要求學(xué)生說(shuō)出做得快的訣竅。
4、試一試。
學(xué)生獨立嘗試，指名板演。
集體講評。重點(diǎn)討論第2題應用了什么運算律？
三、鞏固應用。
1、“想想做做”第1題。
學(xué)生獨立完成并匯報，說(shuō)一說(shuō)運用
了什么運算律？
2、“想想做做”第2題。
先計算，再比較。
討論：每組中哪一道算是計算比較簡(jiǎn)便，它們有什么特點(diǎn)？
四、全課小結。
這節課學(xué)習了哪些知識？你有什么收獲？
五、課堂作業(yè)
第62頁(yè)“想想做做”第4題。
教后反思：
乘法交換律和乘法結合律以及相關(guān)的簡(jiǎn)便運算，是在學(xué)生學(xué)習了表內乘法及兩位數乘兩位數的驗算方法的基礎上，并經(jīng)過(guò)加法交換律和加法結合律的鋪墊上進(jìn)行教學(xué)的，所以學(xué)生通過(guò)前兩課所學(xué)的加法運算定律這一新舊知識遷移的生長(cháng)點(diǎn)，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，理解和掌握了本節課的知識內容。本節課的教學(xué)內容比較枯燥，也比較乏味。因此在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )設了一些教學(xué)情境，用貼近學(xué)生生活的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的情感沖動(dòng)，產(chǎn)生學(xué)習數學(xué)知識的欲望，使學(xué)生由“感知——感覺(jué)——感受”的內化過(guò)程向“表述——表現——表達”的外化過(guò)程進(jìn)行轉換，在知識傳授的過(guò)程中注意了學(xué)生能力的培養，因此取得了比較好的教學(xué)效果。
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