《和秋天一起玩》教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的《和秋天一起玩》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《和秋天一起玩》教學(xué)反思1
《和秋天一起玩》是一年級的一節品德與生活課，這是我用新課標上新教材的一次嘗試�；叵肫痖_(kāi)學(xué)時(shí)，當得知今年江岸區將作為實(shí)驗區試用品德與生活的新教材時(shí)，我的心情是多么激動(dòng)。為了上好這節課，我認真學(xué)習了新課標和新教材，感覺(jué)到現在的品德與生活課比以前的思想品德課更有意思，更貼近學(xué)生生活，更注重人的發(fā)展，所以上好這門(mén)課對每一個(gè)思品老師來(lái)說(shuō)是非常重要的。從本課的教學(xué)中我深刻地領(lǐng)悟到了品德與生活課程的性質(zhì)定位：“是以?xún)和纳顬榛A，以培養品德良好、樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標的活動(dòng)型綜合課程”
（1）以活動(dòng)為教與學(xué)的主要形式
這節課改變了原來(lái)的老師講，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式，以活動(dòng)作為教與學(xué)的主要形式，整個(gè)教學(xué)過(guò)程是由一個(gè)個(gè)活動(dòng)串起來(lái)的。學(xué)生在看錄相，小組交流，自由創(chuàng )作，歌舞等活動(dòng)中學(xué)習了用秋天的果實(shí)制作作品、游戲，并在活動(dòng)中感受到大自然的美，體驗了在大自然中探索、創(chuàng )作的快樂(lè )。也就是說(shuō)學(xué)生是通過(guò)自己的活動(dòng)去獲取了知識，并有所得，有所悟。
（2）確立了學(xué)生在學(xué)習中的主體地位
在活動(dòng)過(guò)程中，我始終只是一個(gè)支持者、合作者，我用欣賞的眼光看待他們幼稚的想法，不太完美的作品，我為他們提供了一些材料并興致盎然的和他們一起玩，學(xué)生和我沒(méi)有距離，我感覺(jué)到他們信任我，喜歡我，我不再是課堂教學(xué)的主宰，我不再因為怕他們做不好而包辦代替，我知道自己的責任是引導他們自主地計劃、展開(kāi)活動(dòng)，而非讓他們依賴(lài)我的講授去獲取知識。
（3）教學(xué)不是教室中心、書(shū)本中心
這節課還是一節開(kāi)放型的課，學(xué)生首先在日常生活中連續地、有意識地觀(guān)察秋天，體驗秋天并收集了各種各樣代表秋天的東西，他們去公園撿樹(shù)葉，去郊外搜集種子，去菜市場(chǎng)買(mǎi)蔬菜，去果園摘水果，去農村撿稻穗，然后再把這些東西帶進(jìn)課堂去進(jìn)行大膽、自由、愉快地創(chuàng )作。而不是把他們封閉在教室里，局限在書(shū)本上。我注重了教學(xué)與家庭、社區結合，創(chuàng )造性地使用教材，把教材和本地區的教育資源結合起來(lái)，讓學(xué)生在一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境里學(xué)習，鼓勵學(xué)生有創(chuàng )意的解決生活中的問(wèn)題。
上好品德與生活課是一項艱難的探索性實(shí)踐，我將積極地參與實(shí)驗，開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng )新，讓本課程能夠越來(lái)越受到兒童的喜愛(ài)，并能更有效的促進(jìn)他們的學(xué)習和發(fā)展。
《和秋天一起玩》教學(xué)反思2
《和秋天一起玩》是一年級的一節品德與生活課，這是我用新課標上新教材的一次嘗試�；叵肫痖_(kāi)學(xué)時(shí)，當得知今年江岸區將作為實(shí)驗區試用品德與生活的'新教材時(shí)，我的心情是多么激動(dòng)。為了上好這節課，我認真學(xué)習了新課標和新教材，感覺(jué)到現在的品德與生活課比以前的思想品德課更有意思，更貼近同學(xué)生活，更注重人的發(fā)展，所以上好這門(mén)課對每一個(gè)思品老師來(lái)說(shuō)是非常重要的。從本課的教學(xué)中我深刻地領(lǐng)悟到了品德與生活課程的性質(zhì)定位：“是以?xún)和纳顬榛A，以培養品德良好、樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標的活動(dòng)型綜合課程”
�。�1）以活動(dòng)為教與學(xué)的主要形式
這節課改變了原來(lái)的老師講，同學(xué)聽(tīng)的教學(xué)方式，以活動(dòng)作為教與學(xué)的主要形式，整個(gè)教學(xué)過(guò)程是由一個(gè)個(gè)活動(dòng)串起來(lái)的。同學(xué)在看錄相，小組交流，自由創(chuàng )作，歌舞等活動(dòng)中學(xué)習了用秋天的果實(shí)制作作品、游戲，并在活動(dòng)中感受到大自然的美，體驗了在大自然中探索、創(chuàng )作的快樂(lè )。也就是說(shuō)同學(xué)是通過(guò)自身的活動(dòng)去獲取了知識，并有所得，有所悟。
�。�2）確立了同學(xué)在學(xué)習中的主體地位
在活動(dòng)過(guò)程中，我始終只是一個(gè)支持者、合作者，我用欣賞的眼光看待他們幼稚的想法，不太完美的作品，我為他們提供了一些資料并興致盎然的和他們一起玩，同學(xué)和我沒(méi)有距離，我感覺(jué)到他們信任我，喜歡我，我不再是課堂教學(xué)的主宰，我不再因為怕他們做不好而代替代替，我知道自身的責任是引導他們自主地計劃、展開(kāi)活動(dòng)，而非讓他們依賴(lài)我的講授去獲取知識。
�。�3）教學(xué)不是教室中心、書(shū)本中心
這節課還是一節開(kāi)放型的課，同學(xué)首先在日常生活中連續地、有意識地觀(guān)察秋天，體驗秋天并收集了各種各樣代表秋天的東西，他們去公園撿樹(shù)葉，去郊外搜集種子，去菜市場(chǎng)買(mǎi)蔬菜，去果園摘水果，去農村撿稻穗，然后再把這些東西帶進(jìn)課堂去進(jìn)行大膽、自由、愉快地創(chuàng )作。而不是把他們封閉在教室里，局限在書(shū)本上。我注重了教學(xué)與家庭、社區結合，發(fā)明性地使用教材，把教材和本地區的教育資源結合起來(lái)，讓同學(xué)在一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境里學(xué)習，鼓勵同學(xué)有創(chuàng )意的解決生活中的問(wèn)題。
上好品德與生活課是一項艱難的探索性實(shí)踐，我將積極地參與實(shí)驗，開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng )新，讓本課程能夠越來(lái)越受到兒童的喜愛(ài)，并能更有效的促進(jìn)他們的學(xué)習和發(fā)展。
《和秋天一起玩》教學(xué)反思3
主題目標：
1、體驗發(fā)現秋天的樂(lè )趣，感受大自然的美。
2、認識秋天，欣賞秋天的美。
3、了解并清楚地表達自己發(fā)現的秋天特點(diǎn)，能用自己喜歡的事物、方式、游戲，美化生活。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入：
以談話(huà)方式：
師：你們知道現在什么季節嗎？
生：秋天。
師：咱班很多同學(xué)都生長(cháng)在農村，誰(shuí)能告訴大家，秋天的果園什么樣？莊稼地里是什么樣？你身邊的秋天又是什么樣？
兒童交流：
天氣涼了，天很高、很藍；人們換上了保暖的衣服；菊花開(kāi)了，市場(chǎng)上的水果，蔬菜特別豐富。小燕子搬家了，飛回南方了；我們夏天看到的青蛙，知了，現在已經(jīng)看不見(jiàn)了。
1、動(dòng)物：青蛙不見(jiàn)了（它要準備冬眠了），知了（要演變成蛹準備過(guò)冬）、大雁向南飛了。師：為什么向南飛？生：因為北方天氣冷了，南方溫暖。
2、植物：菊花開(kāi)了，北京香山葉紅了，爬山虎葉紅了，樹(shù)葉黃了，落下了。
3、種子：玉米、豆子、山芋等豐收了。
4、水果：蘋(píng)果、梨、橘子豐收了。
5、氣候：天氣冷了，穿的衣服多了。
師：你們真棒，老師帶你們去秋游，你們愿意嗎？
生：愿意。
師：好，咱們一起去外面看一看秋天的景色，一起去感受以一下秋天，好嗎？
二、電腦圖片展示
1、落葉：（師：你們看到了什么？生：秋天的落葉。）
2、果實(shí)：（蘋(píng)果、梨、橘子、葡萄）（師：我們來(lái)到了果園，你們看到了什么場(chǎng)景，果農心情怎樣？生：果農豐收了，心里很高興。）
3、莊稼：玉米、高粱等，師：我們來(lái)到了莊稼地里，你們看到了什么，感覺(jué)農民伯伯心情怎樣？生：豐收了，他們很高興。
4、蒲公英：師：你們看到了什么，如果秋風(fēng)吹來(lái)它會(huì )怎樣？生：風(fēng)會(huì )帶著(zhù)蒲公英的種子飛到四面八方，春天時(shí)候又會(huì )生根發(fā)芽。
5、葉子變紅了，秋天的陽(yáng)光不刺眼。師：你發(fā)現了什么？生：葉子紅了。師：那我們去北京的香山去逛一逛，看看楓葉。生：哇，真漂亮。
6、師：我們來(lái)到了蒙古大草原，看看那里的秋景。
7、我們再到公園逛一逛，看，秋天的林蔭小道多么美麗！師：哪美麗？生：樹(shù)葉有的紅、有的黃。師：那我們再到公園的湖邊逛一逛，感受一下那里的優(yōu)美風(fēng)景。生：真美麗！師：好啦，我們先游到這吧。下面，你們告訴我，你們找到秋天了嗎？
三、活動(dòng)：
1、尋找秋天（展示搜集的果實(shí)）
�、� 小組或個(gè)人向大家介紹自己是怎樣找秋天的。
�、� 用自己的語(yǔ)言描繪兒童眼中的秋天。
�、� 布置展臺，展覽成果（照片、標本、果實(shí)、各種樹(shù)葉等）
老師：大家看了這么多、說(shuō)了這么多，那你們覺(jué)得秋天是一個(gè)什么樣的季節？
學(xué)生：秋天是個(gè)豐收的季節（收獲）。
秋天是個(gè)美麗的季節。
老師：你們說(shuō)得好極了，秋天不僅是一個(gè)美麗豐收的季節，而且給我們帶來(lái)了快樂(lè )，你們想不想和秋天一起玩？現在讓我們大家和秋天一起玩吧！
板書(shū)：貼字“和秋天一起玩”
四、游戲：
1、要求：
�、� 保持環(huán)境衛生，不把地面弄臟。
�、� 用剪刀、針、線(xiàn)等物品，一定要注意安全。
�、� 同學(xué)注意團結合作，共同探討，集思廣益，制作美麗的作品。
�、� 對學(xué)生進(jìn)行品德教育：借助秋天的落葉和落下的花瓣去玩，把秋天打扮得更加美麗，不能破壞秋天本身的美麗（不摘花、不折樹(shù)、不摘綠葉）。
2、和秋天一起玩：
用自己收集的東西，游戲、創(chuàng )作。
�、� 你打算做什么？玩什么？
�。ㄓ脴�(shù)葉、水果皮等粘貼畫(huà)，用豆子串成裝飾品，用水果做成拼盤(pán)，用彩筆繪出美麗的秋天……）
�、� 分組創(chuàng )作，（相同計劃的兒童分成一組，可以互相啟發(fā)）。A、粘貼組B、水果、蔬菜拼盤(pán)組C、繪畫(huà)組D、手工制作組。
�、� 老師到不同的組，與同學(xué)共同制作。
3、分享：
�、� 布置展臺，展示每個(gè)兒童的作品。
�、� 介紹自己的作品。
�、� 討論作品的用途。
4、小結：
今天我們和秋天一起做了游戲。心里很開(kāi)心，小朋友制作了很多作品，回到教室以后，一起用我們的作品把教室裝扮的像秋天一樣美麗，好嗎？
5、師生互致再見(jiàn)。
五、課后反思
通過(guò)本次課“和秋天一起玩”讓學(xué)生體驗發(fā)現秋天的樂(lè )趣，感受大自然的美，讓他們愿意跟隨老師一起到秋天大自然中去欣賞秋景，能讓他們清楚地表達秋天的特點(diǎn)并能用自己喜歡的方式表現秋天。學(xué)生在與他人合作、交流的愉悅氛圍中，結合生活實(shí)際，用自己喜歡的方式，創(chuàng )想、制作不同的作品。來(lái)展示孩子們眼中的秋天，在活動(dòng)中充分體現了自主、合作、探究創(chuàng )新的學(xué)習方式，因此，孩子們在玩中學(xué)到了新的知識，獲得了新的生活經(jīng)驗。由于時(shí)間倉促，在教學(xué)過(guò)程中還存在著(zhù)很多不足之處，比如：1、在學(xué)生們分組創(chuàng )作時(shí)，各組沒(méi)有明確標志，使聽(tīng)課人不能一目了然，究竟是哪一個(gè)創(chuàng )作組。2、在學(xué)生活動(dòng)中，雖然老師已經(jīng)分別到各組中，充分與學(xué)生進(jìn)行了交流并教育學(xué)生熱愛(ài)自然，做環(huán)保小衛士。但在課后小節中卻疏忽了這一重要環(huán)節，沒(méi)有闡明這一觀(guān)點(diǎn)。在今后的教學(xué)中，我將繼續努力，不斷學(xué)習，在每一次課前、課中、課后都能悟出點(diǎn)什么值得改進(jìn)學(xué)習的東西來(lái)……
《和秋天一起玩》教學(xué)反思4
《和秋天一起玩》是一年級的一節品德與生活課，這是我用新課標上新教材的一次嘗試。為了上好這節課，我認真學(xué)習了新課標和新教材，感覺(jué)到現在的品德與生活課比以前的課更有意思，更貼近學(xué)生生活，更注重人的發(fā)展，所以上好這門(mén)課對每一個(gè)思品老師來(lái)說(shuō)是非常重要的。從本課的教學(xué)中我深刻地領(lǐng)悟到了品德與生活課程的性質(zhì)定位：“是以?xún)和纳顬榛A，以培養品德好、樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標的活動(dòng)型綜合課程。
1、這節課改變了原來(lái)的老師講，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式，以活動(dòng)作為教與學(xué)的主要形式，整個(gè)教學(xué)過(guò)程是由一個(gè)個(gè)活動(dòng)串起來(lái)的。學(xué)生在看錄相，小組交流，自由創(chuàng )作，歌舞等活動(dòng)中學(xué)習了用秋天的果實(shí)制作作品、游戲，并在活動(dòng)中感受到大自然的美，體驗了在大自然中探索、創(chuàng )作的快樂(lè )。也就是說(shuō)學(xué)生是通過(guò)自己的活動(dòng)去獲取了知識，并有所得，有所悟。
2、確立了學(xué)生在學(xué)習中的主體地位 。
在活動(dòng)過(guò)程中，我始終只是一個(gè)支持者、合作者，我用欣賞的眼光看待他們幼稚的想法，不太完美的作品，我為他們提供了一些材料并興致盎然的和他們一起玩，學(xué)生和我沒(méi)有距離，我感覺(jué)到他們信任我，喜歡我，我不再是課堂教學(xué)的主宰，我不再因為怕他們做不好而包辦代替，我知道自己的責任是引導他們自主地計劃、展開(kāi)活動(dòng)，而非讓他們依賴(lài)我的講授去獲取知識。
3、教學(xué)不是教室中心、書(shū)本中心
這節課還是一節開(kāi)放型的課，學(xué)生首先在日常生活中連續地、有意識地觀(guān)察秋天，體驗秋天并收集了各種各樣代表秋天的東西，他們去公園撿樹(shù)葉，去郊外搜集種子，去菜市場(chǎng)買(mǎi)蔬菜，去果園摘水果，去農村撿稻穗，然后再把這些東西帶進(jìn)課堂去進(jìn)行大膽、自由、愉快地創(chuàng )作。而不是把他們封閉在教室里，局限在書(shū)本上。我注重了教學(xué)與家庭、社區結合，創(chuàng )造性地使用教材，把教材和本地區的教育資源結合起來(lái)，讓學(xué)生在一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境里學(xué)習，鼓勵學(xué)生有創(chuàng )意的解決生活中的問(wèn)題。
上好品德與生活課是一項艱難的探索性實(shí)踐，我將積極地參與實(shí)驗，開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng )新，讓本課課程越來(lái)越受到兒童的喜愛(ài)，并能更有效的促進(jìn)他們的學(xué)習和發(fā)展。
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