蘇教版二下《母親的恩情》教學(xué)反思匯編
作為一名優(yōu)秀的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的蘇教版二下《母親的恩情》教學(xué)反思匯編，歡迎閱讀與收藏。
蘇教版二下《母親的恩情》教學(xué)反思匯編1
《母親的恩情》是一首文包詩(shī)的課文。文包詩(shī)這種課文類(lèi)型是蘇教版的特色，也是古詩(shī)教學(xué)的新課型。它最顯著(zhù)的特點(diǎn)就是巧妙的把一首詩(shī)包含在一篇簡(jiǎn)短的文章里，生動(dòng)地介紹了與古詩(shī)相關(guān)的背景知識及創(chuàng )作本詩(shī)的具體情境�？梢哉f(shuō)：“詩(shī)”是“文”的中心與升華。在教學(xué)時(shí)，我主要圍繞“文與詩(shī)”的聯(lián)系來(lái)進(jìn)行教學(xué)，引導學(xué)生通過(guò)深入文本故事，聯(lián)系自己的生活感受，激發(fā)情感、想象，從而體會(huì )母愛(ài)子、子念母的一片真情。在細節上，我是這樣處理的：
第一自然段主要抓“夜深了……一針針……她想……”這句話(huà)，通過(guò)看課文插圖，理解“一針針”“一線(xiàn)線(xiàn)”的意思，引導學(xué)生品味：從母親在燈下一針針一線(xiàn)線(xiàn)的縫補衣服，你知道了什么?再聯(lián)系上句中“忙著(zhù)”一詞，體會(huì )出母親為兒日夜操勞的辛苦，然后通過(guò)想象：母親會(huì )在心里想什么?進(jìn)一步感受母親對兒子的牽掛疼愛(ài)，最后通過(guò)朗讀表現母親把對兒子的愛(ài)縫進(jìn)了衣服里的無(wú)私關(guān)愛(ài)之情。
第二自然段圍繞想象孟郊和母親分別時(shí)的情景，說(shuō)一說(shuō)母親怎樣叮囑兒子，兒子心里怎樣想的，體會(huì )母子間的深情，為下面解決難點(diǎn)鋪路。
第三自然段處理好比喻句：母親就像太陽(yáng)，母愛(ài)就像春天里的光輝。我這樣引導：回想平時(shí)媽媽照顧你的事情，從而體母愛(ài)就像陽(yáng)光，無(wú)處不在，細致入微地溫暖著(zhù)小草。并抓住“撫摸”一句，讓學(xué)生模仿做一做動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的情感，體會(huì )母愛(ài)無(wú)法回報，從而懂得：“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”的意思。
最后一段，我設問(wèn)：雖然母親的恩情，我們無(wú)以回報，但是我們要報答嗎?你怎么報答?學(xué)生們說(shuō)了很多：給父母端茶送水遞拖鞋，陪父母聊天，給父母表演節目，幫父母做小家務(wù)之類(lèi)的小事，教師的適時(shí)引導，幫學(xué)生把道德認識與具體的道德生活聯(lián)系起來(lái)，指明了學(xué)生道德活動(dòng)目標。
課后，我讓學(xué)生給母親做一件事，把想對媽媽說(shuō)的心里話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
蘇教版二下《母親的恩情》教學(xué)反思匯編2
《母親的恩情》這篇課文是蘇教版二年級語(yǔ)文下冊第四單元里的第九課。今天上午我執教這一課的第二課時(shí)，整節課講下來(lái)，發(fā)現有以下不足：
一、時(shí)間掌握不當，前面有點(diǎn)松，后面有點(diǎn)緊。課堂上在第一環(huán)節復習回顧里，我讓學(xué)生做完基礎達標，里面兩個(gè)題，一個(gè)是看拼音寫(xiě)詞語(yǔ);一個(gè)是回顧課文主要內容填空。小組匯報結果時(shí)，前進(jìn)組里的那個(gè)有智力障礙的學(xué)生也積極興奮地進(jìn)行了參與合作，我讓她回答了她力所能及的問(wèn)題著(zhù)名的“著(zhù)”不是“注”時(shí)并表?yè)P了她，全班同學(xué)也給予了她熱烈的掌聲。給予了她自信，但卻浪費了點(diǎn)時(shí)間。在第二個(gè)環(huán)節精讀感悟的第一個(gè)大問(wèn)題上浪費了時(shí)間。由于進(jìn)步組學(xué)生不能及時(shí)領(lǐng)悟母親的恩情除了縫衣，還涉及在生活中其他什么情誼時(shí)，組員陳美言幾次重復是縫衣，組長(cháng)及其他成員也沒(méi)補充。于是我就這個(gè)問(wèn)題注重了對學(xué)生的'多元指導。我認為語(yǔ)文就是生活，就是社會(huì )。這篇課文是親情篇，體貼父母、孝敬長(cháng)輩、知恩圖報本就是我國的傳統美德，現在的兒童在溫室中長(cháng)大，母親對他的愛(ài)視而不見(jiàn)。所以我認為學(xué)習語(yǔ)文不能專(zhuān)從書(shū)本上學(xué)那點(diǎn)滴知識，而要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生聯(lián)系自己母親對自己的愛(ài)來(lái)體會(huì )孟郊的愛(ài)。因此，我就生活中的母愛(ài)進(jìn)行引導學(xué)生，挖掘生活中母親表現出來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，全方位讓學(xué)生去體會(huì )母親對孟郊的恩重如山，情深似海，偉大而無(wú)私。學(xué)生對文本的理解通過(guò)小組匯報一涌而出。課堂上挖的有點(diǎn)深了，時(shí)間悄然無(wú)聲地從指間溜走了。
二、學(xué)習目標沒(méi)完成。本文有兩個(gè)學(xué)習目標：1.學(xué)生能夠有感情地朗讀課文，體會(huì )作者情感。2.理解小詩(shī)意思，畫(huà)出課文中詩(shī)句的解釋?zhuān)眯⒕锤改�，知恩圖報的道理，能背誦古詩(shī)。在精讀感悟這一環(huán)節里，我按層次設計了兩個(gè)大問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題里有三個(gè)小問(wèn)題。第一個(gè)大問(wèn)題即對1——3自然段的理解是重點(diǎn)。學(xué)生對這個(gè)問(wèn)題匯報得相當不錯，而且連我沒(méi)想到的，他們都說(shuō)出來(lái)了，很細很透徹。讀得也十分棒!理解了母愛(ài)的偉大和無(wú)私。知道了作者熱愛(ài)母親、思念母情的情感。由于第二個(gè)問(wèn)題品析第4——5自然段沒(méi)完成，所以也就沒(méi)讓學(xué)生利用書(shū)中的語(yǔ)句去解釋古詩(shī)的意思。也沒(méi)能讓學(xué)生互背互查古詩(shī)了。先完成了對重點(diǎn)段理解的作業(yè)。但我深信，學(xué)生在第一課時(shí)熟讀課文中就已經(jīng)把故事背下來(lái)了。意思也在文中能找到。只是因為我在導學(xué)案設計精讀感悟問(wèn)題時(shí)不太合理造成的。
這節課如果把精讀感悟的六個(gè)小問(wèn)題縮成兩個(gè)有概括性統領(lǐng)文章的問(wèn)題讓小組去綜合研讀，效果一定會(huì )更好�；蛘�，如果換種方法來(lái)教學(xué)我想也行：先用多媒體出示《游子吟》這首詩(shī)，引出第五自然段做導入語(yǔ)，在精讀感悟時(shí)，只有重點(diǎn)研讀第1——3自然段了�？梢栽谄纷x時(shí)直接用部分的語(yǔ)句解釋古詩(shī)的意思了，邊朗讀遍體無(wú)文本作者的情感。生生互動(dòng)、組組質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥，共同解決疑難問(wèn)題，那樣的話(huà)，效果可想可知，一定會(huì )有意想不到的驚喜。
三、小組合作效果明顯，但沒(méi)有應變能力。合作中可以看出學(xué)生積極主動(dòng)，善于交流、勇于探究、互幫共識。學(xué)生再整節課中處于主體地位，學(xué)生質(zhì)疑也別有一番情趣。既鍛煉了學(xué)生的思維，也提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。但從這節課學(xué)生的表現中，我也發(fā)現了許多弊端：在小組站起來(lái)匯報成果時(shí)，由于一時(shí)緊張而無(wú)語(yǔ)時(shí)不會(huì )自救，小組長(cháng)應該想別的組進(jìn)行求救，讓別的組來(lái)解決自己會(huì )而表達不出來(lái)的內容，學(xué)會(huì )應變能力。這個(gè)是非�？梢缘�。只要在互相問(wèn)答交流中學(xué)會(huì )知識，能夠理解實(shí)際問(wèn)題，就是好樣的，這點(diǎn)我得培養學(xué)生。
我們高平教委有八年課改的宏偉規劃，我認為自己作為一線(xiàn)教師，應該腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印在課改實(shí)踐中前行;在反思中勇于改進(jìn);在改進(jìn)中不斷完善自我的教學(xué)方法。不能敷衍了事。(面試網(wǎng))
總之，學(xué)生不僅是以家為單位的希望，更是祖國的棟梁。隨著(zhù)時(shí)代的迅猛發(fā)展，課改勢在必行。為了讓新一代兒童能夠承載改革社會(huì )的重任。作為一線(xiàn)教師，我們應該在節節課拿出自己的實(shí)干精神，用自己的智慧去啟發(fā)引領(lǐng)一批時(shí)代的有創(chuàng )造能力的智慧型兒童。培養學(xué)生真正成為學(xué)習的主任，讓他們學(xué)會(huì )自主學(xué)習、積極主動(dòng)參與，勇于探究創(chuàng )新。讓課堂充滿(mǎn)創(chuàng )造，讓課堂充滿(mǎn)生命的活力!
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