計算機教學(xué)中創(chuàng )新能力的培養
創(chuàng )新教育是指以創(chuàng )新人格的培養為核心，以創(chuàng )新思維的激發(fā)為實(shí)施手段，以培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，創(chuàng )新精神和基本創(chuàng )新能力，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展為主要特征的素質(zhì)教育。如何培養出創(chuàng )新人才是當今教學(xué)研究的重要課題，筆者就當今計算機教育，談?wù)勅绾卧谟嬎銠C教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
一、教師教育觀(guān)念的轉變是創(chuàng )新教育的前提
在教學(xué)進(jìn)行創(chuàng )新能力的培養，首先要解決的問(wèn)題是教師教育觀(guān)念的轉變，教師應該認識到，教育不應該僅僅是訓練和灌輸的工具，它應該是發(fā)展認知的手段。素質(zhì)教育的實(shí)施，教師和學(xué)生的積極性都應得到了極大的尊重，由于學(xué)生積極參與，由于每個(gè)學(xué)生的創(chuàng )造性都受到重視，教師的權威將不再建立在學(xué)生的被動(dòng)接受的基礎上，而是建立在教師借助學(xué)生積極參與以促進(jìn)充分發(fā)展的能力之上。一個(gè)有創(chuàng )造性的教師不單是上好一節課，而是怎樣充分應用啟發(fā)式、討論式、參與式的教學(xué)方法把比知識更重要的東西即獲得知識的方法交給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的聰明才智，開(kāi)拓學(xué)生思維來(lái)獲得新的知識。在創(chuàng )新教育體系中，師生關(guān)系將進(jìn)一步朝著(zhù)教學(xué)相長(cháng)的方向轉化和深化。
二、營(yíng)造良好的創(chuàng )新環(huán)境是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的關(guān)鍵
營(yíng)造有利于創(chuàng )新的教學(xué)環(huán)境，這包括教學(xué)心理和計算機教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，當學(xué)生的思維活動(dòng)和結論超出教師所設計和期望的軌道時(shí)，教師不應強行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中，教師要善于鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，歡迎學(xué)生與自己急診要給予學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，使學(xué)生逐步具有創(chuàng )新的意識。如在課堂教學(xué)過(guò)程中，某個(gè)學(xué)生提出了與教師截然不同的見(jiàn)解，教師不應只是簡(jiǎn)單的否定學(xué)生，而應引導學(xué)生審視其觀(guān)點(diǎn)，并得出正確的結論。這樣做可以保護學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生樹(shù)立起進(jìn)行獨立學(xué)習及創(chuàng )新的自信心，使其創(chuàng )新思維處于活躍狀態(tài)。
同時(shí)我們還應注意創(chuàng )設創(chuàng )新教育的大環(huán)境，使之與創(chuàng )新能力培養相適應，計算機教學(xué)應該是一個(gè)開(kāi)放式的教學(xué)體系，教師要注意計算機發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)并把它及時(shí)地反映在平時(shí)的教學(xué)之中，計算機作為一種工具，其教學(xué)從課內擴展到課外，從校內擴展到校外，要加強與其它學(xué)科的交滲透，將計算機巧妙地用于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，加強學(xué)科創(chuàng )新能力之間的有效遷移，以提高學(xué)生綜合應用知識、創(chuàng )新性地解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也就是說(shuō)，各學(xué)科教學(xué)之間應加強聯(lián)系與合作，使學(xué)生的創(chuàng )新能力達到整體提高的目的。為了充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新潛力，學(xué)校要采取措施構建創(chuàng )新的教育環(huán)境。如在校內組織網(wǎng)頁(yè)制作比賽，對學(xué)生的創(chuàng )新成就進(jìn)行獎勵，并將優(yōu)秀作品在網(wǎng)絡(luò )上交流。這不僅為學(xué)生提供自主性、首創(chuàng )性和個(gè)性化表現的機會(huì )，還可在校園中形成濃郁的崇尚創(chuàng )新、尊重創(chuàng )新人才的氛圍。
三、激發(fā)創(chuàng )新思維是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的重要手段
(一)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神
學(xué)生學(xué)習，要有正確的學(xué)習動(dòng)機和濃厚的學(xué)習興趣，這樣學(xué)習才會(huì )有主動(dòng)性和積極性，只有產(chǎn)生了興趣，才會(huì )有動(dòng)機，這樣思維活動(dòng)得以啟動(dòng)運行，獲得信息，檢驗信息，使自己的知識水平由量變到質(zhì)變，才能結出豐碩的成果，因此計算機教學(xué)中，我采用多種方法激活學(xué)生的思維。
1、目標激學(xué)：目標是一人奮斗的歸宿，只有目標明確才會(huì )爭取目標的實(shí)現。針對實(shí)際確立目標，激勵學(xué)生拼搏進(jìn)取，自覺(jué)地朝著(zhù)預定的目標不懈的努力追求。于是我采用遠景目標與近景目標相結合的方法：遠景，告訴學(xué)生社會(huì )的變革，計算機將逐步成為全社會(huì )使用的'工具，二十一世紀的文盲不是不識字，而是不會(huì )使用計算機，讓學(xué)生從認識上領(lǐng)悟學(xué)習計算機的迫切性。近景，上課伊始，展示目標，在課堂上不斷創(chuàng )設情景，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生自覺(jué)投入參加學(xué)習，激發(fā)進(jìn)取心。
2、競賽激學(xué)：爭強好勝，使學(xué)生對競賽性的活動(dòng)很樂(lè )意參加，因此，對于五筆字型練習這一節，學(xué)生學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，針對這一現象，利用好恰當的契機，組織一次漢字錄入競賽，利用計算機本身的考試軟件進(jìn)行競賽，人人上機，看誰(shuí)的速度快，這樣一來(lái)，你追我趕，促進(jìn)了鍵盤(pán)操作及漢字錄入的熟練程度，有助于培養學(xué)生堅強的意志和敢于冒險挑戰的精神。
(二)、靈活結合教材，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維
計算機課程具有靈活性、實(shí)踐性、綜合設計性較強的課程，在教學(xué)中，我結合教材，大膽進(jìn)行教學(xué)設計，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維，以培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
在課堂教學(xué)過(guò)程中，計算機教師要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識的基礎上，加強培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。不同層次學(xué)生的探索和創(chuàng )新欲望不同，在教學(xué)中利用新舊知識的聯(lián)系，提出需要解決的問(wèn)題，并設計一系列具有啟發(fā)性的問(wèn)題。
在進(jìn)行課程綜合設計時(shí)，教師要充分挖掘培養與訓練創(chuàng )新能力方面的內容，提出恰當的計算機綜合設計課題，這些課題應滿(mǎn)足如下要求：一要有適當難度；二要在教和學(xué)方面富有探索性；三要能培養與訓練學(xué)生的創(chuàng )新能力。在綜合設計中要啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，使學(xué)生逐步養成獨立獲取知識和創(chuàng )造性地運用知識的習慣�？傊�，利用計算機教學(xué)中的創(chuàng )造教育的因素，大膽地讓學(xué)生自由發(fā)揮，挖掘其潛在的創(chuàng )造因子。依據教材改革課堂結構，優(yōu)化教學(xué)設計，以先進(jìn)理論來(lái)展現全新的教學(xué)思路，讓學(xué)生創(chuàng )造思維與個(gè)性長(cháng)足進(jìn)步，從而在計算機教學(xué)中探索出“創(chuàng )新”教育的嶄新天地。
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