《彈力》的教學(xué)反思范文10篇
在我們平凡的日常里，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。反思應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《彈力》的教學(xué)反思范文，希望能夠幫助到大家。
《彈力》的教學(xué)反思 1
通過(guò)執教《彈力》這一課的教學(xué)，學(xué)生課堂氣氛濃厚，達到了預期的教學(xué)目標，收到了良好的教學(xué)效果。這節課我主要從以下幾方面作了嘗試：
1、因為從學(xué)生的知識層面上看，四年級的學(xué)生已掌握了一定的科學(xué)知識和學(xué)習方法，也積累了一些日常生活常識，并通過(guò)學(xué)習知識，已具備初步的思維能力和運用所學(xué)知識去探索和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，因此在教學(xué)中我在課堂上都放手讓學(xué)生自己操作實(shí)驗，培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。
2、從教的方面來(lái)說(shuō)，主要采取開(kāi)放式教學(xué)法，具體分為三個(gè)部分。
�、偻ㄟ^(guò)視頻，設置問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生提出疑問(wèn)的興趣。鼓勵學(xué)生大膽提問(wèn)，給每個(gè)學(xué)生都提供鍛煉的機會(huì )，使學(xué)生學(xué)有所得。
�、谕ㄟ^(guò)學(xué)生自主探索，在觀(guān)察、猜想、驗證、歸納、概括的`學(xué)習活動(dòng)中，知道怎樣的物體才具有彈性，以及區分彈性與彈力
�、弁ㄟ^(guò)歸納總結和大量的應用實(shí)例，加深學(xué)生對知識的理解和掌握，進(jìn)一步強化學(xué)生的綜合能力。
3、從學(xué)法上說(shuō)，分為兩個(gè)部分。
�、俪浞终{動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使之成為學(xué)習活動(dòng)的主體。
�、趯W(xué)生在教師的指導下參與一系列的形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)手，運用科學(xué)知識和生活經(jīng)驗，去研究問(wèn)題，探索新知，得出實(shí)驗的結論。
4、建議教師盡可能發(fā)揮小組研究學(xué)習的機會(huì )，讓每一位同學(xué)都能參與到課堂內。
《彈力》的教學(xué)反思 2
在《彈力》教學(xué)中，課件使用了影片和Powerpoint幻燈片。開(kāi)始我聯(lián)系生活，播放了全運會(huì )的一些體育精彩片段，再現跳板、蹦床等場(chǎng)面，引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。然后用身邊的一些有趣的實(shí)驗，通過(guò)探究，讓學(xué)生自已去發(fā)現彈性形變之后產(chǎn)生的一些現象，這有既有利于培養學(xué)生對概念的理解和掌握，又培養了學(xué)生的自主探究能力和學(xué)習興趣。用Powerpoint幻燈片，展示與本節課教學(xué)內容相關(guān)的各種信息、圖片，呈現本節課的一些知識，課本以外的一些內容，大大增加課堂容量，增大信息密度，提高課堂教學(xué)效率，豐富學(xué)生的學(xué)習內容。
另外教學(xué)中，我設計了大量的`活動(dòng)。讓學(xué)生用所提供的器材自行設計實(shí)驗，實(shí)驗開(kāi)放，培養學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng )新意識；讓學(xué)生仔細觀(guān)察彈簧測力計，了解彈簧測力計的結構、單位，培養學(xué)生觀(guān)察和歸納的能力；列舉日常生活中的事例，是為了讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系生活，體現物理教育的理念——從生活走向物理，從物理走向社會(huì )。
此外在這節課的教學(xué)中，我發(fā)現自己在語(yǔ)言還有一點(diǎn)瑣碎、不太嚴謹；在組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習彈力與伸長(cháng)關(guān)系活動(dòng)中，我發(fā)現設計的還不夠巧妙；另外在處理課堂出現的一些應急情況，還不夠迅速，如實(shí)驗中出現學(xué)生吹爆氣球，應及時(shí)提出彈力有一個(gè)彈性限度等。
《彈力》的教學(xué)反思 3
《彈力》是自己第一次公開(kāi)課，非常重視，非常認真，自己在正式上課時(shí)不免很緊張，從過(guò)此次公開(kāi)課，讓自己收獲了很多東西，發(fā)現了自己的確定和不足。
本課設計了多個(gè)實(shí)驗，引入新課采用的實(shí)驗，學(xué)生觀(guān)察彈簧、鋼尺、海綿、橡皮泥的形變特點(diǎn)，總結他們的特點(diǎn)并分析不同點(diǎn)，實(shí)驗使用的器材很普通，這個(gè)實(shí)驗讓學(xué)生的注意力高度集中。之后用的玻璃瓶和激光筆，很好的激發(fā)了學(xué)生的興趣，取得了很好的效果。
教學(xué)中還使用多媒體動(dòng)畫(huà)演示了彈力的方向，這里通過(guò)多媒體展示力的方向，使學(xué)生可以直接用肉眼看到力的方向，豐富了學(xué)生對物理知識的感性認識，深化了對“彈力的方向指向恢復形變方向”的理解。
后面在讓學(xué)生自己練習畫(huà)彈力方向時(shí)，部分同學(xué)預習的較充分，已經(jīng)做完大部分甚至全部，這時(shí)注意力不是很集中，沒(méi)有跟上老師課堂教學(xué)，狀態(tài)有點(diǎn)下滑，下次應注意多做準備，可以準備一些拓展的題目。
這堂課整體來(lái)說(shuō)較好，在學(xué)生積極的.參與下，讓學(xué)生主動(dòng)的完成知識的建構。教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅，將掌握知識與發(fā)展技能相結合，為培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力提供了空間，充分的體現了講學(xué)案的使用。
《彈力》的教學(xué)反思 4
用教材教：有的放矢地展開(kāi)"任何一個(gè)過(guò)程，包括每個(gè)細節都是’全息’的，這既是展開(kāi)的條件，也為展開(kāi)提供了選擇的機會(huì )。"以探究為主的科學(xué)教學(xué)，無(wú)法回避展開(kāi)的問(wèn)題。在有限的教學(xué)時(shí)間里，對每個(gè)探究環(huán)節都展開(kāi)探討是不實(shí)際的。這就要求我們根據課程目標，考慮如何有的放矢地展開(kāi)。上述案例可以看出，本課展開(kāi)的部分是在對雨量器的設計上。圍繞"怎樣準確地知道雨量的多少"，引導學(xué)生積極思考展開(kāi)爭論，逐步明白了雨量器的工作原理，及相關(guān)的制作標準。意識到科學(xué)并不神秘，自己也可以設計制作雨量器，也可以親自觀(guān)察、研究降水量了。這個(gè)過(guò)程的展開(kāi)，是富有成效的。對學(xué)生創(chuàng )造思維的發(fā)揮，良好個(gè)性的'養成，及科學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的形成有較大的積極意義。這種展開(kāi)充分體現了劉默耕老師所說(shuō)過(guò)的，"一英寸寬，一英里深"的思想。
學(xué)習方式變革：探究在爭論中發(fā)展引導學(xué)生圍繞探究中產(chǎn)生的問(wèn)題展開(kāi)爭論，是一種重要的探究教學(xué)策略，也是寶貴的"教學(xué)資源"。在組織學(xué)生討論交流的時(shí)候，教師要有意識地挑起學(xué)生思維中的矛盾，引發(fā)爭論，起到"一石激起千層浪"之效。學(xué)生如果不認真聽(tīng)，不作認真地思考，是爭論不起來(lái)的。上述案例中教師挑起學(xué)生的爭論后，在旁觀(guān)的同時(shí)，又不失時(shí)機地點(diǎn)撥、引導。真理越辯越明，學(xué)生智慧的閃光和創(chuàng )造的火花將會(huì )在爭論中時(shí)時(shí)閃現。學(xué)生"累了"，但"累"背后的收獲是巨大的。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："科學(xué)是探求意義的經(jīng)歷。"顯然，思辯和爭論將主導著(zhù)學(xué)生的探究行為，積極而理性地去親歷科學(xué)探究的過(guò)程。這種過(guò)程，對學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的形成和發(fā)展有著(zhù)重要意義。
《彈力》的教學(xué)反思 5
本節課學(xué)生第一次接觸到力，對看似簡(jiǎn)單的概念,一定讓學(xué)生理解到位多加以舉例訓練。
教學(xué)中我是從力的效果出發(fā)引出形變，從形變從而引出彈力，其中彈力是形變后產(chǎn)生，能恢復的是彈性形變，不能回復的是塑性，不管彈性形變和塑性都能產(chǎn)生彈力。彈力包括，推、拉、提、托。只要接觸并擠壓就會(huì )產(chǎn)生形變，產(chǎn)生形變后就能產(chǎn)生彈力。彈力的運用在生活有很多的實(shí)例，其中應用于生活的很多，比如彈簧，接著(zhù)探究在一定的范圍里彈簧的伸長(cháng)于和與受力之間成正比，并通過(guò)實(shí)驗正確認識要在一定的.范圍里，最后運用這一知識學(xué)習和課后制作彈簧測力器，通過(guò)學(xué)生自學(xué)自己掌握測力器的量程，分度值，和使用方法，然后直接測量，在使用中找出問(wèn)題加以改正，從而掌握正確的使用方法。
當然，這節課也存在著(zhù)不足，由于本節課知識容量過(guò)大，所以在最后階段的胡克定律的延伸中，學(xué)生的主動(dòng)性沒(méi)有得到最大限度的發(fā)揮，因此我考慮在以后的教學(xué)中，對本節課知識容量作出相應的調整。
《彈力》的教學(xué)反思 6
榮老師和劉老師根據自己的實(shí)際情況和教學(xué)經(jīng)驗針對學(xué)生基礎和教學(xué)內容設計不同的教學(xué)方案。這里面沒(méi)有高低優(yōu)劣之分，任何教學(xué)方式和技巧的運用都是為課堂服務(wù)，都是為了更好的完成教學(xué)目標。通過(guò)觀(guān)摩兩節課我清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果。
在聽(tīng)課的時(shí)候，我同時(shí)也對比反思自己的教學(xué)行為。只有自己置身于學(xué)生的角色才能感受到他們對教材的深刻解讀和對課堂的準確把握。讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，激起了我對課堂最優(yōu)化的思考。兩位教師的鮮明的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及優(yōu)雅的教學(xué)藝術(shù)讓我很欽佩。雖然她們的課教學(xué)風(fēng)格各異，側重點(diǎn)也不同，但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。針對學(xué)生的實(shí)際情況靈活運用課堂資源，采取適合學(xué)情的教學(xué)方法，大大提高了教學(xué)效率。
反思：
1.精心的課前設計很重要，再繁忙的'課務(wù)也不能成為自己敷衍的借口。反過(guò)來(lái)課前充分的準備可以提高課堂的效率，達到事半功倍的效果。這也是我不能松懈的努力目標。
2.不要畏懼課堂的突發(fā)狀況。學(xué)生錯誤的解答往往是我們切入知識點(diǎn)的契機。由錯誤入手不僅可以把知識點(diǎn)分析的更透徹，同時(shí)也會(huì )激活我們的課堂，形成活躍平等的課堂氛圍。當然這也要求我們課前能預設這些問(wèn)題。
3.圍繞學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)內容和教學(xué)方法，適當的取舍和有目的的側重說(shuō)起來(lái)容易，實(shí)際操作需要教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和細致的準備工作。多嘗試課堂的實(shí)踐，虛心學(xué)習。文
《彈力》的教學(xué)反思 7
本節課是學(xué)生第一次接觸具體類(lèi)型的力——彈力，彈力也是一種很常見(jiàn)的力.根據本節教材的特點(diǎn)同一下三個(gè)方面來(lái)突破重難點(diǎn)。
第一、自創(chuàng )實(shí)驗擊破疑點(diǎn)
教學(xué)實(shí)踐表明，彈力的概念難已概括，教材中沒(méi)有給彈力下定義，而是通過(guò)大量實(shí)例說(shuō)明了什么叫彈力。在5、6班上課的過(guò)程中我發(fā)現大多數學(xué)生對彈力產(chǎn)生的原因和條件很含糊也很困惑。在此基礎上我在四班上課時(shí)增設了探究彈力產(chǎn)生的原因和條件的實(shí)驗，從效果上看還是很很出乎我的意料。首先學(xué)生們熱情很高，參與積極。第二，展示的學(xué)生演示的效果非常好，一下子突破了難點(diǎn)和疑點(diǎn)。
第二、自制實(shí)驗突破難點(diǎn)
彈簧秤制作原理及使用是本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為突破這一難點(diǎn)，我特意增設了“探究彈簧的伸長(cháng)與拉力的關(guān)系”實(shí)驗，實(shí)驗中通過(guò)通過(guò)教師的演示、學(xué)生的觀(guān)察及對實(shí)驗數據的記錄、討論、分析實(shí)驗現象及圖像等多種方式，順利得出了彈簧的伸長(cháng)與所受的拉力成正比，為理解彈簧測力計的制作原理奠定基礎，突破了學(xué)生對這一難點(diǎn)的認識。并為彈簧測力計的使用方法做好鋪墊，對彈簧測力計的注意事項采用討論的方式各抒己見(jiàn)，相互提出建議，教師引導、點(diǎn)撥，給難點(diǎn)層層鋪設臺階，使難點(diǎn)問(wèn)題在探究中
順利解決。這樣的設計，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，培養了他們的歸納分析能力及應用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這一環(huán)節是本節課的一大亮點(diǎn)。
第三、多媒體輔助教學(xué)激發(fā)興趣點(diǎn)
采用播放視頻形式引入新課，;激活學(xué)生原有的知識儲備，擴展學(xué)生實(shí)踐研究的范圍，誘發(fā)學(xué)生主體探究的動(dòng)機，使學(xué)生在深層次的探索活動(dòng)中，體驗探索的艱辛和成功，激發(fā)學(xué)生探索興趣和熱情，培養學(xué)生的創(chuàng )新情感，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )新意識。達到了變”要我學(xué)”為”我要學(xué)”的目的`。
不足之處有三：
第一、學(xué)生的學(xué)習氣氛有些壓抑、沉悶，可能與學(xué)生的心里素質(zhì)及預習程度有關(guān)，部分學(xué)生一看到有老師聽(tīng)課就不敢發(fā)言，還有一部分學(xué)生課前沒(méi)做好預習。
第二、由于時(shí)間的倉促，最后一道題的講解不是太清晰，學(xué)生僅僅知道了彈簧測力計的示數表示的是掛鉤所受的拉力，并不清楚掛環(huán)所受的力在哪顯示。
第三、課堂的容量加大，語(yǔ)速較慢，使得練習量偏小。
在以后的教學(xué)中經(jīng)可能的揚長(cháng)避短，爭取課堂的效率最大化。
《彈力》的教學(xué)反思 8
本節課是力學(xué)知識的開(kāi)端，讓學(xué)生認識到力的概念是物理學(xué)中最基本、最重要的概念之一，是學(xué)好力學(xué)知識的基礎。然而力的概念十分抽象，要使初中學(xué)生真正建立起力的概念不是一件輕而易舉的事，要通過(guò)本節教學(xué)使學(xué)生逐步加深對力的概念的理解。因此本課的設計力求在學(xué)生對日常生活中力的經(jīng)驗與體驗的基礎上，通過(guò)引導、啟發(fā)的方式，對力的基本特征進(jìn)行研究，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣。
在組織教學(xué)的時(shí)候我沒(méi)有過(guò)分關(guān)注基本的知識和概念，而是從學(xué)生生活中常見(jiàn)的.橡皮筋、海綿、彈簧、減震等學(xué)生常見(jiàn)常聽(tīng)的事物出發(fā)，學(xué)生在對物體的彈性和塑性有充分的感性基礎上，
總結
出什么是塑性和彈性。隨后通過(guò)舉出生活中學(xué)生能夠接觸的彈性物體和非彈性物體若干實(shí)例，讓學(xué)生對教師給出的若干物體進(jìn)行分類(lèi)，潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行了方法教育。分類(lèi)的標準不同，分類(lèi)結果也就不同，學(xué)生的興奮點(diǎn)就非常多，都試圖依照不同的分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)。同時(shí)關(guān)注學(xué)生自己的體驗，讓兩位同學(xué)在拉測力計的活動(dòng)中體驗拉力的不同，認識到彈力的大小與彈性形變的物體的形變大小有關(guān)的。學(xué)生親自參與到了物理知識的建構中，認識非常深刻。
本節課的不足之處：學(xué)生在進(jìn)行分類(lèi)的時(shí)候沒(méi)有充分放開(kāi)學(xué)生的思維。為什么學(xué)生的分類(lèi)答案都是與本節內容是對應的？為什么沒(méi)有學(xué)生按照物質(zhì)的組成去分？為什么沒(méi)有按照物質(zhì)的導電性能或者密度大小去分？這是受到了思維定勢的影響，既然本節學(xué)習彈性和塑性，當然就是這一種分類(lèi)方法。在以后的教學(xué)中應該讓學(xué)生在充分分類(lèi)的基礎上，從中挑出一組依照彈性和塑性分類(lèi)的一組，讓學(xué)生分析這一種分類(lèi)的標準是什么，同樣回到了環(huán)節的主題。
《彈力》的教學(xué)反思 9
周一，我上了一節小組的教研公開(kāi)課，力、重力、彈力摩擦力綜合。這是一節習題評講課，對我來(lái)說(shuō)這還是第一次上公開(kāi)課。這節課有師傅張玉濱、劉旭升、崔曉麗、張海龍聽(tīng)課評課。
在我準備這節課時(shí)，我就聽(tīng)別人說(shuō)習題課不好講，心里就有些沒(méi)底，不知所措。所以我就提前開(kāi)始著(zhù)手，大量聽(tīng)老教師的習題課。當我聽(tīng)到師傅張老師的一節習題課時(shí)給我很大的啟發(fā)。那就是利用歸納總結的方法——利用知識點(diǎn)來(lái)講習題。我反復琢磨這種方式很適用我這節習題課的口味。因為這次課的題量大，如果一個(gè)一個(gè)的講肯定是講不完的。我于是就決定采取這種方式。同時(shí)還征求康主任和劉老師的意見(jiàn)，他們都說(shuō)這種方式很好。
通過(guò)實(shí)際的操作，確實(shí)在講課的過(guò)程中節省了不少時(shí)間，同時(shí)每個(gè)知識點(diǎn)都能講到。并且還有大量的時(shí)間和學(xué)生互動(dòng)，活躍了課堂氣氛。和以前相比學(xué)生的積極性大幅度的提高，課后同學(xué)們反映也很好。至少通過(guò)這節課也給學(xué)生一種學(xué)習方法——歸納法。通過(guò)重點(diǎn)講解某個(gè)習題而帶動(dòng)類(lèi)似的一串習題，即講了知識又給學(xué)生課后發(fā)揮的余地。再不是以前的胡子眉毛一把抓，沒(méi)有個(gè)重點(diǎn)，學(xué)生聽(tīng)完總是是懂非懂，模模糊糊這一次確實(shí)能夠體現出和以往不一樣的效果。
講完評課的'過(guò)程中各位老師也都肯定了這次公開(kāi)課很成功，學(xué)生確實(shí)積極性高，個(gè)個(gè)都精神飽滿(mǎn)。但是我自己也感覺(jué)到有不少不足之處，比喻有些小的細節沒(méi)有講到，但是它對作題也很重要，板書(shū)也要進(jìn)一步提高，語(yǔ)言還要進(jìn)一步錘煉。但總體我認為達到了目的，但是我還要進(jìn)一步向老教師學(xué)習、請教、多聽(tīng)他們的課，多歸納、多總結。
《彈力》的教學(xué)反思 10
以前上彈力時(shí)，我用彈簧和橡皮泥在課堂上演示，然后得出彈性形變和范性形變，雖然也感覺(jué)學(xué)生理解了，可就是覺(jué)的課堂缺少了活躍，缺少了學(xué)生的參與，顯得教學(xué)是單向的。
這一次上課，我先演示，再準備了彈簧，導線(xiàn)，橡皮筋，橡皮泥，紙片，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗，學(xué)生的積極性一下調動(dòng)起來(lái)了，忙的熱火朝天，在親自體驗中發(fā)現了各種物體的受力時(shí)和撤掉力后的`變化情況，對于自己的收獲也很樂(lè )意表達出來(lái)。尤其是增加了一個(gè)男同學(xué)和女同學(xué)比賽的環(huán)節，一個(gè)個(gè)踴躍舉手，大膽發(fā)言，將彈性形變和范性形變聯(lián)系上了生活。在使用拉力器研究彈力的大小和方向時(shí)，學(xué)生們熱情高漲，在這樣的學(xué)習情景下，知識的獲取效率是最高的。通過(guò)一些小實(shí)驗，課堂氛圍活躍了，學(xué)生的思維也開(kāi)闊了，主動(dòng)性變高了，學(xué)習物理的興趣也自然調動(dòng)起來(lái)了。
但在顯示物體微小形變時(shí)，只使用了讓學(xué)生站在桌面上，桌面發(fā)生彈性形變，沒(méi)有使用將微小的形變放大處理，使學(xué)生沒(méi)有學(xué)到一種處理問(wèn)題的方法。以后有待改進(jìn)。
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