冀教版五下Lesson12《How Many Are There》優(yōu)秀教學(xué)反思
學(xué)生在三年多的英語(yǔ)學(xué)習中，已經(jīng)積累掌握了好多的英語(yǔ)單詞，會(huì )用英語(yǔ)說(shuō)簡(jiǎn)單的句子，已具備了基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，并且對可數名詞的單復數這一語(yǔ)法知識有了一定的了解。因而使本節課的教學(xué)減少了一定的負擔，教師教學(xué)的重點(diǎn)只需對知識進(jìn)行整理歸類(lèi)，使之有條有理，讓學(xué)生懂得可數名詞變復數有三種情況：1、在單詞后加字母-s 2、在單詞后加字母-es 3、不規則的變化。
因此，在第七冊12課這節課的教學(xué)中，我首先以讓學(xué)生回答老師的問(wèn)題這種形式，學(xué)習可數名詞變復數的.第一種情況。接著(zhù)，又讓學(xué)生以結合課件出示的圖片，復述錄音機說(shuō)的每一個(gè)句子這一形式，學(xué)習可數名詞變復數的第二種情況。隨即讓學(xué)生觀(guān)察比較，讓他們自己發(fā)現兩種方法的不同，進(jìn)一步深化知識，使之印象更深刻。然后，以讓學(xué)生結合每一幅人物圖片自由說(shuō)出一個(gè)相關(guān)句子的形式，來(lái)學(xué)習可數名詞變復數的最后一種情況。同時(shí)讓學(xué)生總結發(fā)現這些名詞變復數是不是加了字母s或es，目的是讓他們牢記這些特殊的不規則的名詞。最后，我又安排了拓展延伸活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己積累的可數名詞，以及其相應的復數形式，從眾多的名詞復數中，讓學(xué)生自己發(fā)現并總結出可數名詞變復數的第二種規律，即以“s”“sh”“ch”“x”為結尾的可數名詞變復數時(shí)在詞尾加es,鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習意識，并體驗成功的喜悅。
考慮孩子們的特點(diǎn)，首先我先讓孩子們和我一起唱英文歌曲This is the way來(lái)給學(xué)生創(chuàng )造一種輕松愉快的課堂氣氛，這不但有助于師生情感的交流，還可以使學(xué)生很自然的駛入了英語(yǔ)課堂。接著(zhù)為了讓孩子們的熱情保持住，又利用課件以他們所喜愛(ài)的圖片來(lái)貫穿整個(gè)英語(yǔ)課堂，即，看圖回答問(wèn)題，結合圖片信息重復所聽(tīng)到的句子，看圖說(shuō)話(huà)。
本堂課的重難點(diǎn)是需要用英語(yǔ)總結可數名詞變復數的三種情況，這就需要教師慢慢引導，用動(dòng)作來(lái)暗示學(xué)生難理解難接受的地方。如：在進(jìn)行可數名詞變復數的第一種情況的教學(xué)時(shí)，教師要用手先指著(zhù)單詞pencils和stamps，緊接著(zhù)用另外一種顏色的粉筆將兩個(gè)s涂上顏色，同時(shí)慢慢說(shuō)：“See the s at the end of these words ”然后先由pencil向pencils畫(huà)箭頭，由stamp向stamps畫(huà)箭頭，再手指著(zhù)單詞pencils和stamps同時(shí)說(shuō)：“These words get bigger with an s.” 并將這句寫(xiě)在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生讀。手指bigger，說(shuō) ：“This word ‘s Chinese meaning is ……”學(xué)生接說(shuō)：“比較大�！弊詈蠼處熡脻h語(yǔ)說(shuō)：“這些單詞在加了字母后s數目就變大了�！�
在實(shí)際教學(xué)中有很大的不足，如：在制作課件相關(guān)child圖片時(shí)選取的圖片不太明確，讓學(xué)生誤理解為呈現的是baby圖片，實(shí)屬考慮不周，對課堂教學(xué)造成了不必要的干擾；課堂氣氛還是不夠活躍等等。
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