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《AlwaysDoYourHomework》教學(xué)反思（精選14篇）
在學(xué)習、工作、生活中，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。那么什么樣的反思才是好的呢？下面是小編幫大家整理的冀教版《AlwaysDoYourHomework》優(yōu)秀教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《AlwaysDoYourHomework》教學(xué)反思 1
通過(guò)本課的教學(xué)我發(fā)現多媒體能有效促進(jìn)教學(xué)，在本課教學(xué)中我充分運用多媒體教學(xué)，成功的將本課教學(xué)任務(wù)完成，在教學(xué)中多媒體完整展現了文本內容，圖畫(huà)界面增強了學(xué)生學(xué)習的積極性，配以聲音完全給學(xué)生一個(gè)全新的感覺(jué)。在教學(xué)引入時(shí)生活動(dòng)態(tài)畫(huà)面的.展現能完全聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)親身體驗，主動(dòng)進(jìn)入課堂，增強了學(xué)生學(xué)習的興趣。在文本教學(xué)時(shí)，多媒體的進(jìn)入把枯燥的文本知識轉化為學(xué)生樂(lè )于接受的音畫(huà)界面，使學(xué)生感覺(jué)到新奇和刺激，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，在自由練習時(shí)完整的畫(huà)面能促進(jìn)學(xué)生快速記憶，準確練習，保證了學(xué)習時(shí)間，多媒體是英語(yǔ)課堂的好助手。
改進(jìn)措施：
雖然在教學(xué)中媒體的能有效的促進(jìn)教學(xué)但是還存在不足應加以改進(jìn)，首先英語(yǔ)課堂在多媒體運用還屬于初級階段，只是通過(guò)簡(jiǎn)單的聲音和動(dòng)畫(huà)吸引學(xué)生的注意力來(lái)促進(jìn)課堂任務(wù)的完成，具有單一性的特點(diǎn)，應從多方入手，逐步使課堂不再是文本內容的簡(jiǎn)單重復，而應該是利用多媒體進(jìn)行資源的整合。其次在教學(xué)中多媒體的畫(huà)面紛繁復雜，學(xué)生們感覺(jué)進(jìn)了大觀(guān)園一樣，新奇，應注意教學(xué)的重要性，不能讓學(xué)生思維混亂。最后課堂展示的目的是學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)知識而不是讓學(xué)生去記住畫(huà)面，所以在教學(xué)中要注意重點(diǎn)的及時(shí)引導與呈
《AlwaysDoYourHomework》教學(xué)反思 2
課前對字母A－H進(jìn)行了復習，孩子們在字母認讀方面和按順序說(shuō)字母方面都不錯，能夠快速反應字母的讀音，我利用接龍這個(gè)小游戲考察了學(xué)生對字母的認識，發(fā)現沒(méi)有單個(gè)字母認識的那么好，需要一定時(shí)間的反應能說(shuō)出字母的“前后鄰居”，但也有個(gè)別同學(xué)反應特別快，如費俊龍，小靜，他們能很快說(shuō)出，這是很多字母初學(xué)者的共同困難。沒(méi)關(guān)系，只要我們每節課我們都這樣練習，學(xué)生們在這方面肯定有進(jìn)步。
書(shū)寫(xiě)家庭作業(yè)中發(fā)現有的.學(xué)生bd混淆，也有f占兩格或其他占錯格情況，我對這些錯誤進(jìn)行了糾正，同時(shí)我對學(xué)生作業(yè)提出嚴格要求，每次作業(yè)我都認真檢查，有小組長(cháng)的'幫忙作業(yè)也容易的多了。學(xué)生完成好的作業(yè)我會(huì )提出表?yè)P并在小組積分上累計10分，一般的5分，候補作業(yè)或者有錯誤就累計三分，還會(huì )在同學(xué)們的作業(yè)上累計印章，攢5個(gè)章就可以換取一個(gè)學(xué)校的“雛鷹爭章”，孩子們作業(yè)也是完成情況很好，希望在他們二年級開(kāi)始學(xué)習字母就打下很好的基礎，及時(shí)認真完成作業(yè)，這對于良好習慣養成非常有必要。
《AlwaysDoYourHomework》教學(xué)反思 3
《燕子》是我國著(zhù)名文學(xué)家鄭振鐸的作品，課文描寫(xiě)了燕子的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空中、湖面上飛行，在電線(xiàn)上休息的情景，贊美了燕子給春天帶來(lái)了勃勃生機。這篇文章不僅詞好，更重要的，那燕子被寫(xiě)得“神”了。
這課是要讓學(xué)生在精讀的基礎上感悟燕子的可愛(ài)，春景的美麗。教學(xué)中應抓住重點(diǎn)句段，細加品味，感悟入情，關(guān)鍵在一個(gè)“ 悟”字，在閱讀的基礎上，引導學(xué)生理解，同時(shí)教給學(xué)生描寫(xiě)事物的方法。我采取以下方法：
1、創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。課上，我先播放歌曲《小燕子》讓學(xué)生欣賞，會(huì )唱的跟著(zhù)一起唱，這樣學(xué)生們在優(yōu)美的歌曲中引出對小燕子的喜愛(ài)之情。接著(zhù)引導學(xué)生談感受說(shuō)出小燕子的特點(diǎn)。再問(wèn)：“著(zhù)名作家鄭振鐸筆下的燕子又是怎樣的呢？”學(xué)生的`學(xué)習興趣立即被調動(dòng)起來(lái)，學(xué)習課文非常認真。創(chuàng )設情趣盎然的課堂情景，能激發(fā)學(xué)生的探究欲。在生動(dòng)形象的情境刺激下，學(xué)生的學(xué)習情緒高漲，自主探究欲望強烈，既為教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)創(chuàng )設了條件，又為學(xué)習方法的形成奠定了堅實(shí)的基礎。
2、聯(lián)系生活想象，理解詞語(yǔ)。在學(xué)生學(xué)習第二自然段時(shí)，為了幫助學(xué)生理解“趕集”一詞和想象當時(shí)的情景，我讓學(xué)生聯(lián)系生活想一想，每逢過(guò)節街上超市里的人給你什么樣的感覺(jué)。這樣學(xué)生都說(shuō)人們都去超市買(mǎi)東西購物，人特別多。接著(zhù)我告訴學(xué)生人們這樣向一個(gè)地方去進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)在以前就叫趕集。然后我就對學(xué)生說(shuō)：“那么請大家想想春天來(lái)了，花草樹(shù)木都來(lái)到一個(gè)地方，展示自己的風(fēng)采，作者在這里把它們的行為比作是什么呢？”學(xué)生這樣一聯(lián)想，“趕集”一詞就很容易理解了，而且有的學(xué)生還把自己想象到的情景描述出來(lái)了。再就是燕子飛倦了停歇的情景，我讓學(xué)生聯(lián)系音樂(lè )課上的五線(xiàn)譜，再結合圖觀(guān)察，就能想明白作者為什么把燕子停的樣子想成是音樂(lè )線(xiàn)譜拉。
3、結合課文描寫(xiě)燕子外形的寫(xiě)作特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，使學(xué)生明白寫(xiě)動(dòng)物外形只要抓特點(diǎn)、與眾不同的地方來(lái)寫(xiě)，不需要面面俱到。比如寫(xiě)鴨子：一身嫩黃的絨毛，一張扁扁的嘴，一對楓葉似的小腳，湊成了活潑可愛(ài)的小鴨子。
通過(guò)這樣教學(xué)，學(xué)生充分感受到了作者細膩的筆法，不知不覺(jué)積累了詞語(yǔ)，同時(shí)也學(xué)到了作者的一些寫(xiě)作方法和技巧。
《AlwaysDoYourHomework》教學(xué)反思 4
本課的教學(xué)內容是 學(xué)習方位詞in on under in front of behind next to的用法。句型能夠用where is ____ ? 進(jìn)行詢(xún)問(wèn)及回答物品之間的擺放位置。教學(xué)目標是掌握方位的幾個(gè)英文單詞on, in, in front of, behind, next to, under的認讀與拼寫(xiě)。以及家具的單詞：bed ,desk ,sofa, chair, floor的理解運用。教學(xué)難點(diǎn)是能理解6個(gè)介詞表達懂得空間概念，并在此基礎上靈活運用。
上課后，首先讓學(xué)生們唱了一首英文歌曲，放松心情，自然的引學(xué)生們進(jìn)入到英語(yǔ)的學(xué)習當中來(lái)。 在第二個(gè)教學(xué)版塊中，采用了按按按的技術(shù)為學(xué)生們復習了課文中的五個(gè)方位介詞，用本節課的重點(diǎn)句型問(wèn)學(xué)生們，“where is the……？”，由于學(xué)生們課前做了復習作業(yè)，這五個(gè)詞也比較容易理解，所以孩子們很快能夠自己說(shuō)出句型，“It is __ the……�！蔽鍌�(gè)單詞在復習中比較順利的完成后，我緊接著(zhù)又向學(xué)生新授了Words to learn中的第六個(gè)方位介詞next to的意義和用法，并以看圖讀單詞的方式使學(xué)生理解家具的單詞：bed ,desk ,sofa, chair, floor為后面聽(tīng)力打下基礎。第三個(gè)教學(xué)版塊是Listen to this，。在聽(tīng)之前利用書(shū)上聽(tīng)力的圖片，對學(xué)生們進(jìn)行集體練習問(wèn)答句。先是進(jìn)行小組討論，然后又學(xué)生們回答。最后是聽(tīng)力訓練，這樣對方位介詞的表達理解進(jìn)一步進(jìn)行了鞏固。第四個(gè)教學(xué)版塊是Talk together，學(xué)習如何在聽(tīng)到指令后，做出相應的動(dòng)作。這個(gè)內容雖然是新內容，由于學(xué)生的問(wèn)答練習已經(jīng)比較不錯了，所以這個(gè)環(huán)節中，我沒(méi)有直接去教學(xué)生，而是讓學(xué)生以?xún)扇藶橐恍〗M的方式，進(jìn)行問(wèn)答式練習，讓學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習，讓他們覺(jué)得雖然是新的.內容，但是當新的單詞會(huì )學(xué)習說(shuō)后，新的句型自己也能很容易的說(shuō)出來(lái)，進(jìn)一步激勵他們學(xué)習的興趣，讓他們從中體驗到成功的樂(lè )趣。最后進(jìn)行的是小組展示，學(xué)生們的興趣也比較高。
本節課總的進(jìn)行的比較順利，但是最后的設計的小組展示和書(shū)寫(xiě)練習環(huán)節沒(méi)有能夠進(jìn)行，主要是我對時(shí)間的把握不夠，在教學(xué)中有些環(huán)節的時(shí)間控制的不好，浪費了時(shí)間，造成最后的內容沒(méi)有能夠進(jìn)行。還有課堂中，對于學(xué)生的學(xué)習興趣激發(fā)的不夠好，回答問(wèn)題不夠積極； 各個(gè)教學(xué)版塊之間的銜接較生硬， 這方面還有待鉆研和提高。
總之，在以后的教學(xué)工作中，我會(huì )繼續努力，不斷提高自身素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合能力。
《AlwaysDoYourHomework》教學(xué)反思 5
一、著(zhù)眼自主，創(chuàng )設輕松愉悅氛圍
課堂是教與學(xué)雙邊活動(dòng)的主陣地，課堂氣氛對教學(xué)質(zhì)量的影響是至關(guān)重要的，創(chuàng )設、和諧、愉悅的課堂學(xué)習氛圍，有助與提高質(zhì)量和教學(xué)效果。常言道：良好的開(kāi)端是成功的一半。因此，在教學(xué)中，盡量創(chuàng )設能激發(fā)學(xué)生興趣的懸念，如：上節課我們知道了作者把古井比作什么？可見(jiàn)鄉親們對古井有怎樣的感情？你能讀出這種感情嗎？可謂“一石激起千層浪”，這樣較好地調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)參與學(xué)習的積極性，學(xué)生就覺(jué)得學(xué)習不是一種負擔，而是一種樂(lè )趣，開(kāi)拓氣氛也就活躍起來(lái)了。
二、采用直奔中心的方法
先學(xué)習“最后一個(gè)自然段”的部分，讓師生集中全力解決“1、為什么說(shuō)古井為鄉親們提供了生命的泉水？2、為什么說(shuō)古井陶冶了鄉親們的品格？說(shuō)明了什么？”，只要突破了這兩個(gè)目標，就解決了作者的寫(xiě)作意圖，明白了課文內容。在教方法后，我放手交給學(xué)生自己去自學(xué)，根據課文的特點(diǎn)和學(xué)生的認知實(shí)際，我采用了“放收結合，前后關(guān)聯(lián)”，的方法來(lái)組織課堂教學(xué)，學(xué)生很快就能抓住重點(diǎn)詞句，提出問(wèn)題，然后聯(lián)系上下文，體會(huì )感情。這樣突破難點(diǎn)，從全文著(zhù)眼，打破課文原有結構，達到理解疑難問(wèn)題的目的，又給學(xué)生較大的`自由，達到共同發(fā)展和個(gè)性培養和諧統一。
三、創(chuàng )設情境，讓課堂洋溢生命活力
葉圣陶先生指出：“教育所以可貴，乃在能為兒童特設境遇使他們發(fā)生需求，努力學(xué)習。所以國文教授也須為學(xué)童設備一種境遇，引起他們的需求�！毙W(xué)語(yǔ)文課文，大都是經(jīng)過(guò)千錘百煉、反復推敲的名篇佳作。在教學(xué)過(guò)程中應創(chuàng )設一種生命活力的教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生去感悟文中蘊含的內涵和詩(shī)意，去品味隱藏在語(yǔ)言文字深處的作者的情意，積累妙語(yǔ)佳句，接受人文熏陶，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
1、借助圖畫(huà)想象。出示掛圖后，讓學(xué)生想象鄉親們是怎樣幫助老人挑水、提水的情景。通過(guò)上出現的人物讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“這個(gè)”“那個(gè)”是指誰(shuí)？（也許是————，也許是————，也許是————。）并想象他們的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言怎么樣？
2、借助音樂(lè )想象。為了突破鄉親們是怎樣不計報酬這一難點(diǎn)，我不但設計了師生之間進(jìn)行互動(dòng)的對話(huà)，還設計了學(xué)生與文本的對話(huà)。我先是配上抒情的音樂(lè )，接著(zhù)加上深情的語(yǔ)言，然后讓學(xué)生根據聽(tīng)到的、想到的進(jìn)行說(shuō)話(huà)的訓練：年輕人、婦女、少先隊員分別是怎樣拒絕和勸說(shuō)老人的？可見(jiàn)他們有無(wú)私奉獻的精神。這樣設計既解決了課文的難點(diǎn)，有突破了本單元的訓練重點(diǎn)，“從內容中體會(huì )思想”的目的。
3、借助教學(xué)機智展開(kāi)激烈的討論。在學(xué)習第三段時(shí)，一位同學(xué)的.問(wèn)題打亂了原定的計劃：“老師，老黨員的女兒明知父母身體不好，為什么不留下來(lái)照顧他們呢？她是不是很不孝順？”一石激起千層浪，教室里頓時(shí)議論紛紛。我馬上意識到：一個(gè)絕好的教學(xué)機會(huì )來(lái)了，為了更好地把握中心，引導學(xué)生積極思考，圍繞“女兒畢業(yè)后父母可能會(huì )說(shuō)什么？父母身體不好，她在外工作能放心嗎？為什么？”。學(xué)生對這些問(wèn)題很感興趣，并很快找到答案：老黨員希望女兒能毫無(wú)保留地把自己的一切奉獻給教學(xué)事業(yè)，又因為女兒自幼在古井邊長(cháng)大，對生活在古井邊的鄉親們很了解，女兒很放心父母生活在這些人中間，自己就能放心工作。這時(shí)，學(xué)生的心被深深地感動(dòng)了，不知不覺(jué)對鄉親們產(chǎn)生敬佩之情。
四、設計變異性的練習，培養求異思維能力
求異思維是創(chuàng )造思維的核心，是創(chuàng )造思維中最重要的思維方法。在學(xué)習完課文時(shí)，我設計了這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)習了課文你懂得了什么？請用不同的形式寫(xiě)下來(lái)：如詩(shī)歌、對聯(lián)、諺語(yǔ)等。學(xué)生們激起創(chuàng )造的思維火花，紛紛寫(xiě)出自己的觀(guān)點(diǎn)，有位學(xué)生寫(xiě)出了這樣一首詩(shī)：《頌鄉親》學(xué)習古井收獲大，不計報酬值稱(chēng)贊。清涼可口甜入心，無(wú)私奉獻我要學(xué)。有的學(xué)生還引用了《三字經(jīng)》：融四歲，能讓梨，弟于長(cháng)，宜先知。有的學(xué)生寫(xiě)出對聯(lián)：泉水使鄉親永遠成長(cháng)，關(guān)心使老人生活無(wú)憂(yōu)。
《AlwaysDoYourHomework》教學(xué)反思 6
《伙伴》講述的是發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉之間的感人故事。他們互相關(guān)心，彼此牽掛，很多細節都令人感動(dòng)。本文故事性強，生字也不多，三次讀文以后，學(xué)生能讀懂課文講述了一個(gè)怎樣的故事，并且概括出了課文主要脈絡(luò )：
1、馬哈多和獵狗救助烏鴉。
2、烏鴉和馬哈多救助獵狗。在復述課文時(shí)學(xué)生說(shuō)的'比較多，很嗦，不會(huì )用自己的語(yǔ)言概括出來(lái)，這方面還需要加強練習。
教學(xué)中進(jìn)行了基礎知識的訓練，比如詞語(yǔ)的理解：富有詩(shī)意、焦急不安，讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解。說(shuō)到富有詩(shī)意時(shí)提了一個(gè)問(wèn)題，你覺(jué)得你的生活中什么時(shí)候最富有詩(shī)意，學(xué)生說(shuō)出了幾種，吃完晚飯后和爸爸媽媽一起出去散步很富有詩(shī)意；下雨時(shí)打著(zhù)一把傘在雨中走富有詩(shī)意。學(xué)生的答案有些出乎我的意料，我覺(jué)得他們長(cháng)大了，能結合自己的生活回答問(wèn)題了。
當我根據課后第三題設計的話(huà)題“伙伴是……”讓學(xué)生細心品味時(shí)，他們能說(shuō)出“伙伴是和睦相處�！�、“伙伴是互相關(guān)心、互相幫助�！闭f(shuō)的都挺好。但是我沒(méi)有給他們充分的時(shí)間結合生活說(shuō)說(shuō)如何結交朋友，如何和朋友相處，這篇文章的現實(shí)意義沒(méi)能很好地體現。
《AlwaysDoYourHomework》教學(xué)反思 7
今天上了《伙伴》這節課，故事中有很多細節都令人感動(dòng)，孩子們在把握課文大意上沒(méi)有什么難度，教學(xué)時(shí)，我找了不同層次的孩子試著(zhù)概括文章主要內容，基本上都能說(shuō)準確。
在重點(diǎn)詞句的品讀方面，還是那些“學(xué)困生”或表達不準確，或把握不住句子內涵。但我還是比較耐心地幫助他們理解、感受，直到他們成功說(shuō)出為止。但這篇課文的意義遠不止讀書(shū)課文、把握內涵、會(huì )寫(xiě)生字，它對學(xué)生的處事有很強的指導意義。
當我根據課后第三題設計的`話(huà)題“伙伴是……”讓學(xué)生細心品味時(shí)，他們能說(shuō)出“伙伴應該和睦相處�！�、“伙伴應該互相關(guān)心、互相幫助�！钡冗@些話(huà)來(lái)，而這些話(huà)都是每個(gè)組中代號為“松”或者是“梅”的學(xué)生說(shuō)出來(lái)的，這讓我驚喜不已，他們已經(jīng)在思考自己的生活了，慢慢的課堂氛圍還是活躍起來(lái)了。
課后我以伙伴為題，讓學(xué)生也說(shuō)說(shuō)自己的伙伴，孩子們很樂(lè )意交流，課堂氣氛活躍，達到了預期的效果，我上完這節課也是樂(lè )此不疲。
《AlwaysDoYourHomework》教學(xué)反思 8
課堂教學(xué)是學(xué)生掌握知識的一個(gè)重要環(huán)節，教學(xué)的目的就是學(xué)習未知的知識，找出學(xué)生還沒(méi)有弄明白的問(wèn)題，進(jìn)而解決它們，并使學(xué)生達到能靈活運用所學(xué)習的知識、綜合解決問(wèn)題的能力。如何提高數學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效益，怎樣科學(xué)地設計，精心地組織課堂教學(xué)，使教學(xué)獲得滿(mǎn)意的最佳效果，這是我們老師孜孜以求的。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì )。
一、 教師要有自信心，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情
這自信包含兩方面的內容：
(一)是對自己的信心，即相信自己能夠教好
(二)是對學(xué)生的信心，即相信學(xué)生在你的引導下能夠學(xué)好數學(xué)，有的教師在心理上和行為上認定某班或某個(gè)學(xué)生不可教，再努力去教也教不出名堂，這非常有害，因為你的看法在言行上自然會(huì )在學(xué)生面前流露出來(lái)，會(huì )嚴重地挫傷學(xué)生的自尊心和對數學(xué)學(xué)習的興趣，以及傷害學(xué)生對你這個(gè)老師的感情，這對教學(xué)非常有害，何況從教育的角度來(lái)講：“沒(méi)有不可教的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”;所以對差生要多關(guān)心，多鼓勵。因而激發(fā)學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心，向學(xué)生講明：“一份汗水，一份收獲”、“世上無(wú)難事，只怕有心人”的道理，盡可能激發(fā)更多的學(xué)生的學(xué)習熱情。對基礎很差的學(xué)生也很有信心，相信他們能夠學(xué)好數學(xué)，我對學(xué)生的信心通過(guò)上課及課后交流自然地感染學(xué)生，使他們樹(shù)立起信心，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，自然地培養起對數學(xué)學(xué)習的興趣這就是我大面積地搞教學(xué)質(zhì)量的前提。
二、 教師要加強對教材知識的把握
教學(xué)目的是讓學(xué)生全面掌握數學(xué)基礎知識，提高基本技能，做到全面、扎實(shí)、系統，形成知識網(wǎng)絡(luò )。在教學(xué)課中，教師必須引導學(xué)生對所學(xué)知識作點(diǎn)--線(xiàn)--面的歸類(lèi)，作縱向、橫向或不同角度的歸類(lèi)，進(jìn)而作知識系統的整體綜合，形成知識綱目、知識網(wǎng)絡(luò )，形成結構化知識。學(xué)生掌握系統化、結構化知識之后，在進(jìn)一步學(xué)習新內容時(shí)，便有可能對新知識自覺(jué)進(jìn)行歸類(lèi)，一旦需要便能自覺(jué)檢索與提取。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要有計劃地引導學(xué)生做知識的綜合歸類(lèi)，有利于形成學(xué)生良好的認知結構。
三、教師要綜合運用知識，加強能力培養教學(xué)應以構建初中數學(xué)知識結構和網(wǎng)絡(luò )為主，從整體上把握數學(xué)內容，提高能力
(一)、培養綜合運用數學(xué)知識解題的能力，是學(xué)習數學(xué)的重要目的之一。 這個(gè)階段的教學(xué)目的是使學(xué)生能把各個(gè)章節中的知識聯(lián)系起來(lái)，并能綜合運用，做到舉一反三、觸類(lèi)旁通。這個(gè)階段的例題和練習題要有一定的難度，但又不是越難越好，要讓學(xué)生可接受，這樣才能既激發(fā)學(xué)生解難求進(jìn)的學(xué)習欲望，又使學(xué)生從解決較難問(wèn)題中看到自己的'力量，增強前進(jìn)的信心，產(chǎn)生更強的求知欲。初中教學(xué)的內容多，教學(xué)必須突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，解決疑難，這就需要充分發(fā)揮教師的主導作用。而教學(xué)內容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)的，各個(gè)學(xué)生對教材內容掌握的程度又各有差異，這就需要教師千方百計地激發(fā)學(xué)生教學(xué)的主動(dòng)性、積極性，引導學(xué)生有針對性的教學(xué)，根據個(gè)人的具體情況，查漏補缺，做知識歸類(lèi)、解題方法歸類(lèi)，在形成知識結構的基礎上加深記憶。除了教學(xué)形式要多樣，題型要新穎，能引起學(xué)生教學(xué)的興趣外，教師還要精心設計教學(xué)課的教學(xué)方法，提高教學(xué)效益。
(二)、狠抓重點(diǎn)內容，適當練習熱點(diǎn)題型。近幾年十分注重分析解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查，而且難度較大，其中探索性應用題在平時(shí)較少涉及，適當加強這類(lèi)應用題的訓練，做到有備無(wú)患。通過(guò)這類(lèi)問(wèn)題的練習，引導學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中去，鼓勵他們去思考、去探索、去爭論，培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、勇于創(chuàng )新的精神和良好的學(xué)習習慣�；叵雽W(xué)過(guò)的各種方法，從條件入手，挖掘隱含的已知條件，或從結論入手尋找解題途徑，從而爭取中考取得優(yōu)異成績(jì)。如何上好教學(xué)課是我們教學(xué)備考的關(guān)鍵，教師應根據教材，融合新課程標準，切實(shí)結合中考的現狀和未來(lái)趨勢，系統地涵蓋了初中所學(xué)知識點(diǎn)，并重點(diǎn)突出，詳解難點(diǎn)。倡導在抽象數學(xué)概念的教學(xué)中，要關(guān)注概念的實(shí)際背景與形成過(guò)程，幫助學(xué)生克服機械記憶概念的學(xué)習方式。
對于學(xué)有余力并對數學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，教師要為他們提供資料，并正確指導，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。為了優(yōu)化中學(xué)數學(xué)教學(xué)課的教學(xué)，教師應充分認識到教學(xué)課的地位和作用，拋棄傳統的“滿(mǎn)堂灌”的授課方式，采用既能體現學(xué)生的主體地位，又能顯示教師的主導作用的新教學(xué)方式，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，更好地適應教育的發(fā)展。
《AlwaysDoYourHomework》教學(xué)反思 9
《伙伴》是冀教版教材第六冊，第三單元“感受真情”單元選入的一篇發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個(gè)好伙伴之間的感人故事。他們互相關(guān)心，彼此牽掛，很多細節都令人感動(dòng)�！案袆�(dòng)”是貫穿課文的主旋律。因此，我在教學(xué)設計上以“感動(dòng)”為主線(xiàn)，處處激起學(xué)生感動(dòng)的心弦。從故事引發(fā)開(kāi)去，教育學(xué)生在生活中如何結交朋友，如何和朋友友好相處。通過(guò)我的課堂實(shí)踐，我覺(jué)得這堂課值得反思的地方很多，有成功的經(jīng)驗，也有許多的不足�，F將這堂課的教學(xué)反思如下。
一、多種形式的讀來(lái)感悟文本
課堂上有學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀，有默讀，有與小組同學(xué)的合作讀，有與老師的合作讀，有學(xué)生的配樂(lè )感情朗讀。通過(guò)多種形式的讀，學(xué)生真正的走進(jìn)了文本，與文本進(jìn)行了對話(huà)。課堂上學(xué)生激情的交流著(zhù)感動(dòng)。學(xué)生經(jīng)過(guò)細致深入的閱讀文本，產(chǎn)生了發(fā)自?xún)刃牡母袆?dòng)。當馬哈多救助烏鴉時(shí)，他們被馬哈多對朋友的愛(ài)心感動(dòng)；當看到三好伙伴在一起和睦相處時(shí)，他們也感到開(kāi)心幸福；當獵狗不見(jiàn)了時(shí)，他們也為之著(zhù)急不安；當看到馬哈多因為想念獵狗而吃不下飯，睡不著(zhù)覺(jué)時(shí)，他們被馬哈多對伙伴的`真情感動(dòng)著(zhù)；當烏鴉為獵狗一次一次的送食物時(shí)，他們也感動(dòng)的落淚。我想，以“感動(dòng)”為主線(xiàn)貫穿文本的感悟的教學(xué)設計收到了很好的效果。因為我看到了學(xué)生的感動(dòng)，看到了學(xué)生在課堂上激情洋溢的暢談著(zhù)自己的感動(dòng)。
二、把基礎知識融入感悟文本之中
教學(xué)中我設計了兩項基礎知識的訓練，一是詞語(yǔ)的理解：富有詩(shī)意、焦急不安，都安排在學(xué)生談到這句話(huà)時(shí)，談了自己的感動(dòng)后提出來(lái)。讓學(xué)生聯(lián)系上下文，來(lái)理解。同時(shí)在理解完之后讓學(xué)生帶著(zhù)這樣的感情讀一讀這句話(huà)，使理解與朗讀結合起來(lái)，加深了學(xué)生對詞語(yǔ)的理解。二是設計了多義詞的教學(xué)，當學(xué)生談到“獵狗，你究竟在哪里呀？”時(shí)，順便出示：“烏鴉叼著(zhù)肉在前面飛，馬哈多緊緊的在后面追。他要去看個(gè)究竟�！弊寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)“究竟在兩個(gè)句子中的不同意思。初步感知多義詞。再讓學(xué)生舉出學(xué)習中曾經(jīng)遇到過(guò)的一詞多義的現象。達到知識的擴展。課堂實(shí)踐證明學(xué)生能理解多義詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思不一樣的現象，并能和學(xué)習生活聯(lián)系舉出例子，效果很好。
三、擴展延伸起到了很好的補充作用
在擴展延伸部分我設計了，聽(tīng)故事說(shuō)一說(shuō)什么樣的伙伴才是真正的好伙伴；讀有關(guān)友誼的格言談自己的理解，作為自己交朋友時(shí)的座右銘。讀了《伙伴》學(xué)生有了對“伙伴”更深一層的`理解。這樣它就能分辨出誰(shuí)才是自己的好伙伴，通過(guò)看故事，學(xué)生從中受到啟示。好伙伴不只是在一起玩，在一起笑，真正的好伙伴應該是當朋友有困難時(shí)及時(shí)幫助。在此基礎讓學(xué)生讀出如何交朋友，以及如何與朋友相處的格言會(huì )受到更深一層的啟示，他們會(huì )把這些格言運用到實(shí)踐中去。
四、小詩(shī)創(chuàng )造收到了學(xué)以致用的小練筆作用
送給好伙伴的詩(shī)這一環(huán)節，學(xué)生非常的喜歡，他們把自己對“伙伴”的理解融入詩(shī)中。創(chuàng )造出了“伙伴應該互相關(guān)心，伙伴應該互相照應，伙伴應該有福同享、有難同當，與好伙伴在一起會(huì )很幸福�！边@樣韻律優(yōu)美的小詩(shī)。這不就是一種創(chuàng )造嗎?在課堂上給學(xué)生創(chuàng )造的機會(huì )，給學(xué)生練筆的機會(huì )，學(xué)生會(huì )給你意想不到的驚喜。
一堂課下來(lái)，回憶自己的教學(xué)過(guò)程還有很多失誤：
一、教師的語(yǔ)言不夠準確，教態(tài)不夠自然
感動(dòng)基調訂出來(lái)了，可是我在教學(xué)中感動(dòng)把握的不深，有時(shí)還不如學(xué)生感動(dòng)，教態(tài)不夠自然，有時(shí)有些慌亂。這需要以后多多練習，讓自己有信心上好每一節課。由于緊張有時(shí)說(shuō)話(huà)用詞不夠準確，比如與學(xué)生合作讀全文時(shí)，竟說(shuō)：“你們讀感動(dòng)的地方，我讀不感動(dòng)的地方�！弊煺`，整篇課文都讓人感動(dòng)，怎能說(shuō)教師讀不感動(dòng)的地方呢?
二、教師對學(xué)生的評價(jià)不夠及時(shí)
課堂上學(xué)生每回答完一個(gè)問(wèn)題，教師都應給與恰當的評價(jià)，可是由于語(yǔ)文素養問(wèn)題，有些學(xué)生回答完問(wèn)題以后，我沒(méi)有抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)給與恰當的評價(jià)。而只是應付的說(shuō)“好！”“不錯”評價(jià)語(yǔ)言沒(méi)有美感。
三、教師缺乏處理課堂生成的能力
課堂上學(xué)生品讀完文本后，我讓學(xué)生通讀全文，看一看還有什么問(wèn)題提出來(lái)，當時(shí)高敏同學(xué)提了一個(gè)這樣的問(wèn)題“老師，我聽(tīng)大人們說(shuō)烏鴉是一種不吉祥的鳥(niǎo)，會(huì )給人帶來(lái)不幸，為什么馬哈多還要救它？”當時(shí)我被問(wèn)住了，不知如何處理這個(gè)問(wèn)題，就草草的解決了，后來(lái)想到烏鴉是不吉祥的象征，這只是一種迷信的說(shuō)法，其實(shí)烏鴉是一種益鳥(niǎo)呀！看來(lái)作為一個(gè)語(yǔ)文教師應給具有多方面的知識，以適應課堂。
一堂課就是一次鍛煉的機會(huì )，有經(jīng)驗。也有教訓，只希望自己在今后的課堂教學(xué)中吸取經(jīng)驗，借鑒教訓，讓自己快樂(lè )成長(cháng)，不斷進(jìn)步。
《AlwaysDoYourHomework》教學(xué)反思 10
通過(guò)本課的教學(xué)我發(fā)現多媒體能有效促進(jìn)教學(xué)，在本課教學(xué)中我充分運用多媒體教學(xué)，成功的將本課教學(xué)任務(wù)完成，在教學(xué)中多媒體完整展現了文本內容，圖畫(huà)界面增強了學(xué)生學(xué)習的積極性，配以聲音完全給學(xué)生一個(gè)全新的感覺(jué)。在教學(xué)引入時(shí)生活動(dòng)態(tài)畫(huà)面的展現能完全聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)親身體驗，主動(dòng)進(jìn)入課堂，增強了學(xué)生學(xué)習的興趣。在文本教學(xué)時(shí)，多媒體的進(jìn)入把枯燥的文本知識轉化為學(xué)生樂(lè )于接受的音畫(huà)界面，使學(xué)生感覺(jué)到新奇和刺激，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，在自由練習時(shí)完整的畫(huà)面能促進(jìn)學(xué)生快速記憶，準確練習，保證了學(xué)習時(shí)間，多媒體是英語(yǔ)課堂的好助手。
改進(jìn)措施：
雖然在教學(xué)中媒體的能有效的促進(jìn)教學(xué)但是還存在不足應加以改進(jìn)，首先英語(yǔ)課堂在多媒體運用還屬于初級階段，只是通過(guò)簡(jiǎn)單的'聲音和動(dòng)畫(huà)吸引學(xué)生的注意力來(lái)促進(jìn)課堂任務(wù)的完成，具有單一性的特點(diǎn)，應從多方入手，逐步使課堂不再是文本內容的簡(jiǎn)單重復，而應該是利用多媒體進(jìn)行資源的整合。其次在教學(xué)中多媒體的畫(huà)面紛繁復雜，學(xué)生們感覺(jué)進(jìn)了大觀(guān)園一樣，新奇，應注意教學(xué)的重要性，不能讓學(xué)生思維混亂。最后課堂展示的目的是學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)知識而不是讓學(xué)生去記住畫(huà)面，所以在教學(xué)中要注意重點(diǎn)的及時(shí)引導與呈
《AlwaysDoYourHomework》教學(xué)反思 11
這節課是一節新授課。通過(guò)學(xué)習，學(xué)生應能夠理解、運用和識記四會(huì )單詞too big ,too small，能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀三會(huì )單詞pajamas ,slippers, just right ,housecoat，并能夠用三個(gè)形容詞too big ,too small和just right描述衣服是否合適。
針對本課的特點(diǎn)和低年級學(xué)生的學(xué)習方式，為了達到這一教學(xué)目標，我將詞匯和句型融入游戲、問(wèn)答、小組討論、說(shuō)唱歌謠等任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)中，力求知識和趣味性相統一，不斷激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習興趣，努力讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，使學(xué)生在有限的時(shí)間里掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，學(xué)到更多的東西。
精心組織活動(dòng)，激發(fā)興趣。好動(dòng)是小學(xué)生的天性，教師在課堂上穿插游戲、活動(dòng)，使原本枯燥、機械的單詞學(xué)習和句型練習變得生動(dòng)有趣。在操練衣服單詞時(shí)，我設計了兩個(gè)游戲：看口型猜動(dòng)詞和少了什么，使學(xué)生在游戲中掌握和鞏固新知。在教授句型這一環(huán)節，我通過(guò)創(chuàng )設情境引導學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進(jìn)行交際，緊接著(zhù)利用“連詞成句”這一活動(dòng)，進(jìn)而理解和掌握句型，學(xué)生表現得很積極，他們很樂(lè )意上臺表演，課堂氣氛活躍。我利用一個(gè)簡(jiǎn)單生動(dòng)，節奏感強的Chant用說(shuō)唱的'方式結束本課教學(xué)，不僅消除了學(xué)生一節課的疲勞，而且達到了復習、鞏固的目的。
由于課堂活動(dòng)較多，形式多樣，學(xué)生參與的熱情非常高漲，教學(xué)效果非常好，體現了課堂教學(xué)的游戲化、活動(dòng)化、情境化、生動(dòng)化和交際化。
但是這節課中也存在一些不足之處，如一些學(xué)生在課堂上比較沉默，教師應多關(guān)注這一部分學(xué)生，以表?yè)P、鼓勵等方式調動(dòng)這一部分學(xué)生的積極性，讓所有學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，這些都是在今后教學(xué)中應注意的問(wèn)題。
《AlwaysDoYourHomework》教學(xué)反思 12
本學(xué)期，我擔任六年級的英語(yǔ)教學(xué)工作。作為從未教過(guò)六年級英語(yǔ)課程的我，可以說(shuō)對英語(yǔ)教學(xué)毫無(wú)經(jīng)驗，通過(guò)自己事先對小學(xué)英語(yǔ)教材的學(xué)習，對六年級的教材有了一定的了解，也了解到了一些教學(xué)教法。但在實(shí)際的教育教學(xué)中，我深深感覺(jué)到教小學(xué)英語(yǔ)之難之累，真是“苦在其身，樂(lè )在其心”！為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步，現對本學(xué)期的教學(xué)工作做一總結。
一、學(xué)習課標，明確教學(xué)目標。
為了使我的英語(yǔ)教學(xué)適應新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要求、樹(shù)立起新的育人理念，我抽休息時(shí)間對《英語(yǔ)課程標準》進(jìn)行了研讀，了解了此次英語(yǔ)課程改革的目的、掌握了此次英語(yǔ)改革的重點(diǎn)、明確了英語(yǔ)課程各級的總目標和各內容的分級目標、理解了英語(yǔ)教學(xué)原則、學(xué)會(huì )了一些科學(xué)評價(jià)原則等，從而為后面的教學(xué)提供了充分的依據、奠定了的扎實(shí)的基礎、保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。
二、認真備課，事半功倍。
我在教學(xué)中不但備教材、備教法，而且備學(xué)生，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。對每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具、卡片，課后及時(shí)對該課做出總結。有針對性的培養學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，創(chuàng )設“小小展示臺”來(lái)展示學(xué)生的習作，并搜集好的范文、例作，供學(xué)生仿寫(xiě)。
三、課堂教學(xué)
第一、在課堂上，認真授課，運用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà)，情景教學(xué)、手勢語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導的教學(xué)方法，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì )用。
第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
第三、 在聽(tīng)力方面。為提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，常讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì )話(huà)的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話(huà)。
第四、創(chuàng )設英語(yǔ)氛圍方面。學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有英語(yǔ)氛圍、語(yǔ)言環(huán)境，對學(xué)好英語(yǔ)有很大影響。所以我經(jīng)常組織學(xué)生制作一些英語(yǔ)墻報、英文賀片和收集英文小日用品等。并將好的作品展示在班級的英語(yǔ)天地宣傳欄里。鼓勵并給予支持學(xué)生自辦英語(yǔ)興趣小組，多說(shuō)英語(yǔ)、多講英語(yǔ)故事，猜英語(yǔ)謎語(yǔ)、講英語(yǔ)笑話(huà)，寫(xiě)英語(yǔ)小短文等等。
四、課后積極反思、有計劃輔導學(xué)生
每上好一堂課，我都要做適當的工作小結和反思，這樣更有助于教學(xué)工作的圓滿(mǎn)進(jìn)行，反思學(xué)生的問(wèn)題，更重要的是自己的問(wèn)題，反思自身在高效課堂中是否發(fā)揮了導師即指導和輔導的做用，這樣才能在高效課堂中不斷成長(cháng)進(jìn)步。
在輔導學(xué)生方面，首先，根據我所任教班級的實(shí)際情況，對中差生，我更應變嫌棄為喜愛(ài)，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)。厚愛(ài)差生，我真正做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習過(guò)程中的各種心理表現和看法，如對學(xué)習的畏懼、猶豫、滿(mǎn)足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論；最后做到“理解”二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展，讓我感到特別的欣慰。
五、虛心請教，上網(wǎng)自學(xué)。
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。同時(shí)，多與其他老師討論教學(xué)技巧，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處，并發(fā)現缺點(diǎn)和不足，互相學(xué)習、促進(jìn)、提高。并且經(jīng)常上網(wǎng)通過(guò)知名的英語(yǔ)學(xué)習網(wǎng)站去聽(tīng)和欣賞不同老師的課。不斷提高自己的教學(xué)技能和更新知識面，要與時(shí)俱進(jìn)。
六、能制定好復習計劃
為考試做好準備，有計劃的復習，并進(jìn)行英語(yǔ)模擬試卷訓練，多訓練不同類(lèi)型的習題。以及認真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，并且培養小組長(cháng)幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文等等。
七、采取的措施：
1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設計豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的可持續性發(fā)展。
2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習。
3、設計全面、高效的`課外作業(yè)，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，做到整潔、規范、正確地書(shū)寫(xiě)。
八、不足之處：
1、無(wú)法照顧的全體學(xué)生，設計適合所有學(xué)生的教學(xué)方式。
2、要防止過(guò)分強調模仿、死記硬背，機械操作的教學(xué)傾向
3、對學(xué)生估計不足，或考慮不周。我在平時(shí)的訓練中，只注意了大方面的情況，沒(méi)能充分考慮學(xué)生個(gè)體因素。盲目的認為已經(jīng)是六年級的學(xué)生了，有能力自己解決問(wèn)題，而忽視了對學(xué)生的出錯的問(wèn)題及時(shí)糾正。只強調了學(xué)生的優(yōu)勢，忽略的其薄弱方面的及時(shí)補差。
4、對學(xué)生自覺(jué)性沒(méi)有盯上靠上。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我總是強調對學(xué)生自覺(jué)學(xué)習的習慣的培養，對他們抱有過(guò)高的估計和評價(jià)，因而沒(méi)有對其具體的學(xué)習情況和效果做出及時(shí)準確的驗證和審查。
九、今后努力方向：
在下學(xué)期本班的英語(yǔ)科教學(xué)中要進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，以課堂教學(xué)為中心，想方設法提高課堂教學(xué)效率； 對學(xué)生多鼓勵多表?yè)P，讓每個(gè)學(xué)生看到自己的`進(jìn)步；對于“學(xué)困生”要耐心地輔導，端正其學(xué)習態(tài)度。
英語(yǔ)畢竟不同于我們母語(yǔ)的教學(xué)，要想學(xué)好它，我們仍須堅持不懈地努力，吃透教材，針對學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，才能取得一定的成績(jì)�？鬃诱f(shuō)過(guò) “ 知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。 ” 只有從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，才回使學(xué)生的學(xué)習積極性調動(dòng)起來(lái)，思維活躍起來(lái)，最終達到學(xué)習的目的。
《AlwaysDoYourHomework》教學(xué)反思 13
xx年xx月xx日，我校又一次迎來(lái)了教育局的“提師能，構建新課堂”的檢查。我承擔了我校六年級英語(yǔ)公開(kāi)課任務(wù)，由于六年級已經(jīng)進(jìn)入復習狀態(tài)，所以今天我所講的是一節單元復習課。面對如何處理好本單元的復習問(wèn)題，我躊躇再三決定采用先緊后松的辦法，壓縮單元課時(shí)，精心構化知識點(diǎn)，同步復習舊知，幫助和鼓勵學(xué)生搭建自己的知識網(wǎng)絡(luò )。我在教授完后，感覺(jué)有得有失，反思如下：
一、一定要梳理好單元的基礎知識點(diǎn)保證學(xué)生的學(xué)習效果。
復習整個(gè)單元內容，一定要有所準備，這就要求我把本單元的知識點(diǎn)在備課時(shí)，必須大處著(zhù)眼小處著(zhù)手。首先要找準新舊知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生在牢固掌握新知的基礎上，復習相關(guān)知識，幫助學(xué)生歸類(lèi)記憶。我是這樣做的：給學(xué)生們分布好復習任務(wù)，將第四單元的單詞、詞組、知識點(diǎn)以及本單元中出現的四種時(shí)態(tài)和動(dòng)詞的不規則過(guò)去式，讓學(xué)生自己整理出來(lái)，要求學(xué)生一道記憶，這樣把復習內容化整為零，復習的內容就會(huì )系統的多，收效較好。
二、小學(xué)高年級語(yǔ)法知識的講解及鞏固。
小學(xué)英語(yǔ)進(jìn)入高年級，開(kāi)始出現一系列的語(yǔ)法知識，通過(guò)這些語(yǔ)法知識的教學(xué)，我發(fā)現單一的語(yǔ)法知識，絕大多數學(xué)生都能聽(tīng)懂會(huì )用，但是一綜合起來(lái)就糊涂混亂，亂用一氣，導致考試丟分。例如：正在進(jìn)行時(shí)和一般現在時(shí)及將來(lái)時(shí)的構成及用法，不少同學(xué)都愛(ài)弄混，反復講還是有一部分學(xué)生不行，怎么辦？首先讓學(xué)生多讀，都說(shuō)好英語(yǔ)是“讀”出來(lái)的.，古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。
語(yǔ)感不是簡(jiǎn)單的單詞加語(yǔ)法，是經(jīng)過(guò)長(cháng)期的朗讀訓練逐步養成的。經(jīng)常且持之以恒的朗讀能夠獲得牢固的英語(yǔ)整體知識，更能培養語(yǔ)感形成英語(yǔ)的思維方式，在教學(xué)過(guò)程中可省去許多語(yǔ)言來(lái)解釋的語(yǔ)法規則。教學(xué)實(shí)踐告訴我，大量準確的朗讀能夠提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習水平，朗讀能夠培養學(xué)生的語(yǔ)言感知能力，提高對語(yǔ)言的整體理解能力。激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)力。
《AlwaysDoYourHomework》教學(xué)反思 14
本課是一節英語(yǔ)學(xué)科與信息技術(shù)的整合課，首先，我先從英語(yǔ)學(xué)科本位入手來(lái)反思這節課
1、學(xué)生能夠掌握10，000的數的讀法是本課教學(xué)的一個(gè)知識點(diǎn)，從英語(yǔ)學(xué)科本位以及西方文化背景考慮，教學(xué)中應強調數的寫(xiě)法和hundred,thousand后面為什么沒(méi)有s.讓學(xué)生感受中西方文化的差異。
2、對于句型的操練應體現操練的層次性，有。比如，一開(kāi)始的機械操練，教師給學(xué)生提供了具體的例子，那么到能力輸出的環(huán)節，教師就可以以圖片的方式呈現兩地之間的距離，讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答。
3、最后能力輸出這一環(huán)節應為學(xué)生提供更多的操練句型。
4、 從培養學(xué)生的閱讀能力考慮，讓學(xué)生聽(tīng)音填空來(lái)培養學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，僅僅這樣設計是不夠的，可以采取編語(yǔ)篇的形式或者以第三人稱(chēng)敘述的方式，這樣，不僅能拓展課堂內容，也更有利于學(xué)生能力的培養。
其次從課題研究的方面來(lái)思考本課，在第一部分的數的教學(xué)中充分發(fā)揮了計算機輔助英語(yǔ)教學(xué)的作用，但在第二部分的學(xué)生的能力拓展方面上忽略了它，比如從機械操練到意義操練的過(guò)程。
再次，課堂上老師的.提問(wèn)之一“How high is the mountain?” 說(shuō)成了“How tall is the mountain?” 這雖然是一個(gè)點(diǎn)滴的細節，但卻折射出了一定的問(wèn)題，值得我以此為鑒。
總之，通過(guò)這次講課，使我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，我會(huì )在今后的教育教學(xué)中不斷努力，虛心向每一位教師學(xué)習，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，取人之長(cháng)，補己之短，爭取在以后的教學(xué)中取得好成績(jì)。
【微語(yǔ)】我們常說(shuō)“放下”，“放下”同于“得與失”的智慧。失即是得，是一種痛苦，也是幸福。因為只有失去，空下的雙手，才能拾起新的幸福。放不下自己是沒(méi)有智慧，放不下別人是沒(méi)有慈悲，每一個(gè)人都要懂得放自己一馬，也要放別人一馬，不要把生命浪費在鉆牛角尖上。輪回的路很長(cháng)、很寬敞，塞翁失馬焉知非福。
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