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高三文言文復習教學(xué)反思范文（通用10篇）
作為一名優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的高三文言文復習教學(xué)反思范文，歡迎閱讀與收藏。
高三文言文復習教學(xué)反思 1
文言文教學(xué)一直是塊硬骨頭，在新課程理念下，文言文課堂教學(xué)也出現了許多探索，近日，我文言文專(zhuān)題復習課上，主要分三個(gè)板塊學(xué)習：積累實(shí)虛詞，以例句探討，主要是在學(xué)生自譯的基礎上，字字落實(shí)，明辨意義，辨析詞性，做到詞不離句，引導學(xué)生掌握文言實(shí)詞和虛詞，歸納積累，聯(lián)系所學(xué)過(guò)的文章，舉例比較，拓展分析，可以說(shuō)做到舉一反三，由易到難；其次，是閱讀，以翻譯和理解為主，鼓勵學(xué)生用資料、查工具書(shū)，盡力翻譯要準，表述要流暢，結合實(shí)虛詞、句式，在閱讀遷移中培養能力，落實(shí)基礎，然后引導學(xué)生理清思路，扣題回答；最后，考點(diǎn)基礎達標練習，有學(xué)生自主獨立的完成自我查評，自我總結。
反思這些復習課，文言文教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而文言文的專(zhuān)題復習更是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，如何夯實(shí)基礎，積累拓展，就需要我們從實(shí)際探討，尋找行之有效的方法，我主要做好下面幾個(gè)方面：
首先，注重文本，夯實(shí)基礎。不難看出要凸顯這個(gè)問(wèn)題，在學(xué)生自譯的基礎上，指導積累文言實(shí)詞和虛詞，我采取了“化整為零”的方法，做到詞不離句，聯(lián)系學(xué)過(guò)的`內容來(lái)比較拓展，從而達到積累的目的。
其次，分析歸納，遷移運用。即在學(xué)生對文言文有了一定的感性認識、積累了大量的語(yǔ)料、形成了一定的文言文語(yǔ)感基礎上來(lái)延伸和拓展。
最后，文言文的綜合訓練，我認為應該要適當讓學(xué)生讀文本，加強理解，學(xué)會(huì )歸納，篩選信息，比較判斷，多練多總結，尋找一套適合自己的方法，以此來(lái)提高閱讀文言文的能力。
高三文言文復習教學(xué)反思 2
高三文言文復習是一項艱巨而重要的任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻地認識到了教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。
一方面，通過(guò)系統的復習，學(xué)生對文言文的基礎知識有了更扎實(shí)的掌握。字詞的解釋、句式的辨析以及文意的理解都有了明顯的提高。在教學(xué)中，我注重引導學(xué)生歸納總結常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞的用法，以及各種特殊句式的特點(diǎn)，讓學(xué)生形成知識體系。同時(shí)，通過(guò)大量的練習和講解，學(xué)生的解題能力也得到了提升。他們能夠更加準確地翻譯文言文句子，理解文章的主旨和作者的意圖。
然而，教學(xué)中也存在一些問(wèn)題。首先，部分學(xué)生對文言文的學(xué)習興趣不高，覺(jué)得文言文枯燥乏味。在復習過(guò)程中，他們只是被動(dòng)地接受知識，缺乏主動(dòng)學(xué)習的積極性。其次，復習方法較為單一，主要以講解和練習為主，缺乏創(chuàng )新和趣味性。這使得學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞感，影響復習效果。最后，對學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不夠。每個(gè)學(xué)生的文言文基礎和學(xué)習能力都不同，但在教學(xué)中往往采用統一的教學(xué)進(jìn)度和方法，導致部分學(xué)生跟不上節奏，而部分學(xué)生又覺(jué)得過(guò)于簡(jiǎn)單。
在今后的教學(xué)中，我要更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�？梢酝ㄟ^(guò)引入一些有趣的文言文故事、典故，或者讓學(xué)生進(jìn)行文言文的創(chuàng )作等方式，讓學(xué)生感受到文言文的`魅力。同時(shí)，要不斷創(chuàng )新復習方法，采用多樣化的教學(xué)手段，如小組討論、角色扮演、多媒體教學(xué)等，提高學(xué)生的參與度和積極性。此外，要加強對學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，根據學(xué)生的實(shí)際情況制定個(gè)性化的復習計劃，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求。
高三文言文復習教學(xué)反思 3
回顧高三文言文復習的教學(xué)歷程，有收獲也有遺憾。
在復習過(guò)程中，我強調了文言文的積累。讓學(xué)生每天背誦一定數量的文言實(shí)詞、虛詞和經(jīng)典語(yǔ)句，通過(guò)反復記憶來(lái)加深印象。同時(shí)，注重對文言文文本的精讀，引導學(xué)生逐字逐句地分析文章，理解其含義。這種方法在一定程度上提高了學(xué)生的`文言文閱讀能力。而且，通過(guò)對歷年高考真題的分析和講解，讓學(xué)生了解高考文言文的命題特點(diǎn)和解題技巧，增強了他們的應考能力。
但是，也存在一些不足之處。比如，在復習中過(guò)于注重知識的傳授，而忽視了學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新能力的培養。文言文復習往往變成了死記硬背的過(guò)程，學(xué)生缺乏對文言文的深入思考和理解。另外，對學(xué)生的自主學(xué)習能力培養不夠。很多時(shí)候，學(xué)生只是按照老師的要求進(jìn)行復習，缺乏主動(dòng)探索和學(xué)習的動(dòng)力。而且，教學(xué)評價(jià)方式較為單一，主要以考試成績(jì)?yōu)樵u價(jià)標準，不能全面地反映學(xué)生的學(xué)習情況。
為了改進(jìn)這些問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，我要注重培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新能力。引導學(xué)生對文言文進(jìn)行批判性閱讀，提出自己的見(jiàn)解和觀(guān)點(diǎn)。同時(shí)，要加強對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，讓學(xué)生學(xué)會(huì )制定學(xué)習計劃，自主進(jìn)行文言文的學(xué)習和探究。此外，要建立多元化的教學(xué)評價(jià)體系，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習成果等方面，全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習情況。
高三文言文復習教學(xué)反思 4
高三文言文復習教學(xué)結束后，我進(jìn)行了深刻的反思。
在教學(xué)中，我注重基礎知識的鞏固。對文言文中的通假字、一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用等知識點(diǎn)進(jìn)行了系統的梳理和講解，讓學(xué)生有了清晰的認識。同時(shí)，通過(guò)大量的文言文閱讀訓練，提高了學(xué)生的閱讀速度和理解能力。在講解文言文作品時(shí)，注重分析作者的寫(xiě)作背景、思想情感和藝術(shù)特色，讓學(xué)生更好地理解文言文的內涵。
然而，教學(xué)中也暴露出一些問(wèn)題。一是教學(xué)進(jìn)度較快，部分學(xué)生跟不上節奏。由于高三復習時(shí)間緊張，為了完成教學(xué)任務(wù)，有時(shí)候教學(xué)進(jìn)度會(huì )比較快，導致一些基礎薄弱的學(xué)生無(wú)法及時(shí)消化所學(xué)知識。二是對文言文的拓展不夠。在復習過(guò)程中，主要圍繞高考考點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，對文言文的文化內涵、歷史價(jià)值等方面的'拓展較少，學(xué)生對文言文的認識比較局限。三是與現實(shí)生活的聯(lián)系不夠緊密。文言文教學(xué)往往與現實(shí)生活脫節，學(xué)生覺(jué)得文言文離自己很遙遠，缺乏學(xué)習的動(dòng)力。
針對這些問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，我要合理安排教學(xué)進(jìn)度，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)節奏。同時(shí)，要加強對文言文的拓展，讓學(xué)生了解文言文的豐富內涵和歷史價(jià)值。此外，要注重將文言文與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到文言文在現實(shí)生活中的應用，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
高三文言文復習教學(xué)反思 5
在高三文言文復習的這段時(shí)間里，我深刻地認識到文言文教學(xué)對于學(xué)生高考的重要性�；仡欉@段教學(xué)歷程，有收獲也有不足。
文言文復習中，我注重基礎知識的鞏固，如文言實(shí)詞、虛詞、句式等。通過(guò)反復練習和講解，讓學(xué)生對這些知識點(diǎn)有了更深入的理解和掌握。同時(shí)，我也引導學(xué)生進(jìn)行文言文的閱讀和翻譯練習，提高他們的語(yǔ)感和翻譯能力。在教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)方法，如講解法、討論法、練習法等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。
然而，我也發(fā)現了一些問(wèn)題。有些學(xué)生對文言文的學(xué)習缺乏興趣，覺(jué)得文言文枯燥乏味。這可能是因為我的教學(xué)方法還不夠靈活多樣，沒(méi)有充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。另外，在復習過(guò)程中，我發(fā)現學(xué)生對一些知識點(diǎn)的掌握還不夠扎實(shí)，尤其是文言實(shí)詞和虛詞的`理解和運用。這需要我在今后的教學(xué)中更加注重基礎知識的教學(xué)，加強對學(xué)生的訓練和指導�？傊�，高三文言文復習是一個(gè)系統而復雜的過(guò)程，需要我們教師不斷地探索和創(chuàng )新，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
高三文言文復習教學(xué)反思 6
高三文言文復習是一項艱巨而重要的任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，我努力讓學(xué)生掌握文言文的基本知識和技能，為高考做好充分準備。但在教學(xué)實(shí)踐中，我也意識到了一些問(wèn)題。首先，在復習過(guò)程中，我發(fā)現學(xué)生對文言文的理解能力參差不齊。有些學(xué)生能夠快速準確地理解文言文的內容，而有些學(xué)生則感到非常吃力。這可能與學(xué)生的語(yǔ)文基礎和學(xué)習態(tài)度有關(guān)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我在教學(xué)中更加注重分層教學(xué)，針對不同層次的`學(xué)生制定不同的教學(xué)計劃和教學(xué)方法。
其次，文言文的復習內容繁多，包括實(shí)詞、虛詞、句式、翻譯等。在有限的時(shí)間內，如何讓學(xué)生高效地掌握這些知識是一個(gè)挑戰。我嘗試采用歸納總結的方法，將知識點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)整理，讓學(xué)生更加系統地掌握文言文知識。同時(shí)，我也加強了對學(xué)生的練習和測試，及時(shí)發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題并進(jìn)行針對性的輔導。最后，我認識到文言文復習不僅僅是為了高考，更是為了提高學(xué)生的語(yǔ)文素養和文化底蘊。在教學(xué)中，我應該更加注重文言文的文化內涵和價(jià)值，引導學(xué)生感受文言文的魅力。
高三文言文復習教學(xué)反思 7
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的高三文言文復習教學(xué)，我對自己的教學(xué)進(jìn)行了深刻的反思。在復習過(guò)程中，我注重知識的系統性和完整性，將文言文的知識點(diǎn)進(jìn)行了全面的梳理和講解。我通過(guò)大量的練習和模擬考試，讓學(xué)生熟悉高考文言文的題型和難度，提高他們的應試能力。然而，我也發(fā)現了一些問(wèn)題。一方面，有些學(xué)生對文言文的學(xué)習存在畏難情緒，覺(jué)得文言文難以理解和記憶。這可能是因為我在教學(xué)中沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)方法不夠靈活多樣。
另一方面，在復習過(guò)程中，我過(guò)于注重知識的.傳授，而忽視了學(xué)生的主體地位。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中缺乏主動(dòng)性和創(chuàng )造性，只是被動(dòng)地接受知識。為了改進(jìn)這些問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，采用多種教學(xué)方法，如故事導入、情境教學(xué)等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習文言文。同時(shí)，我也會(huì )更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據學(xué)生的實(shí)際情況制定個(gè)性化的教學(xué)計劃。此外，我還將加強對學(xué)生學(xué)習方法的指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習和合作學(xué)習，提高他們的學(xué)習效率和能力。
高三文言文復習教學(xué)反思 8
在高三文言文復習的這段時(shí)間里，我對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了深入的反思。
文言文一直是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對于高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是高考中不可或缺的一部分。在復習過(guò)程中，我發(fā)現學(xué)生們在文言文的理解和翻譯上存在著(zhù)較大的問(wèn)題。有些學(xué)生對文言實(shí)詞、虛詞的掌握不夠扎實(shí)，導致在翻譯句子時(shí)出現錯誤。還有些學(xué)生對文言文的語(yǔ)法結構不熟悉，不能準確地判斷句式，影響了對文章內容的理解。
為了解決這些問(wèn)題，我在教學(xué)中采取了以下措施。首先，加強對文言實(shí)詞、虛詞的講解和練習。通過(guò)歸納總結常見(jiàn)的實(shí)詞、虛詞的用法，讓學(xué)生們進(jìn)行有針對性的練習，提高他們的記憶和理解能力。其次，注重文言文語(yǔ)法的教學(xué)。詳細講解文言文的特殊句式和詞類(lèi)活用等語(yǔ)法現象，讓學(xué)生們能夠準確地分析句子結構，理解文章的含義。此外，我還增加了文言文閱讀的量，讓學(xué)生們在閱讀中積累詞匯和語(yǔ)法知識，提高閱讀能力。
然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現了一些不足之處。例如，教學(xué)方法可能還不夠靈活多樣，有些學(xué)生對枯燥的講解和練習感到厭煩。另外，對學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不夠，不能滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。
在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，采用更加生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習興趣。同時(shí)，要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據學(xué)生的實(shí)際情況制定個(gè)性化的教學(xué)計劃，提高教學(xué)效果。此外，還要加強與學(xué)生的溝通和交流，及時(shí)了解他們的學(xué)習情況和需求，以便更好地調整教學(xué)策略。
總之，高三文言文復習是一項艱巨而又重要的任務(wù)。通過(guò)這段時(shí)間的教學(xué)反思，我認識到了自己的不足之處，也明確了今后的努力方向。我相信，在不斷的探索和實(shí)踐中，我一定能夠提高文言文復習的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生在高考中取得優(yōu)異的成績(jì)。
高三文言文復習教學(xué)反思 9
文言文知識點(diǎn)在高中語(yǔ)文知識結構中占據了重要的地位。從分值來(lái)看，它在150分的總分值中占了19分，所以它是高三語(yǔ)文復習的重點(diǎn)同時(shí)也是難點(diǎn)。文言文試題的訓練似乎很費時(shí)且見(jiàn)效慢或效果不明顯，而且多數學(xué)生都不喜歡學(xué)習文言文，覺(jué)得枯燥無(wú)趣。那么該如何做有效的復習和訓練呢？作為一個(gè)初上高三的青年老師來(lái)說(shuō)，沒(méi)有任何教學(xué)經(jīng)驗，只有通過(guò)學(xué)習他人的教學(xué)思路、方法和自己的思考、探索，來(lái)慢慢摸索、實(shí)踐、反思、積累。本文主要就自己在高三一年中對文言文這個(gè)專(zhuān)題復習時(shí)所遇到的問(wèn)題及采取的探索式的方法來(lái)談?wù)剛�(gè)人的感想。
一、系統梳理、歸納總結
結合高考復習資料，按小專(zhuān)題的形式對考點(diǎn)逐個(gè)復習。我安排的小專(zhuān)題順序是這樣的：
�。�1）18個(gè)虛詞。
�。�2）詞類(lèi)活用。
�。�3）文言句式。
�。�4）翻譯的方法準則。
這個(gè)環(huán)節我用了近一個(gè)月的時(shí)間，主要時(shí)間花在18個(gè)虛詞上，每節課講1——2個(gè)虛詞，課后再加以配套的習題，對虛詞的復習自認為很扎實(shí)。但是，從整體的時(shí)間布局來(lái)看，我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節的時(shí)間可以再縮減一點(diǎn)，以便為之后的文言文綜合實(shí)題訓練留出更多的時(shí)間。這個(gè)環(huán)節有助于學(xué)生對文言文的考點(diǎn)有一個(gè)清楚的框架，知道高考考什么，有哪些知識點(diǎn)，該復習什么，即有了個(gè)目標和方向，這樣就可以有的放矢，后面的復習就有了針對性和側重點(diǎn)。
二、緊貼教材、回歸文本
學(xué)生對知識點(diǎn)有了一個(gè)系統的宏觀(guān)上的掌握后再回歸教材，把理論性的知識點(diǎn)揉進(jìn)實(shí)實(shí)在在的文本里。第一輪復習一定要慢，要踏踏實(shí)實(shí)地把教材里的文言知識點(diǎn)過(guò)一遍。其實(shí)高考對文言文實(shí)詞、虛詞及文言句式的考察，教材里都能找到相應的知識點(diǎn)。大綱要求考察120個(gè)實(shí)詞、18個(gè)虛詞，從數量來(lái)看并不多，關(guān)鍵在于如何靈活有效地記住，我認為還是得通過(guò)課文，通過(guò)實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)境、句子，有機整體的去記憶，而非獨立、機械地記憶。
但是，由于時(shí)間關(guān)系不可能再把文章從頭到尾翻譯一遍，且也沒(méi)有這個(gè)必要。我按教材編寫(xiě)的'順序，從第一冊復習起，我以一個(gè)單元的內容為“點(diǎn)”，以每一冊的內容為“線(xiàn)”，以實(shí)題演練為“軸”，建立起立體的復習坐標，講練結合，整散相濟。具體操作如下：用大約20分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生先自主復習1—2篇文言文（視文章長(cháng)短而定），要求學(xué)生借助工具書(shū)和以前的筆記把文章內容回憶起來(lái)，再思考本文有哪些重要的或是你認為比較難記的實(shí)詞，勾畫(huà)出來(lái)并記在筆記本上。找出本文出現了哪些虛詞，特別注意那些在文中所處的句子不同，意思也不同的虛詞。找出本文出現了哪些特殊文言句式，勾畫(huà)出來(lái)。
總之，思考四個(gè)問(wèn)題：第一、本文講了一個(gè)什么內容？第二、本文有哪些重要的實(shí)詞極其含義？第三、本文有哪些虛詞及其含義和用法？第四、找出本文的特殊文言句式，并判斷它是何種句式。在學(xué)生做好這些自主復習工作之后，老師再進(jìn)行有針對性的重點(diǎn)的分析講解。這樣做的好處是充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，讓學(xué)生靜下來(lái)走進(jìn)教材里面去，發(fā)現問(wèn)題，共同解決問(wèn)題。這樣比老師滿(mǎn)堂灌似的講解效果要好得多。然后再配以緊密結合教材的練習加以鞏固。按照這個(gè)方法復習完全六冊。
三、試題演練、注意要點(diǎn)
走進(jìn)教材后，再從教材里走出來(lái)，若進(jìn)去時(shí)是頭腦空空，那么出來(lái)時(shí)腦袋里應該要裝有東西了。這個(gè)環(huán)節就是讓學(xué)生“學(xué)以致用”，通過(guò)試題演練，來(lái)運用消化所學(xué)知識。最好是在課堂上進(jìn)行定時(shí)訓練。老師自己打印一篇文言文，為什么是自己在電腦上輸入試題而非選擇現成的試題呢？因為我要在文言文上“做文章”。即把重要的實(shí)詞、虛詞打上點(diǎn)，并當作習題寫(xiě)在后面，告知學(xué)生這些是本文需要識記的重要知識點(diǎn)。
高三文言文復習教學(xué)反思 10
文言文復習，既深奧又沉悶，加上在高考的語(yǔ)文考試中分量比較重，學(xué)生們?yōu)榱嗣髂甑母呖�，不得不硬�?zhù)頭皮學(xué)下去，每一次課下來(lái)，學(xué)生辛苦，老師也辛苦。有很多基礎比較差的學(xué)生，多次跟我反映，這些文言文對他們來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是天書(shū)，讓我不得不經(jīng)常對自己的課堂加以思考，到底怎樣的文言文復習課堂是學(xué)生喜歡的課堂，既高效學(xué)生學(xué)有所獲，又生動(dòng)活潑學(xué)生能發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性愿意學(xué)。經(jīng)過(guò)自己的思考揣摩，以及向其他人學(xué)習借鑒，我想就文言文的復習談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。
文言文教學(xué)與復習一直是塊硬骨頭，在新課程理念下，文言文課堂教學(xué)也出現了許多探索，這一個(gè)月以來(lái)，我文言文專(zhuān)題復習課上，主要分五個(gè)板塊學(xué)習：積累實(shí)詞和虛詞，以例句探討，加以文言實(shí)虛詞的推斷方法，在學(xué)生自譯的基礎上，字字落實(shí)，明辨意義，做到詞不離句，句不離篇，引導學(xué)生掌握文言實(shí)詞和虛詞的辨析方法，歸納積累，并聯(lián)系所學(xué)過(guò)的文章，拓展分析，盡量做到舉一反三，由易到難；其次是句式，讓學(xué)生熟悉各類(lèi)句型，由課本延伸到課外，最后以翻譯和理解為主，鼓勵學(xué)生用資料、查工具書(shū)，盡力翻譯要準，并符合現代漢語(yǔ)的表達。第三，文言翻譯與文言整體閱讀，結合實(shí)虛詞、句式，在閱讀遷移中培養能力，落實(shí)基礎，然后引導學(xué)生理清思路，扣題回答；第四，文言斷句，先熟悉斷句方法，在練習中落實(shí)方法。第五文言簡(jiǎn)答，其實(shí)這個(gè)也是一個(gè)綜合考查的內容，因此我也貫穿了文言實(shí)虛詞文言翻譯與整體閱讀，從而達到一個(gè)綜合能力提升的結果。最后，文言的整體閱讀。
反思這些復習課，我認為文言文教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而文言文的專(zhuān)題復習更是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，如何夯實(shí)基礎，積累拓展遷移，就需要我們從實(shí)際探討，尋找行之有效的方法，我想主要做好下面幾個(gè)方面：
首先，注重課內文本，夯實(shí)基礎，然后才能拓展遷移。我的作法是先讓學(xué)生充分熟悉教材，在學(xué)生自主學(xué)習的基礎上，積累文言實(shí)詞、虛詞和句式，再輔以課外練習，在練習中聯(lián)系學(xué)過(guò)的內容來(lái)比較拓展，從而達到積累的目的。
其次，加強方法的指導與落實(shí)運用，尤其文言實(shí)虛詞的推斷方法。在學(xué)生對文言文有了一定的感性認識、積累了大量的語(yǔ)料、形成了一定的文言文語(yǔ)感基礎上來(lái)，加強學(xué)生對課外文言文的閱讀，在閱讀中不斷地讓學(xué)生運用一些推斷方法，并讓這些方法在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象，成為學(xué)生在閱讀文言文時(shí)的一個(gè)習慣。只有這樣才能真正提高學(xué)生的文言閱讀能力，才能真正做到不丟分。
再次，我認為這一點(diǎn)相當重要，就是文言文閱讀的選材。文言文一塊肯定離不開(kāi)整體閱讀，那么究竟讓學(xué)生閱讀一些什么樣的材料才是最好的？這個(gè)值得我們老師仔細考慮。學(xué)生對文言文本不感興趣，更何況是課外閱讀。幾番觀(guān)察下來(lái)，我認為高三復習中文言整體閱讀的材料，首先得讓學(xué)生感興趣，并能夠從這個(gè)文章中接受思想上的洗禮和熏陶。有了興趣自然就會(huì )去閱讀，而且還能學(xué)到除課本外的東西，可謂一舉兩得。其次是難度，一定跟我們的課本難度接近，太難學(xué)生倦怠，太易，達不到我們想要的效果，最好選擇那種能與課本比較閱讀的文本。還有就是文本中的實(shí)詞虛詞能夠把我們的.方法能夠推廣施行的，容易操作的，這樣的話(huà)才能加深學(xué)生的印象。所以我認為文言文復習過(guò)程中，老師得花功夫來(lái)備課，只有這樣才能達到事半功倍的效果。
最后，應該讓學(xué)生自己多練習多總結，形成自己的一套文言文的學(xué)習方法，進(jìn)而達到提高文言閱讀的能力。我的作法是整體閱讀中讓學(xué)生多讀課外文本，在讀的過(guò)程中多思考，多總結，尤其是把適合自己的文言閱讀方法記錄下來(lái)，并加以實(shí)踐運用。
總而言之，我認為文言文的教學(xué)與復習，一定要在借鑒傳統的教學(xué)法的基礎上，結合本班學(xué)生實(shí)際，不斷積累創(chuàng )新，真正地讓學(xué)生把閱讀方法形成自己的能力，這樣學(xué)生閱讀文言文能力才會(huì )得到穩步的提高。
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