《分數除法》數學(xué)課教學(xué)反思

　　分數除法是學(xué)生在學(xué)會(huì )一個(gè)數除以整數的基礎上，讓學(xué)生從一個(gè)數除以整數的計算方法遷移到一個(gè)數除以分數，這是學(xué)習分數除法的重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)，但由于教材的學(xué)習比較枯燥無(wú)味。因此我試圖在教學(xué)初始把直接展示靜態(tài)例題改變成小故事展現出來(lái)，形成一個(gè)有趣的課堂學(xué)習氣氛。讓學(xué)生經(jīng)歷從整數變化到分數，得到的運算法則由特殊到一般的快樂(lè )又嚴謹的數學(xué)學(xué)習過(guò)程。

　　在教學(xué)備課時(shí)我先復習一個(gè)數除以整數的計算法則，然后通過(guò)小故事的形式展示例題，提出問(wèn)題后，引導學(xué)生通過(guò)猜想、嘗試、驗證等多種方法證明了一個(gè)數除以分數和乘這個(gè)分數的倒數的`結果都相等。但備課后我突然產(chǎn)生這個(gè)疑問(wèn)“一個(gè)數除以分數為什么要乘這個(gè)分數的倒數呢？”引起了我的反思。教案的設計中沒(méi)有算理的教學(xué)，只是通過(guò)猜想、嘗試、驗證、歸納出除以一個(gè)數等于乘這個(gè)數的倒數，相對忽視了算理的教學(xué)，這樣學(xué)生只知其然而不知其所以然。參考一下其他教材，發(fā)現其他教材是通過(guò)畫(huà)線(xiàn)段圖讓學(xué)生來(lái)明白算理，更注重算理的教學(xué)但又忽視了猜想、嘗試、驗證、歸納這種數學(xué)思想的滲透。如何讓兩者有機的結合起來(lái)呢？既能讓學(xué)生明白算理又讓學(xué)生滲透這種數學(xué)方法呢？

　　經(jīng)過(guò)仔細反思之后，我在修改備課后，調整了我的教學(xué)過(guò)程。教學(xué)中我在學(xué)生猜想、嘗試、驗證、歸納出一個(gè)數除以分數等于乘這個(gè)分數的倒數的結果后，我拋出了這個(gè)問(wèn)題：一個(gè)數除以分數為什么要乘以這個(gè)數的倒數呢?學(xué)生思考，討論。匯報時(shí)學(xué)生開(kāi)始大部分圍繞因為結果相等來(lái)總結，此時(shí)我再結合線(xiàn)段圖對學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的算理教學(xué)。這是我發(fā)現大部分同學(xué)們能夠聽(tīng)懂，然后恍然大悟，露出了燦爛的笑容，效果不錯。

　　在這節課的教學(xué)中，我既進(jìn)行了歸納總結的數學(xué)思想方法的滲透，又進(jìn)行了算理的教學(xué)。將新舊知識兩者有機的結合在一起，效果較好。如何更好的讓學(xué)生掌握知識是我在今后的教學(xué)中應該積極思考的一個(gè)問(wèn)題

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