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忠實(shí)履行義務(wù)的教學(xué)反思（通用11篇）
在不斷進(jìn)步的社會(huì )中，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。反思應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的忠實(shí)履行義務(wù)的教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
忠實(shí)履行義務(wù)的教學(xué)反思 1
由于一節課的時(shí)間有限，對于公民法定義務(wù)的具體內容的部分我只是向學(xué)生做了簡(jiǎn)單的介紹，對于有些義務(wù)學(xué)生未必能理解，若增設一個(gè)“學(xué)生提問(wèn)”的環(huán)節，對于不理解的的那項義務(wù)提問(wèn)，教師在作出適當的解釋?zhuān)蚁脒@樣對于學(xué)生學(xué)習效果可能會(huì )更好。根據教材的編排，我主要從權利義務(wù)兩個(gè)內容為中心展開(kāi)教學(xué)，為了避免思想品德課出現枯燥現象，在教學(xué)方法上主要體現以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
2、強化實(shí)踐環(huán)節，注重引導學(xué)生學(xué)以致用。
3、堅持內容活動(dòng)化與活動(dòng)內容化的統一，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，將問(wèn)題融入活動(dòng)。
4、落實(shí)互動(dòng)探究，體現學(xué)生主體性和主動(dòng)性，注重學(xué)生在學(xué)習中的.主體地位，構建學(xué)生自主學(xué)習、探究性學(xué)習的學(xué)習平臺，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，獨立分析、解決問(wèn)題，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力，是學(xué)生真正明確權利與義務(wù)的關(guān)系，正確行使權利，自覺(jué)履行公民義務(wù)，做一個(gè)負責任的小公民，做一名知法、學(xué)法、用法的好公民。
不足之處是學(xué)生在日常生活中，不能很好的保護自己的權利，履行自己應盡的義務(wù)。在這節課中我覺(jué)得不足的地方還有:課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生討論不是很熱烈。我今后在教學(xué)過(guò)程中要不斷改進(jìn)，靈活使用多種教學(xué)方法調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，是課堂效率更高。
忠實(shí)履行義務(wù)的教學(xué)反思 2
由于一節課的時(shí)間有限,對于公民法定定義的具體內容的部分我只是向學(xué)生做了簡(jiǎn)單的介紹.對于有些義務(wù)學(xué)生未必能理解,若增設一個(gè)“學(xué)生提問(wèn)”的環(huán)節,對于不理解的那項義務(wù)提問(wèn),教師在作出適當解釋,我想這樣對于學(xué)生學(xué)習效果可能會(huì )更好.
根據教材的編排，我主要從權利和義務(wù)兩個(gè)內容為中心展開(kāi)教學(xué)為了避免思想品德復習課出現枯燥的現象，在教學(xué)方法上，主要體現以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，促進(jìn)互動(dòng)：
2、強化實(shí)踐環(huán)節，注重引導學(xué)生學(xué)以致用；
3、堅持內容活動(dòng)化的活動(dòng)內容化的統一；從學(xué)生的生活實(shí)際了出發(fā)，將問(wèn)題融入活動(dòng)；
4、落實(shí)互動(dòng)探究，體現學(xué)生的主體性和主動(dòng)性。尊重學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，構建學(xué)生的自主學(xué)習、探究性學(xué)習的學(xué)習平臺，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，獨立分析、解決問(wèn)題，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力，使學(xué)生真正明確權利的義務(wù)的關(guān)系能正確行使公民的權利，自覺(jué)履行公民的`義務(wù)，做一個(gè)負責任的小公民，做一名知法、守法、用法的好公民。
不足之處是學(xué)生在日常生活中，不能很好的保護自己的權利，履行自己應盡的義務(wù)。
在這節課中我覺(jué)得不足的地方有這些：課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生討論不是很熱烈。我今后在教學(xué)過(guò)程中要不斷地改進(jìn)，靈活使用多種教學(xué)方法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使課堂效率更高。
忠實(shí)履行義務(wù)的教學(xué)反思 3
�。�1）繼續調整好知識與活動(dòng)的關(guān)系，豐富教學(xué)內涵，最終促使知識的內化。真正讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，在學(xué)習中活動(dòng)，而不是純粹為活動(dòng)而活動(dòng)。
�。�2）要繼續學(xué)會(huì )適當調整教材的內容，用正確的心態(tài)對待自己的教學(xué)設計。繼續研究好教材，學(xué)習對教材內容的整合。認真分析，做好教學(xué)設計。并加強教與學(xué)的合作、創(chuàng )設激發(fā)興趣的學(xué)習環(huán)境，在對教材的處理中，從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生的心理需要，一定要因材施教。
�。�3）繼續加強學(xué)習方法的指導、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程與組織方式。尤其要加強對教學(xué)方式的研究，充分利用好課堂的45分鐘。
增強履行法定義務(wù)是自覺(jué)性，增強公民權利意識和社會(huì )責任感，提高法律意識，有依法維權的強烈愿望和勇氣，有履行義務(wù)的積極性、主動(dòng)性和持之以恒的耐性。并樹(shù)立權利與義務(wù)統一意識，增強“做國家未來(lái)主人翁”的'愿望和信心。在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)于權利和義務(wù)關(guān)系的一致性的第一個(gè)方面，權利和義務(wù)互相促進(jìn)，相輔相成的關(guān)系沒(méi)能夠解釋的很清楚，沒(méi)有給予學(xué)生明確而淺顯易懂的答案，也沒(méi)有選取一個(gè)合適的事例，我覺(jué)得這是我本節課最大的弊病所在。
忠實(shí)履行義務(wù)的教學(xué)反思 4
(1)繼續調整好知識與活動(dòng)的關(guān)系，豐富教學(xué)內涵，最終促使知識的內化，真正讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，在學(xué)習中活動(dòng)，而不是為了活動(dòng)而活動(dòng)。
(2)要繼續學(xué)會(huì )適當調整教材的內容，用正確的心態(tài)對待自己的教學(xué)設計，繼續研究好教材，學(xué)習對教材內容的整合，認真分析做好教學(xué)設計。并加強教與學(xué)的合作、創(chuàng )設激發(fā)興趣的學(xué)習環(huán)境，在對教材的處理中，從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生心理需要，一定要因材施教。
(3)繼續加強學(xué)習方法的指導，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程與組織方法式，尤其要加強對教學(xué)方式的研究，充分利用好課堂40分鐘。
增強履行法定義務(wù)的'自覺(jué)性，增強公民權利意識和社會(huì )責任感，提高法律意識，有依的強烈愿望和勇氣，有履行義務(wù)的積極性、主動(dòng)性和持之以恒的耐性，并樹(shù)立權利義務(wù)統一意識，增強“做國家未來(lái)主人翁”的愿望和信心。在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)于權利義務(wù)一致性的第一個(gè)方面，權利和義務(wù)互相促進(jìn)，相輔相成的關(guān)系沒(méi)能夠解釋得很清楚，沒(méi)有給與學(xué)生明確而淺顯易懂的答案，也沒(méi)有選取一個(gè)合適的事例，我覺(jué)得這是我這節課最大的弊病所在。
忠實(shí)履行義務(wù)的教學(xué)反思 5
在本學(xué)期道德與法制優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)中，我上了《公民的基本權利和義務(wù)》一課，此課比較成功，但還有遺憾和不足之處。
一、對課文在教材中的地位認識到位
《公民的基本權利和義務(wù)》是統編教材六年級（上）第二單元第四課的教學(xué)內容。在引導學(xué)生認識公民和知道我是中國公民之后，學(xué)習憲法規定的公民的基本權利和義務(wù)，重在培養學(xué)生的權利意識和義務(wù)意識，做一個(gè)自覺(jué)履行義務(wù)的公民。為后面單元的學(xué)習奠定基礎。
二、突破教學(xué)目標和重難點(diǎn)有方法。
通過(guò)文本學(xué)習、教師講解和自主學(xué)習等方式，突破了本課的重難點(diǎn)。圖片視頻的導入加強了學(xué)生理解的生動(dòng)性和直觀(guān)性，也有很好的效果。
三、教學(xué)過(guò)程設計合理
為了上好本節內容，完成學(xué)習目標，突破重難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中設計了教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)。注重學(xué)生自主學(xué)習和合作學(xué)習。讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟、理解。
教學(xué)過(guò)程有：導入新課
——講授新課
——活動(dòng)園
�。ㄒ�、二、三）——小結。
四、設計意圖明確
本設計的'意圖，通過(guò)學(xué)習自讀文本、老師講解和學(xué)生活動(dòng)是學(xué)生在閱讀、活動(dòng)中學(xué)習知識、感悟理解，明白公民應自覺(jué)履行義務(wù)的法律要求和自覺(jué)意識。構建學(xué)生自主學(xué)習和合作學(xué)習的方式，提高學(xué)習效率。
五、不足之處和改進(jìn)措施
本課不足之處：
1.學(xué)生課前準備不足，交流學(xué)習不活躍。
2.引導學(xué)習目的性不明確，學(xué)生回答問(wèn)題不夠順暢，答所非問(wèn)。
3.活動(dòng)時(shí)間短，學(xué)生思考不充分。
改進(jìn)措施
1.我們要關(guān)注全體學(xué)生，讓更多的學(xué)生參與學(xué)習，享受學(xué)習的快樂(lè )。
2.要采用靈活多樣的教學(xué)方法，爭取做到寓教于樂(lè )，讓更多的學(xué)生體驗學(xué)習的快樂(lè )。
忠實(shí)履行義務(wù)的教學(xué)反思 6
一、本課的成功之處
1、用視頻《說(shuō)句心里話(huà)》導入新課，優(yōu)美動(dòng)人的旋律激發(fā)了學(xué)生的情感，達到了一個(gè)熱身的效果。于是，學(xué)生在歌聲、畫(huà)面中進(jìn)入良好的學(xué)習狀態(tài)，同時(shí)也能引發(fā)他們對問(wèn)題的思考。
2、選用貼切學(xué)生日常生活的例子，通過(guò)小品表演的形式，激發(fā)學(xué)生對社會(huì )現象的觀(guān)察及對問(wèn)題的思考。于是，我就未成年納稅這個(gè)問(wèn)題編排了小品《小珊應該納稅嗎？》。 學(xué)生在討論中理解到“每個(gè)人既是享受權利的主體，又是履行義務(wù)的主體”，從而增強學(xué)生的義務(wù)觀(guān)念，使之自覺(jué)履行依法納稅的義務(wù)。
3、本節課的重難點(diǎn)突出，“權利與義務(wù)具有一致性”是本節課的難點(diǎn)，課堂上我通過(guò)采用名言賞析和漫畫(huà)分析，選用馬克思的名言及相關(guān)漫畫(huà)，幫助學(xué)生了解權利與義務(wù)的一致性關(guān)系，培養學(xué)生的思辨能力，突破教學(xué)難點(diǎn)。
4、課堂教學(xué)充分體現了“教師為主導，學(xué)生為主體”，老師始終是學(xué)生的組織者、引導者、參與者，并通過(guò)學(xué)生的表給予鼓勵，并對學(xué)生的回答進(jìn)行正確的點(diǎn)評和引導。本節課的教學(xué)手段有情境激勵法、討論法、小品表演法、案例分析法等。多樣化的教學(xué)手段調動(dòng)了學(xué)生的積極性，給學(xué)生提供了一個(gè)表現自己、鍛煉自己的`空間和機會(huì )，學(xué)生的思維能力、表達能力等都有所提高。因此，學(xué)生對本節課的知識掌握得比較好。
二、本課的不足之處
每一節課都是有待完善的課，本節課也不例外。通過(guò)對教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現存在以下不足：
1、視頻導入是很不錯的選擇，只是在課堂上學(xué)生表現不夠激動(dòng)，老師可讓全班同學(xué)一起唱的形式加大對學(xué)生情緒情感的刺激，讓學(xué)生達到一個(gè)更佳的學(xué)習狀態(tài)。
2、討論部分，學(xué)生不夠激烈，可能是問(wèn)題設置不夠好，未能激發(fā)學(xué)生的討論激情。
忠實(shí)履行義務(wù)的教學(xué)反思 7
本課依據的課標是“我與他人的關(guān)系”中的“權利與義務(wù)”內容。本框主要介紹了三項具體的人格權利──名譽(yù)權、肖像權和姓名權。由于未成年人對肖像權和姓名權的法律知識了解甚少，所以在現實(shí)生活中經(jīng)常發(fā)生侵害他人權利的事情，如有些同學(xué)在現實(shí)生活或網(wǎng)絡(luò )中惡意損毀、丑化和擅自使用他人肖像，個(gè)別學(xué)生為避免挨家長(cháng)罵，擅自代家長(cháng)簽字等現象，他們不了解侵害他人權利的危害，不懂得尊重他人的人格權利；有的學(xué)生維權意識淡薄，當侵權行為發(fā)生時(shí)，不能正確認識肖像權和姓名權，不知道哪些是侵權表現。因此學(xué)生有必要了解肖像和姓名權，以保障和維護自己的合法權益，尊重他人的權利。在進(jìn)行本框教學(xué)時(shí)首先，講述了肖像的含義及作用，肖像權的內容，肖像權的侵權表現和后果；接著(zhù)圍繞姓名權而展開(kāi)（接著(zhù)講述姓名權），主要介紹了姓名的作用，姓名權的內容，姓名權的侵權表現和后果。最后，著(zhù)重強調了一方面要運用法律手段與侵害自身肖像權、姓名權的行為作斗爭，另一方面也要尊重、維護他人的肖像權和姓名權。
《維護我們的人格尊嚴》這一課，涉及到與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的人格尊嚴問(wèn)題，如何讓學(xué)生懂法、學(xué)法并且能夠用所學(xué)法律知識解決現實(shí)生活中遇到的問(wèn)題，這是設計這堂課的.一個(gè)宗旨。
在具體的教學(xué)設計中，精心選取貼近學(xué)生生活的例子。學(xué)生通過(guò)日常熟識的場(chǎng)景打開(kāi)思路，結合課本所學(xué)知識去思考如何認識和解決這些問(wèn)題。在“肖像權”內容中，通過(guò)“志立和小明”環(huán)節的設計，然后對故事中人物的言行進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)之后讓學(xué)生談應該如何做。這一部分內容屬于拓展內容，重在指導學(xué)生的思想與言行，實(shí)現情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)領(lǐng)域的目標，而實(shí)際效果也基本達成。
這節課需要改進(jìn)的地方有：一是對人格尊嚴內容的理解，可以讓學(xué)生先談生活中所聽(tīng)到、見(jiàn)到的損害人格尊嚴的事，學(xué)生舉不出例子的教師再舉例，再歸納。不要擔心學(xué)生說(shuō)不出來(lái)、說(shuō)不對，往往正是這時(shí)候教師及時(shí)點(diǎn)播，更有教育效果。二是拓展內容：對于同學(xué)們身邊親近的人如父母、同學(xué)等侵犯隱私權應如何解決，學(xué)生交流后應呈現在PPT上，加以強化。
在教學(xué)實(shí)踐中多思考、多鉆研、多反思，以取得有更大的進(jìn)步。
忠實(shí)履行義務(wù)的教學(xué)反思 8
一、不必為了保證知識體系的完整性而面面俱到。
初中化學(xué)新舊知識體系本身就不具備完整性，基礎理論中除了部分基本概念外均未涉足，教與學(xué)本身又缺乏認知上的完整性，所以，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)過(guò)程中不必從化學(xué)學(xué)科上一味追求知識面面俱到的完整性，或造成教學(xué)內容主次不分，詳略不當，甚至把選學(xué)內容當做必修，或補充某些課外內容。
由于“一綱多本”體制的實(shí)施，作為教師使用哪種教材并不重要，重要的是要吃透新大綱，嚴格按新大綱規定的教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)，將課時(shí)集中到“是什么”、“怎么做”，以及盡量讓學(xué)生自己去理解“為什么”這些方面。
二、不能為了追求教學(xué)內容的難度和深度而盲目拔高教學(xué)要求。
新大綱對初中化學(xué)教學(xué)內容提出了4種不同層次的要求，這些層次及其比重（用知識要點(diǎn)數表示）分別為：常識性介紹17、了解36、理解8、掌握13。對不同內容所規定的.不同層次的要求是師生教與學(xué)中在知識的難度和深度上的限定，也是為了從根本上避免盲目拔高。
當然，對學(xué)有余力的優(yōu)生，從開(kāi)發(fā)智力、提高能力出發(fā)，提高一點(diǎn)要求是允許的，但必須考慮到學(xué)生自身的實(shí)際。
三、不得以新增知識內容為借口，任意加大課時(shí)量。
鑒于日常生活、科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)勞動(dòng)等實(shí)際的要求，九年義務(wù)教育初中化學(xué)教材新增加了18個(gè)知識要點(diǎn)，它們分別為：選學(xué)6個(gè)、常識性介紹6個(gè)、了解5個(gè)、掌握1個(gè)。不難看出，新增加部分并沒(méi)有給教學(xué)增加很多困難，實(shí)際增多的課時(shí)量也很少。當然，必要的課外活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)仍需占用一定的課外時(shí)間，這當然是允許的。
四、不允許為了應付升學(xué)考試而離綱離本，大搞題海戰術(shù)。
初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，著(zhù)眼點(diǎn)是素質(zhì)教育。為學(xué)生打好進(jìn)一步學(xué)習的初步基礎雖然也是義務(wù)教育的一個(gè)方面，但不應變成單純的升學(xué)教育，若離開(kāi)大綱和課本的要求，大搞題海戰術(shù)，落入“應試教育”的誤區，是違反素質(zhì)教育的根本宗旨的。明確了這些要求，參與教與學(xué)的師生完全有理由從題海戰術(shù)中解脫出來(lái)，進(jìn)行有針對性的復習與練習，以此來(lái)改革初中化學(xué)教學(xué)，達到提高民族素質(zhì)教育的目的。
忠實(shí)履行義務(wù)的教學(xué)反思 9
一、導入具有吸引力。
這節課的導入從“未成年人是否需要納稅”疑問(wèn)入手，學(xué)生迅速集中注意力，課堂的開(kāi)頭氣氛好。由于選取的這個(gè)素材貼近學(xué)生的未成年人身份，所以能夠迅速引起關(guān)注。這說(shuō)明，政治課教學(xué)中，素材的選取非常重要，要貼近學(xué)生的生活才能夠吸引他們的`注意力。
二、邏輯連貫，層次分明。
本課的內容由“我們的法定義務(wù)”和“我們的道德義務(wù)”兩大板塊構成，分別按照“是什么”、“為什么”組織內容，對學(xué)生而言接受起來(lái)更加容易。
三、抽象的理論生活化，學(xué)生更容易理解。
從生活中選取素材，同時(shí)拓展學(xué)生自己的思維，“你知道哪些例子是……”，然后讓學(xué)生從生活中總結概括出理論知識，最后再回歸生活。在這之中，糾正學(xué)生的一些有偏差的認識，鼓勵表?yè)P深刻正確的認識，課堂效果更好。
需要改進(jìn)的地方：
加強課堂管理；語(yǔ)言的生動(dòng)幽默，吸引學(xué)生。
忠實(shí)履行義務(wù)的教學(xué)反思 10
在高一《職業(yè)道德與法律》課上，我給學(xué)生講有關(guān)《憲法》中公民的權利與義務(wù)知識時(shí)說(shuō)：“我們每個(gè)公民既是權利的享受者，還是義務(wù)的承擔者，權利與義務(wù)具有一致性，履行義務(wù)是為了更好地享受權利，我們每個(gè)公民都應以主人翁的責任感自覺(jué)地履行應盡的職責和義務(wù)，在學(xué)校是這樣，到了社會(huì )上也是如此”。此時(shí)，我發(fā)現有幾位同學(xué)若有所思，好像有所觸動(dòng)，于是我就讓他們發(fā)言，不聽(tīng)不知道，一聽(tīng)嚇一跳，原來(lái)同學(xué)們的想法這么豐富，德育課的作用還真不小。
一位姓姜的女同學(xué)說(shuō)：“我在家從來(lái)都是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，凡事都有父母包辦，只要我看書(shū)做作業(yè)就行，其他不用我瞎操心。在家庭生活當中，我感覺(jué)到權利處處圍繞著(zhù)我，都是享受、只有獲得，沒(méi)有義務(wù)、也不用付出。通過(guò)今天這節課的學(xué)習，我覺(jué)得那樣的生活不完整，從今以后，我要徹底改變“公主”的形象，自己能做的事，堅決自己做，決不要父母包辦，承擔必要的家務(wù)勞動(dòng)、孝敬父母，履行一個(gè)家庭成員的職責和義務(wù)。
一位姓黃的男同學(xué)說(shuō)：“在家我還做得好，可是到了學(xué)校，我就脫胎換骨，不再是家里的那個(gè)人人贊賞的乖孩子。上課不認真聽(tīng)講、睡大覺(jué)夢(mèng)見(jiàn)周公、作業(yè)敷衍了事；一下課，我來(lái)了精神，走廊打鬧總是少不了我的；給同學(xué)起外號更是我的拿手好戲；說(shuō)起勞動(dòng)我是拈輕怕重；學(xué)�；▔傆形业纳碛�，摘果子、采桂花是我的絕活。學(xué)了今天的知識，我才如夢(mèng)初醒，原來(lái)引以為豪的“絕活”，沒(méi)有一個(gè)是學(xué)生的職責和義務(wù)，在校沒(méi)做一個(gè)好學(xué)生，我決心改改，接受大家的監督。
不少同學(xué)在上述兩位學(xué)生的帶動(dòng)下，你一言，我一語(yǔ)訴說(shuō)了生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，開(kāi)展了批評與自我批評，決心在享受權利的同時(shí)更要以主人翁的責任感履行好自己在家、在校、在社會(huì )上的職責和義務(wù)，立志在家做一個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生，在社會(huì )生活中做一個(gè)好公民，為營(yíng)造良好的班集體，貢獻自己的一份力量。
作為一節常規德育課，本應該按教案進(jìn)行教學(xué)，教師按教案施教，可實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)過(guò)一番問(wèn)答后，把一節知識傳授課，上成了德育探討課，雖然沒(méi)有完成自己的教學(xué)任務(wù)，但本節課把德育課知識與學(xué)生德育教育有機結合，讓同學(xué)們得到了更大的.收獲，讓教者也收獲了快樂(lè )和喜悅。
我想，如果用一樣的標準去衡量每一節課，要求每一節課都應該讓學(xué)生掌握哪些知識，要求每一節課都完成哪些作業(yè)等等，每一節課都用固有的教學(xué)目標，教學(xué)方法，教學(xué)模式，是不適應課程改革需要的。平時(shí)上課時(shí)，是應該用常規的方法上好常規課，讓學(xué)生在教師指導下積極思考，回答教師的提問(wèn)，努力達到基本要求。但也要讓學(xué)生思維發(fā)散，提出超越教材的問(wèn)題，提出本課以外的問(wèn)題，教師更要機智地處理這樣的課，讓學(xué)生真正學(xué)有所獲，讓師生在課程改革背景下共同成長(cháng)。
忠實(shí)履行義務(wù)的教學(xué)反思 11
《社會(huì )沒(méi)有義務(wù)等待你成長(cháng)和成熟》是蘇力教授在大學(xué)生畢業(yè)典禮上的演講詞。其中的內容和情感對我們已有相應經(jīng)歷的老師看來(lái)是很好理解的，但跟剛踏入職高的學(xué)生而言是有距離的。
我想了很久該如何切入這篇文章，讓學(xué)生能對文本產(chǎn)生興趣。根據多年的職業(yè)高中的工作，我發(fā)現了一點(diǎn)：不少學(xué)生有不想學(xué)習想早入社會(huì )的想法。這種對社會(huì )的幻想跟大學(xué)生們是不謀而合的。
于是，我設計了這樣的導入：在我八年與同學(xué)相處中，我發(fā)現了我們同學(xué)當中每學(xué)期都有不少選擇中途輟學(xué)進(jìn)入社會(huì )的，也有不少人雖在學(xué)校但心卻在社會(huì )上的。在他們看來(lái)，學(xué)校管理太嚴，社會(huì )上是自由的，精彩的，想怎樣就怎樣。但在嘗試之后好多人都后悔了。上一次遇到上一屆的學(xué)生，問(wèn)他：“你現在在干什么？”他在金鄉多美麗分店打工。問(wèn)到過(guò)得怎樣時(shí)，他卻說(shuō)很累，很想來(lái)讀書(shū)。問(wèn)及怎么累時(shí)，他又說(shuō)不出來(lái)，給我的感覺(jué)比較沮喪。他回答不上的問(wèn)題，我想今天蘇力教授可以為他回答。那是因為“社會(huì )和學(xué)校很不一樣”。
這樣的導入非常貼近學(xué)生的心理，尤其是職高的學(xué)生，因為他們不久前剛做過(guò)這樣的選擇，是繼續讀還是去打工，甚至有些同學(xué)現在也有不想讀書(shū)的想法。這樣一導入，學(xué)生與文本的.距離變短了。緊接著(zhù)的一個(gè)問(wèn)題“你覺(jué)得文章中的哪些句子最能說(shuō)明“社會(huì )和學(xué)校很不一樣”，更激發(fā)了學(xué)生探究文本的欲望。接下來(lái)的課我始終堅持從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結合社會(huì )實(shí)際來(lái)解決文章的主要內容，最后從扭轉學(xué)生的想法出文本，整節課上下來(lái)比較輕松，我想，真正的好課應該多關(guān)注學(xué)生的思想，緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活。
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