將心比心優(yōu)秀教學(xué)反思（精選5篇）

　　身為一名到崗不久的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的將心比心優(yōu)秀教學(xué)反思（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　將心比心優(yōu)秀教學(xué)反思1

　　在教學(xué)過(guò)程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長(cháng)的方法學(xué)習，通過(guò)小組合作，全班交流，來(lái)取長(cháng)補短，達到整體的完整。

　　其次，重視朗讀和讀后感受，強化學(xué)生對語(yǔ)言的感悟過(guò)程。

　　第三，作為排在本單元最后的略讀課文，我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。開(kāi)課時(shí)自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習主題中；結束時(shí)，又引導學(xué)生對整組課文進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧，并安排課后練筆，使整 個(gè)單元成為一個(gè)有機的整體。

　　當然不同體裁的略讀課文有不同的教學(xué)方法，就是同一體裁的略讀課文教學(xué)方法也有差異，但最主要的是要以學(xué)生自己讀懂，自己體會(huì )，真正增加語(yǔ)文知識的含量為目標來(lái)教學(xué)，這樣才能教學(xué)得法，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　　將心比心優(yōu)秀教學(xué)反思2

　　今天，作為新教師的我接受了教研室老師的聽(tīng)課指導。本次我選擇的是一篇略讀課文——《將心比心》，這是一篇很簡(jiǎn)短的小文章，文中用兩個(gè)小事例展現出生活中人與人之間應將心比心，用自己的真心去換取他們的真心，這樣我們的世界會(huì )變得更加和諧。文章語(yǔ)言精練，沒(méi)有曲折的故事情節，卻給讀者帶來(lái)很大的震撼力。

　　因為這是一篇略讀課文，所以在教學(xué)過(guò)程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長(cháng)的方法學(xué)習，通過(guò)小組合作，全班交流，來(lái)取長(cháng)補短，達到整體的完整。如：學(xué)生在初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書(shū)方式讀書(shū)，然后思考課文主要寫(xiě)了哪幾件事？看看哪一小組概括的既準確又精練？學(xué)生讀書(shū)的興趣很濃，交流時(shí)的氣氛也比較好�？v觀(guān)整節課，我親切自然的教學(xué)語(yǔ)言、大方得體的教態(tài)、適當有效的評價(jià)、切實(shí)有效的學(xué)習效果得到了陳老師的肯定。但是在磨課、上課、評課的整個(gè)過(guò)程中也引發(fā)了我很多的反思。

　　略讀課文究竟該怎么上呢？我只是粗淺地認為略讀課文也應該做到“精”、“略”得當。雖然略讀教學(xué)講究“簡(jiǎn)”、“略”，但也需要有“精”的部分，否則略讀就成了“泛讀”，那效率就低下了。由于受教學(xué)時(shí)間的限制，略讀課文中需“精”讀的點(diǎn)要更突出，更集中。因此我們需要反復斟酌，尋找準確的著(zhù)力點(diǎn)，從而使力氣真正花在刀刃上。正如《將心比心》中出現了兩個(gè)小故事，該如何把握呢？是兩個(gè)都具體展開(kāi)還是選擇其一？在反復的思考后我選擇了后者，我就課文中第二個(gè)故事而展開(kāi)具體化，事實(shí)證明這樣既節省時(shí)間、不顯重復，教學(xué)效果又良好。

　　其次在教學(xué)方式上，教師應更關(guān)注學(xué)生的自學(xué)能力，不用過(guò)分注重朗讀等方面的重復指導，應給學(xué)生創(chuàng )設機會(huì )讓其大膽自學(xué)，讓學(xué)生的課堂學(xué)習不受拘束。最后在教育意義上，我想通過(guò)對這篇文章的學(xué)習，學(xué)生一定會(huì )受到教育，懂得在生活中多從別人的角度出發(fā)為他人著(zhù)想，給別人多一份寬容和尊重。作為老師的我，通過(guò)對本文的學(xué)習也深受體會(huì )，在教育孩子的同時(shí)自身也受到了教育，在教育教學(xué)中也學(xué)會(huì )了將心比心，這是我更有價(jià)值的意外收獲。

　　將心比心優(yōu)秀教學(xué)反思3

　　這是一篇略讀課文，文字淺顯易懂，因此在教學(xué)中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，讓學(xué)生在反復朗讀中領(lǐng)悟文中蘊含的道理。

　　本文是從生活中微不足道的事情寫(xiě)起，它反映的卻是人們的道德思想問(wèn)題，意在呼喚人們在日常的生活小事中將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。所以，我在課前先出示日積月累中孟子的名言——老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。初步感受尊老愛(ài)幼的思想。

　　接著(zhù)朗讀課文，整體感知課文內容。做到讀準字音、讀通句子，能概括文中兩件將心比心的事。意在鍛煉孩子的朗讀能力和概括故事內容的能力。孩子們這個(gè)環(huán)節完成的不錯。

　　然后，讀中感悟思想，這是本節課的重要環(huán)節。我先讓孩子找出文中令人感動(dòng)的句子，通過(guò)創(chuàng )設情境，分析人物性格，反復朗讀并談感受體會(huì )，從而引導孩子揭示本文主題——如果我們在生活中能將心比心，就會(huì )對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解。并順勢教育孩子愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。讓孩子受到情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)教育。

　　最后拓展延伸環(huán)節，讓孩子聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出生活中將心比心的事，并出示情境，讓孩子談做法，從而體現了語(yǔ)文學(xué)科的人文性，深化了文章主旨。

　　作業(yè)布置也體現了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。推薦相關(guān)文章，讓孩子課外閱讀《生命的藥方》并復述故事，意在鍛煉學(xué)生的口頭表達能力；并寫(xiě)出身邊令人感動(dòng)的事，意在鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。

　　當然在課堂中也有不足之處，比如指導朗讀方面不是很到位。對學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)不夠豐富，激勵性不強。以后我會(huì )注意這些方面能力的提高，努力打造優(yōu)質(zhì)課堂。

　　將心比心優(yōu)秀教學(xué)反思4

　　文中雖然是從生活中微不足道的事情寫(xiě)起，但反映的卻是人們的道德思想問(wèn)題，意在呼喚人們在日常的生活小事中將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。在教學(xué)伊始，馬上就有同學(xué)問(wèn)我“老師，什么是將心比心？”于是我讓學(xué)生帶著(zhù)“什么叫將心比心？”這個(gè)問(wèn)題，認真讀課文，讓學(xué)生推心置腹的想一想：如果這事兒是發(fā)生在自己身上呢，又該如何做呢？

　　在學(xué)習第一個(gè)故事時(shí)，當學(xué)生講到“阿姨為老奶奶推開(kāi)沉重的大門(mén)，等老奶奶過(guò)去后才松開(kāi)手”，我抓住時(shí)機問(wèn)學(xué)生：“阿姨為什么會(huì )這樣做呢？”一個(gè)學(xué)生這樣回答：“阿姨的媽媽和這位老奶奶的'年齡差不多，她只希望遇到這種情況也有人為她開(kāi)門(mén)�！薄斑@位阿姨的一舉一動(dòng)告訴我們什么呢？”引導學(xué)生體會(huì )到：阿姨這么做說(shuō)明了阿姨她心地善良、關(guān)心他人，這是尊老愛(ài)老的表現！同時(shí)阿姨這樣的目的既能喚起人們多一份關(guān)心和一份關(guān)愛(ài)，又能使我們的社會(huì )更加文明�！睆亩�讓學(xué)生受到思想道德教育：在我們社會(huì )主義的國家里，如果在平常的生活中遇事能將心比心，推心置腹地想，就會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解，世界會(huì )變得更美好。

　　在學(xué)習第二個(gè)故事時(shí)，我讓學(xué)生細讀觸發(fā)點(diǎn)——只見(jiàn)母親輕輕地對護士說(shuō)：“不要緊，再來(lái)一次！”找得很準，并且牽一發(fā)而動(dòng)全身地擴散深入開(kāi)來(lái)：數數媽媽說(shuō)的話(huà)，幾個(gè)字，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單。請你深入到這個(gè)故事中，再去讀一讀、品一品，你還會(huì )覺(jué)得簡(jiǎn)單嗎？“再來(lái)一次”對這位剛參加實(shí)習的護士來(lái)說(shuō)這僅僅是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的七個(gè)字嗎？普普通通的一位母親，她為什么能有如此不簡(jiǎn)單的舉動(dòng)，說(shuō)出如此不簡(jiǎn)單的話(huà)呢？請聯(lián)系下文再去體會(huì )。學(xué)生通過(guò)讀書(shū)體會(huì )到：透過(guò)母親“平靜的眼神”和“輕輕的話(huà)語(yǔ)”，可見(jiàn)母親把那位護士當作了自己的孩子，在鼓勵她，支持她，同時(shí)也希望自己的女兒在將來(lái)的工作中也能得到患者的支持和鼓勵。在這樣有層次的導學(xué)中，學(xué)生深層次地感受、理解課文的語(yǔ)言文字，促進(jìn)思維發(fā)展，提高運用語(yǔ)言文字的能力，產(chǎn)生“一處傳神，境界全出”的境界。

　　這兩個(gè)故事都告訴我們同樣一個(gè)道理：在生活中只有“將心比心”，才會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解。學(xué)生在具體的感悟中，能夠密切聯(lián)系自己的生活實(shí)際，對文本的理解和感悟比較透徹，取得了較好的效果。

　　教學(xué)本課后，反思自己，作為老師在與學(xué)生相處時(shí)，“將心比心”不也顯得同樣重要嗎？曾經(jīng)我們也做過(guò)學(xué)生，也知道當學(xué)生的辛苦，過(guò)去我們也有令老師頭疼的時(shí)候，也曾對著(zhù)作業(yè)喊累，也有偷懶的時(shí)候，當然還少不了犯錯……現在我們的角色不同了，是老師了，慢慢的這些經(jīng)歷也就淡忘了，站在講臺上的我想得更多的是如何去教好我們的孩子們，從我們的立場(chǎng)出發(fā)告訴他們那樣做不對，應該這樣。但學(xué)生總是喜歡逃離我們的視線(xiàn)，愛(ài)和我們玩躲迷藏。讓我們也蹲下身來(lái)，從孩子的角度出發(fā)思考，多點(diǎn)體諒學(xué)生，“將心比心”替他們想想，這個(gè)時(shí)候會(huì )發(fā)現其實(shí)孩子的某些錯誤是正常，可以理解。當我們對孩子多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)耐心后，營(yíng)造出一種和諧的學(xué)習氛圍，那我們老師教得也不至于那么累了，工作起來(lái)不也就會(huì )快樂(lè )多了嗎。

　　將心比心優(yōu)秀教學(xué)反思5

　　《將心比心》是一篇略讀課文，課文通過(guò)記敘兩個(gè)日常生活中的小故事來(lái)啟示人們在生活中要學(xué)會(huì )將心比心，尊重老人，關(guān)愛(ài)孩子，讓人與人之間多一些寬容和理解。課文內容淺顯易懂，在教學(xué)的過(guò)程中采用自讀自悟的方法進(jìn)行課文學(xué)習，達到了意想不到的效果。

　　一上課，我先放課文錄音，讓學(xué)生們跟讀課文，目的是為了糾正生字的字音，模仿如何能講課文讀的有聲有色也就是有感情的朗讀課文，進(jìn)而了解課文內容。跟讀一遍課文后，學(xué)生再分段朗讀再繼續了解課文。

　　讀完課文拋出問(wèn)題讓學(xué)生思考，這時(shí)學(xué)生再一次快速瀏覽課文尋找答案。在這反復的閱讀中漸漸的熟悉了課文內容，對問(wèn)題自然應對自如。在交流問(wèn)題時(shí)大家的表現很是讓我吃驚，平時(shí)課上幾乎不舉手的同學(xué)這節課舉了好幾次手，叫起他來(lái)回答的還很好，我想他讀懂文章了，有自信了，有勇氣在課堂上展示自己了，很替他高興。

　　課堂上你一言我一語(yǔ)，大家發(fā)言都很積極，說(shuō)出了自己的見(jiàn)解，還有的學(xué)生結合實(shí)際生活給大家講了一些例子來(lái)說(shuō)明將心比心的意義。大家在對待老人和孩子方面也都提了不少建議，他們的建議都是發(fā)自?xún)刃牡南敕�，很真誠，很溫暖�？吹酱蠹疫@樣的表現我很高興，自己想要的不就是這樣的課堂嗎？