《除數是一位數除法的估算》的教學(xué)反思
本節課的教學(xué)目標是讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習除法估算的必要性，能結合具體的情境選擇合理的估算方法，培養學(xué)生的估算意識。
本節課在教學(xué)新課之前，我先練習了幾道一位數除整十整百數的口算題，接著(zhù)又復習了幾道多位數乘一位數的乘法估算。從復習題的練習中，學(xué)生已經(jīng)知道今天學(xué)習的`內容一定和“估算”有關(guān)，我順勢引出并板書(shū)出課題。
從今天第一節課的教學(xué)情況看，301班多數學(xué)生基本掌握“根據除數來(lái)估出被除數的近似數”的方法，但對于教材中提到的“將估算與精確計算結合起來(lái)”的教學(xué)策略學(xué)生掌握情況卻并不理想。反思其原因，主要是自己在教學(xué)后一種估算方法是，沒(méi)有給足夠的時(shí)間讓學(xué)生親身體驗和感受，這一環(huán)節教學(xué)過(guò)快。針對第一節課出現的問(wèn)題，第二節課重點(diǎn)部分的教學(xué)我臨時(shí)進(jìn)行了調整。
在教學(xué)第二種估算方法時(shí)，我放慢了教學(xué)節奏，先讓學(xué)生想一想124÷3是不是只能把124估成120來(lái)進(jìn)行估算呢？有沒(méi)有離準確值更接近的估算方法呢？這個(gè)問(wèn)題拋出以后，教室立刻就沉靜下來(lái)，學(xué)生個(gè)個(gè)陷入到沉思狀態(tài)。過(guò)了一會(huì )兒，終于有一個(gè)學(xué)生發(fā)現剩下的4箱每人還可以分1箱。吸取上節課失敗的原因，此時(shí)我留了一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生在頭腦中想象運茄子的過(guò)程，過(guò)了一會(huì )兒，學(xué)生們紛紛的開(kāi)始點(diǎn)頭。為了進(jìn)一步加強，我又順勢請了兩名學(xué)習中等的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
為了進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固接近準確值的估算方法，在教學(xué)做一做第1題260÷4時(shí)，我也重點(diǎn)增加了這種方法的訓練。
通過(guò)改進(jìn)了教學(xué)方法以后，本節課的教學(xué)效果明顯好于第一節課。
【《除數是一位數除法的估算》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
除數是一位數除法的估算教學(xué)反思06-25
《除數是一位數除法的估算》的教學(xué)反思范文06-29
《除數是一位數的除法估算》的教學(xué)片段及反思07-06
除數是一位數除法的估算教學(xué)設計10-11