多位數乘以一位數教學(xué)設計
多位數乘以一位數教學(xué)設計范文
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編為大家整理的多位數乘以一位數教學(xué)設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
多位數乘以一位數教學(xué)設計1
一、教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)教材三年級上冊第56-57頁(yè)
二、教學(xué)目標：
(1)理解并能掌握整十、整百、整千的數乘一位數的口算算理和口算方法。
(2)理解并掌握非整十的兩位數與一位數相乘的口算算理和口算方法。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：整十、整百、整千的數乘一位數及任意兩位數乘一位數的口算算理和口算方法。
難點(diǎn)：理解整十、整百、整千數乘一位數的口算過(guò)程。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、復習舊知：
喚起學(xué)生對乘法口訣運用的回憶，為后續將學(xué)習的“類(lèi)推方法”做“墊腳石”。讓學(xué)生對乘法的意義進(jìn)行回憶，為理解算理做鋪墊。
2、揭示課題：《多位數乘一位數》
3、出示學(xué)習目標
4、新知探究
(1)出示主題圖。兒童公園
出示情境圖(1)：坐旋轉木馬每人2元，9人要多少錢(qián)?進(jìn)一步復習乘法的意義，引出新知：10人又該付多少錢(qián)呢?交流匯報結果，并迅速解決下面的題目。10×2=20，100×2=200，1000×2=2000觀(guān)察三道算式，找出簡(jiǎn)便的算法。合作交流，組員匯報。
歸納總結出整十整百整千數乘一位數的方法。練習鞏固新知探究
觀(guān)看ppt上木塊的變化，小組合作探究出非整十的兩位數和一位數相乘的算法。
組員匯報歸納總結方法。
5、知識闖關(guān)
(1)第一關(guān)：口算下面各題，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。說(shuō)一說(shuō)怎么想的，是對不同類(lèi)型題目方法的進(jìn)一步鞏固。
(2)第二關(guān)：判斷題目設計緊密結合本節知識點(diǎn)，除了設計一些鞏固提升的題目，還設計了一些易錯題。
6、全課小結
多位數乘以一位數教學(xué)設計2
一、教材分析
《多位數乘一位數》是人民教育出版社小學(xué)數學(xué)三年級上冊第六單元第60頁(yè)的知識。是筆算多位數乘一位數的第一課(不進(jìn)位乘法)，是本冊的重點(diǎn)內容。經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)認識了乘法的算理;熟練掌握了口算乘法。本節課的教學(xué)安排既是對前面知識的鞏固和熟練，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習多位數乘一位數的進(jìn)位乘法的基礎。
二、教學(xué)目標
根據教學(xué)內容、綜合教材編排特點(diǎn)和學(xué)生的.實(shí)際情況我確定如下教學(xué)目標：
1、通過(guò)本課的師生共同探究，學(xué)生會(huì )用筆算乘法(不進(jìn)位乘法)進(jìn)行計算，并會(huì )把該方法運用于更多位數的乘法。
2、學(xué)生在探究過(guò)程中，通過(guò)自主觀(guān)察、引導演示，動(dòng)手操作，體會(huì )自主探究問(wèn)題，獲取知識，獲得自主體驗知識帶來(lái)的樂(lè )趣，體驗數學(xué)學(xué)習中的成功感。
3、學(xué)生通過(guò)小組合作，討論交流，情景再現，動(dòng)手操作等活動(dòng)，體驗與人合作的樂(lè )趣，培養與人溝通交流合作能力。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解列豎式計算多位數乘一位數的算法算理，會(huì )用多位數乘一位數的方法進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：熟練地計算多位數乘一位數。
四、教學(xué)準備
多媒體課件、情境圖、學(xué)生分組
五、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情景，激趣導入
1、課件出示美術(shù)課畫(huà)圖情景圖
教師：同學(xué)們你們喜歡在美術(shù)課上繪畫(huà)嗎?
學(xué)生：喜歡。
教師：三位小朋友們正在做手工，大家看看，小明、小敏、小麗正在做賀卡呢，大家看看他們做卡片時(shí)都用到些什么?
學(xué)生：彩筆，紙板，鉛筆。
教師：對，大家觀(guān)察得很仔細，大家看了之后可以提出什么數學(xué)問(wèn)題?
2、學(xué)生會(huì )帶，教師選擇性板書(shū)：一共有多少支彩筆?
(二)合作探究
1、解決問(wèn)題
教師：小精靈呀和大家一樣，也是想知道桌子上一共有幾支彩筆，大家一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題吧。(教師再約學(xué)生一起分析情景圖，圖中一共有三盒彩筆，每盒有12支彩筆。)大家知道了這些，要怎樣列式呢?分小組討論。
學(xué)生1:12+12+12=36，每盒彩筆12支，一共有三盒，就是三個(gè)12相加。
學(xué)生2：123=36，因為12=10+2,所以123=103+23=36
學(xué)生3:123=36，因為12=9+3，所以123=93+33=36
教師：大家真了不起，想起這么多的方法，真是人多力量大，一下子就把小精靈和大家想知道的問(wèn)題解決了。除了以上方法大家還有更簡(jiǎn)單的方法嗎?以前大家學(xué)過(guò)列豎式使加法變得更簡(jiǎn)單，那么乘法可不可以用列豎式的方法使計算更簡(jiǎn)便?
引導學(xué)生討論研究筆算乘法這個(gè)問(wèn)題。
教師：用豎式計算加法是用怎么列呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生回顧：加數加上加數，相同數位對齊，從個(gè)位加起。
2、總結乘法的豎式計算
教師：在乘法中，規定兩個(gè)相乘的數叫因數，和加法豎式一樣，因數乘以因數，相同數位對齊(教師列出乘法豎式，邊列邊講解)。那具體要怎樣計算呢?大家分組討論。讓學(xué)生到黑板上板書(shū)。
學(xué)生1：先把個(gè)位上的2和3相乘得6，把6寫(xiě)在個(gè)位，再用十位上的1和3相乘得3，表示3個(gè)十，把3寫(xiě)在十位上。
學(xué)生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3寫(xiě)在十位上，再用個(gè)位上的2和3相乘得6，把6寫(xiě)在個(gè)位上。
教師：大家的想法呢，統一起來(lái)就133=30,23=6,30+6=36，和剛才開(kāi)始時(shí)的第二種方法是一樣的，只是現在用豎式表示。
3、多媒體課件直觀(guān)演示乘法豎式計算過(guò)程
4、小結
大家來(lái)說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到什么?
學(xué)生：多位數乘一位數，把這個(gè)數每一位上的數分別乘這個(gè)一位數。
(三)鞏固提高
學(xué)生在黑板演示教材60頁(yè)做一做第一第二題，集體糾錯。
(四)回顧總結
1、今天你學(xué)到了什么?
2、你今天的表現怎么樣?你覺(jué)得同組中組員的表現怎么樣?
3、對全班學(xué)生給予表?yè)P。
多位數乘以一位數教學(xué)設計3
教學(xué)目的：
1、掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)觀(guān)察能熟練應用乘法口算。
2、能應用數學(xué)方法解決相應的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
一、結合亞運浪潮激趣導入：
剛過(guò)去的廣州亞運會(huì )，一定給大家留下深刻的印象了吧!(師生交流)
除了國球外，本屆出現的具有中國特色和初涉賽場(chǎng)的比賽項目就最引人注目了。
老師今天就為大家帶來(lái)了其中三個(gè)項目。(課件出示：乒乓球、馬術(shù)、賽龍舟)
二、教授新課：
1、結合學(xué)生興趣，創(chuàng )造性的使用教材，讓學(xué)生自主發(fā)掘問(wèn)題。
師：在這三個(gè)項目中，有你喜歡的嗎?(教師統計人數并板書(shū))
(課件出示：上面項目的門(mén)票價(jià)格)
師：下面請同學(xué)們結合票價(jià)和各項目喜好的人數來(lái)編一道跟乘法有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題。(指問(wèn)，板書(shū)列式)
讓學(xué)生嘗試計算，教師結合反饋情況再引出課題：多位數乘一位數的口算乘法。
讓學(xué)生認識到以前的加法計算跟今天學(xué)習的乘法口算的內在聯(lián)系。給學(xué)生空間去思考，去探索。
三、鞏固練習。
創(chuàng )設亞運主題“祥和如意樂(lè )園”情景，調動(dòng)學(xué)生積極參與。
1、“鋪橋過(guò)河”即課本71頁(yè)第一題，點(diǎn)名口述，其余學(xué)生評價(jià);
2、“射擊比賽”利用課件呈現題目，學(xué)生兩兩競賽口算乘法;
3、“火車(chē)對開(kāi)”男女生對抗賽，比誰(shuí)先正確口算出車(chē)廂上的題目;
4、“智慧商場(chǎng)”憑口算乘法自由挑選各自心儀的商品。
四、拓展延伸。
創(chuàng )設“喜羊羊與灰太狼的爭論”讓學(xué)生來(lái)當裁判“評理”。
使學(xué)生從探討中弄懂“20×4=40×2”的算理。
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