蚯蚓教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的蚯蚓教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
蚯蚓教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】：
1．激發(fā)孩子的閱讀興趣，跟孩子一同閱讀，圖文結合，學(xué)會(huì )欣賞。
2．培養學(xué)生仔細觀(guān)察生活，讓學(xué)生知道日記可以從很多方面去寫(xiě)，做一個(gè)生活的有心人。
3．在課堂中想象寫(xiě)話(huà)，為課后制作自己獨特的小繪本——《蜘蛛的日記》做下鋪墊。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
讓學(xué)生積極主動(dòng)地針對文本展開(kāi)討論，從中了解一些有關(guān)蚯蚓的知識，喜歡閱讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
把握時(shí)間，在40分鐘內導讀一本書(shū)。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、談話(huà)導入：
1．師：同學(xué)們，今天我們要去認識這條特別的朋友。他的名字叫——蚯蚓。叫叫他的名字吧！板書(shū)：蚯蚓。
2．師：小小的他生活著(zhù)地球的某個(gè)角落里，他沒(méi)有手沒(méi)有腳，你想過(guò)他是怎樣生活的嗎？今天我們要來(lái)讀一本非常有趣的繪本《蚯蚓的日記》補充板書(shū)：蚯蚓的日記
師：哇，蚯蚓也會(huì )寫(xiě)日記，你見(jiàn)過(guò)嗎？你想知道蚯蚓更多知識嗎？那就要好好來(lái)讀讀這本書(shū)。
讀一本書(shū)首先要從封面看起，請看大屏幕。
3．出示封面
�。�1）師：你都看到了什么？生自由回答，師加以描述。
�。球居梦舶途碜【薮蟮你U筆在寫(xiě)日記。瓶蓋，蘑菇，醬色的泥土，巨大的葉子便是他的書(shū)房。紅底黑點(diǎn)的瓢蟲(chóng)也想偷看日記）
�。�2）師：老師還關(guān)注到了上面的一行文字，它告訴我們這本書(shū)是美國作家（朵琳、克羅寧）寫(xiě)的，是（哈利、布里斯）畫(huà)的，是（陳宏淑）翻譯的。
二、讀第一篇日記：互學(xué)本領(lǐng)
師：蚯蚓的日記真的是太有趣了，還記得他的好朋友嗎？有一次，他們還互相學(xué)本領(lǐng)呢……還是不多說(shuō)了，讓我們看看他的日記吧。
生看日記，再師生合作讀。
師：今天蜘蛛教蚯蚓倒立走路。他也寫(xiě)了一篇自己的日記。一開(kāi)始，你覺(jué)得蚯蚓會(huì )對蜘蛛說(shuō)些什么呢？
生（預設）：我很害怕。這太簡(jiǎn)單了。這可難不倒不我。
于是他就一步一步地爬上了大樹(shù)。突然——蚯蚓被嚇得……（看圖說(shuō)話(huà)）出示句子：蚯蚓被嚇得……
師：他們倆都互相學(xué)對方的本領(lǐng)，可是都學(xué)會(huì )了嗎？生：沒(méi)有師：這是為什么呢？
生（預設）：因為每個(gè)人都有自己的特長(cháng)。尺有所短，寸有所長(cháng)。
師：蚯蚓把和好朋友之間發(fā)生的事情，也寫(xiě)成了日記。板書(shū)：朋友間學(xué)本領(lǐng)
三、讀第二篇日記：被老師批評了
師：咦？這蚯蚓小弟還愛(ài)吃回家功課��？這事還得從4月15日那天說(shuō)起。今天我忘記帶午餐——
師：蚯蚓的午餐究竟吃什么呢？生從圖片中尋找答案。
師：其實(shí)蚯蚓以土壤中腐爛的生物體為食，進(jìn)食同時(shí)吞下大量土壤、沙及微小的石屑。咱們的蚯蚓小弟餓得實(shí)在不行了，就把自己的回家功課給吃了。這真是太有意思了。咱們一起來(lái)讀讀吧。
指導讀好：實(shí)在是太
師：你看，蚯蚓小弟背后站著(zhù)他的老師，再仔細看看老師的面部表情，她心情如何？
生（預設）：她好生氣。她都皺起眉頭來(lái)了。她似乎要批評蚯蚓了。
師：是啊，結果正如你們說(shuō)的，蚯蚓小弟被狠狠地批評了，而且還被罰抄了10次。一起讀讀吧。
師總結：被老師批評了，蚯蚓小弟就把這件事寫(xiě)成了一篇日記�？磥�(lái)，咱們平時(shí)也可以將課堂上發(fā)生的事情寫(xiě)進(jìn)日記里。板書(shū)：校園里被批評
四、讀第三篇日記：講禮貌
師：讓我們再來(lái)看看5月1日發(fā)生了什么事？生自由讀日記。
師：看著(zhù)那長(cháng)長(cháng)的隊伍，咱們的蚯蚓小弟在那站了一整天。這一天，他都干什么了？
生：他在向螞蟻們打招呼問(wèn)好。
師：為什么他要向每只螞蟻問(wèn)好呢？
生：因為爺爺教育他要做一條有禮貌的蚯蚓。
師：是啊，今天一大早，蚯蚓出門(mén)遇到正在搬食物的螞蟻隊伍，他就向第一只螞蟻問(wèn)好。
出示句子，問(wèn)：蚯蚓對怎樣的對第1只螞蟻說(shuō)呢？
指導用開(kāi)心，快樂(lè )的語(yǔ)氣讀好第一次問(wèn)好：早安，見(jiàn)到你真高興。
師：隊伍里的螞蟻很多，可蚯蚓一直站在那兒不停的問(wèn)好，如果你是那條蚯蚓，你覺(jué)得此時(shí)的你會(huì )怎樣地向第600只螞蟻問(wèn)好呢？
生：很累，非�？诳�，
指導學(xué)生用筋疲力盡的語(yǔ)氣去讀這句話(huà)：早安，見(jiàn)到你真高興。思考：到了第600只螞蟻的時(shí)候，還是如此問(wèn)候嗎？
師：那么多只螞蟻，蚯蚓小弟終于都打過(guò)招呼了，你覺(jué)得這是一條怎樣的蚯蚓？
生（預設）：（勤勞有禮貌，能堅持不懈的可愛(ài)可笑笨笨的傻乎乎的）
師：如果你是那條蚯蚓，面對隊伍中的那600多只螞蟻，你會(huì )怎么做？
生（預設）：（a、我會(huì )放棄，然后轉頭離開(kāi)。b、我會(huì )大聲的喊：勤勞的螞蟻們，大家好�。�
師：看來(lái)咱們的蚯蚓小弟還沒(méi)想到同學(xué)們的好辦法，所以他站了一整天，真的是累極了。不過(guò)回家后，他把這件事寫(xiě)成了日記，看來(lái)平時(shí)生活中小小的事也可以寫(xiě)進(jìn)我們的日記。板書(shū)：生活中講禮貌
五、讀第四則日記：嘲笑姐姐
師：蚯蚓還寫(xiě)了關(guān)于他自己家里的事情！姐姐喜歡照鏡子，蚯蚓小弟嘲笑姐姐臭美，結果被媽媽批評了。板書(shū)：家庭里姐姐愛(ài)臭美
出示圖片，生自由讀。提問(wèn)：媽媽為什么不這樣想呢？
生（預設）：a、可能媽媽也是女孩子，她也愛(ài)美。b、可能媽媽也做過(guò)同樣的事。c、可能媽媽很愛(ài)自己的女兒。
師：同學(xué)們說(shuō)的都有可能。其實(shí)蚯蚓的頭和尾巴是不一樣的，咱們仔細觀(guān)察這幅這幅圖，圖里藏著(zhù)什么秘密嗎？
師：這叫環(huán)帶，不是很明顯，有環(huán)帶的那端是蚯蚓的頭部。所以圖片藏著(zhù)很多秘密，平時(shí)看繪本的時(shí)候要多留心觀(guān)察，慢慢欣賞，也許你會(huì )得到更多知識。蜘蛛聽(tīng)了這件事后，回去也寫(xiě)了日記。但還沒(méi)寫(xiě)完，請同學(xué)們幫他補好。
展示學(xué)生寫(xiě)的比較好的日記，并一起修改。制作小繪本
師：利用兩張張美術(shù)紙就可以做成一本小小的繪本。配上圖畫(huà)，寫(xiě)上優(yōu)美的文字，相信你也會(huì )是個(gè)成功的小作家。
六、全文總結
師：今天，我們學(xué)習了四篇蚯蚓的日記，他分別寫(xiě)了學(xué)校里的被老師批評的事，生活中爺爺叫他要有禮貌，朋友間互相幫助，互相學(xué)本領(lǐng)，家庭里有個(gè)愛(ài)美的姐姐……
你喜歡這只蚯蚓嗎？你喜歡這本書(shū)嗎？今天的讀書(shū)會(huì )快樂(lè )嗎？讀書(shū)就是件快樂(lè )的事情，課后，大家再去讀讀這本書(shū)，可以和同學(xué)，也可以和爸爸、媽媽、哥哥、姐姐一起享受讀書(shū)的快樂(lè )！
蚯蚓教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、了解蚯蚓的生活環(huán)境，能說(shuō)出蚯蚓的外形特征，簡(jiǎn)圖畫(huà)出蚯蚓的形態(tài)。
2、了解蚯蚓對外界不同刺激做出的不同反應，如對外力刺激反應和對水反應。 3喜愛(ài)蚯蚓這種小動(dòng)物，不隨便傷害小動(dòng)物。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察蚯蚓，了解蚯蚓的身體形態(tài)特征。
教學(xué)準備：
幾只蚯蚓，一只淺水碟子，記錄紙，放大鏡
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入，引出蚯蚓
1、引出蚯蚓
師：同學(xué)們，上課前老師先出個(gè)謎語(yǔ)考考你們，好不好？（ppt）“細細長(cháng)長(cháng)一條龍，天天躲在沃土中。沒(méi)手沒(méi)腳會(huì )勞動(dòng)，鉆來(lái)鉆去把土松�！庇姓l(shuí)猜出來(lái)了嗎？
生：蚯蚓。（揭題板書(shū)）
2、學(xué)生對蚯蚓的了解
師：說(shuō)說(shuō)你從哪些地方能看猜得出來(lái)是蚯蚓呢？
生：沒(méi)手沒(méi)腳、把土松、細細長(cháng)長(cháng)？？
師：哦，原來(lái)這么多地方可以看出是蚯蚓，大家都非常棒。那你們在哪些地方見(jiàn)過(guò)蚯蚓呢？
生：花壇、菜園、墻角、草地上、下雨后的地上、石頭下？？（板書(shū)）
二、新課展開(kāi)
師：為什么它們喜歡呆在這些地方，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：因為它們喜歡陰暗、潮濕的地方。
師：這幾張照片是老師我挖蚯蚓的情景，也是在陰暗潮濕的地方（強調蚯蚓喜歡陰暗潮濕的地方）
你們知道蚯蚓的身體結構是怎樣的，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？
預設情景：
生：1一節一節的2有環(huán)帶3有口腔和肛門(mén)4有眼睛
師：你們要想確切知道蚯蚓有沒(méi)有眼睛、嘴巴等器官，你認為最好的方法是什么呢？
生：親眼觀(guān)察
師：同學(xué)們看到蚯蚓后，想一想，你可以用什么方法來(lái)研究蚯蚓？
生：用眼睛看、用手摸摸、用鼻子聞聞、用手量量？？
師：那我們待會(huì )就用這些方法來(lái)觀(guān)察一下蚯蚓，在觀(guān)察前老師有幾點(diǎn)小小要求：1認真觀(guān)察，仔細記錄2輕拿輕放，不能傷害3相互合作、相互討論
現在請每個(gè)小組一號同學(xué)上來(lái)領(lǐng)蚯蚓，
師：現在請同學(xué)拿出一只蚯蚓輕放在玻璃培養皿中開(kāi)始觀(guān)察蚯蚓。
�。ń處煹礁餍〗M巡視，重點(diǎn)3個(gè)，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指導，注意記錄表格的填寫(xiě)）師：好的，現在請大家來(lái)說(shuō)說(shuō)都觀(guān)察到什么。
預設情景：
生1：我看到蚯蚓沒(méi)有眼睛和耳朵
生2：我看到蚯蚓身上的環(huán)帶
生3：我看到蚯蚓有嘴巴生4：我發(fā)現蚯蚓身上一節一節的？？（對學(xué)生的幾個(gè)發(fā)現我適當的點(diǎn)評）師：蚯蚓身上最明顯的部位是什么？
蚯蚓教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生知道蚯蚓的形態(tài)結構、生活環(huán)境和所吃食物等；
2、使學(xué)生能提出問(wèn)題，初步選擇適合自己探究的問(wèn)題；能運用多種方法進(jìn)行觀(guān)察
3、培養學(xué)生的合作與交流精神，教育學(xué)生要珍愛(ài)生命。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解蚯蚓的基本習性。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對蚯蚓習性的觀(guān)察，培養學(xué)生了解觀(guān)察事物的能力。教學(xué)準備：蚯蚓、學(xué)校附近的土壤、放大鏡等。
教學(xué)過(guò)程：
1、引入活動(dòng)。
教師課前捉幾條蚯蚓，上課時(shí)出示蚯蚓并提出問(wèn)題：“認識這是什么嗎？”“蚯蚓的家在哪兒？”“蚯蚓平時(shí)都吃什么？”根據回答我們可以了解他們的生活經(jīng)驗，把握他們的學(xué)習起點(diǎn)，為后面的教學(xué)活動(dòng)提供依據。
2、提出問(wèn)題和選擇適合自己研究的問(wèn)題。
探究活動(dòng)往往是從問(wèn)題開(kāi)始的�！拔覀冞�有哪些問(wèn)題？”就是訓練學(xué)生成為敢提問(wèn)、愛(ài)提問(wèn)、會(huì )提問(wèn)的孩子。學(xué)生在“問(wèn)題銀行”里存入了許多問(wèn)題，但不是每個(gè)問(wèn)題都適合自己研究。接下來(lái)組織學(xué)生討論“怎樣選擇適合自己研究的問(wèn)題”，并指導學(xué)生根據自己具備的條件選擇研究問(wèn)題。教材中卡通任務(wù)的對話(huà)是為孩子提供一個(gè)引導。
3、觀(guān)察蚯蚓的“家”。
關(guān)于土壤的問(wèn)題只有“真刀真槍地”觀(guān)察和研究土壤才能得到解決。這一環(huán)節包括室外觀(guān)察和室內觀(guān)察兩個(gè)層次，旨在創(chuàng )設條件讓學(xué)生運用多種感
官和工具進(jìn)行自主發(fā)現，以提高他們的觀(guān)察能力。
4、思考蚯蚓吃什么、蚯蚓的“腳”在哪和蚯蚓呼吸等問(wèn)題。
蚯蚓生活在土壤里，那蚯蚓就是吃土嗎？蚯蚓是靠什么來(lái)運動(dòng)的？蚯蚓像人一樣需要呼吸嗎？讓學(xué)生回憶之前戶(hù)外的觀(guān)察，通過(guò)感官的認識抽象出蚯蚓的真實(shí)生活。
5、交流與總結。
結束觀(guān)察活動(dòng)后，圍繞“通過(guò)觀(guān)察我們發(fā)現了什么？”進(jìn)行交流，要引導學(xué)生把所有的發(fā)現都表達出來(lái)，以豐富事實(shí)資料。接著(zhù)啟發(fā)學(xué)生概括總結蚯蚓的基本習性，這里要注意不要強求孩子們的語(yǔ)言十分嚴密十分科學(xué)，教師不要代替他們作出結論。
6、最后，進(jìn)一步引導學(xué)生把在觀(guān)察活動(dòng)中所發(fā)現的新問(wèn)題存入“問(wèn)題銀行”，并選擇適合自己研究的問(wèn)題。這樣通過(guò)引導學(xué)生開(kāi)展后續研究活動(dòng)，不僅為下面的教學(xué)創(chuàng )造條件，而且能夠保護學(xué)生探究自然的興趣，增長(cháng)才干。
蚯蚓教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1、蚯蚓有其適應環(huán)境的身體結構。
2、蚯蚓能對外界的刺激發(fā)生相應的反應，如對外力的反應、對水的反應。
3、喜歡蚯蚓這樣的小動(dòng)物，樹(shù)立認真細致、實(shí)事求是的觀(guān)察態(tài)度，做到不打擾，不傷害小動(dòng)物。
教學(xué)準備
每組幾條蚯蚓、放大鏡、一只淺水碟、一張白紙小棍
教學(xué)設計
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)引入
上課前咱們先猜一猜，讀，是什么？（看見(jiàn)過(guò)蚯蚓嗎，你對它有哪些了解？）昨天我們布置了去尋找蚯蚓，你找到了嗎，在哪里找到的？你對他有哪些了解？
今天蚯蚓也來(lái)到了我們的課堂，讓我們歡迎他們。通過(guò)今天我們對蚯蚓的細致觀(guān)察，可能你會(huì )發(fā)現更多有趣的現象。（二）實(shí)驗1：蚯蚓的身體和運動(dòng)
1、在認識《蝸�！芬徽n時(shí)，我們探究了關(guān)于蝸牛的哪些方面的問(wèn)題？今天你希望了解蚯蚓的哪些方面的問(wèn)題？（板書(shū)邊板書(shū)邊回憶蝸牛的運動(dòng)，食物等）
2、認識一個(gè)人首先看他長(cháng)什么樣。怎么就首先看看蚯蚓是什么樣子的，他是怎么運動(dòng)的'。
3、你會(huì )觀(guān)察嗎，你有什么好辦法？
�。ò鍟�(shū)
看：形顏色大小
摸：軟硬
聽(tīng)
聞）
還可以借助一些東西觀(guān)察，比如：棍碰放大鏡
觀(guān)察的順序可以是：
然后我們把自己的發(fā)現真實(shí)地記錄。組長(cháng)領(lǐng)記錄表。
4、看記錄表的要求，你能抓哪些是關(guān)鍵詞。（可以畫(huà)圖，標注各部分名稱(chēng)真實(shí)）
5、請男士將蚯蚓輕輕放在白紙上，開(kāi)始觀(guān)察。
6、學(xué)生觀(guān)察，教師巡視紀律，指導記錄。10分鐘
7、展示：看一生畫(huà)的蚯蚓。畫(huà)得很細致。有哪幾部分，跟你標注的一樣嗎？?jì)啥撕芟嗨�，怎樣區分頭尾？環(huán)帶有什么用嗎？可以繁殖。
8、怎樣運動(dòng)的？跟蝸牛一樣嗎？可以動(dòng)作模仿。伸縮運動(dòng)
9、還有什么發(fā)現嗎？對刺激有反應、
�。ǘ⿲�(shí)驗蚯蚓的反應
1、蚯蚓會(huì )游泳嗎？猜一猜有什么反應。
2、試一試，請女生輕輕將蚯蚓放在水中，看有什么反應。（不用擔心，他不會(huì )傷害人。勇敢）
3、有什么反應？他可能會(huì )說(shuō)：由此可看出：
4、觀(guān)看一段視頻�，F在你知道蚯蚓為什么要爬出來(lái)了？
�。ㄋ模┱n外延伸今天我們一起研究了蚯蚓的外形、運動(dòng)以及反應，可是還有許多問(wèn)題沒(méi)有解決，你有什么辦法？（飼養，觀(guān)察，記錄，交流）
蚯蚓教學(xué)設計5
一、教材分析
1、單元概述：
本單元共有《尋找動(dòng)物和植物》、《蚯蚓》、《鳳仙花》三課，在開(kāi)門(mén)課《認識自己》的基礎上，以動(dòng)物、植物為研究對象，培養學(xué)生學(xué)習觀(guān)察、記錄、測量、猜想、實(shí)驗等探究方法。由于學(xué)生易與對身邊的事物產(chǎn)生興趣，因此安排了學(xué)生對周?chē)纳镞M(jìn)行研究。通過(guò)學(xué)生對動(dòng)物和植物的研究，使學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)習科學(xué)探究的方法，從而引起學(xué)生多學(xué)習科學(xué)課的深層次的認識。
2、本課概述：
本課在學(xué)生尋找身邊動(dòng)植物的基礎上，選擇一種小動(dòng)物（蚯蚓）進(jìn)行觀(guān)察。通過(guò)用感官和借助工具觀(guān)察蚯蚓，使學(xué)生體驗到使用工具比單純使用感官更有效。從觀(guān)察蚯蚓的外部特征和運動(dòng)方式到觀(guān)察蚯蚓喜歡生活在什么樣的環(huán)境，從定性觀(guān)察到定量觀(guān)察，觀(guān)察水平和難度逐漸增加。通過(guò)學(xué)生提問(wèn)、猜想、觀(guān)察、整理觀(guān)察到的信息、根據實(shí)驗結果修正自己的猜想等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生體驗探究學(xué)習的基本過(guò)程。本課的重點(diǎn)在于引導學(xué)生學(xué)習觀(guān)察方法，而不在于多蚯蚓的認識有多深刻。
二、教材分析：
蚯蚓只是一個(gè)范例，可以選擇其他動(dòng)物。通過(guò)觀(guān)察蚯蚓，培養學(xué)生用感官和工具認識蚯蚓。教師事先要帶領(lǐng)或指導學(xué)生收集蚯蚓，平均每組要有二個(gè)蚯蚓，供課堂應用。在觀(guān)察蚯蚓的過(guò)程中，要對學(xué)生進(jìn)行保護蚯蚓的訓練，不要傷著(zhù)蚯蚓。在觀(guān)察中，要引導學(xué)生體驗用工具比用感官更科學(xué)。用感官和工具觀(guān)察小動(dòng)物，也是自然教學(xué)的發(fā)展，而我們科學(xué)課的特色在于把使用感官和工
具的訓練融于科學(xué)知識的學(xué)習之中，而非獨立的為訓練而訓練，這正是教材的綜合性表現之一，把科學(xué)探究的訓練、方法的訓練與知識、情感的培養有機地融為一體。
三、教學(xué)設計思想：
本課的重點(diǎn)在于引導學(xué)生學(xué)習觀(guān)察的方法，在活動(dòng)中提高學(xué)生的學(xué)習興趣，因此，我們必須為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)氣氛和諧的情境，讓學(xué)生能在課堂上敢想、敢說(shuō)、敢做，在師生共建的科學(xué)氛圍里，通過(guò)學(xué)生提問(wèn)、猜想、觀(guān)察等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生體驗探究學(xué)習的基本過(guò)程。教師適時(shí)地點(diǎn)撥學(xué)生以解決教學(xué)中的問(wèn)題。
教學(xué)目標：
一、知識與技能目標
1、能提出關(guān)于蚯蚓的形態(tài)、結構、習性等方面的問(wèn)題。
2、能用簡(jiǎn)單的工具和方法觀(guān)察蚯蚓的外部特征，研究蚯蚓的習性。
3、能對觀(guān)察結果進(jìn)行記錄。
二、能力目標：
1、能用自己的話(huà)描述蚯蚓的外形特征和生活習性。
2、掌握觀(guān)察小動(dòng)物的方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
1、在小組實(shí)驗中愿意和其他同學(xué)在一起完成。
2、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)小動(dòng)物的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、觀(guān)察蚯蚓的外部特征，組織學(xué)生交流討論。
2、引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察的方法。
材料與工具：
蚯蚓直尺放大鏡線(xiàn)繩紙玻璃紙盒濕土干土餐巾紙筷子課前活動(dòng)：讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，教師和學(xué)生互動(dòng)（課件展示）。（老師聽(tīng)說(shuō)我校的學(xué)生個(gè)個(gè)聰明伶俐，上課特別愛(ài)回答問(wèn)題，今天我要親身的體驗一下，看看你們的精彩表現�，F在我來(lái)考考你們。）課件出示各種謎語(yǔ)，學(xué)生猜謎語(yǔ)。大家真的很聰明，老師這還有一個(gè)比較難的謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)。課件出示，學(xué)生猜出是蚯蚓。那咱們看看是不是蚯蚓（課件出示蚯蚓的圖片），噢，真是！他們可真聰明！
蚯蚓教學(xué)設計6
教學(xué)目標：1、了解蚯蚓的生活環(huán)境，能說(shuō)出蚯蚓的外形特征，簡(jiǎn)圖畫(huà)出蚯蚓的形態(tài)。 2、了解蚯蚓對外界不同刺激做出的不同反應，如對外力刺激反應和對水反應。 3喜愛(ài)蚯蚓這種小動(dòng)物，不隨便傷害小動(dòng)物。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察蚯蚓，了解蚯蚓的身體形態(tài)特征。
教學(xué)準備：幾只蚯蚓，一只淺水碟子，記錄紙，放大鏡教學(xué)過(guò)程
一、新課導入，引出蚯蚓1引出蚯蚓
師：同學(xué)們，上課前老師先出個(gè)謎語(yǔ)考考你們，好不好？（ppt）“細細長(cháng)長(cháng)一條龍，天天躲在沃土中。沒(méi)手沒(méi)腳會(huì )勞動(dòng)，鉆來(lái)鉆去把土松�！庇姓l(shuí)猜出來(lái)了嗎？
生：蚯蚓。（揭題板書(shū)）
2、學(xué)生對蚯蚓的了解
師：說(shuō)說(shuō)你從哪些地方能看猜得出來(lái)是蚯蚓呢？
生：沒(méi)手沒(méi)腳、把土松、細細長(cháng)長(cháng)？？師：哦，原來(lái)這么多地方可以看出是蚯蚓，大家都非常棒。那你們在哪些地方見(jiàn)過(guò)蚯蚓呢？生：花壇、菜園、墻角、草地上、下雨后的地上、石頭下？？（板書(shū)）
二、新課展開(kāi)
師：為什么它們喜歡呆在這些地方，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：因為它們喜歡陰暗、潮濕的地方。
師：這幾張照片是老師我挖蚯蚓的情景，也是在陰暗潮濕的地方（強調蚯蚓喜歡陰暗潮濕的地方）
你們知道蚯蚓的身體結構是怎樣的，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？
預設情景：
生：1一節一節的2有環(huán)帶3有口腔和肛門(mén)4有眼睛
師：你們要想確切知道蚯蚓有沒(méi)有眼睛、嘴巴等器官，你認為最好的方法是什么呢？生：親眼觀(guān)察
師：同學(xué)們看到蚯蚓后，想一想，你可以用什么方法來(lái)研究蚯蚓？
生：用眼睛看、用手摸摸、用鼻子聞聞、用手量量？？師：那我們待會(huì )就用這些方法來(lái)觀(guān)察一下蚯蚓，在觀(guān)察前老師有幾點(diǎn)小小要求：1認真觀(guān)察，仔細記錄2輕拿輕放，不能傷害3相互合作、相互討論
現在請每個(gè)小組一號同學(xué)上來(lái)領(lǐng)蚯蚓，
師：現在請同學(xué)拿出一只蚯蚓輕放在玻璃培養皿中開(kāi)始觀(guān)察蚯蚓。
�。ń處煹礁餍〗M巡視，重點(diǎn)3個(gè)，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指導，注意記錄表格的填寫(xiě)）師：好的，現在請大家來(lái)說(shuō)說(shuō)都觀(guān)察到什么。
預設情景：
生1：我看到蚯蚓沒(méi)有眼睛和耳朵生2：我看到蚯蚓身上的環(huán)帶
生3：我看到蚯蚓有嘴巴
生4：我發(fā)現蚯蚓身上一節一節的？？（對學(xué)生的幾個(gè)發(fā)現我適當的點(diǎn)評）
師：蚯蚓身上最明顯的部位是什么？
生：是環(huán)帶
師：那環(huán)帶離口近還是離肛門(mén)近？
生：1離口近2離肛門(mén)近
師：你們贊同誰(shuí)呢？是的環(huán)帶離頭只有
8、9節，而離尾還很遠呢
師：你們剛有觀(guān)察蚯蚓的運動(dòng)嗎，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蚯蚓如何爬行的，能來(lái)模仿一下嗎，大家看看他是否模仿得像（一伸一縮的）（蚯蚓是伸縮前進(jìn)的）
學(xué)生表演各種動(dòng)作，給予肯定的評價(jià)。
環(huán)帶離肛門(mén)近還是離口近？（學(xué)生猜測，教師給予正確答案）
師：現在請同學(xué)們拿出作業(yè)本把你所觀(guān)察的蚯蚓畫(huà)出來(lái)，注意老師要求你們標出蚯蚓的口、肛門(mén)和環(huán)帶。老師給你們三分鐘時(shí)間。
師：老師發(fā)現有同學(xué)是這樣畫(huà)的，大家當小老師來(lái)評評對不對。
�。ń處熣規妆经h(huán)帶位置畫(huà)錯的）
師：請同學(xué)用筆去輕輕觸碰蚯蚓的身體，一定要輕要保護它，觀(guān)察它有什么反應并把現象記錄在小字條上
預設情景：
生：蚯蚓會(huì )退縮、縮緊身體？？師：下大雨后，我們常常會(huì )看到蚯蚓就會(huì )從地下爬上來(lái)，你們知道為什么嗎？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗，看看蚯蚓在水里的反應，觀(guān)察蚯蚓是否喜歡在水里生活�，F在往培養皿中倒水，觀(guān)察蚯蚓的反應。
蚯蚓教學(xué)設計7
教學(xué)目標
1、動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件。
2、掌握對比實(shí)驗的方法。
3、體會(huì )自然事物是相互聯(lián)系的，進(jìn)一步培養學(xué)生熱愛(ài)生命、珍惜生命的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
設計對比實(shí)驗。
教學(xué)難點(diǎn)
在設計對比實(shí)驗中嚴格控制變量，并注意收集實(shí)驗數據用事實(shí)說(shuō)話(huà)。
教學(xué)準備
剪掉一半蓋子的長(cháng)方形盒子、盤(pán)子、蚯蚓、干土、濕土、小木棒。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活，激趣導入
1、同學(xué)們，課前老師交給大家一個(gè)任務(wù)，尋找大自然中的蚯蚓，你們找到了嗎？
2、你是在哪里找到的？
3、推測：蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境？為什么這么認為？（根據學(xué)生交流板書(shū)）
�。ǘ┵|(zhì)疑猜測，實(shí)驗驗證蚯蚓喜歡的環(huán)境
1、蚯蚓真的喜歡你們猜測的那種環(huán)境嗎？我們可以用實(shí)驗來(lái)驗證你們的猜測是否正確。
2、濕潤和陰暗是兩個(gè)不同的條件，我們可以用兩個(gè)實(shí)驗分別來(lái)驗證。
3、小組討論：蚯蚓真的喜歡濕潤的環(huán)境嗎
�。▽�(shí)驗一蚯蚓喜歡濕潤的還是干燥的環(huán)境）
4、全班交流：
1）你們準備怎么做？
2）提示：營(yíng)造兩種不同的環(huán)境讓蚯蚓自己去選擇3）需要哪些材料？4）你們覺(jué)得這樣做好不好？為什么？5）有需要改進(jìn)的地方嗎？6）同時(shí)放幾條蚯蚓？
7）相同條件是什么？不同條件是什么？
5、同學(xué)們的設計方案真好，為了讓大家更好地完成實(shí)驗，老師再給大家一些小提示。
ppt：注意點(diǎn)
1）輕聲實(shí)驗，蚯蚓的膽子比較小，做實(shí)驗的時(shí)候同學(xué)們要小心，不要驚嚇了我們的朋友。
2）中途不要打開(kāi)或者移動(dòng)蚯蚓3）及時(shí)記錄（出示實(shí)驗表格）
6、實(shí)驗過(guò)程中請大家注意這些要求。每組派兩位同學(xué)來(lái)領(lǐng)取實(shí)驗材料。（師分發(fā)實(shí)驗材料）
7、小組實(shí)驗。
8、請同學(xué)們把實(shí)驗器材放到桌肚里，在等待實(shí)驗結果的時(shí)候我們一起來(lái)交流下一個(gè)實(shí)驗吧。
9、小組討論：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？
10、交流：1）你們準備怎么做？2）需要泥土嗎？3）相同條件和不同條件4）出示教師準備的器材：剪掉一半蓋子的盒子
為什么蓋子的面積光亮的地方少黑暗的地方多？5）實(shí)驗中需要注意些什么？
11、小組實(shí)驗
12、同學(xué)們，在等這些蚯蚓做出選擇時(shí)我們先來(lái)看看第一個(gè)實(shí)驗的結果吧、
13、記錄員到講臺上記錄
14、交流：從這些數據中我們能發(fā)現什么？為什么？
15、我們再來(lái)看看第二個(gè)實(shí)驗的結果吧，觀(guān)察完以后到講臺上來(lái)記錄自己的實(shí)驗結果。
16、交流：從這些數據中我們能發(fā)現什么？為什么？
17、引導學(xué)生總結歸納：通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗，我們能說(shuō)說(shuō)蚯蚓喜歡怎樣的生活環(huán)境？
�。ㄈ┝私怛球镜淖饔�
1、了解了蚯蚓喜歡的環(huán)境，那你們知道蚯蚓對人類(lèi)有什么幫助嗎？（生交流師歸納）
2、同學(xué)們知道的還真不少，我們一起來(lái)看看。
3、蚯蚓對人類(lèi)的生活有這么大的幫助，所以我們應該愛(ài)護蚯蚓，讓它們?yōu)槿祟?lèi)做更多更大的貢獻。今天咱們請來(lái)做實(shí)驗的這些蚯蚓，實(shí)驗完后應該怎么辦呀？（把它送回家，放回土壤里去），真是有愛(ài)心的好孩子。
�。ㄋ模┲R拓展
1、同學(xué)們，蚯蚓喜歡生活在黑暗潮濕的地方。其他動(dòng)物都喜歡這樣的環(huán)境嗎？
2、企鵝生活在哪里？它身體的哪些特征適應了這個(gè)環(huán)境？
3、狼生活的環(huán)境是什么樣的？它身體的哪些特征適應了這個(gè)環(huán)境？
4、總結：每一種動(dòng)物都有自己的家，我們要做動(dòng)物的好朋友，保護好他們的生存環(huán)境，如果同學(xué)們還想了解更多的動(dòng)物和他們的生存環(huán)境，可以課外查一查資料，或養殖觀(guān)察，了解它是怎樣適應環(huán)境的。
板書(shū)設計：
蚯蚓的選擇
潮濕
干燥？陰暗
蚯蚓教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、通過(guò)閱讀分享，讓學(xué)生體會(huì )到讀書(shū)的快樂(lè )，激發(fā)閱讀的興趣。
2、嘗試從不同的角度欣賞整本書(shū)，與閱讀的書(shū)本內容進(jìn)行深入對話(huà)，培養學(xué)生邊讀邊想的能力。
3學(xué)寫(xiě)日記，了解日記可以寫(xiě)什么？可以用怎樣的方式去表達。
一、與蚯蚓的初識
1、出示封面，讀題、觀(guān)察、猜測師：這可能是一本怎樣的書(shū)？說(shuō)依據
2、質(zhì)疑
師：這位蚯蚓男孩在他的日記里可能會(huì )記下什么呢？
二、走進(jìn)蚯蚓日記，走近蚯蚓
1、學(xué)生自由翻閱《蚯蚓的日記》，要求一邊讀圖一邊讀字。
2、聊聊蚯蚓的日記
�、賹︱球灸泻⒌牡谝挥∠笞髟u價(jià)師：你覺(jué)得蚯蚓男孩
你是從
�、趯Α厄球镜娜沼洝返牡谝挥∠笞髟u價(jià)師：你覺(jué)得蚯蚓男孩的日記
�、圻M(jìn)一步認識日記，完成蜘蛛圖師：日記可以寫(xiě)的事情？
3、復讀《蚯蚓的日記》
�、龠呑x邊思
師：你再讀一次，你會(huì )有想停下來(lái)想一想的地方？哪里讓你停下來(lái)想，哪里讓你想得最久，在想的地方做上簡(jiǎn)單的記號，在想的最久的地方寫(xiě)下想什么。
�、趦蓛煞窒�
�、奂w交流我讀到
三、走出蚯蚓的日記，走進(jìn)自己的日記
1、在故事中尋找自己的影子
�、倌阌X(jué)得哪篇日記好像是你寫(xiě)的或說(shuō)好像就是在寫(xiě)你？
�、诮涣�
�、坌〗Y：好像就是你寫(xiě)的�。ǔ鍪痉獾祝┳屛覀円黄鸱窒砹�，你有一種被偷看的感覺(jué)嗎？你喜歡這樣的感覺(jué)嗎？
2、欣賞前環(huán)襯和后環(huán)襯，再次從書(shū)中尋找自己的影子，下發(fā)各色小紙片，學(xué)寫(xiě)日記。
3、加封面和封底
師：（學(xué)生完成日記后）如果給我們班小朋友的日記裝訂成書(shū)，你會(huì )給書(shū)取什么名字？在封面和封底還會(huì )加些什么圖、什么字？
蚯蚓教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、了解蚯蚓的生活環(huán)境，能說(shuō)出蚯蚓的外形特征，簡(jiǎn)圖畫(huà)出蚯蚓的形態(tài)。
2、了解蚯蚓對外界不同刺激做出的不同反應，如對外力刺激反應和對水反應。
3、喜愛(ài)蚯蚓這種小動(dòng)物，不隨便傷害小動(dòng)物。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察蚯蚓，了解蚯蚓的身體形態(tài)特征。
教學(xué)準備：
幾只蚯蚓，一只淺水碟子，記錄紙，放大鏡
教學(xué)過(guò)程
一、新課導入，引出蚯蚓
1、引出蚯蚓
師：同學(xué)們，上課前老師先出個(gè)謎語(yǔ)考考你們，好不好？（PPT）“細細長(cháng)長(cháng)一條龍，天天躲在沃土中。沒(méi)手沒(méi)腳會(huì )勞動(dòng)，鉆來(lái)鉆去把土松�！庇姓l(shuí)猜出來(lái)了嗎？
生：蚯蚓。（揭題板書(shū)）
2、學(xué)生對蚯蚓的了解
師：說(shuō)說(shuō)你從哪些地方能看猜得出來(lái)是蚯蚓呢？
生：沒(méi)手沒(méi)腳、把土松、細細長(cháng)長(cháng)？？
師：哦，原來(lái)這么多地方可以看出是蚯蚓，大家都非常棒。那你們在哪些地方見(jiàn)過(guò)蚯蚓呢？
生：花壇、菜園、墻角、草地上、下雨后的地上、石頭下？？（板書(shū)）二、新課展開(kāi)
師：為什么它們喜歡呆在這些地方，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？生：因為它們喜歡陰暗、潮濕的地方。
師：這幾張照片是老師我挖蚯蚓的情景，也是在陰暗潮濕的地方（強調蚯蚓喜歡陰暗潮濕的地方）你們知道蚯蚓的身體結構是怎樣的，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？
預設情景：
生：1一節一節的2有環(huán)帶3有口腔和肛門(mén)4有眼睛
師：你們要想確切知道蚯蚓有沒(méi)有眼睛、嘴巴等器官，你認為最好的方法是什么呢？
生：親眼觀(guān)察師：同學(xué)們看到蚯蚓后，想一想，你可以用什么方法來(lái)研究蚯蚓？生：用眼睛看、用手摸摸、用鼻子聞聞、用手量量？？
師：那我們待會(huì )就用這些方法來(lái)觀(guān)察一下蚯蚓，在觀(guān)察前老師有幾點(diǎn)小小要求：1、認真觀(guān)察，仔細記錄2、輕拿輕放，不能傷害3、相互合作、相互討論現在請每個(gè)小組一號同學(xué)上來(lái)領(lǐng)蚯蚓，
師：現在請同學(xué)拿出一只蚯蚓輕放在玻璃培養皿中開(kāi)始觀(guān)察蚯蚓。（教師到各小組巡視，重點(diǎn)3個(gè)，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指導，注意記錄表格的填寫(xiě)）
師：好的，現在請大家來(lái)說(shuō)說(shuō)都觀(guān)察到什么。預設情景：
生1：我看到蚯蚓沒(méi)有眼睛和耳朵生2：我看到蚯蚓身上的環(huán)帶生3：我看到蚯蚓有嘴巴
生4：我發(fā)現蚯蚓身上一節一節的？？（對學(xué)生的幾個(gè)發(fā)現我適當的點(diǎn)評）師：蚯蚓身上最明顯的部位是什么？
生：是環(huán)帶師：那環(huán)帶離口近還是離肛門(mén)近？
生：1離口近2離肛門(mén)近
師：你們贊同誰(shuí)呢？是的環(huán)帶離頭只有8、9節，而離尾還很遠呢
師：你們剛有觀(guān)察蚯蚓的運動(dòng)嗎，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蚯蚓如何爬行的，能來(lái)模仿一下嗎，大家看看他是否模仿得像（一伸一縮的）（蚯蚓是伸縮前進(jìn)的）學(xué)生表演各種動(dòng)作，給予肯定的評價(jià)。環(huán)帶離肛門(mén)近還是離口近？（學(xué)生猜測，教師給予正確答案）
師：現在請同學(xué)們拿出作業(yè)本把你所觀(guān)察的蚯蚓畫(huà)出來(lái)，注意老師要求你們標出蚯蚓的口、肛門(mén)和環(huán)帶。老師給你們三分鐘時(shí)間。
師：老師發(fā)現有同學(xué)是這樣畫(huà)的，大家當小老師來(lái)評評對不對。（教師找幾本環(huán)帶位置畫(huà)錯的）
師：請同學(xué)用筆去輕輕觸碰蚯蚓的身體，一定要輕要保護它，觀(guān)察它有什么反應并把現象記錄在小字條上
預設情景：
生：蚯蚓會(huì )退縮、縮緊身體？？
師：下大雨后，我們常常會(huì )看到蚯蚓就會(huì )從地下爬上來(lái)，你們知道為什么嗎？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗，看看蚯蚓在水里的反應，觀(guān)察蚯蚓是否喜歡在水里生活�，F在往培養皿中倒水，觀(guān)察蚯蚓的反應。（注意時(shí)間把握在30秒內）觀(guān)察完后叫同學(xué)把蚯蚓放回培養皿中
活動(dòng)小結：總結身體反應和外界反應新課結束
師：最后我們來(lái)欣賞一段蚯蚓的視頻，看了視頻了解和發(fā)現了什么？生：1蚯蚓能增加土壤的肥力2對農業(yè)的生產(chǎn)很有作用。
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