空中飛行的動(dòng)物教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編整理的空中飛行的動(dòng)物教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
課題：
空中飛行的動(dòng)物——昆蟲(chóng)。
教學(xué)目標：
1、能例舉多種昆蟲(chóng)名稱(chēng)，認識一定數目的昆蟲(chóng)。
2、知道昆蟲(chóng)的主要特征，理解昆蟲(chóng)特征與環(huán)境相適應。知道生物與環(huán)境是不可分割的整體。
3、知道節肢動(dòng)物的主要特征，認識一些常見(jiàn)的節肢動(dòng)物。
4、了解節肢動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系，并增強學(xué)生對有益昆蟲(chóng)的保護意識和對有害昆蟲(chóng)的防控意識。
5、了解生物多樣性，培養學(xué)生保護動(dòng)物熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、歸納昆蟲(chóng)的特點(diǎn)。
2、識別常見(jiàn)昆蟲(chóng)的翅。
教學(xué)設計思路：
1、本節課從美如畫(huà)面的詩(shī)歌導入，創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。讓學(xué)生積極參與學(xué)習，成為學(xué)習的真正的主人。通過(guò)不斷提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，培養學(xué)生的科學(xué)探究能力、思考能力，從而達到解決問(wèn)題的目的，提高學(xué)生的科學(xué)素養。
2、通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)會(huì )找出生物與環(huán)境相適應的形態(tài)結構特點(diǎn)，明白生物與環(huán)境的統一性。
3、通過(guò)了解昆蟲(chóng)的多樣性，以及對昆蟲(chóng)特征上升到節肢動(dòng)物特征的學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )分析生物的特殊性與普遍性，學(xué)會(huì )分析局部與整體的關(guān)系，培養學(xué)生歸納總結的能力。
4、讓學(xué)生了解昆蟲(chóng)與人類(lèi)、自然的關(guān)系，引導學(xué)生從課堂理論走向生活實(shí)踐，到達學(xué)以致用的目的'。
5、盡量利用多種形式的教學(xué)指導方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與積極性，努力完成新課標下師生雙方新角色的轉變。
6、通過(guò)學(xué)習中的分組活動(dòng)，培養學(xué)生學(xué)會(huì )與人共處、合作互助的能力。
課前準備：
學(xué)生——搜集有關(guān)昆蟲(chóng)的知識。
教師——實(shí)物展示臺，蝗蟲(chóng)形態(tài)圖。
教學(xué)活動(dòng)設計：
a、新課引入背誦唐詩(shī)，指出其中的生物及其所屬類(lèi)群。提問(wèn)，評價(jià)由詩(shī)歌引入，既激發(fā)興趣又體現學(xué)科間的相互滲透。
b、新課昆蟲(chóng)——動(dòng)物界中的大家族。
一、例舉昆蟲(chóng)名單：分組討論，小組提交一份昆蟲(chóng)名單。
提問(wèn)，啟發(fā)，分發(fā)答題紙，要求學(xué)生寫(xiě)出自己所了解的昆蟲(chóng)名稱(chēng)。
從身邊的常識性知識入手，激發(fā)興趣，提高學(xué)生的參與積極性。
聆聽(tīng)評價(jià)，要求注意非昆蟲(chóng)。
二、看翅找昆蟲(chóng)。
把昆蟲(chóng)名與所對應的翅連結起來(lái)。并試圖與鳥(niǎo)翅比較。展示教材（八，上）p24的昆蟲(chóng)翅，提出要求。對常見(jiàn)昆蟲(chóng)翅的辨認，保持興奮點(diǎn)，再切入翅對昆蟲(chóng)生活意義的認識。
三、昆蟲(chóng)的特征：
閱讀教材，討論，解讀密碼，找出昆蟲(chóng)的主要特征。給“密碼”，指導閱讀，參與小組討論。將昆蟲(chóng)特征數字化，既提高興趣，又便于學(xué)生歸納記憶。
交流，聆聽(tīng)。評價(jià)，歸納，總結。強調昆蟲(chóng)特征怎樣幫助昆蟲(chóng)適應復雜的陸地生活。
四、節肢動(dòng)物的主要特征：
對出現的非昆蟲(chóng)進(jìn)行形態(tài)分析，找出它們與昆蟲(chóng)的相同之處。參與討論，評價(jià)，歸納，總結，統一。對知識進(jìn)行整合，使學(xué)生的認識由感性上升到理性。
五、知識延伸：
1、節肢動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系：討論，自由發(fā)言。評價(jià)，肯定。引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )，關(guān)注生活。
教學(xué)過(guò)程實(shí)錄：
一、創(chuàng )設情境，導入新課：
師：同學(xué)們，還記得這首唐詩(shī)嗎？我們一起來(lái)背誦一下。
師生：黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低……
師：很好。請同學(xué)們說(shuō)出詩(shī)里都出現了哪些生物？分別指出它們分屬哪些類(lèi)別？
生：人——黃四娘，花——植物，蝴蝶——動(dòng)物中的昆蟲(chóng)，鶯——動(dòng)物中的鳥(niǎo)類(lèi)。
師：非常正確！關(guān)于植物和鳥(niǎo)類(lèi)我們已進(jìn)行過(guò)比較仔細地學(xué)習和探討。而昆蟲(chóng)這個(gè)動(dòng)物界的最大家族我們還未認識，今天我們就來(lái)了解一下。同學(xué)們能介紹一下你們所知道的昆蟲(chóng)的知識嗎？
生：（七嘴八舌地）有翅膀，會(huì )飛，會(huì )跳，破壞莊稼，蝴蝶的毛毛蟲(chóng)會(huì )讓人發(fā)癢……
師：哇，知道的還真不少！那，現在老師要請同學(xué)們分組寫(xiě)出你們所知道的昆蟲(chóng)名，看哪組寫(xiě)得又快又多又正確。
生：（分組討論，書(shū)寫(xiě)）
二、新課：發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題：
�。ㄕ故緦W(xué)生所寫(xiě)昆蟲(chóng)名，進(jìn)行肯定，并圈劃出在幾個(gè)小組中都出現了的“蜈蚣，蝎子，鼠婦，蜘蛛，蝦子”等非昆蟲(chóng)類(lèi)。）
師：同學(xué)們知道這么多！能不能說(shuō)一說(shuō)昆蟲(chóng)有什么共同特點(diǎn)？
生：有翅膀會(huì )飛，有腳會(huì )跳……
師：好！應該說(shuō)多數昆蟲(chóng)會(huì )飛，對，因為它們有翅。那么，我們來(lái)幫下面的昆蟲(chóng)找找它們的翅。
�。ㄕ故景四昙壣蟨24《觀(guān)察與思考》中的翅，請學(xué)生將相應的昆蟲(chóng)名連接起來(lái)）
生：（完成連線(xiàn)，表達交流。）
師：（評價(jià)，學(xué)生參與，最后統一認識。）
師：“三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮”。經(jīng)過(guò)我們的努力，終于幫昆蟲(chóng)們找到了屬于自已的翅。請哪位同學(xué)告訴我：昆蟲(chóng)的翅有什么特點(diǎn)？有什么作用？對它們的生活有什么意義？
生：昆蟲(chóng)的翅一般都比較薄，比較輕，與身體相比都比較寬大，可以讓它們飛行。幫助它們尋找食物，幫助逃避敵害，幫助它們尋找配偶……
師：說(shuō)得很有道理。昆蟲(chóng)的翅使它們具有了比一般陸生動(dòng)物更為廣闊的生活環(huán)境，幫助它們覓食，御敵，尋找棲息地，尋找配偶完成生殖活動(dòng)等。
三、試圖解決問(wèn)題：
師：昆蟲(chóng)除了多數都具有翅這個(gè)特點(diǎn)外，還有沒(méi)有與它們生活環(huán)境相適應的其它特點(diǎn)呢？這里有一組密碼：311132。下面我們一起來(lái)閱讀課文，并結合觀(guān)察蝗蟲(chóng)的外部形態(tài)圖，解讀出這組密碼，我們就歸納出了以蝗蟲(chóng)為代表的昆蟲(chóng)大家族的共同特征。
生：（閱讀教材，看圖，分組討論得出結論，表達交流。）（老師一邊啟發(fā)一邊評價(jià)歸納，統一）
3——身體分為頭，胸，腹三個(gè)部分
1——頭部有一對復眼
1——一對觸角
1——一個(gè)口器
3——胸部有三對足
2——一般有兩對翅。
師：非常聰明！愿同學(xué)們在今后中解出更多更復雜的生活學(xué)習密碼�。ㄖ鹨环治隼ハx(chóng)每個(gè)特征對環(huán)境的適應性，體現生物與環(huán)境的統一性。）昆蟲(chóng)不僅用發(fā)達的感覺(jué)器官和取食器官，靈活多樣的運動(dòng)器官來(lái)適應復雜的陸地環(huán)境，而且還有堅韌的外骨骼保護和支持柔軟的身體，同時(shí)防止體內水分的蒸發(fā)。（例舉學(xué)生生活中見(jiàn)過(guò)的蟬蛻）
四、進(jìn)一步提出問(wèn)題，解決問(wèn)題：
師：好！大家現在對昆蟲(chóng)已經(jīng)有了一定的認識，那么我們再來(lái)看看剛才為什么會(huì )把蜘蛛蜈蚣當作昆蟲(chóng)了吧。想一想前面學(xué)過(guò)的蝦，蟹，探究過(guò)的鼠婦，生活中常見(jiàn)的蜘蛛等動(dòng)物，看看它們有哪些方面與昆蟲(chóng)相似。
生：身體一節一節的，有觸角，有口器，也有幾對足……
師：很不錯！來(lái)，我們依次把它們的相同之處歸納起來(lái)：
�。�1）身體分成很多節（叫體節）；（2）體表都具有外骨骼；（3）足和觸角都分節——所以，凡是具有這些特征的動(dòng)物被稱(chēng)作節肢動(dòng)物。（強調"節肢"）
五、知識延伸：
師：通過(guò)討論，大家對昆蟲(chóng)怎樣適應環(huán)境已經(jīng)有了一定認識，也初步了解了節肢動(dòng)物的主要特點(diǎn)。最后再請同學(xué)們介紹一下昆蟲(chóng)等節肢動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系，看看我們該怎樣與它們打交道。
生：（１）蝗蟲(chóng)危害莊稼。（２）蒼蠅蚊子傳播疾病。（３）許多昆蟲(chóng)危害樹(shù)木。（４）菜粉蝶吃蔬菜。（５）昆蟲(chóng)的某些結構是人類(lèi)的仿生研究材料，如它們的復眼，蜻蜓的翅痣等。（６）蝦蟹可以作我們的高蛋白食品。（７）許多節肢動(dòng)物是我們的實(shí)驗研究對象。（8）生物防治……
師：歸納得非常好，很能干。既然昆蟲(chóng)對我們有益處，也有害處，那么，我們就要在對昆蟲(chóng)有比較充分認識的基礎上，對有益動(dòng)物加以保護，讓它們更好地為自然界為人類(lèi)服務(wù)，對有害的動(dòng)物進(jìn)行防控，使人與動(dòng)物、動(dòng)物與環(huán)境相處得更加和諧友好。
教學(xué)反思：
1、通過(guò)本課的學(xué)習，促進(jìn)了學(xué)生的小組合作精神。
2、通過(guò)本課的學(xué)習，進(jìn)一步使學(xué)生理解生物與環(huán)境是統一的整體的道理，促使學(xué)生了解、認識自然，學(xué)會(huì )與自然和睦相處。
3、本著(zhù)教學(xué)條件的多樣性、差異性，本課程在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使用現代化的教學(xué)技術(shù)相對較少。例如，在教學(xué)過(guò)程中，使用實(shí)物展示臺的環(huán)節，均可用掛圖代替。
4、利用體育彩票號碼式的數字，將昆蟲(chóng)特征數字化，猜“密碼”提高了興趣，又增強了記憶效果。
5、注意使用了發(fā)展性的評價(jià)方式。
6、不足之處，某些問(wèn)題開(kāi)放度不夠；對昆蟲(chóng)翅的歸類(lèi)的知識還可繼續擴展；留給學(xué)生的表達交流時(shí)間稍顯不足。
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