人教版二年級語(yǔ)文下冊《我不是最弱小的》第二課時(shí)教學(xué)反思
核心提示:課文講的是國外的一個(gè)故事:一個(gè)四口之家(爸爸,媽媽?zhuān)绺缤欣麃,弟弟薩沙)來(lái)到森林中的一片空地玩,突然一場(chǎng)大雨襲來(lái),媽媽和托利亞都把雨衣給了五歲的薩沙,媽媽還告訴薩沙:如果你誰(shuí)也保護不了,那你就是最弱小的。。。。
課文講的是國外的一個(gè)故事:一個(gè)四口之家(爸爸,媽媽?zhuān)绺缤欣麃,弟弟薩沙)來(lái)到森林中的一片空地玩,突然一場(chǎng)大雨襲來(lái),媽媽和托利亞都把雨衣給了五歲的薩沙,媽媽還告訴薩沙:如果你誰(shuí)也保護不了,那你就是最弱小的?伤_沙不這樣認為,他以自己的行動(dòng)(保護比自己更弱小的薔薇花)證明自己不是最弱小的。
一、以讀為主
“讀”是語(yǔ)文學(xué)習的重要手段,也是培養學(xué)生語(yǔ)感、語(yǔ)文能力的重要途徑,本課教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生學(xué)生自由讀、默讀、對比著(zhù)讀、邊讀邊做記號等形式,讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,在與文本的對話(huà)中、在豐富的情感體驗中、在由讀至寫(xiě)的`傾吐中發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情操。
二、想象體驗
想象是創(chuàng )造的翅膀,我讓學(xué)生對比兩處寫(xiě)野薔薇,讓學(xué)生通過(guò)看圖,想象,實(shí)踐來(lái)理解其中詞語(yǔ)的意思,從而感受到薔薇從美麗動(dòng)人到可憐無(wú)助的變化。學(xué)生在讀書(shū)時(shí)的聯(lián)想,轉換角色時(shí)的暢想及創(chuàng )編故事的遐想中,不但加深了對課文內容的理解,加深了對人物內心的體驗,更重要的是將課堂與生活“鏈接”。
三、聯(lián)系生活
當學(xué)生讀了描寫(xiě)野薔薇的句子,我讓學(xué)生假想,假如你就在這朵弱小的野薔薇的旁邊,你會(huì )怎么做?讓學(xué)生親身感受,奠定了學(xué)生關(guān)愛(ài)野薔薇的情感基調,適時(shí)想象,啟發(fā)學(xué)生和薔薇花對話(huà),則引導他們走進(jìn)教材,走近薩沙。我還讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么又是最弱小,你又會(huì )怎么做呢?
憑借教材中的薩沙這個(gè)同齡人的形象,引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活來(lái)感受、體驗薩沙的話(huà),就能讓學(xué)生和薩沙產(chǎn)生心靈的共鳴,滿(mǎn)懷和薩沙同樣的感情走出教材。
但是,教學(xué)時(shí)或許是我沒(méi)有留給學(xué)生足夠的時(shí)間,或許是我語(yǔ)言的親和力和感染力不夠,沒(méi)有能夠充分調動(dòng)起學(xué)生的積極性,所以課堂氣氛不夠熱烈,只有少數幾位同學(xué)舉手發(fā)言,沒(méi)有達到我預想的教育效果,這需要我在以后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn),繼續努力。
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