老虎磨牙教學(xué)反思

　　教學(xué)反思無(wú)論對教師自身教學(xué)水平的提高,還是對教學(xué)效果的提高都有著(zhù)舉足輕重的作用，各位老師，我們看看下面的老虎磨牙教學(xué)反思吧！

　　篇一：老虎磨牙教學(xué)反思

　　《老虎磨牙》這首瑯瑯上口的歌曲放在三年級音樂(lè )的下冊，難度似乎太低了，連幼兒園的小朋友都懂得演唱，何況是三年級的學(xué)生呢？但是這首歌曲是以輪唱的方式出現的，對于剛接觸輪唱的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定的難度的。為了學(xué)生能很好的掌握輪唱的方法，我在課中做了許多的準備，由淺入深的引入，在學(xué)生演唱一聲部的歌曲開(kāi)始，我以故事的形式導入新課。再通過(guò)模仿各種動(dòng)物的聲音進(jìn)行 “森林之聲”的'節奏練習，為學(xué)習歌曲做好鋪墊。再以?xún)芍恍±匣①惻艿沫h(huán)節啟發(fā)學(xué)生，模擬老虎磨牙一前一后賽跑的情形，自主探索出二部輪唱的演唱方法。通俗易懂的學(xué)習方法，使學(xué)生通過(guò)體驗、觀(guān)察，很快理解并學(xué)會(huì )了進(jìn)行二部輪唱練習，解決了難點(diǎn)。

　　在實(shí)際的教學(xué)課堂上學(xué)生基本掌握了輪唱的演唱，但我也疏忽了好多。在小組教研上藝術(shù)組的老師與校領(lǐng)導提出了好多的不足，比如有的同學(xué)忽視了自己歌唱聲音和音量的控制，音準有些不太好；輪唱訓練單一；個(gè)別化指導不到位；審美體驗不夠；演唱歌曲時(shí)，顯然缺少情感的加入，顯得不是那么“有血有肉”。這些我將在二次試講中進(jìn)一步做調整，對學(xué)生進(jìn)行多方位的培養和訓練。

　　篇二：老虎磨牙教學(xué)反思

　　這個(gè)學(xué)期我們新進(jìn)老師都要上一節公開(kāi)課，我選擇了小學(xué)二年級下冊的《老虎磨牙》這首人人都會(huì )唱的兒歌。聽(tīng)起來(lái)難度似乎太低了，但是它是以輪唱歌曲的要求出現的，因此難度就很大。輪唱的定義：將許多人分成兩個(gè)或三個(gè)、四個(gè)聲部，各聲部相隔一定的拍數，先后演唱同一曲調，稱(chēng)為"輪唱"。輪唱的難點(diǎn)在于，同一曲調要有規律的錯開(kāi)，而且一不小心就會(huì )受到另一聲部的`干擾。由于二年級是初次接觸到這種形式的演唱，因此對于學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)有相當的難度。為了方便學(xué)生掌握，我采用了由淺入深的方法。

　　先讓學(xué)生齊唱《老虎磨牙》，由于學(xué)生非常熟悉這個(gè)歌曲，因此很快就會(huì )唱了。在此基礎上讓學(xué)生聽(tīng)輪唱形式的《老虎磨牙》，并引導學(xué)生思考“與我們唱的有什么不同，你聽(tīng)到了幾個(gè)聲音在演唱？”等問(wèn)題。在他們仔細聆聽(tīng)后，可以聽(tīng)出是兩個(gè)聲音在演唱，一個(gè)先唱，一個(gè)后唱。要想學(xué)會(huì )這種演唱方式，要先學(xué)會(huì )用輪唱的方式來(lái)讀歌詞，讓他們領(lǐng)會(huì )和感受這種輪唱的方式，在學(xué)生們掌握以輪唱形式讀歌詞的時(shí)候，找一個(gè)同學(xué)試著(zhù)幫助老師來(lái)完成演唱，讓同學(xué)們進(jìn)一步感受輪唱的效果。然后把學(xué)生分成兩個(gè)聲部，讓學(xué)生自己體會(huì )輪唱的聲部特點(diǎn)，自始至終我都提醒同學(xué)們要輕聲唱，用悄悄話(huà)的聲音進(jìn)行練習，最后完成輪唱的學(xué)習。

　　這節課上下來(lái)我發(fā)現自己有很多不足之處：

　　1、這首歌曲的旋律前后句相同，如果單聲部演唱，非常簡(jiǎn)單，但是到了輪唱就出現了很大的音準問(wèn)題。而我沒(méi)在合唱的時(shí)候把單聲部旋律的音準扣的非常準確。

　　2、在輪唱伴奏上，我忽略了最難的第二個(gè)聲部，鋼琴的伴奏一直是彈第一聲部的旋律，因此直接導致兩個(gè)聲部聲音的不和諧。

　　3、只是提醒同學(xué)要注意音量的控制和美感，但是作為老師卻沒(méi)有明確的給出示范。

　　4、作為老師，對于學(xué)生的評價(jià)真的是沒(méi)有到位，評價(jià)語(yǔ)很匱乏，對于學(xué)生的評價(jià)也不夠準確。

　　總的來(lái)說(shuō)這節課是上下來(lái)了，其他聽(tīng)課的老師對我的評價(jià)是很寬容的，大家也都很鼓勵我肯定我，但是我感覺(jué)這節課還是出現不少問(wèn)題，音準問(wèn)題就是一個(gè)大問(wèn)題，我還是要在平時(shí)上課中不斷的針對這些問(wèn)題作出一些訓練。爭取上好每節課。

　　篇三：老虎磨牙教學(xué)反思

　　《老虎磨牙》這首人人都會(huì )唱的兒歌出現在小學(xué)二年級下冊的音樂(lè )課本中，難度似乎太低了，但是它是以輪唱歌曲的要求出現的，編者的意圖也就非常明了了。有人這么定義輪唱： 將許多人分成兩個(gè)或三個(gè)、四個(gè)聲部， 各聲部相隔一定的拍數， 先后演唱同一曲調， 稱(chēng)為" 輪唱" 。我也贊同這樣的說(shuō)法。有過(guò)輪唱經(jīng)驗的人都知道，輪唱的難點(diǎn)在于，同一曲調要有規律的錯開(kāi)，而且一不小心就會(huì )受到另一聲部的干擾。通過(guò)二年級4 個(gè)班級的輪唱教學(xué)，輪唱的效果還不錯，總結為以下幾點(diǎn)：

　　1、先唱后聽(tīng)。歌曲《老虎磨牙》學(xué)生們太熟悉了，如果先聽(tīng)，他們必定會(huì )跟著(zhù)大聲的演唱，而且會(huì )覺(jué)得這歌根本不用學(xué)。再說(shuō)，沒(méi)有輪唱的實(shí)踐經(jīng)驗就去聆聽(tīng)范唱，只能感覺(jué)歌曲的演唱很亂，對學(xué)唱沒(méi)有很大的作用，而是會(huì )打擊學(xué)生的學(xué)習積極性。在輪唱練習后，讓學(xué)生安靜的聆聽(tīng)錄音中的范唱，聽(tīng)聽(tīng)輪唱此起彼伏的效果，還可以邊聽(tīng)邊找找自己演唱的聲部，這時(shí)的聆聽(tīng)才是有效的。

　　2、至始至終輕聲唱。輪唱最怕聲部搶?zhuān)�特別是初學(xué)時(shí)，生怕自己聲部弱。教師要特別強調，兩聲部不比聲音的響亮，而是比聲音的整齊，這就需要時(shí)刻提醒用悄悄話(huà)的聲音進(jìn)行演唱練習。

　　3、分段教學(xué)。輪唱時(shí)演唱好每一樂(lè )句的開(kāi)頭很重要，特別是初次進(jìn)行輪唱教學(xué)，千萬(wàn)不能著(zhù)急，因此，雖然《老虎磨牙》很短很簡(jiǎn)單，我還是把它分成了兩個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)：第一部分是“ 老虎磨牙老虎磨牙，跑的快，跑的快” 。剩下的為第二部分。

　　4、先唱旋律后填詞。這首歌曲的旋律前后句相同，如果單聲部演唱，非常簡(jiǎn)單，但是卻同時(shí)給輪唱帶來(lái)了很大的音準問(wèn)題。因此，先唱第一部分的旋律，再進(jìn)行這一部分旋律的輪唱，能讓學(xué)生更好的把握音高，很好的解決演唱的'音準問(wèn)題。

　　5、教師指揮手口并用最重要。初學(xué)輪唱時(shí)，教師千萬(wàn)不能用鋼琴伴奏，因為這時(shí)，教師雙手的正確指揮遠比被困在鋼琴上重要的多。雙手指揮的同時(shí)，教師還要配以夸張的口形在每句的開(kāi)頭，給兩個(gè)聲部輪流提示。

　　6、齊唱輪唱做比較。當熟悉了歌曲的輪唱后，()對歌曲進(jìn)行了這樣的處理：齊唱— 輪唱— 齊唱，簡(jiǎn)短的歌曲進(jìn)行3 次不間斷的演唱，增強了歌曲演唱的表現力。

　　7、鞏固練習很有趣。在快要結束教學(xué)是，我讓學(xué)生挑了幾首他們最熟悉最喜歡的歌曲，進(jìn)行輪唱，如果每首都要完整演唱，即使時(shí)間允許，從歌曲難度上來(lái)說(shuō)是無(wú)法完成的。因此，當學(xué)生選好曲后，教師只要指揮他們演唱歌曲的第一、二句就可以了。這樣做，只是讓學(xué)生進(jìn)一步了解，輪唱這種演唱形式的表現力很強，它可以用在每一首歌曲的演唱，至于哪一些歌曲適合輪唱，那就以后再慢慢學(xué)習了。

　　本節課是二年級學(xué)生第一次進(jìn)行最初級的合唱練習，令我非常高興的是，學(xué)生和我的感覺(jué)一樣：雖然整節課大部分時(shí)間都在唱這首《老虎磨牙》，但是，四十分鐘過(guò)得很快。這也許就是合唱的魅力了，合唱是最難的演唱，但它也被稱(chēng)是最美的人聲。也有很多學(xué)生告訴我，這節課下課后覺(jué)得非常累，我想，這是因為，合唱是一種需要你全神貫注去做的事情，要同時(shí)看指揮、聽(tīng)聲部、唱歌曲，一秒的不留神都會(huì )讓使你的合唱集體發(fā)出不和諧的聲音，甚至會(huì )影響合唱的進(jìn)行。本節課最大的遺憾是，整個(gè)過(guò)程都以教師的主導為主，而且，缺了一些情境創(chuàng )設的趣味性。

　　培養學(xué)生的合唱能力是提高學(xué)生音樂(lè )綜合素質(zhì)的重要途徑。合唱教學(xué)作為小學(xué)音樂(lè )教育的重要組成部分，新教材從三年級開(kāi)始，循序漸進(jìn)的編排了許多合唱作品。音樂(lè )教師都普遍認為合唱教學(xué)非常難，這是事實(shí)，但是我們要“ 知難而進(jìn)，化難為樂(lè )” ，這是我想努力做到的。

　　篇四：老虎磨牙教學(xué)反思

　　本節課的教學(xué)目標以感受音樂(lè )為重，通過(guò)手、耳、眼、想象等多種感官的參與，用不同方式、嘗試多種形式，達到對音樂(lè )作品的理解，并拓展學(xué)生對民族打擊樂(lè )的認識和運用能力。

　　如何提高學(xué)生的興趣，將學(xué)生緊緊吸引在音樂(lè )作品中，最大限度的發(fā)揮想象力，去感受作品呢？

　　首先，我先讓學(xué)生認識打擊樂(lè )器，并了解其音色特點(diǎn)。在導入部分，我突出性的出示了鼓的圖片，并通過(guò)聆聽(tīng)，將老虎的.形象與鼓建立起關(guān)聯(lián)。這樣學(xué)生既認識了樂(lè )器，又了解了其音色，還知道了樂(lè )器可以描述某種事物的形象；接著(zhù)，有明確介紹了鈸、鑼、木魚(yú)、響板、鼓這五種打擊樂(lè )，并示范了其打擊方法、聆聽(tīng)了他們的音色，為后面的環(huán)節做好了鋪墊。

　　其次，在課堂上，第一次全曲欣賞，設計意圖旨在培養學(xué)生聆聽(tīng)的習慣和能力，對樂(lè )曲有一個(gè)全面的了解。分段欣賞旨在細化知識點(diǎn)，提高學(xué)生的音樂(lè )表現能力，拓寬學(xué)生的知識面。第二次的全曲欣賞，是一次直觀(guān)的感受體驗，讓學(xué)生真正了解到音樂(lè )背后的音樂(lè )人，在打擊樂(lè )操作水平上是一次提高的過(guò)程。

　　再次，在編創(chuàng )活動(dòng)中，立足本節課的內容，從模仿、嘗試到創(chuàng )編，構思自己的打擊樂(lè )作品，步步深入，讓學(xué)生在活動(dòng)中逐步提高。音樂(lè )表現力、創(chuàng )造力得到鍛煉和發(fā)展。

　　在教學(xué)中，我精心設計了很多環(huán)節，通過(guò)兒童化的語(yǔ)言、游戲的形式，抓住了學(xué)生的注意力，同時(shí)鼓勵學(xué)生去想象、去創(chuàng )造，并給學(xué)生提供了探索、嘗試的平臺，讓學(xué)生充分去體驗、表現，學(xué)生的反應比較積極，對學(xué)習內容的理解比較全面，創(chuàng )造精神得到了肯定。

　　從我自身的角度上來(lái)說(shuō)，對欣賞課的環(huán)節設計、難易程度的把握還有待進(jìn)一步提高。從這節課的準備到完成，從中我也學(xué)習了很多、也提高了不少，但也還存在很多的問(wèn)題。在今后的教學(xué)工作中，我還要更加的腳踏實(shí)地，不斷學(xué)習、提高自己的教學(xué)、業(yè)務(wù)水平。

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