回聲的教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的回聲的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
回聲的教案1
教學(xué)目標
1、學(xué)唱歌曲，培養學(xué)生爽朗、樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度和熱愛(ài)大自然的感情，學(xué)習用鮮明的 力度對比來(lái)表現回聲的力度效果。
2、知道6/8拍的含義及其特點(diǎn)，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達6/8拍的旋律。做一做練習，進(jìn)一步鞏固對6/8拍的認識。
3、欣賞“纜車(chē)”“山童”
4、豎笛：“親愛(ài)的回聲”
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞“纜車(chē)”“山童”
1、導入：同學(xué)們，你們坐過(guò)纜車(chē)嗎？纜車(chē)在行駛時(shí)聽(tīng)到鋼絲在繩索上摩擦是什么聲音嗎？我們大家來(lái)模仿一下。
2、現在請大家聽(tīng)賞一首意大利歌曲“纜車(chē)”，是男聲獨唱，歌中唱到“弗尼古禮”是指纜車(chē)滑行的聲音，大家聽(tīng)到“弗尼古禮”時(shí)，就跟著(zhù)唱一唱，體驗鋼絲在繩索上摩擦是什么聲音。
3、讓我們做著(zhù)纜車(chē)到山路去走一走，聽(tīng)賞童聲合唱“山童”------，你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？
二、音樂(lè )游戲
1、導入：我們看到了大自然有許多奇妙的現象，你知道的有哪些？它是怎么產(chǎn)生的？你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，音樂(lè )里有什么奇妙的現象？你知道它是怎樣產(chǎn)生的？
好，今天我們就學(xué)習一首新歌《親愛(ài)的回聲》
2、做簡(jiǎn)單的回聲游戲；你覺(jué)得可以用怎么樣的`聲音來(lái)模仿回聲？ 請大家小組討論。（強：F 弱：P ）我們來(lái)唱一唱；
3、我這里還要一首關(guān)于“回聲”的歌曲，你們聽(tīng)——《親愛(ài)的回聲》
你聽(tīng)完以后，請告訴我，它是幾幾拍的？
6/8拍：以八分音符為一拍，每小節有六拍。
強 弱 弱 次強 弱 弱
4、可以用怎樣的身體語(yǔ)言表現？請同學(xué)分小組討論，我們來(lái)跟著(zhù)音樂(lè )感受一下。
5、我這里有幾條6/8拍的節奏，請你們跟我拍一拍。
6、同學(xué)們拍的可真不錯，下面玩一個(gè)“發(fā)電報”的游戲，看看哪組拍的又快又準。
三、新授歌曲
1、聽(tīng)《親愛(ài)的回聲》剛才你們討論以后發(fā)現通過(guò)聲音的強弱可以模仿回聲；請你們把書(shū)翻到38頁(yè)，邊聽(tīng)音樂(lè )，邊給歌曲加上強弱記號。
2、學(xué)唱新歌： 聽(tīng)唱（比較第一、二樂(lè )句有什么相同，什么不同。）
3、 師彈琴，生唱。
4、 強調最后的雙聲部。拎出來(lái)練習。
5、 生唱，師模仿回聲。
6、 學(xué)生唱，部分回聲。
四、豎笛：“親愛(ài)的回聲”
1、我們再來(lái)用豎笛來(lái)感受“親愛(ài)的回聲”的歌曲。
2、唱一唱、練一練、吹一吹。
五、小結：回聲現象很奇妙，但也只是大自然現象中的一種，要想揭開(kāi)他們的奧秘，從現在起就要好好學(xué)習，我相信你們一定可以成功！
回聲的教案2
【片斷】
第四、五段教學(xué)。
【教學(xué)思路】
實(shí)驗演示，突破難點(diǎn)。
1、思考：
青蛙媽媽帶著(zhù)小青蛙跳到岸上以后做了什么事?請大家默讀第四段，用筆畫(huà)出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2、演示解疑。(課件或投影)
�、庞^(guān)察水的變化。
�、瓶谑鏊淖兓�。
�、抢首x課文第四段，并指導學(xué)生將文中的詞語(yǔ)和老師實(shí)驗時(shí)所用物品、所做動(dòng)作的詞語(yǔ)加以比較，撿—拿、扔—投、河岸—盆壁。
�、冉Y合詞語(yǔ)比較，記認“撿、扔、碰、圈”等字，并相機進(jìn)行字義的理解。
3、朗讀感悟第五段：
�、胖笇Ю首x青蛙媽媽的'話(huà)。
青蛙媽媽是在解答小青蛙的疑問(wèn)，要讀出耐心、親切的語(yǔ)氣，節奏應該稍慢。
自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀(如果學(xué)生讀不好)──練讀──指名讀──齊讀。
�、菩∏嗤苈�(tīng)了媽媽的話(huà)恍然大悟，他非常高興，要讀出歡快的語(yǔ)氣，節奏要稍快。
自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀(如果學(xué)生讀不好)──練讀──指名讀──齊讀。
回聲的教案3
教學(xué)目標：
一、能學(xué)會(huì )唱歌曲《山谷回聲真好聽(tīng)》
二、能夠認識強弱記號f、p，能夠比較聲音的強和弱。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
俗話(huà)說(shuō)“一年之季在于春”，春天是一年四季中最美麗的季節，現在正是春季，帶上你們的好心情和老師一起去春游好嗎？那就讓我們唱著(zhù)歌出發(fā)吧�。úシ耪n件《春天在哪里》）
1、出示大山圖片
大山不僅美麗而且神奇（播放回聲）
喊聲和回聲這兩種聲音一樣嗎？有什么不一樣？
課件出示：
在音樂(lè )中大的，重的聲音叫強，用英文字母f表示。
在音樂(lè )中小的，輕的聲音叫弱，用英文字母P表示。
2、師生做回聲游戲
二、學(xué)習歌曲
1、學(xué)生閉眼靜聽(tīng)感受歌曲。
好聽(tīng)嗎？喜歡不喜歡？
2、再聽(tīng)歌曲熟悉歌詞
3、歌曲中都唱了些什么呢？隨著(zhù)老師有節奏的讀歌詞。
師教生有節奏的.讀歌詞。
4、學(xué)生輕聲隨曲唱
5、再次輕聲隨曲唱
6、學(xué)生隨著(zhù)老師的琴聲唱
老師及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤重點(diǎn)指導。
7、分角色唱
�。�1）師生合作唱 （2）男、女生合作唱（3）指名唱
三、比較聲音的強弱
剛才我們欣賞了美麗的大山，現在我們將要來(lái)到聲音谷，這里是一個(gè)美麗的地方，里面有美麗的城堡，還有各種各樣的聲音，你能比較一下哪種聲音強，哪種聲音弱嗎？（出示課件）
四、找一找
在我們的日常生活中，在大自然的世界里，有的聲音是強的，有的聲音是弱的，現在我們就來(lái)找一找，強弱聲音。
學(xué)生自己找強弱聲音，集體交流。
小朋友真是生活中的有心人，能表現出這么多的強弱聲音。
五、總結
小朋友們，今天春游高興嗎？是啊，我們不僅感受到了快樂(lè )，而且學(xué)了一首好聽(tīng)的歌曲《山谷回聲真好聽(tīng)》，還認識了f、p表現了聲音的強和弱，收獲可真不小。時(shí)間不早了，帶著(zhù)我們的收獲唱著(zhù)歌兒回家吧�。úシ鸥枨渡焦然芈曊婧寐�(tīng)》）
回聲的教案4
教學(xué)目標
1.利用形聲字特點(diǎn),結合自己的發(fā)現，小組合作的方式學(xué)習“呱、哩、圈、紋、碰、返”6個(gè)生字。
2.會(huì )寫(xiě)“倒影”2個(gè)生字。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好歡快、奇怪的語(yǔ)氣。
4.通過(guò)水波的動(dòng)畫(huà)演示，初步了解回聲的原理。
教學(xué)重難點(diǎn)
1. 利用形聲字特點(diǎn),結合自己的發(fā)現，小組合作的方式學(xué)習“呱、哩、圈、紋、碰、返”6個(gè)生字。
2.會(huì )寫(xiě)“倒影”2個(gè)生字。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入
1、今天這么多老師們在聽(tīng)課，你們緊張嗎？老師準備了一段有趣的動(dòng)畫(huà)，我們一起來(lái)放松一下。（動(dòng)畫(huà)視頻《山里的回聲》）三分鐘。
2、看了這個(gè)動(dòng)畫(huà)，你有什么問(wèn)題呢？
�。槭裁从谢芈�，什么是回聲??）那就讓我們帶上問(wèn)題一起到課文中去尋找答案吧�。R讀課題）
二、初讀課文，認識生字。
1.自由讀文，要求：借助下面的楓葉寶寶，讀準字音，讀通句子, 難讀的句子要多讀幾遍。
2.同們讀得真好，一定在家預習過(guò)了。那現在告訴老師，課文共幾個(gè)自然段？
3.指名學(xué)生分自然段朗讀課文。及時(shí)糾正字音，給予評價(jià)。
4.同學(xué)們生字學(xué)得真好，小青蛙和青蛙媽媽可喜歡你們了，這不，他們邀請你們一起游玩呢！想去嗎？
三、學(xué)習課文1-4自然段
�。ㄒ唬�
出示橋洞的圖片
1.小青蛙和媽媽帶著(zhù)大家游到了哪里？
�。蚨吹紫拢�
2.描寫(xiě)橋洞的`是第幾段呢？（第一段），好，那請你大聲地讀一讀第一段，然后說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這個(gè)地方怎么樣？
3、請學(xué)生讀。
一起看一看，這個(gè)地方怎么樣？（美麗極了）出示橋洞圖，美在哪里呢？（有花有草，有清澈的河水流過(guò)，有美麗的石橋，半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，就像一個(gè)大月亮）
4、老師覺(jué)得這一句寫(xiě)的真好�。ǔ鍪驹铝梁蜆蚨吹膱D片）能用你的朗讀讓大家體會(huì )到這種美嗎？出示第一段，指名朗讀。（半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好像一個(gè)大月亮。）
5、這一段中還藏了一個(gè)多音字呢，誰(shuí)能把他找出來(lái)？
突出多音字“倒”。他還可以讀什么音？給他們找個(gè)朋友？
倒，三聲時(shí)，意思是原本樹(shù)立著(zhù)的東西橫躺過(guò)來(lái)了，比如，人橫躺過(guò)來(lái)了就是“跌倒”“摔倒”；
四聲時(shí)，意思是前后位置互換、向相反的方向前進(jìn)，比如倒車(chē)，或者容器里面的東西傾倒出來(lái)，比如“倒水”。
6、我們文中讀第四聲。一起再讀一讀。
7、在這樣美麗的地方，小青蛙的心情怎么樣？（高興極了）板書(shū)“高興”；你從哪里看出小青蛙很高興的？（高興地“叫”起來(lái)；“多”好看；“哪”；“！”）說(shuō)得真對！
那你能學(xué)學(xué)小青蛙的樣子，高興地讀起來(lái)嗎？
�。ㄖ该x：小青蛙跟著(zhù)媽媽游到橋洞底下，看到周?chē)利惖木吧�，高興地叫起來(lái)：“呱呱呱，多好看哪！”）
8、隨文識字“呱”
�。ǔ鍪旧挚ㄆ┻@個(gè)字是我們要認識的字。一起來(lái)叫叫它。
仔細觀(guān)察，有什么簡(jiǎn)單的辦法記住它？
(二)初識回聲
1.小青蛙正陶醉在這美景中呢，突然發(fā)生了件奇怪的事情。發(fā)生了什么？趕緊到第二自然段中找一找，仔細讀一讀。
2.請你說(shuō)一說(shuō)，發(fā)生了什么事兒？（有一只看不見(jiàn)的小青蛙在學(xué)小青蛙說(shuō)話(huà)。） 小青蛙說(shuō)“呱呱呱，多好看哪！”那只看不見(jiàn)的小青蛙也跟著(zhù)說(shuō)：“呱呱呱，多好看哪！”小青蛙問(wèn)：“（ ） ”，那只看不見(jiàn)的小青蛙也跟著(zhù)問(wèn)：“（ ）”總之，小青蛙說(shuō)什么，他就跟著(zhù)學(xué)什么。多有趣啊，請大家分角色練習讀一讀這一段吧！指明朗讀。
3.小青蛙真的是遇到另一只小青蛙了嗎？對呀，那其實(shí)是回聲。我們一起合作讀一讀吧。男生讀小青蛙，女孩子讀回聲。
�。ㄈ┙庾x回聲
1.小青蛙可不知道這是回聲，所以他覺(jué)得——奇怪極了�！捌婀謽O了”是怎樣？（十分奇怪，非常奇怪。）誰(shuí)能把小青蛙的奇怪讀出來(lái)？指名讀。
2.隨文識字“哩”
這個(gè)句子中有個(gè)有趣的語(yǔ)氣詞——“哩”。同學(xué)們輕聲讀得很好，一起再來(lái)讀一讀。 仔細觀(guān)察，有什么好辦法牢牢記住它？
3.可是小青蛙媽媽并沒(méi)有直接告訴小青蛙答案，而是做了個(gè)實(shí)驗給小青蛙看。她是怎么做的呢？請你到書(shū)上去找找青蛙媽媽的做法，用——畫(huà)出來(lái)，并圈出表示動(dòng)作的詞。
4.青蛙媽媽的做法在第幾段��？（第四段）誰(shuí)愿意來(lái)讀一下？
5.扔進(jìn)去之后發(fā)生了什么？我們一起看看。（播放水波動(dòng)畫(huà)）
隨文識字“圈”“紋”“碰”
6.老師把青蛙媽媽的動(dòng)作都擦掉了，誰(shuí)能把他們都找回來(lái)呢？課文填空。
青蛙媽媽?zhuān)?）著(zhù)小青蛙（ ）到岸上她（）起一顆石子，（）進(jìn)河里，河水被（）一圈圈（）。（）碰到河岸，又一圈圈地（ ）回來(lái)。
7.做得真棒！青蛙媽媽為什么要這樣做呢？她又會(huì )說(shuō)些什么呢？我們下節課再去研究。
四、復習生字
1.一起回憶我們這節課所學(xué)的生字吧。
讀生字卡片。
2.出示組成，齊讀組詞。
五、指導
“倒”和“影”
左中右結構字相比左右結構更瘦長(cháng)，更緊靠。
影字三撇要在一條垂線(xiàn)上，第三撇較長(cháng)。
板書(shū)：小青蛙（高興----奇怪-----高興）
4.聽(tīng)大家讀的那么認真，小青蛙也忍不住跳過(guò)來(lái)和大家見(jiàn)面呢！快看，他來(lái)了。（圖片）他想考考大家，課文里的生字有沒(méi)有讀準確，誰(shuí)愿意讀給他聽(tīng)聽(tīng)？
�。�1）認讀帶拼音詞語(yǔ)：呱呱叫、返回來(lái)、碰到、一圈圈 波紋 說(shuō)話(huà)哩。小老師帶讀，指名讀。
�。�2）咦，生字的好朋友都逃走了，你還能把他們讀出來(lái)嗎？（讀生字卡片，讀完后貼黑板上）開(kāi)小火車(chē)讀。
�。�3）真厲害，那老師忍不住想問(wèn)問(wèn)了，你們是怎么把生字記住的呢？（出示：呱、哩、返、紋、圈，熟字加偏旁的方法記�。�
�。�4）其中有個(gè)字很有趣，出示呱。呱呱呱是誰(shuí)的叫聲��？那你能說(shuō)更多這樣的詞嗎？生根據提示說(shuō)出小貓、小羊、小蜜蜂等的叫聲。
�。�5）老師把其中一個(gè)字的甲骨文帶過(guò)來(lái)了，你能猜出他是哪個(gè)字嗎？（碰，長(cháng)得像兩個(gè)人走在一起，還碰到了石頭。）給他組個(gè)詞？
�。�6）老師這里還有個(gè)謎語(yǔ)，能猜出來(lái)嗎？
像圓不是圓，專(zhuān)門(mén)繞彎彎。（圈）
�。�7）說(shuō)得真好，我們一起來(lái)再把這些詞語(yǔ)讀出來(lái)吧！
回聲的教案5
設計理念：
小時(shí)候，我們曾在空房子里或山谷中，聽(tīng)到過(guò)奇妙的回聲。那時(shí)，一種莫名的興奮涌上心頭。探索科學(xué)的興趣，就在這神奇的發(fā)現中自然而然地產(chǎn)生了�，F在，我們捧讀課本，與學(xué)生一起誦讀，體驗小青蛙的快樂(lè )、奇怪，體會(huì )青蛙媽媽的親切、智慧。本著(zhù)“讓學(xué)生在學(xué)習中收獲快樂(lè )，讓我們自己在教學(xué)中回味童年�！钡睦砟�，我設計了本節課的教學(xué)。
教學(xué)目標：
1、鞏固練習要求會(huì )認的6個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“倒、圓、游、圍”四個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀課文，讀出不同人物的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會(huì )返回來(lái)產(chǎn)生回聲。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)情趣、揭示課題：
同學(xué)們，喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一段有趣的動(dòng)畫(huà)片，請同學(xué)們邊看邊想：動(dòng)畫(huà)片中的小白兔聽(tīng)到的是什么聲音？通過(guò)上節課的學(xué)習，同學(xué)們都已經(jīng)知道了回聲是一種非常有趣的自然現象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我們就繼續來(lái)學(xué)習第31課《回聲》。
二、引生入境、復習生字：
大家知道，課文中有一只活潑可愛(ài)的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽?zhuān)F在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個(gè)非常美麗的地方玩，你們想不想去？不過(guò)青蛙媽媽說(shuō)了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞。（復習學(xué)過(guò)的六個(gè)生字，及相關(guān)的詞語(yǔ)。）
三、指導朗讀，突破重難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┻M(jìn)入情境，體會(huì )景美
你們真是一群聰明的孩子，現在請大家閉上眼睛，我們隨著(zhù)青蛙媽媽出發(fā)啦！大家一起走在田間的小路上，忽然聽(tīng)見(jiàn)了嘩嘩的流水聲，��！到地方了！快看看，你都看到了什么？（出示課文插圖）看到這樣美麗的景色你想說(shuō)什么？
課文中第一自然段就向我們描述了這個(gè)美麗的地方，誰(shuí)想把對這里的贊美通過(guò)你的朗讀來(lái)表達出來(lái)？
在這個(gè)自然段中有兩個(gè)需要我們會(huì )寫(xiě)的字呢�。ㄖ笇�(shū)寫(xiě)：圓、倒。強調生字在格中的占位）
�。ǘ┳プ它c(diǎn)，體會(huì )心情
1、小青蛙跟著(zhù)媽媽游到橋洞底下了，他看到這美麗的景色可高興了，你們聽(tīng)，他在說(shuō)什么？
出示：“呱呱呱，多好看��！
你是誰(shuí)？你在哪兒？“
�。▎l(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語(yǔ)氣。）
2、誰(shuí)想來(lái)表演這只小青蛙？誰(shuí)想來(lái)表演那只看不見(jiàn)的小青蛙？咱們一起來(lái)看看，看不見(jiàn)的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說(shuō)話(huà)的。學(xué)生評價(jià)。
3、站著(zhù)的同學(xué)來(lái)表演小青蛙，坐著(zhù)的同學(xué)來(lái)表演看不見(jiàn)的小青蛙。
采訪(fǎng)：剛才你們說(shuō)第一句話(huà)時(shí)有人學(xué)你，現在說(shuō)了第二句話(huà)，又有人學(xué)你，你心里怎么想的？
是��！小青蛙覺(jué)得奇怪極了，所以他跑去向媽媽請教，誰(shuí)來(lái)讀讀他問(wèn)媽媽的話(huà)？（指導讀出奇怪的語(yǔ)氣。）
�。ㄈ┳プ�(dòng)詞，揭示方法
1、導：青蛙媽媽聽(tīng)了小青蛙的話(huà)是怎樣做的呢？自己讀讀課文第四自然段。
2、老師找到了一個(gè)表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞“跳”你還能找到嗎？
老師來(lái)讀這段話(huà)，同學(xué)們來(lái)做做青蛙媽媽的動(dòng)作。
3、大家快看，河水發(fā)生了什么變化？
練習：青蛙媽媽?zhuān)ǎ┲?zhù)小青蛙（）到河崖上。她（）起一顆石子，（）進(jìn)河里，河水被（）起一圈圈波紋。波紋（）到河崖，又一圈圈地（）回來(lái)。
小結：作者用一連串的動(dòng)詞寫(xiě)出了青蛙媽媽的動(dòng)作和河水的變化，所以我們在說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)時(shí)，也可以用上連續的動(dòng)詞把意思表達得更準確。
�。ㄋ模┳プ∫蚬P(guān)系，突破難點(diǎn)
1、導：水的波紋和橋洞里的回聲有什么關(guān)系呢？青蛙媽媽為什么要這樣做？咱們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它是怎么說(shuō)的。（聽(tīng)青蛙媽媽的講解）
2、你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的媽媽?zhuān)磕苡靡粋�(gè)詞來(lái)評價(jià)一下嗎？（和藹可親、親切）是啊，媽媽對孩子說(shuō)話(huà)就是親切的，你能像青蛙媽媽一樣也用親切的`語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話(huà)嗎？
3、小青蛙聽(tīng)完媽媽的話(huà)高興嗎？是啊，他高興得一蹦老高。誰(shuí)來(lái)讀讀他的話(huà)？
4、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙，注意他們說(shuō)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。
5、指一對同桌來(lái)表演。課件演示回聲的形成。能不能用上“因為……所以……”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)見(jiàn)回聲？
小結：明白了為什么，得到了知識，讓小青蛙感到無(wú)比的快樂(lè )，接下來(lái)他又去做什么了呢？誰(shuí)來(lái)讀讀課文最后一段？（橋洞底下又響起了歡快的叫聲）就讓我們再次齊讀一下課文的最后一段，再一次體會(huì )小青蛙那快樂(lè )的心情吧！
四、生字遷移、鞏固識字：
老師把這篇課文編成了一首小兒歌，里邊藏著(zhù)這篇課文中所有要求會(huì )認的字�？凑l(shuí)能正確地讀出來(lái)。
�。ㄐ∏嗤堋斑蛇伞苯�，聽(tīng)到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上崖，扔下石子做實(shí)驗。波紋圈圈去擴散，碰到崖邊又返回。小青蛙，開(kāi)心哩，蛙聲回聲連成片。）
五、舉一反三、指導寫(xiě)字：
這課還有兩個(gè)字我們沒(méi)有寫(xiě)，一個(gè)是游，一個(gè)是圍。游字的結構和哪個(gè)字是一樣的？（“倒”）圍字和哪個(gè)字是一樣的？（“圓”）寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)還要注意些什么？書(shū)寫(xiě)練習。
六、拓展閱讀、啟發(fā)思考：
你還在哪些地方聽(tīng)到過(guò)回聲？講講當時(shí)的情景。相信同學(xué)們都明白回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇文章《山會(huì )說(shuō)話(huà)嗎》相信你會(huì )從中了解更多有關(guān)回聲的知識。
回聲的教案6
教學(xué)目標：
知識技能目標：通過(guò)歌曲《友誼的回聲》，感受連貫起伏的音樂(lè )旋律所帶來(lái)的充滿(mǎn)遐想的音樂(lè )感受，并通過(guò)“回聲”體驗、感悟同學(xué)間真摯的友誼之情。
過(guò)程方法目標：唱好八分休止符，認識“強”、“弱”的力度記號。并在歌曲演唱中用聲音的強弱來(lái)表現力度，并用連貫的聲音來(lái)表達音樂(lè )情感。
情感態(tài)度目標：通過(guò)對比體驗、實(shí)踐、反復聆聽(tīng)和演唱歌曲，以模唱、歌唱、師生接唱，表達歌曲情感。
教材分析：
這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個(gè)部分，第一部分是一個(gè)由三個(gè)樂(lè )句組成的樂(lè )段。第一樂(lè )句由低音區開(kāi)始，旋律層層上升又緩緩落下，第二樂(lè )句是第一個(gè)樂(lè )句的變化重復，采用了切分節奏，通過(guò)由低向高的旋律進(jìn)行，發(fā)出了越來(lái)越熱情的呼喊，第三樂(lè )句揭示了歌曲的主題，表現了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對友誼的熾熱的追求。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識力度記號“強”“弱”，以及力度對歌曲情感表達的作用。唱好八分休止符，切分節奏，三拍的長(cháng)音。
2、有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
力度記號“強”、“弱”，以及力度對歌曲情感的作用，唱好八分休止符、感知八分休止符在歌曲中的表現作用。
教具準備：
電子琴、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、準備
播放《友誼的回聲》伴奏
二、欣賞《回聲》
1、孩子們你們好，很開(kāi)心今天能和大家在這樣大的舞臺上一起學(xué)習，希望今天每一位同學(xué)都能站在舞臺上展示出精彩的自我。
同學(xué)們，你們可曾知道，在這個(gè)世界上，人的聲音是最美妙的樂(lè )器。他能將大自然中很多的聲音表現出來(lái)，接下來(lái)，讓我們一起欣賞一首歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)這首歌表現出的是自然界中的哪一種現象？
生：回聲
師小結：這首歌曲的名子就叫《回聲》，這是一首世界著(zhù)名的無(wú)伴奏合唱曲目，作者巧妙的采用輪唱的形式，通過(guò)力度強弱的對比，生動(dòng)的表現出了回聲在空曠、靜謐的山谷中時(shí)隱時(shí)現，時(shí)強時(shí)弱的回蕩。
2、結合你對回聲的了解，你能用一個(gè)詞來(lái)形容它嗎？
生：神秘的可愛(ài)的遙遠的……
3、師生合作，表演回聲。（多種形式）
�。�1）我們來(lái)演演回聲吧
第一種：?jiǎn)?wèn)好“喂，你好嗎”
第一遍：選一個(gè)學(xué)生當原聲，其余學(xué)生當回聲
師：孩子們，我們現在站到了高山上，向著(zhù)遠方的朋友問(wèn)好吧：喂，你好嗎？
要讓我們的聲音飄得更遠一些，像老師這樣：（師示范）
�。�2）在音樂(lè )中，我們把聲音的`大小稱(chēng)作強弱，分別用是用這兩個(gè)符號來(lái)表示，出示F p、，其中F表示強，P表示弱，那思考：FF和PP分別表示什么呢？
讓我們一起來(lái)體驗一下各個(gè)力度表現出的效果。
第一條節奏：X X X X一
試著(zhù)拍打一下這個(gè)節奏：（如遇生不會(huì )，老師擊鼓示范）
然后按從弱到強依次出現：
PP（極弱，選擇一種表現形式，拍腿）
X X X X一（做成五線(xiàn)譜音符）
P
X X X X一
F
X X X X一
FF
X X X X一
�。ㄟB著(zhù)兩遍，第一遍只有節奏，第二遍帶詞）
再來(lái)一條：O X X X X X X（一定請一位學(xué)生試著(zhù)拍打節奏）然后教其他學(xué)生）
復習八分休止符。把空
帶上詞試下：神秘的回聲，注意空拍處理。
真棒孩子們，我們來(lái)挑戰一個(gè)更難的：把兩條節奏連起來(lái)試下（帶詞的）。
PP（拍腿）P (拍手)
X X X X一O X X X X X X
回聲回聲神秘的回聲
F (拍腿）FF（拍手）
X X X X一O X X X X X X
�。ǖ桨嗌现苯釉�，選擇最好的方法）
�。�3）評價(jià)：
二、歌曲演唱
同們表現的太棒了，每人給自己獎勵一顆智慧星。學(xué)生給自己貼在胸前，讓陳老師看看，真好看！
1、初聽(tīng)
同學(xué)們，回聲是可愛(ài)的，是神秘的，可今天陳老師要和大家一起學(xué)習一首《友誼的回聲》，聽(tīng)完以后把你想到的，從歌中獲取來(lái)的信息我們一起交流。（學(xué)生欣賞，教師播放音樂(lè )視頻）
�。ㄉ卮�，教師板書(shū)，樹(shù)狀圖）小結這首歌的特點(diǎn)，并點(diǎn)題，為什么是友誼的回聲）
師小結：面對山谷，我們發(fā)出怎么樣的喊聲，山谷就會(huì )傳給你怎么樣的聲音，這其實(shí)就像我們人與人之間，你對別人付出了怎么樣的真心，別人就會(huì )對你有怎么樣的友誼，這就是友誼的回聲。
2、讓我們帶著(zhù)這些感受再一次聆聽(tīng)歌曲，聽(tīng)到回聲的部分小聲跟唱。
跟琴唱回聲
3、課件播放音樂(lè )，師帶學(xué)生劃旋律線(xiàn)，并用IU模唱，體驗旋律的連貫、起伏。
像大家所說(shuō)的，這首歌的旋律非常的優(yōu)美，陳老師想請和我一起
畫(huà)出它美麗的旋律線(xiàn)，來(lái)感受回聲的此起彼伏，大山的連綿不斷。
調整學(xué)生唱IU的口形及發(fā)音。
4、讀歌詞
我們再來(lái)品味一下作者像詩(shī)句一樣的歌詞，用剛剛模唱的聲音讀歌詞，到回聲的部分，我們把它唱出來(lái)。
5、師彈琴，學(xué)生試填第一樂(lè )段歌詞
�。�1）第一段歌詞，學(xué)生獨立填詞，師伴奏
�。�2）第二段歌詞：第二段歌詞中有兩個(gè)節奏和第一段不同，誰(shuí)發(fā)現了？來(lái)指一指。誰(shuí)能大膽的試著(zhù)唱唱。大家跟她一起來(lái)。
�。▋啥芜B起來(lái)）結合歌詞處理歌曲，聲音，力度上。（唱的時(shí)候腦海中要浮出這些美麗的畫(huà)面，想像著(zhù)我們置身于其中，相信你們會(huì )唱得更好。
6、學(xué)生試填第二樂(lè )段歌詞
第二樂(lè )段注意的地方：八分休止處雖然有短暫的停頓但是還是連貫的，有一種神秘的感覺(jué)。最后一個(gè)音唱了幾拍？最后一個(gè)漸慢：回聲越傳越遠，變得越來(lái)越弱了。
看著(zhù)歌詞，能說(shuō)說(shuō)第二樂(lè )段在情緒上和第一樂(lè )段相比有什么變化？熱烈、激動(dòng)，情感的升華。力度上、情感上都要稍強一些。
7、跟著(zhù)伴奏完整演唱，師生接龍，看著(zhù)歌曲視頻。
�。ǖ谝徊糠值牡谝欢危簬熒育�，第二段：男女生接龍；第二部分全齊唱）
三、音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)
倒置性平臺構建
討論素材：結合今天學(xué)的歌曲，看到表演，你想到的什么？（最好是呈現到電腦上，學(xué)生說(shuō)，教師直接將內容打到屏幕上）
�。ǖ谝徊剑荷卮�，師在電腦上呈示聲音，力度，演唱形式，表情、，要理解歌詞，打擊樂(lè )器伴奏、伴舞、、、、、、、）
�。ǖ诙剑簬熒餐沓蓸藴市云脚_,圖文結構式）
接下來(lái)我們要完成的任務(wù)是：
�。�1）選擇歌曲《友誼的回聲》其中你們喜歡的一部分進(jìn)行排練（內容三選一）
內容一：第一樂(lè )段的第一部分歌詞
內容二：第一樂(lè )段的第二部分歌詞
內容三：第二樂(lè )段
�。�2）要求：選擇不同的項度，對歌曲進(jìn)行處理，選擇時(shí)要充分發(fā)揮每一個(gè)組員的優(yōu)勢和潛能。
�。�3）8人組合作，時(shí)間是8分鐘。
�。�4）30秒的時(shí)間，組內迅速交流，選擇要編排的內容。想好了組長(cháng)上臺來(lái)領(lǐng)取歌譜，直接開(kāi)始組內活動(dòng)，將討論的結果記錄在歌頁(yè)上，并排練。
�。�5）本輪將設最佳導演組和最佳表演組兩項大獎各一。
四、小組展示：請三個(gè)選擇不同內容的組上臺展示，伴奏音樂(lè )播放，連續完成。其他組觀(guān)看。
五、全課小結
希望在下次的音樂(lè )活動(dòng)中，表現最棒的就是你們組！
回聲的教案7
設計思路：
《山谷回聲真好聽(tīng)》是小學(xué)二年級下的音樂(lè )教材。因為是回聲，所以歌詞中反復的部分較多，部分旋律對大班孩子有一定的難度。如何激發(fā)孩子的學(xué)唱興趣？在活動(dòng)中以 “回聲游戲”貫穿整個(gè)活動(dòng)，在一遍遍傾聽(tīng)、感受、游戲中輕松學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)唱歌曲，體驗與同伴合作對唱的快樂(lè )。
2、能用聲音的強弱變化表現歌曲中的“原聲”和“回聲”。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活動(dòng)準備：
1、孩子已有回聲的經(jīng)驗
2、圖譜
活動(dòng)過(guò)程：
1、導入
師：今天老師要和你們玩“回聲”的游戲。你們知道哪些有關(guān)回聲的事情？
師幼回聲游戲。
2、理解歌詞和旋律
師：有一群小朋友在玩回聲游戲呢！聽(tīng)一聽(tīng)，他們在哪里玩呢？
�。�1）清唱第一遍
提問(wèn)：小朋友們在哪里玩回聲游戲？（出示圖譜）
�。�2）鋼琴伴奏第二遍
提問(wèn)：小朋友在向誰(shuí)問(wèn)好？（出示圖譜）
師幼回聲的游戲。
�。�3）音樂(lè )伴奏第三遍
提問(wèn)：山谷里還有其他回聲，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？（根據孩子回答出示圖譜）
這個(gè)回聲出現了幾次？這兩個(gè)回聲一樣嗎？會(huì )有什么變化？
師幼回聲的游戲。
�。�4）音樂(lè )伴奏第四遍
提問(wèn)：最后一句“樂(lè )得我們哈哈哈哈笑”和前面的原聲一樣嗎？有什么不一樣？
師幼練習。
3、學(xué)唱歌曲
師：山谷里有這么多回聲呀！我們一起來(lái)玩回聲的游戲。（完整出現圖譜）
角色扮演
4、延伸
活動(dòng)反思：
這么多年，自己也承擔了不少的公開(kāi)課，從未像本次送教活動(dòng)中那樣“糾結”。糾結在于對教材的處理，糾結在于發(fā)展部分游戲化的設計。在林組長(cháng)手把手的指導下光試教就試教了好幾遍。原本以為目標的定位較到位，環(huán)節安排較流暢，然而執教活動(dòng)中，孩子的積極性并未被調動(dòng)，老師上的“汗流夾背”，孩子卻“無(wú)動(dòng)于衷”。問(wèn)題出哪里了？在聆聽(tīng)名師、各位研究員點(diǎn)評時(shí)，其實(shí)大腦里還是“一團糟”。直到自己靜下心來(lái)比對葉老師的教學(xué)活動(dòng)，回過(guò)頭再去反思自己的活動(dòng)，才恍然大悟，終于尋找到了音樂(lè )活動(dòng)中學(xué)習障礙。
一、教材的.分析須“到位”
姚老師點(diǎn)評活動(dòng)中說(shuō)到了歌唱活動(dòng)的“核心問(wèn)題”，這也是我在執教中最大的問(wèn)題。在分析教材時(shí)，我把重點(diǎn)放在“能用聲音的強弱變化表現歌曲中的原聲和回聲”。也想到了原聲和回聲對比用音頻的效果會(huì )比老師的范唱好。但是因為在處理降調過(guò)程中遇到了技術(shù)上的問(wèn)題，最終還是放棄了音頻的使用。而老師在示范歌唱時(shí)無(wú)形中強調了“原聲”的“強”，從而壓抑“回聲”，不僅僅破壞了原先音樂(lè )的“優(yōu)美”，更抑制孩子們的大膽表現，效果可想而知。我不禁想起了談亦文老師在音樂(lè )活動(dòng)常見(jiàn)學(xué)習障礙一文提到的“教師的自身情緒、歌曲示范都和音樂(lè )本身所要求的情緒不協(xié)調。只有當教師的教學(xué)藝術(shù)與幼兒的情緒體驗達到同一頻率時(shí)，師幼間才會(huì )產(chǎn)生認識、思維、情感上的共鳴�！�
二、發(fā)展的練習需“激趣”
我們都知道，活動(dòng)中老師要不斷激發(fā)孩子的學(xué)唱興趣，每個(gè)環(huán)節加點(diǎn)味精，層層遞進(jìn)的設計才能讓孩子學(xué)習熱情一直保持，這也是一堂課的關(guān)鍵所在。在以往的教學(xué)設計中，自己會(huì )不自覺(jué)的“胡里花哨”，運用一些教學(xué)手段。在“山谷回聲”活動(dòng)設計時(shí)，之前也想設計一個(gè)場(chǎng)景，但是馬上就否決了。想當然地覺(jué)得，孩子不停的移位，跑來(lái)跑去只會(huì )讓孩子“發(fā)神經(jīng)”。但看了葉老師最后“山谷情景”的設計后，沒(méi)想到效果會(huì )這么好，真是“想萬(wàn)次不如嘗試一次”。 想當然———錯誤的動(dòng)力定型。
三、細節的處理需“合理”
在活動(dòng)設計中，自己是做了很多預設。比如提問(wèn)山谷里還有其他回聲，當孩子回答“樂(lè )得我們哈哈哈哈笑”時(shí)，隨機解決最后一句，讓孩子在聽(tīng)辨中去發(fā)現前后兩句節奏的不同，在看圖譜練習中學(xué)唱最后一句，從而解決難點(diǎn)。在執教中，孩子的確也發(fā)現此回聲的部分，但我沒(méi)有按照預設行進(jìn)。因為自認為孩子可能對“山谷回聲真好聽(tīng)”回聲分組練習更感興趣。其實(shí)當返回去再解決最后一句歌詞時(shí)，把其割裂開(kāi)了，從而影響了此環(huán)節的流暢性，同時(shí)阻礙了孩子的思維。
本次活動(dòng)盡管存在很多的問(wèn)題，但從最初的文本設計到最終的活動(dòng)呈現，自己有很多的思考（包括圖譜的使用）。特別是執教后的反思，使我對一個(gè)普通的歌唱活動(dòng)如何去設計積累更多的經(jīng)驗，相信在一次次的歷練中會(huì )不斷成長(cháng)。
回聲的教案8
教學(xué)目標
1． 能夠聽(tīng)辯出聲音的強弱，并能在打擊樂(lè )器上奏出強弱音。
2． 能學(xué)會(huì )唱歌曲《山谷回聲真好》，并能用歌聲表現聲音的強弱。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握并表現聲音的強弱。
難點(diǎn)：較準確地用歌聲表現回聲的強弱效果。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)準備
課件、打擊樂(lè )器若干
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入
小朋友們，今天天氣可真好，老師帶你們一起去交游，準備好了嗎？那我們出發(fā)吧。（律動(dòng)）
二、引導掌握
打雷、下雨了，小朋友們，那兒有個(gè)山洞，我們一起去避避雨吧。
�。ㄕn件：突然打雷、下雨。）
你們剛剛聽(tīng)到了什么聲音？（雷聲、雨聲）
誰(shuí)能模仿一下雷聲和雨聲？
比較雷聲和雨聲的不同。
學(xué)習比較聲音的.強弱、高低。
游戲：大鼓與粉筆頭
教室作為一面鼓，學(xué)生作粉筆頭。師用不同力度敲擊鼓面，鼓聲強，學(xué)生跳得高；鼓聲弱，學(xué)生跳得低。
出示課件雨停了，出現彩虹，動(dòng)物們都出來(lái)玩耍。
學(xué)生隨音樂(lè )《山谷回聲真好聽(tīng)》走一走。
三、表現與創(chuàng )作
小朋友們，山谷看到你們可高興了。聽(tīng)，它還唱起了歌了呢！
�。ㄕn件：動(dòng)畫(huà)。播放歌曲《山谷回聲真好聽(tīng)》）
1、唱一唱
(1) 范唱。
(2) 小朋友們，我們跟著(zhù)小鳥(niǎo)、小溪一起來(lái)唱一唱。
(3) 學(xué)生整體學(xué)唱。
2、編一編
讓學(xué)生創(chuàng )編歌詞加入歌曲，再讓學(xué)生唱一唱。
四、結束
小朋友們，天快黑了，我們該回家了�？�，小火車(chē)來(lái)接我們了。
課件：小火車(chē)出現，播放歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》。
聽(tīng)音樂(lè )出教室。
回聲的教案9
一、概述
《回聲》是長(cháng)春版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文二年級下冊第六版塊的一篇精讀課文，本單元的主題是看科學(xué)。這篇科學(xué)童話(huà)，借小青蛙遇到的“問(wèn)題”和青蛙媽媽的講解向學(xué)生展示了一個(gè)生活中常見(jiàn)的物理現象——回聲。課文語(yǔ)言淺顯，情節生動(dòng)，引人入勝，內容充滿(mǎn)童真童趣，讀起來(lái)有一種親切感。本文是激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)，探索大自然奧秘的極好教材，也是對學(xué)生進(jìn)行詞句訓練，朗讀訓練的重要憑借。
二、教學(xué)目標分析
�。ā┲R與技能
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。讀懂課文.初步了解回聲形成的原因。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)朗讀課文，演示實(shí)驗激發(fā)學(xué)生的興趣，引導學(xué)生自讀自悟，了解回聲形成的原因。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
通過(guò)朗讀課文感受祖國語(yǔ)言的優(yōu)美，展開(kāi)想象，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情
三、學(xué)習者特征分析
課文語(yǔ)言淺顯，情節生動(dòng)，引人入勝，內容充滿(mǎn)童真童趣，讀起來(lái)有一種親切感。教學(xué)中應從文章內容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)多形式的朗讀，理解課文內容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。本課的教育對象是小學(xué)三年下學(xué)期學(xué)生，大多數學(xué)生對回聲的了解只停留在感性認識的層面，甚至有的同學(xué)根本沒(méi)有這方面的經(jīng)驗。因此，在課前教師應鼓勵學(xué)生到大自然中去體會(huì )，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應引導學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，有意識地結合課程資源，揭開(kāi)回聲的奧秘。
四、教學(xué)策略選擇與設計
《回聲》是一篇知識童話(huà)，不僅要讓學(xué)生讀懂課文，學(xué)會(huì )生字詞，學(xué)習說(shuō)話(huà)，同時(shí)要引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，激發(fā)愛(ài)科學(xué)的思想情感。這節課，我把這幾個(gè)方面有機地整合起來(lái)，從指導讀書(shū)、觀(guān)察實(shí)驗所提供的形象，以及通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際的語(yǔ)言實(shí)踐、練習說(shuō)話(huà)等環(huán)節，讓學(xué)生充分感知、運用語(yǔ)言文字，與此同時(shí)，讓學(xué)生獲得有關(guān)“回聲”的自然常識，還受到情感的熏陶，使整堂課成為一個(gè)和諧的整體。充分體現了語(yǔ)文教學(xué)的個(gè)性特征。
五、教學(xué)資源與工具設計
本課是在多媒體教室實(shí)施的。
長(cháng)春版教材小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊
專(zhuān)門(mén)為本課設計制作的課件
六、教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入
1、同學(xué)們，這節課我們繼續走進(jìn)科學(xué)童話(huà)《回聲》。板書(shū)課題：回聲。
2、師：老師為大家帶來(lái)一幅圖，想看看嗎？（出示圖片橋的倒影）師：仔細觀(guān)察說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？
3、師：這么美的景色就是課文的第一自然段，打開(kāi)書(shū)讀一讀
預設：找出比喻句，課文中把什么比做大月亮？
4、指導朗讀（指讀、范讀、齊讀）
二、研讀感悟
1、師：小青蛙跟著(zhù)媽媽游到橋洞底下了，他看到這美麗的景色可高興了，他是怎么做的？
預設：小青蛙“呱呱呱”地叫起來(lái)，這時(shí)，它聽(tīng)到什么？要求學(xué)生用自己的話(huà)回答，訓練學(xué)生口頭表達能力。
2、啟發(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語(yǔ)氣。
3、誰(shuí)想來(lái)表演這只小青蛙？誰(shuí)想來(lái)表演那只看不見(jiàn)的小青蛙？咱們一起來(lái)看看，看不見(jiàn)的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說(shuō)話(huà)的`。學(xué)生評價(jià)
4、師：青蛙為什么奇怪？它是怎樣問(wèn)媽媽的？
預設：理解“奇怪”“極了”“奇怪極了”詞語(yǔ)的意思。抓住詞語(yǔ)理解小青蛙的心情。
5、指導朗讀第三自然段，讀出小青蛙奇怪的語(yǔ)氣和青蛙媽媽的語(yǔ)氣。
三、朗讀感悟，理解“回聲”。
師：青蛙媽媽又是怎么做的呢？認真讀讀課文，找到課文的話(huà)來(lái)回答。（根據學(xué)生的交流相機學(xué)習課文第4、5自然段。
【抓住文本的主要內容，突出重點(diǎn)部分教學(xué)】
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第4自然段
1．指名讀第4自然段。
2．填空：青蛙媽媽?zhuān)〒欤┢鹨活w石子，（扔）進(jìn)河里，河水被（激）起一圈圈的波紋。波紋（碰）到河岸，又一圈圈地（蕩）回來(lái)。
3．做實(shí)驗演示：在裝水的玻容器投入石子，學(xué)生觀(guān)察水波的變化。做動(dòng)作理解：蕩。
4．用上動(dòng)詞“帶、跳、撿、扔、激、碰、蕩”說(shuō)話(huà)。
【充分利用文本，加強對動(dòng)詞的理解、積累和運用，通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)培養學(xué)生語(yǔ)言的表達能力】
�。ǘ⿲W(xué)習第5自然段。
1．青蛙媽媽做這個(gè)實(shí)驗和回聲有什么關(guān)系呢？她是怎么說(shuō)的呢，讀一讀青蛙媽媽的話(huà)，然后和同桌說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么？
2．預設：為什么青蛙媽媽說(shuō)他們像？
3．做練習（出示媽媽的話(huà)）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們哪像？青蛙媽媽的話(huà)該怎么讀呢？引導讀好、讀懂青蛙媽媽的話(huà)。（讀出耐心、親切語(yǔ)氣）自己讀——范讀——指名讀
4、師:青蛙媽媽講的話(huà)大家讀明白了嗎？（學(xué)生交流）
5、師：你在生活中有這樣的經(jīng)歷嗎？
【通過(guò)朗讀，講解練習，初步了解回聲這種自然現象，提高了學(xué)生閱讀理解和語(yǔ)言的表達能力】
6、師：回聲的話(huà)該怎么讀，知道了嗎？（“回聲”的朗讀聲音延長(cháng)”）請每個(gè)同學(xué)再去讀讀第2小節，畫(huà)出寫(xiě)回聲的話(huà)，然后讀一讀。
進(jìn)行角色朗讀小青蛙和回聲的話(huà)。指名朗讀、男女朗讀、小組朗讀。
【創(chuàng )設童話(huà)朗讀情景，讓每個(gè)學(xué)生演演小青蛙和“回聲”，激發(fā)了學(xué)生朗讀興趣，使課堂充滿(mǎn)情趣】
7、過(guò)渡：小朋友讀得真好。我們通過(guò)讀課文知道了這只看不見(jiàn)的小青蛙是——（學(xué)生齊答）“回聲”。小青蛙呢，聽(tīng)了媽媽的話(huà)也明白了。她是怎么表現的呢？
�。�1）讀好第5小節小青蛙的話(huà)。（出示句子：小青蛙高興得一蹦老高，說(shuō)：“媽媽?zhuān)颐靼琢�，這就是回聲吧？”）“蹦”換個(gè)詞還可以怎么說(shuō)？（“跳”）“小青蛙高興得一蹦老高”換個(gè)意思還可以怎么說(shuō)呢？（一跳老高、一蹦三尺高、手舞足蹈……）讀出小青蛙高興的語(yǔ)氣。
【詞語(yǔ)的積累靠教師的有意識指導和課堂教學(xué)潛移默化的滲透】
�。�2）創(chuàng )設情景。小青蛙明白了這是回聲，又游回橋洞里，呱呱呱地叫個(gè)不停。每個(gè)同學(xué)來(lái)做一做回聲好嗎？
四、分角色朗讀課文
五、總結
相信同學(xué)們都明白回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇文章《山會(huì )說(shuō)話(huà)嗎》相信你會(huì )從中了解更多有關(guān)回聲的知識。
回聲的教案10
文章摘要:本文章的主要內容是關(guān)于回聲教案教學(xué)設計優(yōu)秀，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
一、創(chuàng )設情境
1、師：上課，同學(xué)們好---老師好。今天我們班來(lái)了一位可愛(ài)的新朋友，出示小青蛙，跟小青蛙打個(gè)招呼吧�。愫�，小青蛙），
最近小青蛙經(jīng)歷了一件特別有趣的事兒，它迫不及待地想告訴你們，看老師板書(shū)：回聲，齊讀課題�；芈暯贪附虒W(xué)設計精品
2、師：讀了課題，你們有沒(méi)有什么想問(wèn)問(wèn)小青蛙的呢？
生：隨機板書(shū) 是什么？
在哪？
3、師：是啊，回聲究竟是怎么樣的呢？今天就讓我們跟著(zhù)這只可愛(ài)的小青蛙去感受吧！
二、初讀課文，整體感知
（一）自由讀
1、師：小青蛙問(wèn)你們第一讀課文對自己有什么要求嗎？
2、師：小青蛙也喜歡你們讀課文的時(shí)候，讀準字音，讀通課文，難讀的`要多讀幾次，還可以動(dòng)動(dòng)小腦筋，
都能做到嗎？好的，開(kāi)始吧！
（二）檢查讀
1、師：剛才老師發(fā)現同學(xué)們這幾句話(huà)特別難讀，我們一起來(lái)看看。出示句子：他撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，
河水被激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回。
你在橋洞里叫，/聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來(lái)。
�。�1）先自己練一練
�。�2）出示小青蛙生字卡片，誰(shuí)來(lái)當當小老師？
�。�3）小青蛙剛悄悄地和我說(shuō)了，誰(shuí)要是把生字寶寶讀準了又記住了的話(huà)就和誰(shuí)交朋友，你們想和他交朋友嗎？好，
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么記住的呢？一圈圈和波紋兩個(gè)詞語(yǔ)碰在一起就是一圈圈波紋，我們一起來(lái)看下，
播放小魚(yú)的flash.
�。�4）小青蛙很高興和你們交朋友，他也想給生字寶寶找幾個(gè)朋友回來(lái)，你們能給生字組詞嗎？找到好朋友。
2、師：認識了生字寶寶，誰(shuí)再來(lái)讀讀句子？指名讀，齊讀。
3、師：句子會(huì )讀了，誰(shuí)來(lái)讀讀課文？
4、師：指名讀
（三）師：讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙碰到了什么稀奇又有趣的事呢？
評：你真會(huì )讀書(shū)。
你真會(huì )研究，像個(gè)小研究家。長(cháng)大肯定了不起！
你課文讀得真仔細。
三、學(xué)習第一、二、三自然段
（一）學(xué)習第一段
1、師：接著(zhù)我們跟著(zhù)小青蛙來(lái)到一個(gè)怎樣的地方呢？出示課文插圖一和第一段自己先，說(shuō)一說(shuō)圖上有什么，再讀一讀。
2、師：指名看圖說(shuō)話(huà)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這里有什么？
3、師：你們喜歡這里嗎?能不能用朗讀將你的喜歡與大家分享？指名讀。
4、師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？他有個(gè)地方讀得特別好。好像一個(gè)大月亮。
那誰(shuí)能用“好像”說(shuō)一句話(huà)。
5、師：我們一起來(lái)讀讀，/article/你覺(jué)得這里風(fēng)景怎么樣？美
6、師：那誰(shuí)能用贊美的語(yǔ)氣讀讀？
7、師：好美的地方啊!小朋友都用自己喜歡的方式再去美美地讀一讀把！讓我們再來(lái)好好地讀讀吧！
8、師：最后讓我們一起來(lái)美美地讀一讀吧！
內容概括：這篇介紹了關(guān)于回聲,回聲教案教學(xué)設計優(yōu)秀，希望對你有幫助！
回聲的教案11
《回聲》的教案
課前透視
這篇科學(xué)童話(huà)借小青蛙遇到的“問(wèn)題”和青蛙媽媽的講解向學(xué)生展示了一個(gè)生活中常見(jiàn)的物理現象----回聲。課文語(yǔ)言淺顯，情節生動(dòng)，引人入勝，內容充滿(mǎn)童真童趣，讀起來(lái)有一種親切感。教學(xué)中應從文章內容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)多形式的朗讀，理解課文內容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
大多數學(xué)生對回聲的了解只停留在感性認識的層面，甚至有的同學(xué)根本沒(méi)有這方面的經(jīng)驗。因此，在課前教師應鼓勵學(xué)生到大自然中去體會(huì )，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應引導學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，運用圖片或多媒體等手段，揭開(kāi)回聲的奧秘。
教學(xué)目標
�、闭J識6個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
�、舱_、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
�、匙x懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文，初步了解回聲的成因。
教學(xué)準備
�、闭n件。
�、舱n前引導學(xué)生去生活中體驗回聲。
教學(xué)時(shí)數 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)揭題
�、闭勗�(huà)揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(cháng)嗓音不停地大叫：“你是誰(shuí)？誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話(huà)？”然后總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺(jué)，你談?wù)勛约旱捏w會(huì )吧�。▽W(xué)生談感受）
�、步翌}激趣：板書(shū)課題
今天我們要來(lái)學(xué)習一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題自己讀課文。
師：本課是一篇科學(xué)童話(huà)。文中把小青蛙當作人來(lái)寫(xiě)，這是童話(huà)的特點(diǎn)。小青蛙是不會(huì )說(shuō)話(huà)的，但課文中講的知識卻是真實(shí)的。
二、初讀課文
�、弊宰x課文
要求：注意讀準生字的字音，記下自己不明白的問(wèn)題。
標出自然段
讀了課文你知道了什么？
�、矙z查自讀情況
指名分自然段讀，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。
第一自然段：描繪小河上的一座石橋，交代回聲產(chǎn)生的環(huán)境。
第二自然段：講小青蛙跟媽媽來(lái)到橋洞底下，看到周?chē)拿谰案吲d地叫起來(lái)，不只什么地方發(fā)出同樣的聲音。
第三自然段：講小青蛙發(fā)現回聲很奇怪就去問(wèn)媽媽。
第四、五自然段：青蛙媽媽投石擊水，用水波紋來(lái)比聲波，給小青蛙講回聲的道理，使小青蛙懂得了什么是回聲。
第六自然段：講天真活潑的小青蛙在橋洞里歡快地叫著(zhù)，它覺(jué)得回聲很好玩。
三、認讀生字
�、背鍪旧郑哼� 哩 圈 紋 碰 返
結合課文內容引導學(xué)生把識字與讀文聯(lián)系起來(lái)，強調重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰(shuí)的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語(yǔ)——一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據課文內容用這個(gè)詞語(yǔ)一句話(huà)？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來(lái)。）
�、沧R字鞏固
自己認記，如，瓜—呱、里—哩、卷—圈、文—紋、反—返。
老師檢查，指名讀，帶讀。提醒“哩”讀第輕聲。
�、辰M詞。
四、指導寫(xiě)字
�、庇^(guān)察。
�、僖獙�(xiě)的字中有三個(gè)左右結構的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？（左窄右寬：洞、紋；左寬右窄：影。）
�、趦蓚�(gè)大口框的字──圓、圍，請大家仔細看看，大口框和口字的寫(xiě)法有什么不同？（口字的左豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）
�、彩痉吨笇�。
�、俜秾�(xiě)“紋、影、倒、游”四個(gè)字，讓學(xué)生認真看，每一筆在田字格的什么位置。
�、谥v解要點(diǎn)：“紋”的絞絲旁是三筆寫(xiě)成的.，第三筆是提；“影”字右邊的三撇，起筆應該在一條垂線(xiàn)上；“倒、游”各部分應該寫(xiě)得瘦長(cháng)，三個(gè)部件緊湊一些。
�、硨W(xué)生臨寫(xiě)。
教師巡視，發(fā)現姿勢、書(shū)寫(xiě)等問(wèn)題及時(shí)糾正。
第二課時(shí)
一、復習字詞
二、朗讀感悟（1—3自然段）
�、闭垘孜恍∨笥炎x他自己喜歡的段落給大家聽(tīng)，你仔細聽(tīng)，讀后請大家評一評。
�、仓笇Ю首x第一段。
指名讀。齊讀。讓學(xué)生在書(shū)本上指一指大月亮在哪？
�、车诙卫首x。老師也很想讀，讓我來(lái)試試好嗎？再指名讀。
啟發(fā)思考：小青蛙聽(tīng)到了什么聲音？把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽(tīng)到？
�、蠢首x第三段。請小組讀。
�、谍R讀課文1—3自然段。
�、缎∏嗤茉跇蚨蠢镎f(shuō)話(huà)會(huì )有回聲，小朋友你們在哪兒聽(tīng)到過(guò)呢？
三、感悟四、五自然段
�、睂�(shí)驗演示，突破難點(diǎn)。
�、徘嗤軏寢寧е�(zhù)小青蛙跳到岸上以后做了什么事？請大家默讀第四段，用筆畫(huà)出表示青蛙動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�、蒲菔踞屢桑涸谕队皟x上放一個(gè)圓形水盆，里面放適量的淡紅色的水。請你觀(guān)察水面靜止的樣子。然后，教師把一顆小石子輕輕投入水中。 學(xué)生觀(guān)察水面的變化。最后，學(xué)生口述觀(guān)察到的情形。
�、怖首x課文第四段，北指導學(xué)生將文中的詞語(yǔ)和老師實(shí)驗所用物品、所做動(dòng)做的詞語(yǔ)加以比較，撿——拿、扔——投、河岸——盆壁。
�、忱首x感悟第五段
�、胖笇Ю首x青蛙媽媽的話(huà)。
�、魄嗤軏寢屖窃诮獯鹦∏嗤艿囊蓡�(wèn)，要讀出耐心、親切的語(yǔ)氣，節奏應該稍慢。
自由練讀—指名讀—范讀—練讀—指名讀—齊讀。
�、切∏嗤苈�(tīng)媽媽的話(huà)恍然大悟，他非常高興，要讀出歡樂(lè )的語(yǔ)氣，節奏要稍快。
自由練讀—指名讀—范讀—練讀 —指名讀—齊讀。
四、精讀啟思
�、苯處熤笇W(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。分角色朗讀課文。
�、矄l(fā)小組合作讀書(shū)，思考：
小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗是怎么做的？從青蛙媽媽的話(huà)里，你知道了什么？
教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導學(xué)生填空。）
青蛙媽媽帶著(zhù)小青蛙跳到岸上。她（ ）一顆石子，（ ）河里，河水被激起（ ）。波紋（ ），又一圈圈地（ ）回來(lái)。
�、辰處熯\用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對回聲現象的理解。
�、锤鶕约旱睦斫�，結合課件或圖片，同桌或與周?chē)耐瑢W(xué)互相講解。
教師也可以根據本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示：
�。�1）聲音的（ ）碰到橋洞的（ ），要（ ）回來(lái)。這樣，小青蛙就能聽(tīng)到（ ）啦。這返回來(lái)的聲音就是（ ）。
�。�2）你能用上“因為……所以……”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)到自己的回聲嗎？
五、拓展延伸
�、背鍪揪渥樱菏罴倮�，媽媽帶著(zhù)小明大山里去游玩。她們來(lái)到山頂上，小明對著(zhù)大山喊：“喂，我來(lái)啦！”對面的大山也喊了起來(lái)：“喂，我來(lái)啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著(zhù)說(shuō)：“___________�！�
小朋友都來(lái)做小明的媽媽?zhuān)瑢δ愕耐勒f(shuō)說(shuō)這究竟是怎么回事呀？
�、财綍r(shí)生活中你認為哪里還可以聽(tīng)到回聲？你能來(lái)解釋一下嗎？
�、承〗Y：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧！
附錄:資料袋
�、被芈�
是山谷中或者大廳內常有的一種物理現象。是指聲波遇到障礙物反射回來(lái)的再度被聽(tīng)到的聲音。
�、踩绻芈暤竭_人耳比原聲晚0.1s以上，人耳就能把回聲和原聲區分開(kāi)；若不到0.1s，回聲將與原聲混在一起，使原聲加強。因此利用人耳聽(tīng)的這種特點(diǎn)可以實(shí)現回聲測距。在計算障礙物的距離時(shí)，由于人（或者人附近的物體）發(fā)出的原聲到達障礙物的時(shí)間等于回聲返回到人耳的時(shí)間，利用人聽(tīng)到回聲與原聲的時(shí)間差除以2得到原聲到達障礙物的時(shí)間。再利用專(zhuān)用的公式,即可算出人體到障礙物的距離。一般可以通過(guò)回聲測定海底的深度、冰山的距離、潛水艇的遠近、前方山崖的距離等。
�、陈暡�
是指能引起聽(tīng)覺(jué)的振動(dòng)波，一般在空氣中傳播，也可以在液體或固體中傳播，在真空中不能傳播。有反射和折射現象。聲波也叫音波�！奥曇舻牟y”是聲波的淺顯說(shuō)法。
回聲的教案12
教學(xué)目標
1、認識6個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
4、感受語(yǔ)言的美，體會(huì )文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文，初步了解回聲的成因。
信息資料
1、生字詞語(yǔ)卡片、圖片或課件。
2、課前引導學(xué)生去生活中體驗回聲。
教學(xué)時(shí)數 兩課時(shí)
第二課時(shí)
一、導入
復習鞏固字詞。接火車(chē)讀。
二、精讀
1、出示課文第一自然段，生齊讀。
師引導學(xué)生看圖：這里的風(fēng)景美不美？看到這么美的風(fēng)景你們的心情怎么樣？小青蛙看到這里美麗的景色也高興，在這兒還發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？
2、學(xué)生自由讀2、3自然段，思考以上問(wèn)題。（小青蛙發(fā)現另一只青蛙學(xué)它說(shuō)話(huà)。）
3、快速閱讀第2自然段，思考：那只看不見(jiàn)的青蛙學(xué)它說(shuō)什么話(huà)？把它們說(shuō)的話(huà)劃下來(lái)。
4、分角色朗讀青蛙和回聲的話(huà)，體會(huì )兩次話(huà)的語(yǔ)速、語(yǔ)調都一樣，理解回聲的特點(diǎn)。
5、青蛙自己說(shuō)的兩次話(huà)語(yǔ)氣一樣嗎？你怎么知道的？應該怎么讀？誰(shuí)來(lái)讀？（（從標點(diǎn)：?jiǎn)?wèn)號、感嘆號等來(lái)體會(huì )第一次是高興的語(yǔ)氣，第二次是奇怪的語(yǔ)氣。）
6、這時(shí)候，小青蛙心里會(huì )怎么想？（誰(shuí)來(lái)學(xué)我？它在哪里）
所以課文中用了一個(gè)什么詞？（奇怪極了）
7、于是，它就去問(wèn)媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)讀，讀出奇怪的語(yǔ)氣
8、媽媽是怎么回答的，我們也跟著(zhù)媽媽一起去看一看。
過(guò)渡：媽媽帶小青蛙去了哪兒？橋洞里真的藏著(zhù)一只小青蛙嗎？讓我們跟著(zhù)青蛙媽媽一起去看一看。
1、默讀第四段（1）用....劃出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞。（課件）
�。�2）用＿劃出小青蛙看到的現象。
2、表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞有哪些？誰(shuí)來(lái)做一做動(dòng)作。我們一起來(lái)讀。 “撿起”換了詞還可以說(shuō)什么？（拾起、拿起）
“扔進(jìn)”換了詞還可以說(shuō)什么？（投進(jìn)、拋進(jìn)）
小青蛙是怎么弄明白這是回聲的.？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗是怎么做的？從青蛙媽媽的話(huà)里，你知道了什么？
教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導學(xué)生填空。）
青蛙媽媽帶著(zhù)小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。波紋（），又一圈圈地（）回來(lái)。
3、教師運用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對回聲現象的理解。
4、根據自己的理解，結合課件或圖片，同桌或與周?chē)耐瑢W(xué)互相講解。 教師也可以根據本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來(lái)。這樣，小青蛙就能聽(tīng)到（）啦。這返回來(lái)的聲音就是（）。（2）你能用上“因為??所以??”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)到自己的回聲嗎？
5、教師指導學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
三、拓展閱讀
生活中還有許多和回聲有關(guān)的故事，下面請同學(xué)們看看閱讀材料第125---127頁(yè)：
選讀：3、《我恨你，我愛(ài)你》4、《誰(shuí)可以看戲》
選讀：5、《回聲的結局》6、《生命的反射》
讀過(guò)有什么感想，說(shuō)一說(shuō)。
四、說(shuō)寫(xiě)訓練
你們知道還有那些地方也有回聲？你有沒(méi)有有關(guān)回聲的故事？請說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
五、小結
大自然還有很多像回聲一樣的知識等著(zhù)我們去發(fā)現、去探索呢！衷心祝愿小朋友們學(xué)會(huì )觀(guān)察、學(xué)會(huì )思考、學(xué)到更多知識。
板書(shū)設計：
31、回聲
碰
波紋）））））））））））河岸
蕩回來(lái)
碰
叫聲）））））））））））石壁 （回聲）返回來(lái)
回聲的教案13
教學(xué)內容：
1、學(xué)唱歌曲《友誼的回聲》
2、音樂(lè )知識：力度記號（f、p）
教學(xué)目標：
1、能用自然、優(yōu)美的聲音，正確的力度演唱歌曲《友誼的回聲》。
2、在優(yōu)美的歌聲及有趣的游戲中，掌握力度記號：“f”、“p”，并能自如地運用到歌曲的表演中，體會(huì )自主學(xué)習的快樂(lè )。
3通過(guò)歌曲的演唱感受友誼的珍貴。
教材分析：
《友誼的回聲》是選自人民音樂(lè )出版社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第七冊第七課《回聲》中的表演歌曲。這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個(gè)部分，第一部分是一個(gè)由三個(gè)樂(lè )句組成的樂(lè )段。第一樂(lè )句由低音區開(kāi)始，旋律層層上升又緩緩落下，仿佛是視線(xiàn)隨著(zhù)景物而在移動(dòng)，音樂(lè )富有動(dòng)感。第二樂(lè )句是第一樂(lè )句的變化，采用了切分節奏，通過(guò)由低向高的旋律進(jìn)行，發(fā)出了越來(lái)越熱情的呼喊，第三樂(lè )句揭示了歌曲的主題，表現了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對友誼的熾熱的追求。第二段落音樂(lè )轉為平穩，表現了對友誼的贊美，前一樂(lè )段末句在這里再現，突出“友誼是美好的”這一主題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
用正確的強弱力度演唱歌曲
教學(xué)準備：
多媒體課件、電子琴、錄音機、打擊樂(lè )器和繪畫(huà)紙筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、營(yíng)造氣氛，感受美
�。�、播放《友誼的回聲》伴奏音樂(lè )，以美麗的大山做背景，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )走進(jìn)音樂(lè )室。
�。�、師生問(wèn)好。
二、寓教于樂(lè )
音樂(lè )實(shí)踐，體驗美
�。�、基礎練習：
1=F2/4
5342｜1-｜5342｜1-‖
lalaililalailu
�。�、情境導入：
師：大家的聲音真美，將這么簡(jiǎn)單的練習都變得如此動(dòng)聽(tīng)！在這個(gè)世界上，人的聲音是最美妙而復雜的，他能將大自然中很多的聲音表現出來(lái)，例如：回聲。
設問(wèn)：什么是回聲？（聲波遇到障礙物反射回來(lái)再度被聽(tīng)到的聲音叫回聲）大家在什么地方聽(tīng)見(jiàn)過(guò)回聲？（空房子里、山谷中）
�。�、模仿回聲：
師：我們就一起來(lái)向大自然學(xué)習這美妙的回聲。（電子琴用固定音高不同力度伴奏）
�。� ｐ
噢 — 噢 —
�。�、突破歌曲中的難點(diǎn)：
師：大家聲音的表現力可真棒，現在老師把回聲加上音高，請同學(xué)們唱一唱。（電子琴伴奏，控制力度）
1=bE２／４
�。� ｐｐ ｆ ｐｐ
�、� ６ ０ ｜ ⅰ ６ ０ ｜７ ５ ０ ｜ ７ ５ ０‖
噢 噢 噢 噢
5、學(xué)習力度記號：
師：同學(xué)們的聲音真是美��！尤其是加入音高后，聲音更加動(dòng)聽(tīng)了。不過(guò)老師有一個(gè)小小的問(wèn)題想請大家回答：
我們向著(zhù)山谷喊的聲音和山谷中的回聲一模一樣嗎？有什么變化？（喊聲“強”，回聲“弱”）
大家想不想知道，在音樂(lè )中用什么記號來(lái)表示“強”？什么記號表示“弱”呢？
板書(shū)：“f”表示強，“p”表示弱。
引申：“ff”表示極強，“pp”表示極弱。
6、小游戲
師：讓我們大家來(lái)做回聲的游戲,再一次的來(lái)感受一下美妙的回聲。
(1)介紹方法：10人模仿回聲，表現ｐ，其他的同學(xué)模仿人聲，表示ｆ。（電子琴伴奏）
1=bE２／４
�。� ｐ ｆ ｐ
�、� ６ ０ ｜ ⅰ ６ ０ ｜７ ５ 0｜７ ５ ０‖
噢 噢 噢 噢
(2)學(xué)生自己設計f對pp和ff對pp的回聲游戲，然后實(shí)踐。
三、創(chuàng )造表現
表演歌曲，理解美
�。�、聆聽(tīng)歌曲。
剛才我們做了“回聲”的游戲，再聽(tīng)一首歌曲——《友誼的回聲》。邊聽(tīng)邊引導學(xué)生劃２/４拍的圖式。
設問(wèn)：這首歌唱出了哪些內容？為什么稱(chēng)“友誼的回聲”？
�。�、復聽(tīng)歌曲。
師：我們再來(lái)聽(tīng)一遍這首歌曲。設問(wèn)：你覺(jué)得這首歌曲可以分為幾個(gè)部分？
�。�、學(xué)唱曲調：
�。�1）教師示范曲調，要求學(xué)生仔細聽(tīng)并手劃指揮圖式。
�。�2）師：我們先學(xué)習第一部分還是第二部分？
�。�3）生選擇。
�。�4）第一部分的方法：
�、俜纸M自學(xué)，找出問(wèn)題。（師鋼琴單旋律作為背景。）要求：遇到問(wèn)題的可做出標記。
�、诟鞒鲆徽�，解決問(wèn)題。
�、鄹俚陌辇R唱第一部分的旋律。
�。�5）第二部分的學(xué)習方法
聽(tīng)琴唱第二部分(最后的14小節）歌譜。師關(guān)注學(xué)生的情況解決難點(diǎn)。
�。�6）完整唱全曲。希望同學(xué)們能表現出中間部分的回聲效果。
�。�、填詞。
�。�1）聽(tīng)琴輕聲填詞。
�。�2）找出疑難問(wèn)題共同解決。
�。�3）歌曲處理。我們用什么樣的聲音和情感才能表達出友誼的回聲呢？
�。�4）有感情地演唱全曲。
四、編創(chuàng )表演，升華美
�。�、自由選擇小組：歌唱組、伴奏組、繪畫(huà)組、舞蹈組。
�。�、分組編創(chuàng )，以歌曲伴奏做背景。要求：歌唱組用最美的聲音表現歌曲，伴奏組可以選擇打擊樂(lè )或自備樂(lè )器為歌曲準確伴奏，繪畫(huà)組畫(huà)出你心中美麗的大山，舞蹈組用優(yōu)美的舞姿表現歌曲的美……）
�。�、集體表演。
五、完美結課、延續美
原來(lái)你喊出的聲音是可愛(ài)的，那么你的回聲也是可愛(ài)的，就像同學(xué)間的友誼一樣，如果你付出的是真誠、友好，那么同學(xué)回報你的就像回聲一樣，是真誠、友好的，所以，這首歌曲唱出了《友誼的回聲》。讓我們帶著(zhù)這樣的感情一起在歌聲中結束今天的課吧。同學(xué)們再見(jiàn)！
教學(xué)反思
《友誼的回聲》這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲的篇幅較長(cháng)，如果采用整體聽(tīng)唱法顯得有難度，因此在課的開(kāi)頭通過(guò)童話(huà)故事《回聲》對重點(diǎn)樂(lè )句進(jìn)行突破練習，學(xué)唱時(shí)把歌曲進(jìn)行分解，牢牢把握“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”和“給學(xué)生學(xué)習自主權”的理念來(lái)組織教學(xué)。讓教學(xué)在“學(xué)習重點(diǎn)樂(lè )句——整體聽(tīng)賞——分解學(xué)唱——整體練習——情感升華”五步環(huán)節中逐一落實(shí)，讓學(xué)生學(xué)得輕松，唱得愉快。
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣
小學(xué)生雖然不像成年人那樣去創(chuàng )造、發(fā)明，但是，他們對事物或問(wèn)題好奇、好問(wèn)、好學(xué)，善于觀(guān)察，善于思考。因此，在課堂教學(xué)中，要創(chuàng )設愉快和諧的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們被這種愉快和諧的.氣氛所感染和激勵，并以飽滿(mǎn)的熱情主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。
在導入本課教學(xué)時(shí)，我運用故事導入法引出《回聲》，通過(guò)讓學(xué)生欣賞片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以最直接的方式讓學(xué)生感受“回聲”，從而使學(xué)生在接下去的“回聲游戲”中能更好地表現“回聲”，并在課堂中制造“回聲”，輕松解決歌曲難點(diǎn)。
二、明確地位，引導自主學(xué)習
現代教育觀(guān)認為，素質(zhì)教育其實(shí)是對學(xué)生實(shí)施主動(dòng)性教育。教師要明確自己的地位、作用，在教學(xué)活動(dòng)中采取相應的對策，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導和幫助學(xué)生參與音樂(lè )活動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習在“自信地做”中進(jìn)行，引導學(xué)生自信嘗試，自信表達，自信探究，自信創(chuàng )造，并在良好的自我觀(guān)念和積極探索心態(tài)下，表現潛能，體會(huì )到“學(xué)唱歌我能行”。
在教唱歌曲時(shí)，我讓學(xué)生自己選擇學(xué)唱部分，尊重學(xué)生的意愿，把學(xué)習的主動(dòng)權讓給學(xué)生，使學(xué)生始終處于一種輕松的學(xué)習狀態(tài)中。另外，在學(xué)唱難點(diǎn)時(shí)，我引導學(xué)生自主學(xué)習，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，再由學(xué)生充當小老師，自己解決問(wèn)題，這既能鍛煉學(xué)生的學(xué)習能力，又能讓學(xué)生體驗成功的快樂(lè )，從而讓學(xué)生自信地去學(xué)唱歌曲，表現歌曲。
三、課外延伸，激發(fā)學(xué)生情感
在音樂(lè )課堂教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，激發(fā)學(xué)生的美好情感，無(wú)一體現出它的重要性和必然性。它既促進(jìn)了學(xué)生全面和諧發(fā)展的有效途徑和方法，也培養了學(xué)生對音樂(lè )的感受、理解和表現能力；既豐富了學(xué)生的音樂(lè )想象力，也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng )造力，對學(xué)生的思維能力和情感教育起著(zhù)積極的作用。
在本課的最后部分，通過(guò)課外拓展，要求學(xué)生當一回大山和小兔淘淘共同喊出了“友誼的回聲”，并引出話(huà)題“生活中哪些地方讓你感受到朋友之間友誼的存在”，讓學(xué)生盡情講述身邊的“友情”，表達感激之情，使學(xué)生的情感得到升華，從而為更好地表達歌曲的情感，收到了意想不到的效果。在這部分，通過(guò)讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式訴說(shuō)“友情”，給他們自由發(fā)揮的空間，教師只是從旁引導，將課堂還給學(xué)生，使課堂氣氛達到了高潮。
回聲的教案14
學(xué)習目標：
1、認識呱，哩，圈，紋，碰，返6個(gè)生字，指導書(shū)寫(xiě)“倒”“影”兩字
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，讀出歡快，奇怪，親切的語(yǔ)氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣
教學(xué)重點(diǎn)：生字詞的教學(xué)
教學(xué)難點(diǎn)：回聲形成的原因
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入；
師：小朋友，今天老師真高興，想在黑板上寫(xiě)個(gè)字，我認認真真的寫(xiě)，你認認真真的看好嗎？
�。ò鍟�(shū)：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音？今天我們要來(lái)學(xué)習一種奇怪的聲音叫《回聲》（補全課題）
師：我們一起來(lái)念一念
二、認識生字，整體感知
師：究竟他是怎樣奇怪的聲音呢，老師很想知道，你們想嗎？請小朋友輕輕打開(kāi)書(shū)本翻到148頁(yè)，看——（課件出示課文第一插圖的畫(huà)面）
蔚藍的天空中飄著(zhù)幾朵白云，遠處不時(shí)傳來(lái)幾聲?shū)B(niǎo)的叫聲，近處有一條美麗的小河，小河上有座石橋�！◣熍錁�(lè )自然的將課文背下去）
1、師：小朋友，故事好聽(tīng)嗎？
咱們自己也來(lái)讀讀這個(gè)課文！
2、小朋友讀的開(kāi)心嗎！小青蛙也很高興，他也高興得叫起來(lái)了。你聽(tīng)：呱呱呱（出示課件青蛙叫）
4、小朋友也學(xué)青蛙來(lái)叫一叫？
5、課文中青蛙是怎么叫的，你能把這句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
出示句子：小青蛙跟著(zhù)媽媽游到橋洞底下，看到周?chē)利惖木吧�，高興得叫起來(lái)：“呱呱呱，多好看哪！”
師：誰(shuí)來(lái)試一下？
師： 嗯，你讀的也是頂呱呱的，誰(shuí)再想來(lái)讀一讀？
師：你覺(jué)得讀這個(gè)句子應讀出怎么樣的'語(yǔ)氣呢？
生：高興
師：一般你什么時(shí)候很高興呀？
生：……
師：那就帶著(zhù)你們各自的感受來(lái)高興的讀一讀這個(gè)句子吧（齊讀）
6、小青蛙看我們小朋友讀的這么棒，可不服氣了呢，它還給我們帶來(lái)了幾個(gè)句子，你們能將他們讀好嗎？
出示句子：
�。�、小青蛙奇怪極了，他問(wèn)媽媽?zhuān)骸皹蚨蠢锊刂?zhù)一只小青蛙吧？他在學(xué)我說(shuō)話(huà)哩�！�
�。�、她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，河水被激起一圈圈波紋。
�。�、你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來(lái)。
師：小朋友先自由的選你最喜歡的句子讀一讀，特別是紅色的字要讀準音。讀好的小朋友請舉起你可愛(ài)的小手！
師：１誰(shuí)敢第一個(gè)挑戰？
這里這個(gè)“哩”讀輕聲，我們一起來(lái)念一念。
師：還有誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
師： 是呀，你覺(jué)得那時(shí)小青蛙心里會(huì )想什么呢？
那你們覺(jué)得應怎么來(lái)讀呢？
師：２誰(shuí)還來(lái)讀一讀你喜歡的句子？（指名二生）
師： 波紋這個(gè)詞你念得多好呀！你可以做小老師教全班小朋友一起讀一讀行嗎？小朋友， “波紋”是怎么樣的？（課件出示：一圈圈地波紋）
河面上這樣一圈圈的紋路就是波紋，我們連起來(lái)讀一讀：一圈圈波紋（齊讀）
師：３還有哪個(gè)小朋友喜歡最后這一句的，你來(lái)響亮的讀一下！
這里的“碰”是讀后鼻音，開(kāi)火車(chē)讀一下。
師：小朋友一起把這個(gè)句子讀一下吧。
三、學(xué)習第四五段
師：小朋友真能干，這么快就把這些生字都弄明白了。那小青蛙是怎么弄明白這是回聲的呢？
青蛙媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗呢。請小朋友自由的讀四五段找一找寫(xiě)青蛙媽媽動(dòng)作的詞，并用鉛筆輕輕的畫(huà)下來(lái)。（自由讀四五段）
師：小朋友，想看一看青蛙媽媽媽怎么做這個(gè)實(shí)驗的嗎？（出示青蛙媽媽做實(shí)驗的課件）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗是怎么做的？（指名2生）
師：那現在你們能不能用你的肢體語(yǔ)言來(lái)演一演青蛙媽媽是怎么做的嗎？老師給你們一個(gè)提示， （出示媒體提示）小朋友先自己試試。
青蛙媽媽帶著(zhù)小青蛙跳到岸上。她（ ）一顆石子，（ ）河里，河水
被激起一圈圈波紋。波紋（ ）到河岸，又一圈圈（ ）回來(lái)。
師：誰(shuí)來(lái)試試？
�。ㄖ该�1生演示）
師：我們一起把剛才這個(gè)小朋友做的動(dòng)作的詞都填進(jìn)去。
師：真聰明，都填對了，請我們的女小朋友來(lái)讀一讀吧！
師：讀得整齊又響亮，男小朋友有沒(méi)有信心讀好？
�。ㄖ该鍪敬鸢浮∨笥炎x——男小朋友讀）
師：做完實(shí)驗了，青蛙媽媽是怎么說(shuō)的？我們一起來(lái)把第五段來(lái)讀一下。
師：從青蛙媽媽的話(huà)里，你知道了什么？
�。ㄗ杂烧f(shuō)----指名生說(shuō)）
師：教師解釋聲波：聲音的波紋也像空氣一樣，看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，你們看�。ń處熯叞瀹�(huà)聲波邊解釋?zhuān)┞曇舻牟y碰到橋洞的石壁，要返回來(lái)。這樣，小青蛙就能聽(tīng)到自己的聲音啦。這返回來(lái)的聲音就是回聲。
師：你能不能看著(zhù)板畫(huà)，自己來(lái)做做小青蛙的媽媽?zhuān)浚ǔ鍪久襟w）同桌之間可以你說(shuō)給我聽(tīng)，我說(shuō)給你聽(tīng)，你幫助我，我幫助你，開(kāi)始吧！
聲音的（ ）碰到橋洞的（ ），要（ ）回來(lái)。這樣，你就能聽(tīng)到（ ）啦。這返回來(lái)的聲音就是（ ）。
師：哪個(gè)青蛙媽媽先來(lái)呀？
�。ㄖ该簧�
師：青蛙媽媽在解答小青蛙的疑問(wèn)，應該讀出怎么樣的語(yǔ)氣呢？（指名生讀）
師：如果你自己遇到了疑問(wèn)，向你的媽媽請教時(shí)，媽媽會(huì )怎么樣的對你說(shuō)？（指名生讀）
師：小朋友們，這下你明白了回聲究竟是怎樣奇怪的聲音了吧？是啊，你明白了，小青蛙它明白嗎？它是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)做做小青蛙？。
師：是呀，當小青蛙知道了這就是回聲的時(shí)候，他的心里真是高興得不得了。
師：誰(shuí)還想再高興的讀一讀。
師：我們一起來(lái)做小青蛙讀一讀
生：
師：是呀，我們都明白了，那請兩個(gè)小朋友來(lái)表演，一個(gè)演媽媽?zhuān)粋�(gè)演聰明的小青蛙，告訴媽媽你明白了什么？（分角色朗讀課文一次）
師：小青蛙聽(tīng)了媽媽的話(huà)終于恍然大悟，知道了什么是回聲。讓我們一起再來(lái)認真的讀一下第四五段。（齊讀）
師：小青蛙在媽媽的幫助下明白了它聽(tīng)到的是回聲，它是在哪兒發(fā)現回聲的？又是怎樣發(fā)現回聲的，我們下節課再來(lái)學(xué)習。
四、 指導書(shū)寫(xiě)。
我們說(shuō)，一堂語(yǔ)文課就是要聽(tīng)、要說(shuō)、要讀、要寫(xiě)，這節課，我們還有一件什么事要做？
好，下面我們就來(lái)進(jìn)行寫(xiě)字練習。
師： 這兩個(gè)字怎么記住的？（倒、影）
師（邊寫(xiě)邊說(shuō)）： “倒”因為是左中右結構，各部分應該寫(xiě)得瘦長(cháng)，三個(gè)部件緊湊一些�！暗埂敝虚g部分的第二橫要向上斜，一豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，再寫(xiě)一提。
“影”字左寬右窄，右邊的三撇，起筆應該在一條垂線(xiàn)上。
師：接下來(lái)大家在書(shū)上描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
�。▽W(xué)生寫(xiě)字，教師巡視）
五、文本拓展，鞏固生字
我們有個(gè)調皮的小男孩學(xué)了這篇課文以后，自己也去學(xué)青蛙媽媽做實(shí)驗去了，我們一起去看看吧（出課《調皮的聰聰》）在這里你能找到許多我們已經(jīng)認識的老朋友，也會(huì )發(fā)現一些新朋友。你打算怎樣認識他們？
《調皮的聰聰》
聰聰很聰明，但有時(shí)候也很調皮。
有一天，聰聰來(lái)到張爺爺的魚(yú)塘邊，發(fā)現張爺爺回家吃飯去了，他就撿起石頭往魚(yú)塘里扔，嘴里還“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫。魚(yú)塘太大了，水的波紋組成一個(gè)個(gè)圓圈，由小變大，可還沒(méi)碰到岸邊，就消失了，看不到返回來(lái)的樣子。他想：可能是石頭太小。于是，他又找到一塊大石頭，準備往里扔。
這時(shí)候，張爺爺回來(lái)了。聰聰很害怕，就對張爺爺說(shuō)：“我在向青蛙媽媽學(xué)習哩！“張爺爺明白是怎么回事以后，笑著(zhù)說(shuō)：“小調皮！這是魚(yú)塘，一不準游泳，二不準向里邊扔石頭，快回家吧！下次再讓我看見(jiàn)，可不會(huì )放過(guò)你�！甭斅斏炝松焐囝^，跑了。
�。ㄗx一讀）
六、實(shí)踐活動(dòng)
課后你也可以在家里可以用臉盆做一個(gè)實(shí)驗，觀(guān)察水波碰到盆壁又蕩回來(lái)的樣子。
七、結束
回聲的教案15
活動(dòng)名稱(chēng)：回聲
活動(dòng)目標：
1、在扮大山學(xué)回聲的情景中，初步感知聲音的強弱，愿意用歌聲表示出來(lái)
2、體驗集體表演的樂(lè )趣以及成功的喜悅
活動(dòng)準備：鋼琴、錄音機、磁帶、音樂(lè )路牌
活動(dòng)過(guò)程：
㈠、律動(dòng)引起興趣
1、復習律動(dòng)組合“小燕展翅”
T：丁丁來(lái)我們家里做客的時(shí)候和我們一起跳過(guò)一個(gè)舞蹈你們還記得嗎？我們一起來(lái)試試看：）
2、第二遍律動(dòng)：針對動(dòng)作（提腕、壓腕）提出問(wèn)題：“小燕子要飛到南方過(guò)冬要飛很遠的，如果翅膀飛的不高就飛不過(guò)去了”
㈡、欣賞、感受歌曲
1、故事導入情景
T：丁丁教我們跳舞，我也帶丁丁出去玩了。我們一起去爬了山，發(fā)生了一件很有趣的事情，你們想知道嗎？
T：我和丁丁啊一起去爬了一座大山，爬呀爬、爬呀爬，一直爬到了山頂，看到了很美麗的風(fēng)景，丁丁一高興便情不自禁的唱起歌來(lái)：“喂！喂！”突然，一件奇怪的事情發(fā)生了，山的那頭也傳來(lái)了一個(gè)聲音“喂！喂！”丁丁很好奇，他很想知道是誰(shuí)發(fā)出的聲音，于是丁丁大聲的唱道：“你是誰(shuí)？”山那頭也在問(wèn)“你是誰(shuí)？”這下可把丁丁急壞了，趕緊唱道：“請你快來(lái)，來(lái)唱歌！”山那邊又輕輕的跟著(zhù)唱“請你快來(lái)，來(lái)唱歌！”丁丁摸了摸頭，這是怎么回事��？
2、提問(wèn)幫助理解故事、初步感知音的強弱，理解詞（回聲）
T：山那邊傳來(lái)的是什么聲音��？
T：丁丁唱歌的聲音和山那頭傳來(lái)的`聲音一樣嗎？哪里不一樣？（一個(gè)輕一個(gè)響）
T：都是不一樣的嗎？有沒(méi)有一樣的地方？（唱的歌詞一樣）
響的是丁丁唱的聲音，輕輕的是什么聲音呢？（回聲）
㈢、學(xué)唱歌曲
1、第一遍學(xué)唱歌曲
T：我們來(lái)試試看好嗎？我來(lái)做丁丁、你們來(lái)做回聲。
重點(diǎn)指導：雖然回聲輕輕的但小嘴巴要動(dòng)，讓我聽(tīng)的見(jiàn)
2、第二遍學(xué)唱歌曲
T：非常棒！我請小朋友站起來(lái)扮大山再來(lái)試試看好不好？
大山是什么樣的呢？我們來(lái)擺個(gè)造型。
重點(diǎn)指導：大山是不可以動(dòng)的
3、第三遍學(xué)唱歌曲
T：我們再到另一座高一點(diǎn)的山上去聽(tīng)一聽(tīng)回聲是什么樣的。
你們想爬哪座山��？帶丁丁去干嗎？（去旅游）換個(gè)造型我們準備去了哦！
將音升高半度降E調最后一句歌詞改為去旅游。
T：再爬高一點(diǎn)��？這次想去哪座山��？去干嗎？（去運動(dòng)）
�。⒁粼偕甙攵菶調最后一句歌詞改為去運動(dòng)
㈣、音樂(lè )路牌結束
T：今天我們帶丁丁爬了那么多的山，丁丁真開(kāi)心。好了，天黑了，我們開(kāi)車(chē)回家吧。
出示音樂(lè )路牌，四拍子節奏。
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