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獅子和鹿教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的獅子和鹿教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
獅子和鹿教案1
【學(xué)習目標】
�。�、正確流利有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。
�。�、培養獨立閱讀的能力。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
培養獨立閱讀的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、（課前板書(shū)：２8*獅子和鹿）今天我們學(xué)習２8課，讀讀課題
瞧，課題上帶有＊，這樣的課文我們以前也學(xué)過(guò)，大家回憶一下，學(xué)這種課文有什么要求？（生：這是略讀課文，要求我們自己采用各種方法去學(xué)習，只需要讀懂大致意思）自己學(xué)習課文內容你會(huì )用哪些方法？（如：、詞典、聯(lián)系上下文等）現在我們繼續用這些方法來(lái)學(xué)習這個(gè)故事，請大家默讀課文，邊讀邊思考，課文講了個(gè)什么故事，你覺(jué)得什么地方有趣，還有什么地方有疑問(wèn)，都請做上記號。
二、讀課文，體會(huì )鹿的情感變化
�。�、課文講了個(gè)什么故事，你能用比較短的幾句話(huà)說(shuō)清楚嗎？先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。（然后再指名說(shuō)，注意引導學(xué)生把內容說(shuō)清楚完整，盡量用簡(jiǎn)短的話(huà)。）
�。�、這個(gè)故事非常有意思，文中的這只鹿先是十分欣賞自己美麗的角，討厭難看的腿，后來(lái)美麗的角使它差一點(diǎn)命喪虎口，難看的腿卻幫它虎口逃生，（師邊板書(shū)：欣賞美麗的角險些喪命討厭難看的腿虎口逃生）真是出人意料，我們把自己當作這只鹿，再來(lái)讀讀課文，體會(huì )體會(huì )鹿的感情。
�。�、鹿的感情有哪些變化？（師板書(shū)：愉快地欣賞──失望地抱怨──驚慌地逃命──嘆氣）
�。�、和你的同桌配合起來(lái)讀一讀，還可以加上動(dòng)作演一演，盡量把這只鹿自得地欣賞抱怨驚慌地逃命嘆氣的樣子活靈活現地展現出來(lái)。（師巡視，指名上臺演一演，同學(xué)評一評，師引導學(xué)生對照課文進(jìn)行評價(jià)）讓學(xué)生對略讀課型的學(xué)習要求有所了解；對學(xué)習方法進(jìn)行提示，讀的.時(shí)候要求學(xué)生邊讀邊用鉛筆勾畫(huà)，旨在通過(guò)教給自學(xué)的方法，逐步培養學(xué)生獨立閱讀的能力。初步培養學(xué)生對課文內容的歸納把握能力。體現讀的層次，促進(jìn)學(xué)生積極思考。在演和評的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生積極思考，進(jìn)一步理解課文內容。
�。�、看到這樣的結果，你有什么想法呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，不強求一致）
三、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》再讀課文
學(xué)完了這兩課，你覺(jué)得它們有什么共同之處嗎？生活中也常常有這樣的事，和小組的同學(xué)談一談。
四、讀故事《公雞和母雞》，說(shuō)說(shuō)故事所講的道理
〖板書(shū)
�。玻福{子和鹿
欣賞 美麗的角 險些喪命討厭 難看的腿 虎口逃生
引導學(xué)生理解故事所蘊含的道理
通過(guò)比較，開(kāi)闊思路和視野，學(xué)習用多種方式進(jìn)行閱讀。
獅子和鹿教案2
教學(xué)目標：
一、正確流利有感情地朗讀課文。
二、讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。
三、培養獨立閱讀的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養獨立閱讀的能力。
教學(xué)流程：
一、（課前板書(shū)：28*獅子和鹿）
今天我們學(xué)習28課，讀讀課題。瞧，課題上帶有“*”，這樣的課文我們以前也學(xué)過(guò)，大家回憶一下，學(xué)這種課文有什么要求？（生：這是略讀課文，要求我們自己采用各種方法去學(xué)習，只需要讀懂大致意思……）自己學(xué)習課文內容你會(huì )用哪些方法？（如：查字典、詞典、聯(lián)系上下文等）
現在我們繼續用這些方法來(lái)學(xué)習這個(gè)故事，請大家默讀課文，邊讀邊思考，課文講了個(gè)什么故事，你覺(jué)得什么地方有趣，還有什么地方有疑問(wèn)，都請做上記號。
二、讀課文，體會(huì )鹿的情感變化
1、課文講了個(gè)什么故事，你能用比較短的幾句話(huà)說(shuō)清楚嗎？先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。（然后再指名說(shuō)，注意引導學(xué)生把內容說(shuō)清楚完整，盡量用簡(jiǎn)短的話(huà)。）
2、這個(gè)故事非常有意思，文中的.這只鹿先是十分欣賞自己美麗的角，討厭難看的腿，后來(lái)美麗的角使它差一點(diǎn)命喪虎口，難看的腿卻幫它虎口逃生，（師邊板書(shū)：欣賞美麗的角險些喪命討厭難看的腿虎口逃生）真是出人意料，我們把自己當作這只鹿，再來(lái)讀讀課文，體會(huì )體會(huì )鹿的感情。
3、鹿的感情有哪些變化？（師板書(shū)：愉快地欣賞——失望地抱怨——驚慌地逃命——嘆氣）
4、和你的同桌配合起來(lái)讀一讀，還可以加上動(dòng)作演一演，盡量把這只鹿自得地欣賞—抱怨—驚慌地逃命—嘆氣的樣子活靈活現地展現出來(lái)。（師巡視，指名上臺演一演，同學(xué)評一評，師引導學(xué)生對照課文進(jìn)行評價(jià)）讓學(xué)生對略讀課型的學(xué)習要求有所了解；對學(xué)習方法進(jìn)行提示，讀的時(shí)候要求學(xué)生邊讀邊用鉛筆勾畫(huà)，旨在通過(guò)教給自學(xué)的方法，逐步培養學(xué)生獨立閱讀的能力。初步培養學(xué)生對課文內容的歸納把握能力。體現讀的層次，促進(jìn)學(xué)生積極思考。在演和評的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生積極思考，進(jìn)一步理解課文內容。
5、看到這樣的結果，你有什么想法呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，不強求一致）
三、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》再讀課文。學(xué)完了這兩課，你覺(jué)得它們有什么共同之處嗎？生活中也常常有這樣的事，和小組的同學(xué)談一談。（滲透環(huán)境教育）
四、讀故事《公雞和母雞》，說(shuō)說(shuō)故事所講的道理。
引導學(xué)生理解故事所蘊含的道理。通過(guò)比較，開(kāi)闊思路和視野，學(xué)習用多種方式進(jìn)行閱讀
板書(shū)設計：
28*獅子和鹿
精美別致的角好看壞處
四條細腿難看好處
獅子和鹿教案3
【設計說(shuō)明】
這篇略讀課文是一個(gè)寓言故事。它是本冊第七組的最后一篇課文。本組教材圍繞著(zhù)“動(dòng)腦筋解決問(wèn)題”的專(zhuān)題展開(kāi)，目的在于引導學(xué)生學(xué)會(huì )從多個(gè)角度較為全面地思考問(wèn)題�！丢{子和鹿》講述了一只漂亮的小鹿起先非常欣賞自己美麗的角，抱怨自己難看的腿，但經(jīng)歷了獅口逃生之后改變了想法。故事告訴我們：物各有所長(cháng)所短，不能光看美麗的外表，更要講實(shí)用。因為故事淺顯又生動(dòng)，三年級的學(xué)生讀懂內容是不難的，難點(diǎn)就在于如何通過(guò)朗讀的深入，在潛移默化中明白寓言所包含的道理。
另外，課文是按事情發(fā)展的順序記敘的，先寫(xiě)鹿在池塘邊欣賞美麗的角，抱怨細長(cháng)的腿;接著(zhù)寫(xiě)獅子撲來(lái)，細長(cháng)的腿幫它脫離險境，而美麗的角差點(diǎn)讓它送了命;最后寫(xiě)鹿在溪邊感嘆。全文情節緊湊，前后對比鮮明突出，語(yǔ)言豐富優(yōu)美。在學(xué)習課文中還應引導孩子關(guān)注到課文表達的順序。尤其是鹿獅口逃生的那一段(第6自然段)條理清楚，敘述生動(dòng)精彩。在教學(xué)中應讓孩子通過(guò)有層次的朗讀和想象，體會(huì )作者是如何把鹿一波三折的逃生經(jīng)歷寫(xiě)清楚的。
【教學(xué)目標】
1、正確認讀“勻稱(chēng)、抱怨、撒開(kāi)長(cháng)腿、掙脫”等詞語(yǔ)，用聯(lián)系語(yǔ)境、動(dòng)作表演理解“欣賞”、“抱怨”“使勁一扯”等詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，借助圖畫(huà)排序理清課文脈絡(luò )，了解故事內容。
3、通過(guò)想象畫(huà)面、情境朗讀、體會(huì )內心等方法感受鹿逃生經(jīng)過(guò)的驚心動(dòng)魄，感悟故事告訴我們的道理，拓展閱讀深化寓意。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前談話(huà)。
1、介紹《伊索寓言》。
二、談話(huà)導入。
1、切入課題：這節課，我們要去學(xué)習課文就是《伊索寓言》中的故事——出現：獅子和鹿——齊讀
三、初讀，整體感知。
1、師：把書(shū)翻到110頁(yè)，請大聲自由地朗讀，讀準字音，把課文讀通順。讀完一遍還可繼續讀，爭取多讀幾遍。開(kāi)始吧!
2、再讀讀課文，你能不能按故事的內容在學(xué)習卡中給三幅插圖排排順序呢?
(在黑板中貼出打亂順序的三幅圖)
(1)學(xué)生排序，教師巡回：如果排好了，可以和同桌交流交流，說(shuō)說(shuō)自己為什么這么排?
(2)好了嗎，誰(shuí)幫老師也排一排呢?請學(xué)生板演。
(3)問(wèn)全體：大家都是這樣排的嗎?問(wèn)：那你說(shuō)說(shuō)為什么要這樣排呢?(在孩子說(shuō)得時(shí)候，教師引導孩子說(shuō)：你可以這樣說(shuō)“因為故事先寫(xiě)了……”生說(shuō)，教師將圖畫(huà)按順序排列)
(4)同學(xué)們也按照三幅圖這樣的順序說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事吧，你也可以用上“先，接著(zhù)，最后……�！�
(5)小結：同學(xué)們，剛才這樣給三幅插圖排序，幫助我們很好地了解了課文的內容�，F在這個(gè)故事就在這三幅連環(huán)畫(huà)中了。
選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。
第一層次：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，幾個(gè)學(xué)生合作著(zhù)說(shuō)清楚課文的主要內容。
第二層次：能連起來(lái)初步講述清楚課文的主要內容。
預設1：學(xué)生說(shuō)得過(guò)于詳細，引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)清楚。
預設2：學(xué)生句子說(shuō)得不完整，引導說(shuō)完整。
預設3：學(xué)生說(shuō)得不連貫，引導優(yōu)生運用連接詞說(shuō)連貫。
隨機板書(shū)：
欣賞 角 差點(diǎn)送命
抱怨 腿 獅口逃生
4.教師小結：能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)初步說(shuō)清楚課文的主要內容，也就初步讀懂了課文講了一個(gè)什么故事。
就讓我們一起走進(jìn)故事，走進(jìn)第一幅畫(huà)面。
四、再讀理脈絡(luò )，初步感受鹿前后態(tài)度的變化。
1、讀第一幅畫(huà)(1——4段)，疏通字詞。
師(指著(zhù)圖片)：師讀——叢林中，住著(zhù)一只漂亮的`鹿。誰(shuí)接著(zhù)往下讀，生接讀2、3、4
(1)隨機正音：勻稱(chēng)——請把這個(gè)詞再讀一遍，”稱(chēng)”在這兒是前鼻音，大家也來(lái)讀一讀�！啊R讀。
(3)小結：是呀，課文的2、3、4段寫(xiě)的就是第一幅畫(huà)面的內容。
2、感受欣賞
師：小朋友，故事中這只鹿，到底有多漂亮!我們也一起去欣賞吧!(貼：欣賞)——點(diǎn)紅句子：“啊!我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”
(1)誰(shuí)來(lái)讀一讀鹿說(shuō)得這句話(huà)。(2個(gè)學(xué)生讀)點(diǎn)評：陶醉了!多美呀!
(2)老師也想加入大家，一起合作讀吧!——鹿擺擺身子，
(3)讀著(zhù)讀著(zhù)，你感受到什么呢?
(3)師小結：是呀，它是多么欣賞自己精美別致的角呀!(貼：欣賞)
3、感受抱怨
師：可是，鹿在水中還看到了自己的腿，他不禁撅起了嘴，皺起了眉頭，小鹿還你來(lái)說(shuō)——點(diǎn)紅句子：“哎，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
(1)小鹿你來(lái)說(shuō)(2個(gè))——和讀的孩子交流，小鹿你為什么皺著(zhù)眉?你呢?一副不高興的樣子?
(3)小鹿呀，你這樣對自己的四條腿表示不滿(mǎn)這是在——請小朋友說(shuō)——出示詞卡：抱怨，讀。
(4)一起用抱怨的語(yǔ)氣讀一讀——齊讀
4、檢查讀第二幅畫(huà)(5——6段)
接著(zhù)往下讀第二幅畫(huà)面——隨機正音出現詞語(yǔ)：掙脫(是第四聲,很容易讀錯——指名讀——齊讀)還有一個(gè)詞——撒開(kāi)長(cháng)腿 (讀)
5、檢查讀第三幅(7段)
師：是呀，鹿最后終于(獅口逃生)了(出示詞卡，貼)。
6、聚焦最后一句話(huà)(出示)——他嘆了口氣，小鹿請你說(shuō)：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”小鹿請你說(shuō)——(走進(jìn)學(xué)生讓孩子馬上進(jìn)入角色)小鹿一起說(shuō)：——(齊讀)
五、品讀驚險，初明寓意。
1、創(chuàng )設情境，對話(huà)引入重點(diǎn)段：小鹿啊，剛才你還在欣賞自己美麗的角，抱怨難看的四條腿，現在怎么會(huì )有這樣的想法呢?
2、原來(lái)是那逃生經(jīng)歷讓你改變了的想法，那我們再一起讀讀那驚險一刻吧!(出示第6段)找到第六自然段。再讀讀這一段，這次呀，請你邊讀邊想，如果把這段話(huà)的內容也畫(huà)成三幅連環(huán)畫(huà)，你的腦海中會(huì )出現怎樣的三幅畫(huà)面?
3、交流：腦海中出現畫(huà)面了嗎?你能用自己的話(huà)來(lái)描述畫(huà)面嗎?
第一幅——出示畫(huà)面，說(shuō)：獅子出現了，一起讀——點(diǎn)紅文中第1句話(huà)，女孩子讀�！{子被甩在后面了(板書(shū)：甩)真是有驚無(wú)險啊!(
那么，第二幅畫(huà)面呢——生說(shuō)第二幅角被掛住的畫(huà)面——出示畫(huà)面說(shuō)：情況越來(lái)越緊急了，出現了——點(diǎn)紅文中第2、3句話(huà)，男孩子讀——角居然被掛住了(板書(shū)：掛)，情況真是緊急呀!
第三幅，接著(zhù)說(shuō)——指名說(shuō)——是呀，這一扯(板書(shū)：扯)終于掙脫出來(lái)了呀!一起讀——你看，作者就是這樣把小鹿逃生的過(guò)程一步一步寫(xiě)清楚的�，F在你能用你的朗讀再現這驚險一刻嗎?先練練，一定能讀好。
4、配樂(lè )(緊張危險的聲音)——師引讀：正當鹿無(wú)精打采準備離開(kāi)的時(shí)候，忽然聽(tīng)到遠處傳來(lái)一陣腳步聲。他機靈地支起耳朵，不錯，正是腳步聲!鹿猛一回頭，哎呀，一只獅子正悄悄地向自己逼近。
指名2人讀(一驚)——接著(zhù)讀!(1、讀得不好：獅子追來(lái)了，得趕快跑!2、瞧，四條腿多么有力!獅子一下子被甩在后面了。這一刻，鹿在想：(孩子說(shuō)不出來(lái)，給詞語(yǔ)——幸虧)
新的危機又出現了，接讀：就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候——指名讀(1人)——哎呀，逃命的時(shí)候，角卻被掛住了——這時(shí)，鹿又想：2——3人
怎么辦?往下讀——接讀：眼看就要追上了——指名讀——小鹿，快使勁一扯(師：多用力呀!)——趕快扯吧，獅子追上來(lái)了!(師：你急得滿(mǎn)頭大汗了!如果學(xué)生在笑：大家想一想，那一刻鹿還笑得出來(lái)嗎，他的表情一定是——)帶上這樣的感受咱們也邊讀邊做動(dòng)作——齊讀
整體讀，哎，小鹿終于掙脫出，這逃生的過(guò)程真是 !(讓人心驚肉跳、緊張、驚險，心都吊在嗓子眼了)把這樣的感受帶進(jìn)朗讀中，誰(shuí)來(lái)讀。
(1)指名讀——評：真是驚心動(dòng)魄的一刻呀!(1個(gè))
(2)齊讀：聽(tīng)，獅子追來(lái)了(音樂(lè ))大家一起讀。
5、就是經(jīng)歷了這樣生死大逃亡，鹿對自己角和腿的態(tài)度有了徹底的改變，難怪他嘆了口氣，說(shuō)：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”——指名讀
6、那一刻，鹿明白了什么呢?
(1)(給學(xué)生思考的時(shí)間)鹿明白了 (3個(gè)學(xué)生)
(2)老師聽(tīng)明白了，你們的意思是說(shuō)(大屏幕中打出)：美麗的東西不一定有用，難看的東西有時(shí)候很有用。
7、小結：這就是這則寓言故事要告訴我們的道理，讀——
獅子和鹿教案4
教學(xué)目標
知識與技能：
1、會(huì )認本課“獅、稱(chēng)”等9個(gè)字，其中四個(gè)多音字“稱(chēng)、禁、撒、掙”，會(huì )寫(xiě)“獅、鹿、 ”等12個(gè)字，理解相應的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生反復誦讀，通過(guò)品讀，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內容。
2、展開(kāi)小組討論，對課文的思想內容及情感進(jìn)行體驗，交流。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
懂得好看的東西有時(shí)會(huì )帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì )帶來(lái)好處。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解指導鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。
2、讀懂課文，體會(huì )故事所講述的道理。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、會(huì )認本課“勻稱(chēng)”等9個(gè)字，其中四個(gè)多音字“稱(chēng)禁撒掙”，會(huì )寫(xiě)“獅鹿”等12個(gè)字，理解相應的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
教具準備：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，激發(fā)興趣。
1、（課件出示2）：在大森林里，有一美麗的小鹿。同學(xué)們，你們喜歡它嗎最喜歡它的什么
2、這頭鹿也認為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，這到底是怎么回事呢？
那還得從《美麗的角》的故事說(shuō)起。好，讓我們一起來(lái)看一看吧。
板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：美麗的角）
看到題目，你有哪些疑問(wèn)？
學(xué)生質(zhì)疑，師總結如下：
�。�1）本文講了關(guān)于鹿角的什么故事？
�。�2）什么事情改變了小鹿對自己角的看法？
二、初讀課文，整體感知。
初讀要求：（課件出示3）
1、請小朋友自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊在文中框出生字，給生字表里的生字注音。
2、標出不理解的詞句。
3、標出小節號，并作讀后感悟的批注。
4、想想文中寫(xiě)了關(guān)于鹿角的什么故事？
�。ㄒ唬⿲W(xué)生按初讀要求自主預習。
�。ǘ╊A習反饋：
1、出示帶有認讀生字的詞語(yǔ)（課件出示4）
勻稱(chēng)不禁皺眉配得上抱怨逼近撒開(kāi)掙脫獅子
2、檢查生字的認讀情況。開(kāi)火車(chē)讀，并說(shuō)出識字方法。
3、教師適時(shí)歸納
�。�1）正音平舌音“撒”，翹舌音：“皺掙”；前鼻音：“勻稱(chēng)禁怨”。
另外，“稱(chēng)禁撒掙”是多音字，其中，“稱(chēng)”在這里讀“chèn”，還有一個(gè)讀音“chēnɡ”，組詞為“稱(chēng)贊”；“禁”在這里讀“jīn”，還有一個(gè)讀音是“jìn”，組詞為“禁止”，“撒”在這里讀“sā ”，還有一個(gè)讀音是“s”，組詞為“撒種”；“掙”在這里讀“zhèng”，還有一個(gè)讀音就是“zhēng”，組詞是“掙扎”。
�。�2）識記字形。
你有什么好辦法記住這些字嗎？
形聲字結構特點(diǎn)：皺怨撒掙
形近字比較：勻一習秤一稱(chēng)福一逼
熟字加熟字：“林+示=禁”“酉+己=配”
4、鞏固記憶。男女對讀、分組比賽讀、齊讀。
三、再讀課文，理清順序。
師：思考課文主要寫(xiě)了一件什么事情？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，請大家再去認真讀課文。
2．小組討論。
3．交流討論結果：（課件出示5）
一開(kāi)始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的腿，當獅子撲來(lái)時(shí)，鹿有力的'長(cháng)腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻險些喪了命。從此，鹿改變了自己對角和腿的看法。
�。ò鍟�(shū)：角：美麗險些喪命腿：難看幫助死里逃生）
4、小結：概括內容，脈絡(luò )清晰，層層深入，讓我們再一次讀讀這篇文章。
四、規范寫(xiě)字，書(shū)寫(xiě)指導
�。ㄕn件出示6）（課件出示生字田字格課件）
鹿塘映欣賞勻致配傳哎獅嘆如何識記這些生字？形聲字結構特點(diǎn)：塘映欣賞致傳哎獅
熟字加部件（偏旁）：“口+又=嘆”，“唐+土=塘”“禾+爾=稱(chēng)”等
1、觀(guān)察生字的位置和本身的結構，書(shū)寫(xiě)這些生字時(shí)要注意什么？
2、練習寫(xiě)字，教師指導
�。�1）學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導。
“鹿”半包圍結構，“廣”寫(xiě)得寬大一些，下面的“比”筆順是：橫豎提撇豎彎鉤。
“致”：左右等寬，左邊的“至”，最后一筆是提。
“獅”注意反犬旁的寫(xiě)法：撇、彎勾（一定得彎下去），撇。
�。�2）投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的字詞，相互借鑒。
�。�3）小結：書(shū)寫(xiě)美觀(guān)、正確的，請為自己再加上兩顆星。沒(méi)有得到星的同學(xué)可要加油了！
設計意圖：出示課件，創(chuàng )設情境，激情導入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習中。：
設計意圖：鼓勵學(xué)生自主識字，自主預習，體現了學(xué)生為主體的理念。：
設計意圖：鼓勵學(xué)生用自己最喜歡的、最習慣的方法認識漢字，并提供平臺讓孩子當小老師。提高了課堂學(xué)習效率。：
板書(shū)設計：
7美麗的角
角：美麗險些喪命
腿：難看幫助死里逃生
課后反思：
成功之處：
教學(xué)中，本文首先“學(xué)習生字詞，能夠正確地朗讀課文”，通過(guò)課件展示比較難讀的以及與課文理解有直接幫助的字詞，在指讀當中發(fā)現不正確的字詞讀音，隨即把它們進(jìn)行正音。然后“能夠正確、流利地朗讀課文”，并且在朗讀的過(guò)程中思考課文段落大意，從而了解了課文的主要內容，對課文的主要內容有一個(gè)初步的、感性的認識，從而實(shí)現由初讀到品讀的過(guò)渡。
不足之處：放手給學(xué)生，必定造成學(xué)生思維的異�；钴S，如何讓學(xué)生很好地表達自己的觀(guān)點(diǎn)，有序地教學(xué)，是今后應該注意到的。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、理解指導鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。
2、讀懂課文，體會(huì )故事所講述的道理。
教學(xué)過(guò)程：一、復習舊課，導入新課
1、指名朗讀生字、新詞。（課件出示9）
勻稱(chēng)不禁皺眉配得上抱怨逼近撒開(kāi)掙脫
小鹿池塘倒映欣賞一致獅子嘆氣指名朗讀課文，開(kāi)火車(chē)讀。這節課我們繼續學(xué)習《美麗的角》，看看鹿怎么因為角險些喪命，卻又因為腿，保證了性命。（板書(shū)：美麗的角）
二、精讀感悟，重點(diǎn)突破
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文1一3自然段
1、師：故事到底怎么向我們展開(kāi)呢讓我們一起慢慢走進(jìn)課文，去看看到底是怎么回事！請同學(xué)們自由讀一讀課文1—3自然段，想一想小鹿認為自己的角怎么樣。
2、小鹿認為自己的角怎么樣（美麗）（板書(shū)：鹿角：美麗）
小鹿是怎樣贊美自己的角的？
�。�1）學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。
�。ㄕn件出示10）“我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
A、它把自己的角比作什么？（珊瑚）（課件出示11）出示珊瑚圖，感受讀
B、小鹿，小鹿，你發(fā)現自己的角如此美麗，你心情如何？是怎么想的？（興奮、驚訝）
C、同學(xué)們，現在你就是這只漂亮的鹿，誰(shuí)快來(lái)夸夸自己？
�。�2）帶著(zhù)你的滿(mǎn)足，帶著(zhù)興奮再次來(lái)讀一讀這句話(huà)
�。ǘ⿲W(xué)習課文4一7自然段
1、正在小鹿得意洋洋的時(shí)候，一陣清風(fēng)吹過(guò)，池水泛起了層層波紋。鹿的視線(xiàn)往下一移，看到了自己的腿，請你讀一讀課文的第四段。
找一找它怎么評價(jià)自己的腿？
A、它認為自己的腿怎么樣？（難看）（板書(shū)：鹿腿：難看）
B、小鹿為什么會(huì )認為腿是難看的？（太細、配不上自己的鹿角）
C、你從哪些地方可以看出它特別不滿(mǎn)意自己的腿？（不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）
師：看起來(lái)它十分不滿(mǎn)意自己的腿��！小鹿，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧！
�。ㄕn件出示12）出示句子：唉，這四條腿太細了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？
個(gè)別讀、齊讀
2、師：就在小鹿抱怨的時(shí)候，危險也向它逼近了，看，你看見(jiàn)了什么？（獅子）小鹿，你心里怎么樣？（害怕）
多么緊張，多么危險的時(shí)刻啊，帶著(zhù)你的害怕和緊張，誰(shuí)來(lái)讀一讀第5段
3、師：獅子正向小鹿逼近，多么危險啊，我們都很想知道，鹿能脫險嗎？它又是靠什么脫險的呢？請同學(xué)們輕聲讀一讀課文第六自然段。
4、反饋，小鹿靠什么逃離獅子的追趕（腿）這是怎樣的腿（有力的腿）從哪兒可以看出腿的有力（讀課文第六段的第一句）
5、那美麗的角是不是也幫了它很大的忙（沒(méi)有，差點(diǎn)送了命）朗讀剩余部分，讀出危險、（板書(shū)：差點(diǎn)送命）
6、幸好有驚無(wú)險，鹿最終逃脫了獅子的追捕，這讓我們長(cháng)長(cháng)的舒了一口氣，（課件出示13）小鹿也長(cháng)長(cháng)地嘆了一口氣說(shuō)：“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生�！保ò鍟�(shū)：逃生）
三、提示寓意，拓展延伸。
1、好了，學(xué)習到這里，我想你一定有很多收獲，你懂得了什么？
2、師總結：很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來(lái)，在生活中，任何事物不可能完美無(wú)缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長(cháng)�！保ò鍟�(shū)）不要因為它的長(cháng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因為它的短處而否定他的長(cháng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
3、小鹿經(jīng)歷這樣一件事，它也懂得了許多�，F在，它又一次來(lái)到小溪邊，看見(jiàn)了自己的角和腿，它會(huì )對自己說(shuō)些什么呢？請你拿筆寫(xiě)下來(lái)。
設計意圖：復習導入，出示字詞，朗讀課文，引入課題，溫故而知新。：
設計意圖：學(xué)習課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，結合圖片，理解課文，并通過(guò)朗讀，讀出自己的理解和感悟。讀出味道。層層推進(jìn)，很好地完成了閱讀教學(xué)。：
設計意圖：通過(guò)對比，體會(huì )角和腿的作用，明白美麗的東西不一定是最實(shí)用的東西，從而領(lǐng)悟文章的中心思想。：
設計意圖：總結全文，提煉主題，寫(xiě)話(huà)訓練，加深理解，升華了主題，訓練了寫(xiě)作能力。：
課后反思：
成功之處：
1、本課的第一個(gè)教學(xué)目標是對重點(diǎn)句段的品讀，此次朗讀的目標是在學(xué)生理解課文內容的基礎上通過(guò)對重點(diǎn)句段的品讀，體會(huì )鹿的情感態(tài)度變化。所以，第一個(gè)教學(xué)目標的實(shí)現，是貫穿于整節課的教學(xué)過(guò)程，是了解課文內容、理解鹿對角、腿態(tài)度改變的原因、懂得道理的重要手段。
2、完成第二個(gè)教學(xué)目標，除了通過(guò)不同形式的朗讀外，在主要內容的把握上，還通過(guò)主要內容填空、理清課文的條理，從而為品讀課文奠定基礎。在理解鹿對角、腿態(tài)度變化的原因上，教師讓學(xué)生自主發(fā)現、自己找出能夠體現鹿對角、腿態(tài)度的重點(diǎn)句段，然后通過(guò)指導朗讀，讓學(xué)生從讀中感悟，從讀中體會(huì )鹿的情感態(tài)度變化以及變化的原因。至于道理的把握，在整篇課文完結的時(shí)候哦，教師編寫(xiě)了一個(gè)后續的環(huán)節：現在，它又一次來(lái)到小溪邊，看見(jiàn)了自己的角和腿，它會(huì )對自己說(shuō)些什么呢？請你拿筆寫(xiě)下來(lái)。這樣就有效地加深學(xué)生對文章寓意的把握，并訓練了表達能力。
不足之處：
今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，要善于發(fā)現學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于表?yè)P鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生更喜歡上語(yǔ)文課。
獅子和鹿教案5
【教材分析】
《獅子和鹿》講的是鹿一心贊美自己的角精美別致，而抱怨自己的腿太細配不上兩只美麗的鹿角，最后卻因鹿角差點(diǎn)送命，而因鹿腿獅口逃生的故事。
【設計理念】
朗讀作為語(yǔ)文教學(xué)的永恒主題，有著(zhù)非凡的魅力。由于三年級學(xué)生的抽象思維還離不開(kāi)具體形象的支撐，探求寓意，需引導學(xué)生憑借想象將文字變成活動(dòng)的生活畫(huà)面，激活學(xué)生對語(yǔ)言的感悟，在此基礎上再以讀促思。既訓練了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，又使學(xué)生的理解得以深化。
【教學(xué)目標】
1、抓重點(diǎn)詞句有感情地朗讀課文，讀懂故事情節。
2、能讀懂課文中鹿說(shuō)的三句話(huà)，體會(huì )語(yǔ)氣詞所表達的不同語(yǔ)氣和情感。
3、懂得每樣事物都有各自的長(cháng)處和短處，不要因為它的長(cháng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長(cháng)處。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能讀懂課文中鹿說(shuō)的三句話(huà)，了解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)學(xué)習鹿角和鹿腿各自的長(cháng)處和短處，以及辨析“砍掉鹿角行嗎”，明白每樣事物都有各自的長(cháng)處和短處，具有初步地辨證地看待事物的理性思考。
【課前準備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題導入
1、出示圖片，請生猜猜是哪則寓言故事，并說(shuō)說(shuō)從這則寓言故事里你明白了什么道理：揠苗助長(cháng)、守株待兔、陶罐和鐵罐。
2、出示課題：今天我們來(lái)學(xué)習一則新的寓言故事，叫《獅子和鹿》。
兇猛的獅子和美麗的鹿在一起，又會(huì )發(fā)生怎樣的故事呢？這則寓言又蘊涵著(zhù)什么道理呢？這節課就看看同學(xué)們能不能依靠自己的力量把它搞明白。
二、理清脈絡(luò )
1、請大家自己讀讀故事，生詞注意讀準字音，有覺(jué)得難讀或常常讀錯的地方可以用筆劃一劃，做上記號。
2、學(xué)生交流自己覺(jué)得難讀的詞語(yǔ)或句子。特別注意：撒、稱(chēng)、掙
3、老師也整理了一些難讀的詞語(yǔ)，有的和大家交流的一樣，讓我們一起來(lái)讀一讀。
出示：倒影、勻稱(chēng)、撅嘴、珊瑚、欣賞、抱怨、逼近、猶豫、撒腿就跑、兇猛、掙脫、配得上、獅口逃生、差點(diǎn)兒
4、這則寓言究竟講了一個(gè)什么故事呢？請你快速默讀課文，從這些詞語(yǔ)中選擇合適的詞語(yǔ)填入括號里，再和同桌交流一下：
一天，一只鹿在池塘邊喝水，十分（）自己美麗的角，卻（）四條腿長(cháng)得難看。忽然，鹿發(fā)現一頭獅子向自己（），那兩只美麗的角（）讓他送命，而那四條有力的長(cháng)腿卻幫他（）。
指名回答，齊讀。
三、細讀品味
1、初次評價(jià)鹿角和鹿腿
�、徘�，這就是故事里那只美麗的鹿�？粗�(zhù)自己在水中的倒影，小鹿對自己的模樣有什么評價(jià)？請自己讀讀課文1-4段，找出相關(guān)句子用波浪線(xiàn)畫(huà)出。（板書(shū)：鹿角、鹿腿）
出示：
��！我的身段多么勻稱(chēng)，我的'角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。
唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！
�、倌銖倪@兩句話(huà)中讀懂了什么
�、谀銖哪男┰~語(yǔ)中感受到鹿角很美麗？（多么精美別致，好像珊瑚）
�、勰阌謴哪睦锔惺艿酵群茈y看？（太細了，怎么配得上）
誰(shuí)再來(lái)有感情地讀一讀？開(kāi)火車(chē)讀。
�、茙熇首x出示缺少語(yǔ)氣詞的句子，生提出異議。
為什么這兩個(gè)詞不能少？（“啊”能看出小鹿很高興、得意，“唉”能看出小鹿很難過(guò)。）
請兩生再次分別讀讀兩個(gè)句子。（“啊”語(yǔ)調上揚，“唉”語(yǔ)調低沉，語(yǔ)速較慢。）分左右組齊讀：
當鹿看到它美麗的角時(shí)，它高興地說(shuō)：————————————當它看到自己那難看的四條腿時(shí)，它難過(guò)地說(shuō)：————————————————。
�、钦Z(yǔ)氣詞能讓我們體會(huì )到小鹿當時(shí)的心情，細心的同學(xué)一定能發(fā)現，小鹿的動(dòng)作也能看出他當時(shí)的心情。請你再讀讀3——4段，你還有什么發(fā)現？
請你帶著(zhù)不同的表情來(lái)試著(zhù)讀讀這兩段。指名讀，分男女讀。
2、再次評價(jià)鹿角和鹿腿
�、判÷瓜矚g美麗的角，討厭難看的腿，可后來(lái)他又是怎么看待它們的呢？請你默讀5——7段，用波浪線(xiàn)劃出有關(guān)句子。
出示：
兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！
難看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)？美麗的角又有什么缺點(diǎn)？（板書(shū)：險些送命、獅口逃生）⑵你從哪里看出長(cháng)腿的優(yōu)點(diǎn)？找找有關(guān)句子：有力的長(cháng)腿在灌木從中蹦來(lái)跳去，不一會(huì )兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。
�、敲利惖慕怯謳�(lái)什么麻煩？（被樹(shù)枝掛住了。）
是的，就在鹿將要逃離獅子之口時(shí)，那兩只精美別致的角——卻被樹(shù)枝掛住了，原本灰心喪氣的獅子又猛撲過(guò)來(lái)，鹿的性命危在旦夕，此時(shí)此刻它的心里會(huì )想些什么？指名感情朗讀。
�、葞熞x：眼看就要被獅子追上了，鹿——用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去。這次——獅子再也沒(méi)有追上。
�、陕鼓塥{口逃生，靠的不是——精美別致的角，而是——難看的腿。難怪他在脫險后，嘆了口氣說(shuō)——
想想小鹿說(shuō)這話(huà)時(shí)是怎樣的語(yǔ)氣？要是請你在這里加一個(gè)語(yǔ)氣詞，你會(huì )加哪個(gè)？加入詞語(yǔ)再指名讓生讀一讀。齊讀。
故事學(xué)到這里，你有什么想說(shuō)的？（有的東西看起來(lái)美，但有時(shí)卻會(huì )帶來(lái)麻煩，有的東西雖然不美，在危急時(shí)刻卻能派上用場(chǎng)。不要被外表美麗的東西所迷惑。）
四、延伸拓展
1、后續：
經(jīng)歷了這次災難之后，鹿痛定思痛，它毅然鋸掉了頭上那兩只美麗的角。同學(xué)們，你們認為它做得對嗎？
生各抒己見(jiàn)（鹿角有時(shí)也是和敵人作戰的武器，不能鋸；不能因為鹿角這次掛住了樹(shù)枝就鋸掉鹿角，那下次腿跑得不夠快了，是不是就應該鋸掉四條腿呢？鹿應該認識到“角和腿”各自的優(yōu)點(diǎn)，揚長(cháng)避短，再苦練奔跑的本領(lǐng)和敏捷的聽(tīng)力，正確看待”角和腿”的長(cháng)處和不足。）
2、那么，這個(gè)寓言又讓你明白了一個(gè)什么道理？（板書(shū)：尺有所短、寸有所長(cháng)、取長(cháng)補短）
3、你知道這則寓言選自哪本書(shū)嗎？出示《伊索寓言》推薦閱讀。
【板書(shū)】
鹿角：美麗 險些送命 尺有所短
取長(cháng)補短
鹿腿：難看 獅口逃生 寸有所長(cháng)
獅子和鹿教案6
一、教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來(lái)什么。
�。�3）理解課文內容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì )帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)會(huì )帶來(lái)好處。
2、過(guò)程與方法：
在讀中理解美麗與實(shí)用的關(guān)系。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
引導學(xué)生體會(huì )：不能過(guò)于注重事物外表，得看它有沒(méi)有用處。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來(lái)什么。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生體會(huì )不能注重事物的外表，得看它有沒(méi)有用處。
四、課前準備：
�、賹W(xué)生復習《陶罐和鐵罐》，思考課文的寓意。
�、谡n文朗讀錄音帶。
五、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
一、復習回顧，揭示課題
�、俜纸巧首x《陶罐和鐵罐》。
�、趯W(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì )氧化的資料。
�、蹘熒餐匚对⒁猓鸿F罐很堅硬，這是鐵的優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)又具有會(huì )氧化的缺點(diǎn)。陶罐容易碰碎，這是陶制品的缺點(diǎn)，但同時(shí)又有不會(huì )氧化的優(yōu)點(diǎn)。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
�、芙處煱鍟�(shū)課題：獅子和鹿，請學(xué)生讀題。
�、輰W(xué)生聽(tīng)課文朗讀錄音，思考：這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事，要告訴我們一個(gè)什么道理呢？
二、開(kāi)展讀書(shū)闖關(guān)活動(dòng)
�、龠M(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員，講清方法及規則。共設三關(guān)：第一關(guān)是讀準字音，讀通句子；第二關(guān)是有感情地朗讀課文；第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準備。
�、趯W(xué)生自主讀書(shū)，做闖關(guān)的準備。
�、弁瑢W(xué)開(kāi)始闖關(guān)。一次沒(méi)有過(guò)關(guān)，可以練習后再次闖關(guān)。
�、軈R報、交流，展示闖關(guān)情況。鼓勵學(xué)生積極參與；參與第一關(guān)展示的`可加1顆星，參與第二關(guān)展示的可加2顆星，參與此文轉自淘.教。案網(wǎng)().第三關(guān)展示的可加3顆星。
A、愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái)，開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員，看他們是否能通過(guò)。
B、愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái)，有感情地朗讀課文，師生互相評議，看哪些地方讀得有感情，也可請讀書(shū)同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀。
C、愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己領(lǐng)悟到的寓意�？凑l(shuí)能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說(shuō)得有理有據。
�、菰鲈O一項特別獎項——“智慧星”：鼓勵學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。
三、拓展練習，引導實(shí)踐
�、僬菊n中你認為寫(xiě)得寫(xiě)的詞句。
�、诎堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽或其他人聽(tīng)。
�、壅n后找《伊索寓言》讀一讀。
板書(shū)設計：28＊、獅子和鹿
鹿角：精美別致差點(diǎn)兒送命
鹿腿：太細、配不上獅口逃生教案《人教版三年級語(yǔ)文上冊《獅子和鹿》教案二》
獅子和鹿教案7
一、導入
1、師：在茂密的叢林中生活著(zhù)很多可愛(ài)的小動(dòng)物，他們都是我們人類(lèi)的好朋友，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習一個(gè)發(fā)生在它們身上的小故事，題目是《獅子和鹿》（課件）。好學(xué)的你請伸出金手指和我一起寫(xiě)課題。（邊書(shū)寫(xiě)邊指導“獅”和“鹿”
1、現在，大家可以小聲地快速讀讀這個(gè)）他們之間發(fā)生了一個(gè)什么小故事呢？走進(jìn)課文你就能知道，請打開(kāi)書(shū)110頁(yè)。
二、字詞句故事，注意以下兩點(diǎn)：（課件）
A、遇到難讀的字，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，并多讀幾遍。
B、把句子讀通順。
2、檢查：
師：同學(xué)們剛剛讀得很認真，現在我來(lái)考考大家。
考題一，你們能不能讀準生字、詞呢？：（課件）
咦、勻稱(chēng)、珊瑚、泛起、撅起、配得上、抱怨、逼近、猶豫、撒開(kāi)、甩了、扯開(kāi)、掙脫、
向前奔
�。ㄉ杂勺x、個(gè)別生帶讀、全班齊讀）（讀完后表?yè)P）
考題二：讀句子（課件）
A、鹿開(kāi)始抱怨起自己的腿來(lái)。
B、鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(cháng)腿就跑。
C、��！我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。
D、眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去。
�。ㄗx完后表?yè)P，并獎勵五角星）
師：聰明的你們這么快就順利地完成了我的考題，真棒！現在，我們把它們放進(jìn)課文中，去讀讀看。這一次，要有新的發(fā)現：這篇課文講了一個(gè)什么故事？（填空）（課件）
叢林中，一只漂亮的鹿對著(zhù)池水欣賞自己 勻稱(chēng) 的身段和 精美別致 的鹿角，抱怨 四條太細 的腿。而當兇猛的獅子撲來(lái)時(shí)，卻是鹿那 四條難看 的腿救了他的命。
三、入文。
1、師：同學(xué)們可真聰明。是呀，森林里不僅有漂亮的小鹿，還有兇猛的獅子。
當兇猛的獅子撲來(lái)時(shí)，是什么救了小鹿？（難看的腿），得救后的小鹿嘆了口氣說(shuō)了一句什么話(huà)？同學(xué)們找找看�！� “兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”（課件）（齊讀）
師：你能從中找出一對反義詞嗎？
�。利悺y看）（課件）
師：同學(xué)們的眼睛可真亮，美麗和難看同時(shí)發(fā)生在小鹿身上，它有著(zhù)美麗的？（角），有著(zhù)難看的？（腿），角到底有多美麗？腿又有多難看呢？小鹿自己是怎樣認為的？請同學(xué)們在文中找出相關(guān)的句子，劃出來(lái)讀一讀吧。
�。ㄉ揖渥樱�
師：找到了嗎？小鹿是怎樣贊美自己的角的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
�。�1） 交流
�。�2） 出示句子：“��！我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”（課件） （讓學(xué)生讀一讀）
師：是呀，小鹿把自己的角比作什么？ （生：珊瑚）
師：你們見(jiàn)過(guò)珊瑚嗎？（見(jiàn)過(guò)）在哪里見(jiàn)過(guò)？（生活中、或者課文中）讓我們再來(lái)見(jiàn)見(jiàn)珊瑚（課件出示圖片）珊瑚給你的'感覺(jué)是怎么樣？（美），珊瑚這么美，小鹿的角就像是這美麗的珊瑚，那么精美別致，你們認為，小鹿對自己的角滿(mǎn)意嗎？（滿(mǎn)意）
師：如果你是這只小鹿，你能用這句話(huà)興奮地來(lái)夸夸自己?jiǎn)幔。ㄔ僬埳鷤�(gè)別讀）
師： 啊，老師聽(tīng)出了你是發(fā)自?xún)刃牡南矚g自己的角�？纯�，聰明的小鹿在夸贊自己的時(shí)候連用兩個(gè)“多么……多么……”，這樣有什么好處呢？（可以增加喜歡的感情），你也能用“多么……多么……”來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？（提示兩個(gè)多么的用法）
課件出示句式：用“多么┅┅多么┅┅”來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
我們的教室多么明亮，多么______！
我們的校園多么______，多么______！
____________多么______，多么______！
師：小鹿對自己的角是如此的迷戀，怪不得它發(fā)出了深深的贊嘆：��！我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！
師：看來(lái)你們都是一只只自信的小鹿， 小鹿可真美，美得連她自己都不認識了。不信，你聽(tīng)：“咦，這是我嗎？”（課件出示句子伴有朗讀）
你從這句話(huà)中體會(huì )到什么情感了？（懷疑）
如果我去掉語(yǔ)氣詞“咦”，再讀讀？（課件出示兩個(gè)句子）
兩句話(huà)有什么不同？（語(yǔ)氣詞，不但懷疑，還有驚嘆）
2體會(huì )腿的丑
師：是呀，自己這么美了，本該很高興了，可是小鹿它還是有煩惱，你們知道它在煩什么嗎？（煩惱自己難看的四條腿）
你是從課文的哪句話(huà)看出來(lái)的呢？（“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”）（課件）
A怎么配得上是什么意思？你能換一個(gè)說(shuō)法來(lái)表達嗎？（變成肯定句）看來(lái)小鹿對自己的角真的很不滿(mǎn)意。
這句中，我們能不能把語(yǔ)氣詞“唉”去掉呢？（不能）為什么？（增強語(yǔ)氣，更加能表現出小鹿對自己腿的不滿(mǎn)）
B怪不得她深深的嘆了一口起說(shuō)：唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！
是��！小鹿的不滿(mǎn)不僅僅表現在語(yǔ)言上，還寫(xiě)在臉上，你瞧：（課件出示：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）請你當當小鹿演一演，讀一讀。（指名讀）
3體會(huì )獅口逃生。
師：小鹿會(huì )一直討厭自己這四條難看的腿嗎？（不會(huì )）為什么？（因為就是這四條小鹿極不滿(mǎn)意的細腿幫她逃出了獅口），小鹿是如何逃生的呢？請大家默讀第六段，看看兩條細腿是怎樣幫助小鹿的呢？
交流：
a鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(cháng)腿就跑，有力的長(cháng)腿在灌木叢中蹦來(lái)蹦去，不一會(huì )兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。（課件）（從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到了什么？）
師：（課件出示）正當鹿利用自己那雖細但卻有力的長(cháng)腿靈巧地把獅子遠遠甩在后面時(shí)，獅子灰心喪氣不想追了，這時(shí)的獅子會(huì )發(fā)出感嘆說(shuō)些什么呢？（生想象回答）
�。ㄕn件出示）師：成功逃脫的鹿長(cháng)長(cháng)地舒了口氣說(shuō)？（生想象回答）
師：正在這時(shí)，糟糕，美麗的鹿角被樹(shù)枝掛住了！兇猛的獅子一看，機會(huì )來(lái)了，鹿卻嚇得直冒冷汗�？吹竭@個(gè)情景，獅子自言自語(yǔ)道：
�。ㄕn件出示）獅子說(shuō)？
�。ㄕn件出示）小鹿說(shuō)？
師：（課件出示）眼看就要追上了，鹿用盡全身的力氣，使勁一扯，才把兩只角，從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，然后有拼命向前奔去。這次，獅子再也沒(méi)有追上。（橫線(xiàn)中齊讀）
師：（課件）多危險啊，經(jīng)歷了這件事，鹿才恍然大悟：
(請同學(xué)們運用語(yǔ)氣詞，用筆寫(xiě)下小鹿的感悟。)
師：學(xué)到這，我們明白了這個(gè)故事告訴我們的道理：（生自由說(shuō)，然后課件出示，齊讀）
師：同學(xué)們，像這樣通過(guò)一個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理的文章，我們就叫他“寓言”（齊說(shuō)）。
這個(gè)故事選自《伊索寓言》，雖然是小故事，但蘊含著(zhù)大道理。老師希望你們能回去讀讀《伊索寓言》里的一些小故事，相信聰明的你們能從這些故事里懂得更多的大道理。
板書(shū)設計：
28 獅子和鹿
角：美麗 ------ 差點(diǎn)送命 全面地看問(wèn)題
腿：難看 ------ 獅口逃生
獅子和鹿教案8
教材分析：
這略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長(cháng)的腿。當遇險時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(cháng)，所短。不要因為它的`長(cháng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長(cháng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
學(xué)習目標
�、僬_、流利、有感情地朗讀課文。
�、诶斫庹n文內容，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì )帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì )帶來(lái)好處。
重、難點(diǎn)：
1．讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來(lái)了什么
2．引導學(xué)生體會(huì )不能過(guò)于注重事物外表，得看它有沒(méi)有用處
課前準備
�、賹W(xué)生復習這一單元已學(xué)課文，想想課文給自己哪些啟發(fā)。
�、诟鶕n文插圖制作活動(dòng)掛圖：叢林、池塘為背景，另外用紙畫(huà)一只鹿并剪下來(lái)。
�、鄢浾n文第六、七自然段的小黑板。
一、形象揭題，展開(kāi)聯(lián)想
�、俳處熢诤诎迳腺N好背景圖，語(yǔ)言渲染：茂密的叢林中，住著(zhù)許多動(dòng)物。（邊板書(shū)課題邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）
�、诳吹竭@兩種動(dòng)物，聯(lián)想到了什么呢？鼓勵學(xué)生暢所欲言。
�、劢處熂と�。獅子兇猛，鹿很美麗，這個(gè)大家都已知道。不過(guò)，這課文通過(guò)獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢？下面就看誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)強，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。
二、自主讀書(shū)，領(lǐng)悟道理
�、賹W(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，讀準字音，想想一些生字新詞的意思。
�、趯W(xué)生互相提醒注意易讀錯的字詞，匯報對本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時(shí)點(diǎn)撥，如鼓勵大家用看圖、換詞方法理解“勻稱(chēng)”；用聯(lián)系近義詞和上下文來(lái)理解“抱怨”。
�、蹖W(xué)生開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文，要求“音準、句通、文順”，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在感受深刻的地方做記號。
�、軐W(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。
�、萁處煶鍪菊n文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文�？梢院退娜诵〗M討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽(tīng)；可以和好朋友一人讀一句交替讀。
�、奕嘟涣�。讀了這課文，你有什么體會(huì )？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì )的？鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。
三、前后聯(lián)系，延伸拓展
�、俳處熞龑W(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶的啟示。
�、趯W(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩課文有哪些相同的地方。
�、蹖W(xué)生自己設計作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文；可以比較這課文與其他課文的異同。
板書(shū)設計：
28．獅子和鹿
鹿角：精美別致差點(diǎn)兒送命
鹿腿：太細、配不上獅口逃生
獅子和鹿教案9
教學(xué)目標
1.正確、流利有感情地朗讀課文
2.讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理
3.培養獨立閱讀能力
教學(xué)重點(diǎn)
理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )故事所講述的道理
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習回顧，揭示課題
1.師：同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了《陶罐和鐵罐》，懂得了每個(gè)人都有長(cháng)處和短處，要善于看到別人的長(cháng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。今天我們學(xué)習一篇新課文《獅子和鹿》，看看這個(gè)故事又會(huì )給我們什么啟發(fā)。
教師板書(shū)課題：獅子和鹿，請學(xué)生讀題。
2.出示獅子和鹿的圖片，
師：看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到了什么呢？
學(xué)生回答。
師：獅子兇猛，鹿很美麗，這個(gè)大家都已知道。不過(guò)，這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事卻要告訴我們一個(gè)新的道理，是什么呢？下面就看誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)強，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。
二、初讀全文，了解大意
1.師：請大家自由朗讀一遍課文，注意讀準字音，讀通句子，劃出生字詞。
學(xué)生讀課文，教師巡視指導，糾正不良的讀書(shū)姿勢。
2.利用媒體資源中的讀一讀部分，教學(xué)字詞。
3.指名分段朗讀課文，糾正發(fā)音。
4.播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà)，注意生字詞的讀音，想一想課文講了一件什么事？
指名回答。
提示：這篇課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長(cháng)的腿。當兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候，鹿的四條有力的長(cháng)腿幫它從獅口脫險；而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，險些喪了性命。
三、深讀課文，領(lǐng)悟道理
1.通過(guò)前后對比朗讀，讓學(xué)生體會(huì )到鹿的思想在悄然發(fā)生轉變
�。�1）師：這則寓言的開(kāi)頭和結尾分別寫(xiě)出了鹿對自己的“角和腿”不同的看法，
我們先看看鹿是怎么贊美自己的角的？請同學(xué)們找出相關(guān)的句子，自己練習有感情的讀一讀。
�、賹W(xué)生朗讀，師出示句子，齊讀。
“��！我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
�、趲煟核炎约旱慕潜茸魇裁�？你還能用哪些詞來(lái)贊美它？
指名答。
�、蹘煟寒斔l(fā)現自己的角如此美麗，會(huì )有什么樣的心情？
提示：鹿對角是喜愛(ài)、贊美：“��！我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”要讀出自我欣賞、自我贊美的感情；“��！”“多么”“多么”拉長(cháng)讀，抒情一些。
�、軒煟和瑢W(xué)們，想象現在你就是這只漂亮雄健的鹿，來(lái)到池邊喝水，突然發(fā)現了自己倒映在水里的影子，來(lái)，誰(shuí)快來(lái)夸夸自己。
學(xué)生把面前的課桌當作那池清水，對著(zhù)“鏡子似的湖面”發(fā)自?xún)刃牡刭潎@：“��！我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
�、萦谩岸嗝础嗝础眮�(lái)說(shuō)一句話(huà)。
我們的教室多么明亮，多么______！
我們的祖國多么______，多么______！
____________多么______，多么______！
�。�2）師：小鹿為什么會(huì )認為腿是難看的？找找相關(guān)內容。
�、賹W(xué)生朗讀句子，齊讀。
�、趲煟赫l(shuí)能讀好這一句，應該帶著(zhù)怎樣的語(yǔ)氣？
提示：鹿對腿，則是不滿(mǎn)和抱怨；“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？”要讀出嘆息、抱怨的情緒，“唉”“太細了”語(yǔ)調低，語(yǔ)速慢，“怎么”感嘆強烈，要表達出內心的不滿(mǎn)。
�。�3）教師出示句子：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我死里逃生！”
指名朗讀，引導學(xué)生找出句子中的反義詞。
2.師：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點(diǎn)兒送它的命，這是怎么回事？請同學(xué)們自由讀第五、六自然段。
學(xué)生自由朗讀。
3.感悟鹿遇險的經(jīng)過(guò)
師：同學(xué)們，看過(guò)“動(dòng)物世界”嗎，看到過(guò)猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎？對于弱者來(lái)說(shuō)，那將是一場(chǎng)生與死的考驗，那樣吧，現在我們就到森林深處去親自體驗一下。閉上眼睛：清清的池水邊，一頭公鹿正在悠然地喝水，突然它發(fā)現了自己映在水里的影子，身材是那樣勻稱(chēng)，皮毛是那樣光滑，特別是兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚，一陣風(fēng)吹來(lái)，他忘情地欣賞著(zhù)，殊不知遠處的樹(shù)叢中，兩只虎視眈眈的眼睛正在注視著(zhù)它，一場(chǎng)厄運就這樣降臨了，鹿猛一回頭……，（驚叫）哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(cháng)腿就跑�！@次，獅子再也沒(méi)有追上。
學(xué)生聽(tīng)老師講述，想象當時(shí)的情景。
師：好了，聽(tīng)老師講了鹿的遇險經(jīng)過(guò)，你好像看到了什么？
例：(1）當看見(jiàn)鹿角被樹(shù)枝掛住的時(shí)候，我想鹿心里一定暗暗在罵這該死的'鹿角偏偏這時(shí)候掛住樹(shù)杈，這不是想害我嗎？
�。�2）趁我不備，獅子猛撲上去的時(shí)候，鹿心里很緊張，��！多虧了這四條有力的腿呀！
師小結：這叫有驚無(wú)險。大家體會(huì )得很好，不過(guò)，我還想提個(gè)建議，當大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時(shí)，就在后面寫(xiě)上三個(gè)字“好險��！”；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)”的時(shí)候，也寫(xiě)上三個(gè)字“好險��！”咱們再把這兩段連起來(lái)讀一讀，體會(huì )體會(huì )。
師生齊讀，那驚險的一幕幕，仿佛剛剛發(fā)生過(guò)。
師：咱們一次比一次體會(huì )得好。下面我們再讀的時(shí)候，要求提高了�！昂秒U��！”這三個(gè)字，讓它們悄悄地藏在心里，只在心里暗暗想：好險��！
師再次引讀，師生合作整讀課文五六自然段。
師總結：我想這回大家完全可以給“動(dòng)物世界”配音了。
4.師：同學(xué)們，通過(guò)這件事，你有什么樣的感受？
鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
例：物各有所長(cháng)、所短；不要因為它的長(cháng)處而看不見(jiàn)它的短處也不要因為它的短處而否定它的長(cháng)處；不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。
5.師小結：
尺有所短，寸有所長(cháng)，任何事物都不可能完美無(wú)缺。不要因為它的長(cháng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長(cháng)處。
四、拓展延伸，推薦閱讀
師：很高興同學(xué)們能從這則寓言中悟到很多東西。像我們熟悉的《龜兔賽跑》選自《伊索寓言》，它語(yǔ)言凝練，寓意深刻，大多用擬人的手法，用一個(gè)簡(jiǎn)短的動(dòng)物故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理，請同學(xué)們課后抽時(shí)間閱讀。在這個(gè)腳步匆匆的世界里，寓言是一種別致的快餐，能讓我們在讀后獲得智慧的啟迪和精神的滿(mǎn)足，希望同學(xué)們能和寓言交上朋友。
獅子和鹿教案10
一、 教學(xué)目標：
1、 正確、流利有感情的朗讀課文。
2、 讀懂課文內容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì )帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì )帶來(lái)好處。
3、 培養獨立閱讀能力。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：
理解指導鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。
三、 教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂課文，體會(huì )故事所講述的道理。
四、 教學(xué)過(guò)程：
一、 導入：
1、《陶罐和鐵罐》告訴我們什么道理？讀提示語(yǔ)。
2、在茂密的`叢林中，住著(zhù)許多動(dòng)物，有獅子，有鹿。
3、看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到什么？獅子的兇猛，鹿的美麗，不過(guò)今天我們要學(xué)習的這篇童話(huà)故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個(gè)新的道理，是什么呢？下面就看誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)強，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。
二、 自學(xué)課文，體會(huì )內容：
1、 大聲讀課文，找出兩個(gè)多音字。
2、 四人小組思考課文主要寫(xiě)了一件什么事情？
3、 交流：一開(kāi)始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的腿，當獅子撲來(lái)時(shí)，鹿有力的長(cháng)腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻險些喪了命。
三、 了解課文內容：
1、 一開(kāi)始，鹿覺(jué)得自己的角怎么樣？從哪里看出來(lái)？（欣賞、多么）
2、 填上合適的詞語(yǔ)：（）的身段（）的角
3、 有感情的朗讀。讀出鹿的得意洋洋。
4、 鹿的腿呢？（難堪）從哪里看出來(lái)？（抱怨）
5、 抱怨是什么意思？（埋怨）埋怨不光有語(yǔ)言的埋怨，還有神態(tài)的抱怨。找一找表示神態(tài)的詞語(yǔ)。
6、 讀出抱怨的神態(tài)和語(yǔ)氣。
7、 后來(lái)呢？繼續讀課文。
8、 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀第六，七段課文
9、 全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會(huì )？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì )的？鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。
四、 延伸拓展
.學(xué)生自己設計作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句，可以有感情朗讀課文。
獅子和鹿教案11
教材分析：
這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長(cháng)的腿。當遇險時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(cháng)，所短。不要因為它的長(cháng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長(cháng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
設計理念：
1、根據特點(diǎn)，抓住特點(diǎn)。本文是一篇寓言故事，由于寓言這種文體的特點(diǎn)，是通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理的。它既有對孩子們理性的思想教育，又是感性的語(yǔ)文課。因此，教學(xué)中，我緊緊抓住小鹿對角的欣賞，對腿的抱怨，以及最后為什么改變了自己的看法，不斷地循環(huán)推進(jìn)。此外，利用簡(jiǎn)單凝練的板書(shū)，幫助學(xué)生理解文章的內容，使學(xué)生對寓言的理解更趨理性化。
2、略中有精，粗中有細。略讀課文教學(xué)中要整體把握“略”處理，重點(diǎn)感悟“精”處理，略與精相輔。因此，在與學(xué)生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點(diǎn)，力求做到“教”略而“學(xué)”不略。故在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生明白道理的同時(shí)，進(jìn)行諸如朗讀、語(yǔ)氣詞、字詞句等多種訓練，來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，力求人文性與工具性的有機結合。
教學(xué)目標：
1、能正確流利有感情地朗讀課文，初步培養學(xué)生概括課文的能力
2、在反復朗讀中感悟理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會(huì )故事中所蘊含的道理
教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )故事所蘊含的道理
教學(xué)流程
一、激趣揭題
1、今天，老師帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，瞧，它來(lái)了(課件出示：小鹿)
2、誰(shuí)來(lái)夸夸它。
3、師：多美的小鹿呀，我們來(lái)看看小鹿是怎樣評價(jià)自己的吧?出示：“啊!我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”
(生齊讀)師板書(shū)：角精美別致
4、師：可小鹿對自己的腿不太滿(mǎn)意——出示：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
(生齊讀)師板書(shū)：腿太細難看
5、師：當經(jīng)過(guò)一件事后，小鹿對他的角和腿的態(tài)度發(fā)生了明顯變化出示：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
齊讀，師板：差點(diǎn)送命獅口逃生
6、師：究竟發(fā)生了一件什么事讓小鹿改變了自己的看法呢?讓我們一起走進(jìn)《獅子和鹿》的故事。板書(shū)課題《獅子和鹿》，齊讀。
二、整體感知
1、趕緊打開(kāi)書(shū)，認真地讀吧。出示要求：1、自由讀課文，在拼音的幫助下把課文讀正確。
2、讀完后想想，究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法?
2、檢查詞語(yǔ)，出示欣賞勻稱(chēng)精美別致
抱怨難看撒開(kāi)掙脫獅口逃生
3、反饋：究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法?
�、僬l(shuí)能選用老師黑板上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了一件什么事?
�、诔鍪咎崾�，指導說(shuō)——生再自由說(shuō)說(shuō)叢林中，一只漂亮的鹿對著(zhù)池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而當兇猛的獅子撲來(lái)時(shí)，卻是鹿那_____救了他的'命。
�、蹘煟哼@只鹿啊，覺(jué)得很美麗的是——(自己的角)，它可喜歡了，認為難看的是——(自己的腿)。讀讀課文的2、3、4自然段，找一找，你從哪兒看出鹿喜歡自己的角而不喜歡腿?
三、細讀故事，知鹿。
根據學(xué)生反饋，品讀重點(diǎn)句。
1、抓“欣賞”，感受鹿角的美麗。
出示：他不著(zhù)急離開(kāi)了，對著(zhù)池水欣賞自己的美麗：“啊!我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”
A、指名讀。
B、他把自己的角比作什么?(珊瑚)
C、扣“啊”，讀出小鹿的贊美。(感受不同，讀法也不一樣。)
D、指導朗讀。
師：小鹿，當你發(fā)現你的角如此美麗，你的心情怎樣?(興奮、驚訝)
師：那你就興奮地夸夸自己吧!
師評價(jià)：啊，老師聽(tīng)出了你是發(fā)自?xún)刃牡南矚g自己的角�！岸嗝础嗝础眱蓚�(gè)多么，小鹿真喜歡自己呀!
D、齊讀。
師：小鹿可喜歡這兩只美麗的角啦!可四條腿他就——不喜歡了。
2、抓“難看”，感受鹿腿的難看。
出示：鹿忽然看到了自己的腿，不僅撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
A、指名讀。
B、你聽(tīng)懂小鹿的意思了嗎?
a扣“唉”，讀出小鹿的抱怨。
b抓提示語(yǔ)，讀出鹿對腿的不滿(mǎn)意。
師評價(jià)：瞧你唉聲嘆氣，愁眉苦臉的，這就是抱怨。誰(shuí)也來(lái)抱怨一下。
3、改變看法
A、師引讀第五自然段。就在他抱怨的時(shí)候，——
B、看過(guò)動(dòng)物世界嗎?(看過(guò))那老師今天就給大家上演一場(chǎng)動(dòng)物世界里的雄獅捕食，請大家閉上眼睛，跟隨著(zhù)老師的解說(shuō)展開(kāi)想象。(師配樂(lè )朗讀第六自然段)
C、同學(xué)們，你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?或者感受到什么呢?
(生：我看到了頭兇猛的獅子像我撲來(lái)。我的心怦怦地跳，很緊張，感覺(jué)獅子就要吃了我了�！�)
D、多緊張的場(chǎng)面，現在把這段里的“鹿”換成“我”，請大家把自己置身于這茂密的大森林里，兇猛的獅子正在后面追著(zhù)你，試著(zhù)讀讀這段。
E、學(xué)生們自己試讀。
F、師：哪只小鹿來(lái)給我們講述這段驚心動(dòng)魄的逃離記?師配樂(lè )讓學(xué)生展示讀。
G、經(jīng)過(guò)這件事情，鹿的腿給你留下了怎樣的印象?
H、是呀，危急時(shí)刻，小鹿就是靠他有力、靈活、快速的腿躲過(guò)了這一個(gè)劫難，此時(shí)此刻，小鹿又會(huì )對自己的角和腿說(shuō)什么呢?
出示鹿對著(zhù)美麗的角說(shuō)：“�！�
鹿對著(zhù)細長(cháng)有力的腿說(shuō)：“�！�
I、小結：是呀，孩子們，就像你們剛才說(shuō)的，任何事物都有它存在的價(jià)值。我們不能隨便的否定它們。而鹿也終于明白了這個(gè)道理，它跑到小溪邊，停下腳步，他嘆了口氣，說(shuō)：……(出示齊讀)“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
四、明白寓意，拓展推薦
1、師：小鹿回到家里，把自己今天的遭遇告訴爸爸、媽媽。爸爸對它說(shuō)：“既然這美麗的角差點(diǎn)兒讓你送命，那干脆把它鋸掉算了�！蓖瑢W(xué)們，你們覺(jué)得呢?
2、師：小朋友，生活中，你是否曾經(jīng)討厭過(guò)什么東西或什么人嗎?此時(shí)此刻你有什么想說(shuō)的嗎?(聯(lián)系生活談一談)
3、小結：正所謂“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，世界上十全十美的東西是不存在的，不要因為它的長(cháng)處而忽視它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長(cháng)處。(出示，齊讀)“尺有所短，寸有所長(cháng)，取長(cháng)補短，相得益彰”
4、師：同學(xué)們，今天學(xué)的這個(gè)有趣的故事，來(lái)自《伊索寓言》，這本書(shū)里還有很多生動(dòng)有趣的故事呢，讀完它你會(huì )汲取許多人生的智慧。
獅子和鹿教案12
教材分析：
《獅子和鹿》 選自人教版語(yǔ)文三年級上冊第七單元的最后一篇課文，第七單元共有四篇寓言故事，分別是《矛與盾的集合》，《科利亞的木匣》，《陶罐和鐵罐》及《獅子和鹿》，四篇課文都是通過(guò)敘述一篇故事讓學(xué)生明白看問(wèn)題需全面，學(xué)會(huì )用善于動(dòng)腦筋，用科學(xué)的思想方法思考問(wèn)題。本篇《獅子和鹿》主要講了在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事，本文采用生動(dòng)的形式，告訴人們尺有所短，寸有所短。物有長(cháng)短，不要因為它的長(cháng)處而看不見(jiàn)它的短處。
設計理念：
《獅子和鹿》是一篇略讀課文，而三年級正處在中低段的閱讀轉型期，所以依舊以鞏固學(xué)生閱讀和賞析的基礎為主，其中包括，夯實(shí)字詞基礎，設置語(yǔ)言訓練點(diǎn)，復述文章大意，揣摩主人公的心理和態(tài)度等�！丢{子和鹿》是一篇寓言故事，沒(méi)有前三篇寓言課文的奠基，所以老師如何引導學(xué)生理解課文中所包含的寓意是本堂課的難點(diǎn)，為使學(xué)生能清楚地感受到鹿對角前后態(tài)度的大改變。我將文章劃分成為兩個(gè)部分，讓學(xué)生自己找尋富有情感判斷的句子，再結合句子進(jìn)行關(guān)鍵詞語(yǔ)的提煉，特殊句式的分析，最后分析前后態(tài)度的轉變，在情境中感受主人公的心理活動(dòng)，從而結合個(gè)人生活經(jīng)歷得出寓意，達到教學(xué)目標。
教學(xué)目標：
�。�、正確、流利、有感情地朗讀；
�。�、讀懂課文內容，了解故事中蘊含的道理；
�。�、培養獨立閱讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )故事所講述的道理。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、圖片導入
同學(xué)們，昨天江老師給你們講了一個(gè)關(guān)于獅子和老鼠的故事，今天獅子又帶著(zhù)它小伙伴來(lái)給大家講故事了，來(lái)！讓我們先把獅子請出來(lái)，接下來(lái)我們就來(lái)請故事的.主人公登場(chǎng)了（出示鹿圖片）這是誰(shuí)呀？這是一只怎樣的鹿呢？那么在森林里，獅子和小鹿會(huì )發(fā)生什么驚奇的故事呢？今天讓我們一起來(lái)學(xué)習28課《獅子和鹿》。
請同學(xué)們伸出你的右手，和江老師一起來(lái)書(shū)寫(xiě)課題。
二、初讀課文
自由朗讀課文，讀準生字，讀通句子。
思考：課文主要講了一件什么事情？
1、初讀課文，字詞檢測主要考察生字，多音字，反義詞，助于學(xué)生理解文意。
2、初讀課文，概括內容。
幫助學(xué)生概括文章內容，理清事情發(fā)展的順序。填空式概括文章內容，奠定情感基調。
鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的腿，當獅子撲來(lái)的時(shí)候，鹿有力的長(cháng)腿幫助它獅口逃生，而美麗的角卻讓它險些送命的事。過(guò)渡從同學(xué)們的發(fā)言可以看出，在文章中，鹿非常喜歡自己的角，它是如何夸獎自己的角呢？請同學(xué)們再次閱讀課文，在文章的1—4自然段中找出鹿贊美角的句子并用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
三、精讀課文，體會(huì )情感
再讀課文，將1到4自然段中鹿贊美角的句子用波浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
1、��！我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！
找出特殊句式：比喻句
關(guān)注語(yǔ)言訓練點(diǎn)：仿寫(xiě)，觀(guān)察小鹿其他的部位。
情感朗讀
2、唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！
提煉關(guān)鍵詞語(yǔ)：太細了
找出特殊句式：反問(wèn)句，比較反問(wèn)句和陳述句情感表達上的差別。結合前文，“噘起嘴，皺起眉頭”，情感朗讀。
從同學(xué)們特別有感情的朗讀中，老師知道了，因為鹿的角非常美麗而且精美別致，所以特別喜歡它的角，那么接下來(lái)請同學(xué)們讀一讀文章最后一句話(huà)。 “兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生�！蓖瑢W(xué)們請想一想，這句話(huà)小鹿是喜歡角呢？還是喜歡腿？為什么有這么大的變化呢？
再讀課文，將5—7自然段中描寫(xiě)腿的句子用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
教學(xué)反思：
執教者在把握文章和設計環(huán)節上存在較大的失誤。
本篇文章是一篇略讀課文，不能求全求精，應一課一得。一課時(shí)的限定要求老師抓住一點(diǎn)，重點(diǎn)突破。本節課若沿用精讀課文的模板，學(xué)生只會(huì )留下泛而淺的印象，這樣既未能鞏固技能與方法，也未能讓學(xué)生理解到文章深刻的精神內涵。結合整個(gè)單元來(lái)看，本單元的重點(diǎn)是把握寓言這一文學(xué)體裁，《獅子和鹿》這篇課文安排在最后一篇，說(shuō)明是想在前三篇精讀課文的基礎上，在本節課上對解讀寓言的相關(guān)方法進(jìn)行訓練，執教者對該篇文章的把握不夠，導致教學(xué)方向出現偏差。
環(huán)節的設置上執教者思維較清晰，但是環(huán)節的設置不合理，在本節課中共設置了6個(gè)環(huán)節，分別是：情境導入、字詞檢測、概括文意、品析句子、情境練筆和提煉寓意。課堂的重點(diǎn)是比較鹿對角前后態(tài)度的轉變，主要體現在品析句子、情境練筆兩個(gè)環(huán)節，在品析句子這個(gè)環(huán)節形式單一，學(xué)生的自主性不強，所以出現了推不動(dòng)的現象。在情境練筆這個(gè)環(huán)節中，由于執教者個(gè)人駕馭能力有限，時(shí)間倉促，導致情境的創(chuàng )設不成功，學(xué)生難以走進(jìn)情境，最后難以流暢的總結寓意。
在備課過(guò)程中，執教者還是應該多預設學(xué)生，以學(xué)生為中心，開(kāi)展備課。在上課過(guò)程中，執教者應該靈活機動(dòng)的調整教學(xué)方法。關(guān)于略讀課文的處理，還需要多研磨研磨，如何挑準一個(gè)有價(jià)值的小切入點(diǎn)，步步深入，也是語(yǔ)文教師個(gè)人成長(cháng)的必經(jīng)之路�！耙徽n一得”不僅僅要求老師要讓學(xué)生在自己的課堂上有所收獲，更要讓自己在每一次的課堂上有所成長(cháng)。
獅子和鹿教案13
【學(xué)習目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì )帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì )帶來(lái)好處。
【課前準備】
�。�、學(xué)生復習這一單元已學(xué)課文，想想課文給自己哪些啟發(fā)。
�。�、根據課文插圖制作活動(dòng)掛圖：叢林、池塘為背景，另外用紙畫(huà)一只鹿并剪下來(lái)。
�。�、抄錄課文第六、七自然段的小黑板。
一、形象揭題，展開(kāi)聯(lián)想
�。�、教師在黑板上貼好背景圖，語(yǔ)言渲染：茂密的叢林中，住著(zhù)許多動(dòng)物。（邊板書(shū)課題邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）
�。�、看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到了什么呢？鼓勵學(xué)生暢所欲言。
�。�、教師小結激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個(gè)大家都已知道。不過(guò)，這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢？下面就看誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)強，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。
二、自主讀書(shū)，領(lǐng)悟道理
�。�、學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，讀準字音，想想一些生字新詞的'意思。
�。�、學(xué)生互相提醒注意易讀錯的字詞，匯報對本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時(shí)點(diǎn)撥小結，如鼓勵大家用看圖、換詞方法理解“勻稱(chēng)”；用聯(lián)系近義詞和上下文來(lái)理解“抱怨”。
�。�、學(xué)生開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文，要求“音準、句通、文順”，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在感受深刻的地方做記號。
�。�、學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。
�。�、教師出示課文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文�？梢院退娜诵〗M討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽(tīng)；可以和好朋友一人讀一句交替讀。
�。�、全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會(huì )？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì )的？鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。
三、前后聯(lián)系，延伸拓展
�。�、教師引導學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。
�。�、學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。
�。�、學(xué)生自己設計作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文；可以比較這篇課文與其他課文的異同。
獅子和鹿教案14
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：能有感情地朗讀課文。
2.過(guò)程與方法目標：通過(guò)朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習的重點(diǎn)。
3.情感與態(tài)度目標：教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì )故事中所講述的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生體會(huì )故事中的寓意：尺有所長(cháng)，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，激發(fā)興趣。
1.課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿。同學(xué)們，你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么?
2.這頭鹿也認為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它自己是怎么說(shuō)的?(放音，出示句子)“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生�！闭埻瑢W(xué)們讀一讀這個(gè)句子。
3.師：這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說(shuō)起，板書(shū)課題，生齊讀題。好，讓我們一起來(lái)看一看吧。
二、初讀全文，了解課文大意。
1.你想想自己讀一讀課文嗎?請同學(xué)們自由朗讀全文吧!(課件出示自讀要求。)
2.老師要看看同學(xué)們讀書(shū)時(shí)認不認真，請同學(xué)們看一看這些詞語(yǔ)，你都認識它們嗎?(課件出示詞語(yǔ))
A、同桌互相讀。B、開(kāi)火車(chē)讀。C、生齊讀。
3.你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?指名根據提示說(shuō)一說(shuō)。
三、深讀課文，體會(huì )鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
1.師:故事到底怎么向我們展開(kāi)呢?讓我們一起慢慢走進(jìn)課文,去看看到底是怎么回事!請同學(xué)們自由讀一讀課文1-3段，想一想小鹿認為自己的角怎么樣。板書(shū)鹿角
2.小鹿認為自己的角怎么樣?(美麗)板書(shū)美麗
小鹿是怎樣贊美自己的`角的?
(1)學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。
A.它把自己的角比作什么? (珊瑚)出示珊瑚圖,感受讀
B.小鹿,小鹿,你發(fā)現自己的角如此美麗，你心情如何?是怎么想的?(興奮、驚訝)
C.同學(xué)們，現在你就是這只漂亮的鹿，誰(shuí)快來(lái)夸夸自己?
(2)帶著(zhù)你的滿(mǎn)足，帶著(zhù)興奮再次來(lái)讀一讀這句話(huà)
3.正在小鹿得意洋洋的時(shí)候，一陣清風(fēng)吹過(guò)，池水泛起了層層波紋。鹿的視線(xiàn)往下一移，看到了自己的腿，請你讀一讀課文的第四段，
找一找它怎么評價(jià)自己的腿?板書(shū)鹿腿
A.它認為自己的腿怎么樣?(難看)板書(shū)難看
B.小鹿為什么會(huì )認為腿是難看的?(太細、配不上自己的鹿角)
C.你從哪些地方可以看出它特別不滿(mǎn)意自己的腿?(不禁撅起了嘴，皺起了眉頭)
師：看起來(lái)它十分不滿(mǎn)意自己的腿啊!小鹿，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧!
課件出示句子：唉，這四條腿太細了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢?
個(gè)別讀、齊讀
4.師：就在小鹿抱怨的時(shí)候，危險也向它逼近了，看，你看見(jiàn)了什么?(獅子)小鹿，你心里怎么樣?(害怕)
多么緊張，多么危險的時(shí)刻啊，帶著(zhù)你的害怕和緊張，誰(shuí)來(lái)讀一讀第5段
(1)師：獅子正向小鹿逼近，多么危險啊，我們都很想知道，鹿能脫險嗎?它又是靠什么脫險的呢?請同學(xué)們輕聲讀一讀課文第六自然段。
(2)反饋,小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)
(3)那美麗的角是不是也幫了它很大的忙?(沒(méi)有,差點(diǎn)害了它)朗讀剩余部分,讀出危險
(4)幸好有驚無(wú)險,鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長(cháng)長(cháng)的舒了一口氣,小鹿也長(cháng)長(cháng)地嘆了一口氣說(shuō):“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生�！�
四、師生共同總結，提示寓意，拓展延伸。
1.好了，學(xué)習到這里，我想你一定有很多收獲，你懂得了什么?
2.師總結：很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來(lái)，在生活中，任何事物不可能完美無(wú)缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長(cháng)�！�(板書(shū))不要因為它的長(cháng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因為它的短處而否定他的長(cháng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
3.小鹿經(jīng)歷這樣一件事，它也懂得了許多�，F在，它又一次來(lái)到小溪邊，看見(jiàn)了自己的角和腿，它會(huì )對自己說(shuō)些什么呢?請你拿筆寫(xiě)下來(lái)
板書(shū)設計：
28.獅子和鹿
鹿角 鹿腿
美麗 難看
差點(diǎn)送命 逃生
尺有所短，寸有所長(cháng)
以上就是小編分享的《獅子和鹿》教學(xué)設計優(yōu)秀作品的全部?jì)热�，如果對你有幫助，請繼續支持語(yǔ)文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會(huì )盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
獅子和鹿教案15
教學(xué)目標
�、僬_、流利、有感情地朗讀課文。
�、诶斫庹n文內容，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì )帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì )帶來(lái)好處。
A案
課前準備
�、賹W(xué)生復習這一單元已學(xué)課文，想想課文給自己哪些啟發(fā)。
�、诟鶕n文插圖制作活動(dòng)掛圖：叢林、池塘為背景，另外用紙畫(huà)一只鹿并剪下來(lái)。
�、鄢浾n文第六、七自然段的小黑板。
形象揭題，展開(kāi)聯(lián)想
�、俳處熢诤诎迳腺N好背景圖，語(yǔ)言渲染：茂密的叢林中，住著(zhù)許多動(dòng)物。（邊板書(shū)課題邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）
�、诳吹竭@兩種動(dòng)物，聯(lián)想到了什么呢？鼓勵學(xué)生暢所欲言。
�、劢處熜〗Y激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個(gè)大家都已知道。不過(guò)，這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢？下面就看誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)強，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。
自主讀書(shū)，領(lǐng)悟道理
�、賹W(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，讀準字音，想想一些生字新詞的意思。
�、趯W(xué)生互相提醒注意易讀錯的字詞，匯報對本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時(shí)點(diǎn)撥小結，如鼓勵大家用看圖、換詞方法理解“勻稱(chēng)”；用聯(lián)系近義詞和上下文來(lái)理解“抱怨”。
�、蹖W(xué)生開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文，要求“音準、句通、文順”，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在感受深刻的地方做記號。
�、軐W(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。
�、萁處煶鍪菊n文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文�？梢院退娜诵〗M討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽(tīng)；可以和好朋友一人讀一句交替讀。
�、奕嘟涣�。讀了這篇課文，你有什么體會(huì )？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì )的？鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。
前后聯(lián)系，延伸拓展
�、俳處熞龑W(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。
�、趯W(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。
�、蹖W(xué)生自己設計作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文；可以比較這篇課文與其他課文的異同。
B案
課前準備
�、賹W(xué)生復習《陶罐和鐵罐》，思考課文的寓意。
�、谡n文朗讀錄音帶。
復習回顧，揭示課題
�、俜纸巧首x《陶罐和鐵罐》。
�、趯W(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì )氧化的資料。
�、蹘熒餐匚对⒁猓鸿F罐很堅硬，這是鐵的優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)又具有會(huì )氧化的缺點(diǎn)。陶罐容易碰碎，這是陶制品的`缺點(diǎn)，但同時(shí)又有不會(huì )氧化的優(yōu)點(diǎn)。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
�、芙處煱鍟�(shū)課題：獅子和鹿，請學(xué)生讀題。
�、輰W(xué)生聽(tīng)課文朗讀錄音，思考：這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事，要告訴我們一個(gè)什么道理呢？
開(kāi)展讀書(shū)闖關(guān)活動(dòng)
�、龠M(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員，講清方法及規則。共設三關(guān)：第一關(guān)是讀準字音，讀通句子；第二關(guān)是有感情地朗讀課文；第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準備。
�、趯W(xué)生自主讀書(shū)，做闖關(guān)的準備。
�、弁瑢W(xué)開(kāi)始闖關(guān)。一次沒(méi)有過(guò)關(guān)，可以練習后再次闖關(guān)。
�、軈R報、交流，展示闖關(guān)情況。鼓勵學(xué)生積極參與；參與第一關(guān)展示的可加1顆星，參與第二關(guān)展示的可加2顆星，參與第三關(guān)展示的可加3顆星。
a．愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái)，開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員，看他們是否能通過(guò)。
b．愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái)，有感情地朗讀課文，師生互相評議，看哪些地方讀得有感情，也可請讀書(shū)同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀。
c．愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己領(lǐng)悟到的寓意�？凑l(shuí)能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說(shuō)得有理有據。
�、菰鲈O一項特別獎項——“智慧星”：鼓勵學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。
拓展練習，引導實(shí)踐
�、僬菊n中你認為寫(xiě)得寫(xiě)的詞句。
�、诎堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽或其他人聽(tīng)。
�、壅n后找《伊索寓言》讀一讀
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