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九年級語(yǔ)文教材復習教案上冊

時(shí)間:2022-09-28 20:27:28 教案 我要投稿

2022年九年級語(yǔ)文教材復習教案上冊

  作為一位杰出的教職工,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家整理的2022年九年級語(yǔ)文教材復習教案上冊,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

2022年九年級語(yǔ)文教材復習教案上冊

2022年九年級語(yǔ)文教材復習教案上冊1

  【教學(xué)目標】

  1、理解傅雷所說(shuō)的“堅強”的含義,認識到敢于面對現實(shí)、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續奮斗,才是真正的“堅強”。

  2、理解父子之愛(ài)、朋友之誼、知己之情的交融。

  3、能夠領(lǐng)悟突破挫折和成功、以平和心態(tài)面對現實(shí)和過(guò)去、以積極心態(tài)迎接未來(lái)的人生境地。

  4、體會(huì )信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、讀懂兩封家書(shū),體會(huì )到其中不同的期望和情感。

  2、能夠準確而深刻地理解“堅強”的雙層內涵。

  3、認識到個(gè)人的成功、事業(yè)的勝利和國家的榮譽(yù)之間的關(guān)系。

  【教學(xué)媒體】

  磁帶、錄音機。

  【其他】學(xué)生預習課文,閱讀《傅雷家書(shū)》。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)內容〗

  1、整體感知兩封信的情感。

  2、研讀第一封信。

  教學(xué)過(guò)程設計意圖一、導入新課

  1、播放李春波的《一封家書(shū)》,學(xué)生談感受。

  2、在以前,通訊工具并不像現在這么發(fā)達,書(shū)信則是溝通兩地相思情感的使者。的翻譯家傅雷,在他的長(cháng)子傅聰留學(xué)海外時(shí),就在一封封家書(shū)中為兒子排憂(yōu)解難,傳達著(zhù)自己的惦念之情。寫(xiě)得多了,經(jīng)過(guò)整理,一部《傅雷家書(shū)》就誕生了。

  今天,我們就來(lái)閱讀其中的兩封信,感受父親對孩子的牽掛。創(chuàng )設情境。

  二、整體感知

  1、檢查“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”:

  庸碌憑吊諛詞扶掖大驚小怪廓然無(wú)累重蹈覆轍

  涕泗橫流自知之明氣吞斗牛

  2、閱讀課文,說(shuō)說(shuō)兩封家書(shū)分別寫(xiě)于什么時(shí)候,有什么作用?

  明確:

  第一封信,從“我在第八封信中還對你預告,這種精神消沉的情形,以后還會(huì )有的!笨梢钥闯,這封家書(shū)應該是寫(xiě)在兒子精神消沉時(shí)。從“你也不必為此擔心,更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄,又在哪里去發(fā)泄呢?孩子不向父母訴苦向誰(shuí)訴呢?我們不來(lái)安慰你,又該誰(shuí)來(lái)安慰你呢?……那么將來(lái)在遇到因回憶而痛苦的時(shí)候(那一定免不了會(huì )再來(lái)的),拿出這封信來(lái)重讀幾遍!笨芍,傅雷此時(shí)寫(xiě)這封信想鼓勵兒子振作起來(lái),以平和心態(tài)去面對人生重點(diǎn)挫折,樂(lè )觀(guān)地迎接情感的創(chuàng )傷,做一個(gè)勇敢的人。

  第二封家書(shū),是寫(xiě)與兒子成功之際!笆澜缟系淖罴儩嵉臍g樂(lè ),莫過(guò)于欣賞自己的孩子的手和心傳達出來(lái)的藝術(shù)!薄拔覀円驗槟闾孀鎳龉舛鞓(lè )!更因為你能借音樂(lè )而使多少人歡笑而快樂(lè )!

  作用:

  第一封信,寫(xiě)于兒子精神消沉時(shí),勸慰他如何面對感情的創(chuàng )傷,學(xué)會(huì )泰然處之。

  第二封信,寫(xiě)在兒子取得巨大成功,被鮮花與掌聲簇擁的時(shí)候,激勵他保持謙卑、不懼孤獨,勇于攀登藝術(shù)的至境。

  3、從這兩封信,你認為傅雷希望兒子成為一個(gè)怎樣的人?

  融會(huì )貫穿于兩封信中的主旋律,都是要兒子做一個(gè)堅強的人,無(wú)論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨,都要保持對藝術(shù)的不懈追求,對生活的赤子之心。引導學(xué)生整體感知課文,培養學(xué)生的概括能力。

  三、研讀第一封信

  再次閱讀第一封信,思考下列問(wèn)題:

  1、第一封家書(shū)的開(kāi)頭稱(chēng)呼是什么?為什么要這么稱(chēng)呼?

 。ㄌ崾荆簩(xiě)回信時(shí),要考慮到對方的心情、生活狀態(tài)等)

  明確:

  稱(chēng)呼是“聰,親愛(ài)的孩子”,因為傅聰當時(shí)正是精神消沉的時(shí)候,這樣溫情的稱(chēng)呼,會(huì )給傅聰帶去父母的愛(ài)。

  2、在兒子面對挫折和心靈的苦悶時(shí),作為父親,傅雷是如何勸解的?

 。ㄌ崾荆鹤⒁庹n文中運用的比喻和引用的故事。)

  明確:

 、攀菍捨?jì)鹤,不必為父母擔心。不必擔心父母?huì )因為知道孩子的精神消沉而煩惱或不安。

 、瓶隙▋牲c(diǎn):一是父母永遠都是孩子傾訴苦悶的對象;二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過(guò)。

  最后以過(guò)來(lái)人的身份,給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。

  3、傅雷運用太陽(yáng)、雨水、五谷、莊稼、古戰場(chǎng)的比喻和克利斯朵夫的故事,他的用意是什么?

  明確:

  太陽(yáng)、雨水、五谷和莊稼的比喻,是說(shuō)明任何事情都要掌握分寸,過(guò)與不及都不好。

  憑吊古戰場(chǎng)時(shí),烈火硝煙散盡,只余斷壁殘垣,金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時(shí)候,即使親歷過(guò)戰斗的人,縱有萬(wàn)千感慨,也不會(huì )再像當初那樣身不由己、欲死欲活。這個(gè)比喻,十分真切地表達出所有“過(guò)來(lái)人”回首“過(guò)來(lái)事”的心情──蒼涼而平靜,沉郁而超然。

  引用克利斯朵夫的故事,既是和傅聰自己的理想結合,也是為了鼓勵兒子,凡是成功的人,都要經(jīng)歷許多挫折,關(guān)鍵在于勇于面對,學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。

  4、總結:

  要學(xué)會(huì )保有平和的心態(tài),控制情緒的起伏。然后,要保持冷靜的頭腦,理智地分析,吸取教訓,引以為戒。

  5、選擇學(xué)生朗讀第一封信,在讀的過(guò)程中,讓學(xué)生劃出所受感動(dòng)最深的句子?梢允侵v道理的,也可以是表達感情的,關(guān)鍵是能夠體現父親對兒子的涓涓教誨。

  如:“這次來(lái)信所說(shuō)的痛苦,我都理會(huì )得;我很同情,我愿意盡量安慰你、鼓勵你!敝笇W(xué)生掌握賞析的方法。

  四、引導學(xué)生小結、談感受

  學(xué)者傅雷在兒子傅聰遠赴歐洲學(xué)習音樂(lè )后,從父親、朋友、師長(cháng)的角度出發(fā),用筆記錄下分別的日日夜夜,訴說(shuō)自己在生活、學(xué)習中的體會(huì ),寄托對兒子的惦念和牽掛,給兒子留下了動(dòng)人心弦的文字。今天,我們感受到其中的一封家書(shū)中流露出的父愛(ài)。請同學(xué)們課后先研讀下一封信。

  五、布置作業(yè)

  摘抄所受感動(dòng)最深的句子。(可以是講道理的,也可以是表達感情的,關(guān)鍵是能夠體現父親對兒子的涓涓教誨。)

  〖板書(shū)設計〗

  7、傅雷家書(shū)兩則

  1、檢查“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”

  庸碌憑吊諛詞扶掖大驚小怪廓然無(wú)累重蹈覆轍涕泗橫流自知之明氣吞斗牛

  2、閱讀課文,說(shuō)說(shuō)兩封家書(shū)分別寫(xiě)于什么時(shí)候,有什么作用?

  3、從這兩封信,你認為傅雷希望兒子成為一個(gè)怎樣的人?

  堅強、勇敢

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)內容〗

  1、研讀第二封信

  2、理解“堅強”的雙層內涵。

  3、理解父子之愛(ài)、朋友之誼、知己之情的交融。

  教學(xué)過(guò)程設計意圖一、導入

  1、新年大家總可以從長(cháng)輩那里收到禮物,或是一件新衣服,或是一份_。那么你們也送給長(cháng)輩什么禮物呢?

  2、傅聰在新年給家里寫(xiě)了一封信,我們一起來(lái)看看當傅雷收到這封信時(shí),他是怎么比喻兒子的信的?二、研讀第二封信

  1、第二封信,寫(xiě)在傅聰獲獎之后。在信的開(kāi)頭,傅雷把兒子的信比喻成什么?表現了什么樣的感情?

  明確:比喻成新年中的“禮物”。表現了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。

  2、第二封信中,傅雷是如何表達對兒子成功的激動(dòng)的?

 。ㄌ崾荆后w會(huì )傅雷作為父親,毫不矜持地直抒胸臆,表達對兒子成功的喜悅之情。)

  明確:

  傅雷把自己的激動(dòng)和喜悅,分為三個(gè)層面:

 、鸥改笇⒆拥某晒Ω械叫腋;

 、菩蕾p藝術(shù)的喜悅;“世界上的最純潔的歡樂(lè ),莫過(guò)于欣賞藝術(shù)”;

 、菫榱俗鎳臉s譽(yù)而激動(dòng)!拔覀円惨驗槟闾孀鎳龉舛鞓(lè )!更因為你能借音樂(lè )而使多少人歡笑而快樂(lè )!”

  小結:傅雷毫不矜持地直抒胸臆,表達對兒子成功的喜悅之情,“我們真是心都要跳出來(lái)了!”

  3、傅聰的成功,使傅雷異常激動(dòng),但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中?他還寫(xiě)了什么?

  明確:

  他并沒(méi)有只停留在這種喜悅之情中。他還稱(chēng)贊了傅聰面對掌聲、贊美的冷靜。

  傅雷用“我更高興的更安慰的是”這句話(huà)承上啟下,從對兒子藝術(shù)成功的喜悅之情延伸到對兒子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒(méi)有被成功沖昏頭腦,沒(méi)有因為暫時(shí)的成功減少對藝術(shù)的探索和追求。

  4、在兩封信中,傅雷都提到了“堅強”。他對于“堅強”的理解是什么?你能夠找到兩封信中,對“堅強”內涵的直接解說(shuō)嗎?在傅雷看來(lái),堅強的境界是什么?

 、旁闹,找到信中關(guān)于“堅強”的解說(shuō):

  第一封信中“一個(gè)人惟有敢于正視現實(shí),正視錯誤,……越來(lái)越堅強”。

  第二封信中“你能堅強(不為勝利沖昏了頭腦是堅強的的證據),只要你能堅強,我就一輩子放了心!”

 、圃诟道卓磥(lái),堅強有兩個(gè)方面的表現,既是能夠面對人生挫折、情緒跌宕。更是能夠正確對待掌聲、贊美,用一種平和盼心態(tài)、寵辱不驚,勝不驕,敗不餒。但境界,是擁有一顆赤子之心!俺嘧颖闶遣恢拦陋毜。赤子孤獨了,會(huì )創(chuàng )造一個(gè)世界。創(chuàng )造許多心靈的朋友!”赤子能夠保持心靈的純潔,能夠無(wú)懼孤獨,才是人性中最可貴的無(wú)堅不摧的堅強。

  5、在信的末尾,傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂(lè )”問(wèn)題,比較第一、二封信中傅雷關(guān)于如何面對人生情緒起伏的解說(shuō)。

  明確:

  第一封信里,他說(shuō)人生必定充滿(mǎn)了情緒上的起伏跌宕,惟有庸碌的和超然的人才不會(huì )浮沉;第二封信中,他強調“有矛盾正是生機蓬勃的明證”,以此鼓勵兒子,要勇敢面對各種各樣的矛盾,在不斷解決矛盾的過(guò)程中不斷提高自己,趨向“完美”。

  作為一位偉大的學(xué)者,也是一位偉大的父親,傅雷的偉大之處就在于,他借助兒子成功的機會(huì ),給予了他更多的藝術(shù)砥礪,向他昭示出更高的人生境界。指導學(xué)生理解課文內容,滲透德育教育。

  引導學(xué)生理解“堅強”的含義,激勵學(xué)生做堅強的人。

  三、拓展延伸

  1、傅雷作為父親是偉大的,他的兒子則是幸運的;蛟S,我們會(huì )羨慕傅聰有這么一個(gè)關(guān)心他、愛(ài)護他的父親,同時(shí)又感嘆自己的父親沒(méi)傅雷那樣偉大。請同學(xué)們認真想想,自己的生活中,你可曾真的感受到父親的愛(ài)了?

  2、父母與子女之間的感情到底有多深、多重?盡量引導學(xué)生和自身的生活體驗相結合,感知父愛(ài)。

  四、小結

  兩封普通而又不尋常的家書(shū):普通,在于它們是一位父親寫(xiě)給身在異國他鄉的兒子的內心告白;不尋常,在于這兩封家書(shū),從兒子的日常生活出發(fā),既給予兒子藝術(shù)的教誨,更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰,已經(jīng)超出父子、朋友的界限,成為藝術(shù)上、思想上的知音。引導學(xué)生用心去體會(huì )親情。

  五、布置作業(yè)

2022年九年級語(yǔ)文教材復習教案上冊2

 《傅雷家書(shū)》

  【教學(xué)目標】

  1、學(xué)習庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞,讀準字音,理解含義。

  2、理解傅雷所說(shuō)的“堅強”的含義,認識到敢于面對現實(shí)、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續奮斗,才是真正的“堅強”。

  3、體會(huì )信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  理解傅雷所說(shuō)的“堅強”的含義,認識到敢于面對現實(shí)、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續奮斗,才是真正的“堅強”。

  課時(shí)安排兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  【教學(xué)步驟】

  一、復習書(shū)信的格式,導入新課

  二、師生問(wèn)答

  1、這兩封信是傅雷接到傅聰的信后的回信。請瀏覽這兩封信,說(shuō)說(shuō)它們的主題各是什么?

  第一封信,如何面對挫折,第二封信,如何對待成功。

  2、第一封家書(shū)的開(kāi)頭稱(chēng)呼是什么?為什么要這么稱(chēng)呼?

  稱(chēng)呼是“聰,親愛(ài)的孩子”,因為傅聰當時(shí)正是精神消沉的時(shí)候,這樣溫情的`稱(chēng)呼,會(huì )給傅聰帶去父母的愛(ài)。

  3、在兒子面對挫折和心靈的苦悶時(shí),作為父親,傅雷是如何勸解的?

  提示:注意課文中運用的比喻和引用的故事。

  首先是寬慰,不必為父母擔心。其次肯定兩點(diǎn):一是父母永遠都是孩子傾訴苦悶的對象;二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過(guò)。最后以過(guò)來(lái)人的身份,給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。

  4、傅雷運用太陽(yáng)、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事,他的用意是什么?

  總結:要學(xué)會(huì )保有平和的心態(tài),控制情緒的起伏。然后,要保持冷靜的頭腦,理智地分析,吸取教訓,引以為戒。(太陽(yáng)、雨水、五谷和莊稼的比喻,是說(shuō)明任何事情都要掌握分寸,)

  第二課時(shí)

  一、師生問(wèn)答:

  1、第二封信,寫(xiě)在傅聰獲獎之后。在信的開(kāi)頭,傅雷把兒子的信比喻成什么?表現了什么樣的感情?

  比喻成新年中的“禮物”。表現了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。

  2、第二封信中,傅雷是如何表達對兒子成功的激動(dòng)的?

  結合奧運冠軍的感受,體會(huì )傅雷作為父親,毫不矜持地直抒胸臆,表達對兒子成功的喜悅之情。傅雷把自己的激動(dòng)和喜悅,分為三個(gè)層面:父母對孩子的成功感到幸福;欣賞藝術(shù)的喜悅;為了祖國的榮譽(yù)而激動(dòng)。

  3、傅聰的成功,使傅雷異常激動(dòng),但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中?他還寫(xiě)了什么?

  他并沒(méi)有只停留在這種喜悅之情中。他還稱(chēng)贊了傅聰面對掌聲、贊美的冷靜。

  4、傅雷用“我更高興的更安慰的是”起到什么作用?

  這句話(huà)承上啟下,從對兒子藝術(shù)成功的喜悅之情延伸到對兒子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒(méi)有被成功沖昏頭腦,沒(méi)有因為暫時(shí)的成功減少對藝術(shù)的探索和追求。

  5、在兩封信中,傅雷都提到了“堅強”。他對于“堅強”的理解是什么?你能夠找到兩封信中,對“堅強”內涵的直接解說(shuō)嗎?

  關(guān)于“堅強”的解說(shuō):第一封信中“一個(gè)人惟有敢于正視現實(shí),正視錯誤,……越來(lái)越堅強”,第二封信中“你能堅強(不為勝利沖昏了頭腦是堅強的的證據),只要你能堅強,我就一輩子放了心!”

  總結:在傅雷看來(lái),堅強,既是能夠面對人生挫折、情緒跌宕,更是能夠正確對待掌聲、贊美,用一種平和盼心態(tài),寵辱不驚,勝不驕,敗不餒。

  6、在傅雷看來(lái),堅強的境界是什么?

  是擁有二顆赤子之心。

  7、怎么理解“赤子之心”?提示:抓住赤子之心的純潔。

  赤子之心,是藝術(shù)創(chuàng )造的峰。而這種心靈的純潔是人類(lèi)共同的美好愿望。

  8、傅雷結合音樂(lè )院長(cháng)對傅聰的評價(jià),以及舅舅關(guān)于傅聰小時(shí)候的記憶,提出自己的希望和建議。你能夠找到嗎?

  希望傅聰做新中國的鐘聲,把中國的古老文明傳遞到世界藝術(shù)殿堂的各個(gè)角落,并且指出:中華民族是一個(gè)具有詩(shī)人靈魂的民族,因此音樂(lè )的表現力應該增加“氣吞斗!钡年(yáng)剛之氣。

  9、組織討論:在信的末尾,傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂(lè )”問(wèn)題,比較第一、二封信中傅雷關(guān)于如何面對人生情緒起伏的解說(shuō)。

  第一封信里,他說(shuō)人生必定充滿(mǎn)了情緒上的起伏跌宕,惟有庸碌的和超然的人才不會(huì )浮沉;第二封信中,他強調“有矛盾正是生機蓬勃的明證”,以此鼓勵兒子,要勇敢面對各種各樣的矛盾,在不斷解決矛盾的過(guò)程中不斷提高自己,趨向“完美”。

  評價(jià):作為一位偉大的學(xué)者,也是一位偉大的父親,傅雷的偉大之處就在于,他借助兒子成功的機會(huì ),給予了他更多的藝術(shù)砥礪,向他昭示出更高的人生境界。

  二、總結

  這是兩封普通而又不尋常的家書(shū):普通,在于它們是一位父親寫(xiě)給身在異國他鄉的兒子的內心告白;不尋常,在于這兩封家書(shū),從兒子的日常生活出發(fā),既給予兒子藝術(shù)的教誨,更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰,已經(jīng)超出父子、朋友的界限,成為藝術(shù)上、思想上的知音。

  三、作業(yè):討論完成課后練習

  傅雷運用古戰場(chǎng)的比喻,目的是什么?提示:對于第一封信的學(xué)習,要抓住傅雷運用的比喻和引用的克利斯朵夫的故事。

  憑吊古戰場(chǎng)時(shí),烈火硝煙散盡,只余斷壁殘垣,金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時(shí)候,即使親歷過(guò)戰斗的人,縱有萬(wàn)千感慨,也不會(huì )再像當初那樣身不由己、欲死欲活。這個(gè)比喻,十分真切地表達出所有“過(guò)來(lái)人”回首“過(guò)來(lái)事”的心情——蒼涼而平靜,沉郁而超然。

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