《人生難免有挫折 》教案精選

　　[教學(xué)目標]

　　1、認知目標：知道人生總會(huì )有經(jīng)受挫折，要在挫折中奮起。

　　2、能力目標：遇到挫折時(shí)，能具體分析造成挫折的因素。

　　3、思想覺(jué)悟目標：培養不畏挫折的可貴的心理品質(zhì)。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　人生難免有挫折。

　　[課時(shí)安排]

　　1課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、課前導入：

　　今天學(xué)習新課之前，老師想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：你們在節日或是其他特別的日子里祝福他人時(shí)會(huì )說(shuō)什么？（學(xué)生可能會(huì )回答：祝你一路順風(fēng)：祝你節日快樂(lè )；祝你萬(wàn)事如意；祝老人福如東海、壽比南山等）同學(xué)們剛才表達出的祝福都能夠實(shí)現嗎？（學(xué)生稍加思索便可得出結論：不可能都實(shí)現）是的，這些祝福都表達了我們內心一種美好的祝愿，有些實(shí)現了，但更多的卻只是表達了我們的祝愿，而事實(shí)并非都能遂人所愿，我們還是會(huì )遇到困難，遭到挫折。大家想想生活中的事情是不是這樣呢？可不可以舉出一些例子來(lái)？

　　二、學(xué)習新課：

　　1、人生難免有挫折（板書(shū)）（學(xué)生舉例說(shuō)明人生那么有挫折，例子可以是自己的，也可以是身邊的同學(xué)、親人，也可以是名人偉人的事例，通過(guò)將故事舉例子可以增加學(xué)生感受挫折的.體驗，從而更好地認識“人生難免有挫折�！保�學(xué)生舉例子之后，教師總結如下：人的一生短暫而有漫長(cháng)，其生活歷程更不平坦，雖然人人都希望時(shí)時(shí)順利，但這是不可能的，無(wú)論是成年人還是青少年，每個(gè)人都會(huì )在生活、學(xué)習或工作中遇到各種各樣的困難和挫折。觀(guān)察古今中外許多名人的成長(cháng)成才道路，我們不難發(fā)現，他們都是從挫折中磨礪出來(lái)的。我們從中也不難發(fā)現，挫折是不是不可戰勝的？

　�。▽W(xué)生答：不是。他們都用堅強的意志戰勝了挫折。）所以，以后我們再祝福別人，我們就可以這樣說(shuō)：祝你一路順風(fēng)，不過(guò)也沒(méi)關(guān)系。（學(xué)生會(huì )意地笑）

　　教師板書(shū)：挫折是普遍存在的。

　　二、造成挫折的原因（板書(shū)）

　　挫折既然普遍存在，不可避免，那么挫折究竟是怎么產(chǎn)生的呢？為什么不可能完全避免呢？

　�。▽W(xué)生自學(xué)課文，思考問(wèn)題）

　�。▽W(xué)生看完課文后回答：這是因為，造成挫折有多方面的因素，而且人們不可能完全避開(kāi)這些因素，這些因素包括：自然因素、社會(huì )因素、家庭和學(xué)校因素、個(gè)人因素。）

　　教師板書(shū)：自然因素

　　社會(huì )因素

　　家庭和學(xué)校因素

　　個(gè)人因素

　�。▽W(xué)生把在課前準備好的 資料如VCD、錄象、故事、新聞、個(gè)人經(jīng)歷等進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)后加以展示說(shuō)明，這樣可以培養學(xué)生的動(dòng)手能力和探究精神。）

　�。ㄈ鐚W(xué)生放錄象：1998年抗洪搶險影片片段以及2002年北京地區沙塵暴的危害情況并進(jìn)行講解。提問(wèn)：這些挫折是什么因素引起的呢？學(xué)生回答：自然因素。）

　　教師提示：這些自然災害往往給人的物質(zhì)和精神造成巨大的損失或痛苦，值得注意的是有些災害是我們人為造成的。如：缺乏環(huán)保意識、破壞生態(tài)平衡等。因此，我們要注意增強環(huán)保意識和安全意識，減少自然災害給我們帶來(lái)的挫折，對學(xué)生進(jìn)行品德教育。

　�。▽W(xué)生講故事：風(fēng)華正茂的大學(xué)生陳果因“法*功”而自焚，永遠地離開(kāi)了家人和朋友；民族英雄岳飛、文天祥郁郁不得志，以及屈原、司馬遷，他們所遇到的挫折是有什么原因造成的？學(xué)生答：社會(huì )原因。）

　　教師分析家庭和學(xué)校因素；

　　家庭因素是不可忽視的，家庭是兒童出生后的第一個(gè)生活環(huán)境，對塑造情感意志、性格、品德起著(zhù)重要作用。家庭成員間的關(guān)系、家庭的經(jīng)濟狀況、家長(cháng)的教育方式方法以及和鄰里的關(guān)系，都會(huì )對青少年心理造成影響。

　　有一個(gè)17歲的高中生，因為母親對他的要求極其嚴格，規定考試成績(jì)必須保持在班內前幾名，由于造成了巨大的心理壓力，他將自己的母親殺害了。

　�。▽W(xué)生討論：是什么使他從一個(gè)好學(xué)生淪為了階下囚？）

　　此外，學(xué)校是培養青少年的專(zhuān)門(mén)機構，學(xué)校教育是學(xué)生接受教育的主要途徑，因而學(xué)校教育必須從全面育人的角度出發(fā)，若采取了不正確的方法，出現偏差，就會(huì )對青少年青少年的心理帶來(lái)危害。

　�。▽W(xué)生閱讀書(shū)中事例，談感想。）

　�。▽W(xué)生舉例說(shuō)明由于個(gè)人因素而造成的挫折。）

　　小結：挫折是普遍存在的，造成挫折的因素是多方面的，所以我們在日常生活中，應認真分析出現挫折的原因，才能有針對性地以正確的態(tài)度和方法面對挫折、經(jīng)受考驗。[課后作業(yè)]一、材料分析題：

　　材料一：人類(lèi)科學(xué)史上的巨人愛(ài)因斯坦，在報考瑞士聯(lián)邦工藝學(xué)校是，竟因三科不及格落榜，被人取笑為“低能兒”。

　　材料二：小澤征爾這位被譽(yù)為“東方卡拉楊”的日本著(zhù)名指揮家，曾被中途“轟”下場(chǎng)來(lái)，緊接著(zhù)又被解聘。

　　請閱讀材料后，根據所學(xué)知識分析這些材料說(shuō)明了什么？

　　二、閱讀分析與思考

　　差生的優(yōu)勢？

　　教師常常驚奇地發(fā)現，有些歷來(lái)成績(jì)很好、在學(xué)校里幾乎沒(méi)有遭受什么挫折的學(xué)生，在走上社會(huì )后受到某種打擊就一蹶不振；而有些差生因升學(xué)無(wú)望而較早地參加工作，他們的工作環(huán)境不是很好，并且常常遭受更多的生活壓力，但卻能輕易地挺過(guò)來(lái)，有時(shí)還在某一領(lǐng)域取得了較大的成績(jì)。為什么會(huì )出現這種情況呢？差生難道還有優(yōu)勢嗎？

　�。�1）請同學(xué)們說(shuō)出自己的看法。

　�。�2）你現在的總體成績(jì)怎么樣？

　�。�3）如果你的成績(jì)與預想的相差甚遠，你會(huì )如何？

　�。�4）前面提到的現象是否給你一些啟示？

　　同學(xué)們可以互相交流彼此的看法。

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