我是個(gè)小小音樂(lè )家教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設計一份教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的我是個(gè)小小音樂(lè )家教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
我是個(gè)小小音樂(lè )家教案1
教材分析：
歌曲《我是小小音樂(lè )家》這是一首曲調歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動(dòng)地表達了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同心聲“我是小小音樂(lè )家”。歌曲為２/４拍，一段體結構，弱起節拍貫穿全曲。第一樂(lè )句從弱起開(kāi)始，四度跳進(jìn)旋律上行，繼而下行，曲調流暢，情緒歡悅，即刻點(diǎn)明了主題“我是小小音樂(lè )家。第二樂(lè )句是第一樂(lè )句的變化重復，僅在節奏上作了緊縮的變化。第三樂(lè )句的五度跳進(jìn)和附點(diǎn)節奏的連讀出現，級進(jìn)的旋律配以樂(lè )器演奏時(shí)發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂(lè )句突出了“跳、唱”二字，讓孩子們盡情表現歌曲的歡快。
教學(xué)內容：
1、學(xué)唱、表演、創(chuàng )編歌曲《我是小小音樂(lè )家》
2、認識中外樂(lè )器及了解其音色
教學(xué)理念及思路：
本課以唱歌教學(xué)為核心，以音樂(lè )家為主題，以音樂(lè )會(huì )為貫穿，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)地視、聽(tīng)、唱、演來(lái)逐步感受歌曲的情緒，從而學(xué)會(huì )有感情的演唱。演唱達到一定熟練程度后再自己制作樂(lè )器進(jìn)行歌曲創(chuàng )編，進(jìn)行合作性學(xué)習，通過(guò)這種學(xué)習方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生親身體驗演繹自己制作的樂(lè )器的樂(lè )趣，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力，將課堂氛圍推向高潮。
教學(xué)過(guò)程：
課題第四課音樂(lè )會(huì )《我是小音樂(lè )家》課堂
教學(xué)目標
1、技能目標：
能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進(jìn)行簡(jiǎn)單地歌曲表演。
2、認知目標：
認識小提琴、吉他、圓號三件樂(lè )器及了解其音色。
3、情感目標：
通過(guò)當一名小音家，激發(fā)學(xué)生表現音樂(lè )的欲望，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
重點(diǎn)
歌曲情緒處理，創(chuàng )作歌詞
難點(diǎn)
1、繼續鞏固十六分音符，并在歌曲中正確運用。
2、正確演唱一字多音的歌詞唱法如“跳吧”等等。
設計意圖
一、準備部分：
1、表演歌曲《春天舉行音樂(lè )會(huì )》
2、導入新課，了解三種樂(lè )器
師：剛才大家表演的《春天舉行音樂(lè )會(huì )》非常精彩！有三個(gè)會(huì )唱歌的小朋友，他們也想參加音樂(lè )會(huì )，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的歌聲，猜猜他們是誰(shuí)？
師：非常正確。那你能模仿它的演奏姿勢嗎？
師介紹吉他音色獨特迷人，表現力極強，是世界第三大樂(lè )器。
師：讓我們掌聲請出第二位會(huì )唱歌的朋友，它又是誰(shuí)呢？你能模仿它的演奏姿勢嗎？
師介紹小提琴音色優(yōu)美、明亮，有“樂(lè )器皇后”的美稱(chēng)。
師：讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第三位會(huì )唱歌的朋友是誰(shuí)？
師：你們認為這件神秘的樂(lè )器是屬于吹、拉、彈的哪一種？讓老師來(lái)告訴你們，請看圖片
師：法國號，哼唱一年級《法國號》，介紹法國號是管樂(lè )隊中唯一用左手按鍵的樂(lè )器，右手放進(jìn)喇叭里，一可以控制音的變化，它是用嘴巴吹，吹的時(shí)候兩腮要鼓鼓的。
師：誰(shuí)也來(lái)模仿它的聲音，加上演奏姿勢。
他模仿的到底像不像？
二、學(xué)習歌曲：
1、聆聽(tīng)歌曲（第一次）
師：有幾個(gè)小音樂(lè )家會(huì )演奏這幾樣樂(lè )器，你們想聽(tīng)嗎？（想）
師：他們來(lái)自什么國家，演奏的什么樂(lè )器呢？
2、聆聽(tīng)歌曲（第二次），找出樂(lè )器演奏的聲音。
師：讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲中三位小音樂(lè )家演奏樂(lè )器所發(fā)出的聲音？
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勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰
師：這種聲音出現了幾次，一樣嗎？
師：這些小音樂(lè )家們在演奏時(shí)候的心情怎么樣？
師：加上動(dòng)作邊唱邊模仿（彈琴聲），提醒學(xué)生歡快、有彈性的聲音就像小皮球在跳，比一比誰(shuí)的小皮球跳得高
3、歌曲學(xué)唱
1）師：模仿彈琴聲
2）結合動(dòng)作模仿
師：大家羨慕這些會(huì )演奏美妙音樂(lè )的小音樂(lè )家嗎？那是需要扎實(shí)的音樂(lè )知識的，現在老師就來(lái)考考你們，能不能和老師配合，以對唱的形式來(lái)唱譜。
師：請小朋友找出相似的樂(lè )句？
每一句的開(kāi)始有什么特點(diǎn)？
3）隨琴聲輕聲跟唱。（如果有錯誤，及時(shí)糾正）
4）師：你們能來(lái)唱唱第一段么？下面請小朋友們跟著(zhù)老師的琴來(lái)唱唱第一段。（師根據學(xué)生的演唱及時(shí)糾正唱得不好的地方）
5）師：看到你們唱得這么開(kāi)心，老師也想來(lái)唱唱，但是在老師唱的時(shí)候要交給你們一個(gè)任務(wù)，你們聽(tīng)歌曲中連音與跳音的區別。（師提示連音與跳音的含義，并提示通過(guò)看師的動(dòng)作來(lái)區別連音與跳音）
6）師：我們來(lái)加入動(dòng)作表演吧�。◣煄ьI(lǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作邊演唱第一段）
7）師：你們能用同樣的方法來(lái)唱唱第二段么？（師彈琴請生唱第二段）
8）師：完成了前兩段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老師要提出一個(gè)新的任務(wù)，你們看到“我吹起法國號”這個(gè)樂(lè )句了么？老師想在這個(gè)地方鍛煉一下你們的嘴皮子，看誰(shuí)的嘴皮子最快。
9）表演唱（加入拍手動(dòng)作及樂(lè )器模仿的動(dòng)作進(jìn)行表演）
師：你們三段都會(huì )唱了么？下面我們一起加上動(dòng)作把三段完整的來(lái)唱一唱，但老師有一個(gè)要求，在遇到樂(lè )器的樂(lè )句時(shí)，我們用演奏樂(lè )器的姿勢來(lái)完成。好，下面我們就一起來(lái)表演吧！
三、創(chuàng )編歌詞
1、樂(lè )器連線(xiàn)
師：我們認識了三種西洋樂(lè )器，老師另外找了咱們中國的民族樂(lè )器，現在請小朋友們幫這幾件樂(lè )器找找它們的.家
2、小組合作創(chuàng )編歌詞
師：小朋友們能不能自己喜歡的樂(lè )器編進(jìn)歌里唱一唱呢？每個(gè)同學(xué)可以只編一段歌詞。下面老師來(lái)做個(gè)示范。（古箏）然后分組進(jìn)行討論排練歌曲。
3、老師分組進(jìn)行指導，提表演和演唱要求。把樂(lè )器的音色特點(diǎn)融入到歌唱中去。
請幾位同學(xué)來(lái)唱一唱他自己創(chuàng )編的歌曲（老師點(diǎn)評）。
4、老師鋼琴伴奏，引導下面的學(xué)生跟臺上的學(xué)生一起表演樂(lè )器的演奏姿勢。
5、小結
師：同學(xué)們真的太棒了，一招一式都帶有音樂(lè )家的風(fēng)范，老師相信，不久的將來(lái)，在你們當中肯定會(huì )產(chǎn)生出類(lèi)拔萃的音樂(lè )家。
四、拓展主題。
師：除了樂(lè )器演奏得好的叫“音樂(lè )家”，還有在哪些能叫“音樂(lè )家”？（指揮家、歌唱家、作曲家、打擊樂(lè )演奏家。）還可以用哪些身體樂(lè )器來(lái)為歌曲伴奏，如：打響指，彈舌等。請同學(xué)來(lái)展示一下（先讓大家了解模仿的樂(lè )器，提演唱要求）。（老師點(diǎn)評）
五、小結
今天我們還真得涌現出好多“小小音樂(lè )家”，有演奏家、歌唱家、編詞的，那秦老師希望你們以后每次上音樂(lè )課，都能把自己想象成一名“小音樂(lè )家”，自信、勇敢地向同學(xué)和老師展示自己。
音樂(lè )知識：八分休止符
�。◣煵シ拧队成郊t》吉他版伴奏的音樂(lè )，學(xué)生認真聽(tīng)并猜。）
生：吉他。
�。ㄉ７驴磮D片。）
�。◣煵シ拧读荷讲c祝英臺》的小提琴協(xié)奏曲片段，學(xué)生猜小提琴。生模仿）
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�。úシ艌A號音樂(lè )片段，對于圓號的音色，學(xué)生可能會(huì )出現一臉的茫然）
生討論，有說(shuō)吹的，有說(shuō)別的
聽(tīng)多媒體《我是小音樂(lè )家》
生：英國倫敦的吉它手，德國柏林的小提琴家，法國巴黎的法國號手
生：吉它手“勃隆砰砰砰”小提琴“地隆砰砰砰”法國號“都隆砰砰砰”
生：3次，每次都不一樣。
慢速的練習，讀準歌詞中的樂(lè )器發(fā)出的聲音。
生：心情很高興、愉快的
�。▽W(xué)生們爭先恐后舉手回答，師根據學(xué)生的回答可以可以清唱歌曲的前半部分））
生：每句的開(kāi)始都是第二拍的后半拍起唱
�。◣煆椙俜冻�，請生模仿，直到唱對為止。）
有表情的，完整的演唱歌曲，小組合作、同桌合作創(chuàng )編新歌詞
�。ǔ�、琵琶、葫蘆絲邊唱邊進(jìn)行樂(lè )器演奏姿勢的表演。）
以四人小組為單位，創(chuàng )編同學(xué)們會(huì )演奏的樂(lè )器。
學(xué)生創(chuàng )編并演唱：
讓學(xué)生在無(wú)伴奏演唱中感受歌曲的節奏以及加深學(xué)生對于歌曲中三段歌詞的記憶，有助于表演。
�。ㄓ脛�(dòng)作來(lái)提示學(xué)生跳音與連音的區別，旨在使學(xué)生更容易更直觀(guān)的掌握歌曲中活潑與舒展的旋律的對比，同時(shí)很好的解決了難點(diǎn)，也能使學(xué)生在輕松活潑的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。）
�。ㄓ门c前面不同的動(dòng)作來(lái)表演，旨在進(jìn)一步加深對樂(lè )器的印象，很好的完成教學(xué)目標一）
我是個(gè)小小音樂(lè )家教案2
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生用歡快的情緒演唱歌曲《我是小小音樂(lè )家》，在準確演唱歌曲的基礎上對歌曲的情緒、力度及聲音進(jìn)行處理，并能用歌表演的形式進(jìn)行表現，逐步培養學(xué)生的音樂(lè )表現力。
2、養成訓練點(diǎn)：培養學(xué)生傾聽(tīng)他人演唱歌曲的習慣
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)唱歌曲，并表現出歌曲的情緒。
2、感受樂(lè )曲的情緒、速度的變化。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境
師：請同學(xué)們聽(tīng)，老師在鋼琴上彈奏的旋律像我們生活中的什么情景？
教師在鋼琴上分別彈奏下刮音和上刮音。（下刮奏表現快速下樓、滑梯…、、上刮奏表現上臺階、爬桿……）。
教師引導學(xué)生跟著(zhù)師的彈奏將自己的理解表演出來(lái)。
2、師：音樂(lè )中上行和下行的旋律能使我們自然的與生活中的情景聯(lián)系起來(lái)，那么在下面的一段音樂(lè )中，聽(tīng)一聽(tīng)，旋律能不能帶著(zhù)我們翻越山峰、再上臺階。
播放音樂(lè )片斷，指導學(xué)生用肢體表現出旋律的起伏變化。
二學(xué)唱歌曲
1、導言：老師今天為大家帶來(lái)了一首歌曲，它的旋律也像山坡一樣有著(zhù)明顯起伏的特點(diǎn)，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌《我是小音樂(lè )家》并思考歌曲的情緒是什么。
第一遍聽(tīng)歌曲。（情緒快樂(lè )、活潑）
2、第二遍聽(tīng)歌曲。師：“讓我們仔細聽(tīng)，歌曲中唱到小音樂(lè )家演奏了哪三件樂(lè )器”。（吉它、提琴和圓號）
3、播放三種樂(lè )器的圖片及由三種樂(lè )器演奏的旋律：
0 54| 3 3 3 43| 2 2 2 54|3 3 2 2 |1、 |
學(xué)生跟隨播放的旋律模仿樂(lè )器演奏。
4、第三遍聽(tīng)歌曲。
師：“讓我們再來(lái)仔細聽(tīng)一聽(tīng)，小音樂(lè )家在哪些城市演奏這些樂(lè )器”。（倫敦、柏林、巴黎）
師：“你知道這些城市分別是哪些國家的首都嗎？”生思考回答。
5、第四遍聽(tīng)歌曲。師：“老師將歌曲的旋律及情緒變化用線(xiàn)條表現出來(lái)，請你也拿出小手，跟隨我一起畫(huà)出來(lái)”。
在聽(tīng)歌曲第二第三段時(shí)用不同的動(dòng)作來(lái)表現歌曲的旋律線(xiàn)。
6、第五遍聽(tīng)歌曲。要求創(chuàng )造不同的聲音為歌曲中“砰砰砰”進(jìn)行伴奏。要求：在“砰砰砰”之前的八分休止符及襯詞“勃隆”在心里默唱。
7、師生接唱歌曲，前半句教師演唱后半句旋律學(xué)生接唱。
8、視唱曲譜，教師對學(xué)生出現的問(wèn)題進(jìn)行指導，教師鋼琴伴奏，學(xué)生演唱歌曲第一段。指導學(xué)生在演唱時(shí)出現的錯誤。
三、重點(diǎn)指導
�。�1）0特隆|砰砰砰特隆|砰砰砰
聽(tīng)教師發(fā)出的兩種聲響，一種是沉重的，一種是輕快的，問(wèn)：哪一種效果更能表現歌曲中的“砰砰砰”。教師指導演唱。
�。�2）跳呦|唱呦|
教師扔擲粉筆，讓學(xué)生感受圓滑的聲音特點(diǎn)，并用伸懶腰的方法指導學(xué)生掌握跳呦|唱呦|的節奏特點(diǎn)。
10、完整演唱歌曲第一段。對歌曲第一句旋律進(jìn)行力度的處理，隨旋律的起伏變化進(jìn)行漸強、減弱的力度表現，表現出小音樂(lè )家自豪的情感。
彈奏吉它撥弦的方法指導演唱出第二句旋律歡快及舒展的旋律特點(diǎn)。
11、按要求隨教師伴奏演唱歌曲第一段
12、再完整聽(tīng)歌曲，并小聲跟唱三段歌詞。
13、師：這三段歌詞除了每一段演唱的城市及演奏的樂(lè )器不一樣，還有什么地方有區別？（“砰砰砰”之前的襯詞不一樣）
指導勃隆、地隆、嘟隆的發(fā)音。
14、完整隨錄音伴奏進(jìn)行演唱。
15、指導學(xué)生根據自己對歌曲的理解進(jìn)行歌表演的創(chuàng )作。
教學(xué)反思：
課堂中，學(xué)生對歌曲中的襯詞較感興趣。編創(chuàng )的動(dòng)作也很有創(chuàng )新。
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