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墻上的斑點(diǎn)教案
作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的墻上的斑點(diǎn)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
墻上的斑點(diǎn)教案 篇1
教學(xué)目的
1、掌握意識流小說(shuō)的基本特征。
2、體會(huì )作者在意識流動(dòng)中所蘊涵的對生命、現實(shí)、文學(xué)以及體制與觀(guān)念的深沉思考。
3、學(xué)習聯(lián)想和想像的方法。
教學(xué)設想
1、課文內容的理解是首先的難重點(diǎn)，尤其是其中流露出的思想內容；課文基本結構的理解和把握是又一個(gè)難點(diǎn)
2、對聯(lián)想方法的把握和材料的選取是要深入研究的，可以讓學(xué)生當堂練習
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
簡(jiǎn)介伍爾夫生平和創(chuàng )作及意識流小說(shuō)：
1882－1941；其父是一位學(xué)識淵博、頗有聲望的哲學(xué)家和評論家；自幼身體孱弱，未上學(xué)；具有豐富的精神世界和細膩敏感的性格；精神分裂癥多次發(fā)作；41年投河自盡。
強調內心；“頭腦接受著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)印象――細小的、奇異的、倏忽即逝的，或者用猁的鋼刀刻下來(lái)的。這些印象來(lái)自四面八方，宛如一陣陣不斷墜落的無(wú)數微塵”；“讓我們在那萬(wàn)千微塵紛墜心田的時(shí)候，按照落下的順序把它們記錄下來(lái)，讓我們描出每一事每一景給意識印上的痕跡吧�！�
意識流小說(shuō)，“意識流”一詞是小說(shuō)家亨利詹姆士的兄弟、心理學(xué)家威廉詹姆士提出來(lái)的，指人的思想或感覺(jué)的持續流動(dòng)。后來(lái)文學(xué)評論者借用該詞形容現代小說(shuō)中模仿這一過(guò)程的創(chuàng )作流派。代表作家除弗吉尼亞伍爾夫外，還有詹姆斯喬伊斯和多羅西理查遜等。意識流小說(shuō)是唯我論在文學(xué)上的體現，其哲學(xué)信條是除了自我存在之外，其他任何東西都是虛的。這一信條為我們提供了一個(gè)想像的途徑，借助這一途徑，我們可以進(jìn)入別人的內心世界(哪怕是虛構的)，以此擺脫以往那令人心虛的假設。
鑒賞重點(diǎn)
一是“墻上的斑點(diǎn)”這一形象在結構上的作用
二是比較意識流小說(shuō)與傳統小說(shuō)的不同。
小說(shuō)內容
女主人公冬日里坐在壁爐前吸煙，透過(guò)煙霧，看到墻上的一個(gè)斑點(diǎn)。她反復猜想它是什么，于是無(wú)數“無(wú)意識的幻覺(jué)”像潮水一般“一哄而上”。它究竟是什么，這并不重要，重要的是作者借此顯示精神世界紛繁復雜的意識流動(dòng)。作者認為，藝術(shù)的任務(wù)不是再現客觀(guān)世界，而是表現客觀(guān)世界在人的心理意識中的反映，表現感情、感覺(jué)、聯(lián)想、想象的豐富性和復雜性。這種藝術(shù)主張在這篇小說(shuō)中得到了充分的體現。
第二課時(shí)
寫(xiě)法特點(diǎn)
1、薄肚繳系陌叩恪吠ㄆ是內心獨白�！拔摇笨吹綁ι嫌幸粔K黑色的“污跡”，意識就隨之飄逸開(kāi)去，后來(lái)發(fā)現，這一污跡原是一只蝸牛。這一斑點(diǎn)“蝸�！背洚斄恕拔摇币庾R轉向的契機，使得“我”把表面上那些互不相關(guān)的零碎的思緒連成一體。
2、薄拔搖貝涌吹角繳嫌幸話(huà)叩鬩發(fā)了一連串漫無(wú)邊際的自由聯(lián)想。想到人生無(wú)常，想到莎士比亞，想到收藏古物，想到樹(shù)木生長(cháng)，意識隨意流動(dòng)，最后才回到那斑點(diǎn)，原來(lái)是一只蝸牛。
結構特點(diǎn)
不離線(xiàn)索，通過(guò)觸發(fā)物斑點(diǎn)的引發(fā)，人的意識活動(dòng)不斷地向四面八方發(fā)散又收回，回到斑點(diǎn)，經(jīng)過(guò)不斷循環(huán)往復，形成一種枝蔓式的立體結構，嚴謹有序。
�。ㄓ肋h不離線(xiàn)索，內容從斑點(diǎn)開(kāi)始，又回到斑點(diǎn)，像一個(gè)花瓣，嚴謹有序）
比較閱讀
讀了《墻上的斑點(diǎn)》后，想一想意識流小說(shuō)和傳統小說(shuō)相比，有哪些不同。
1、幣饈讀饜∷蕩蚱屏舜統小說(shuō)由作家出面介紹人物、安排情節、評論人物的心理活動(dòng)的方式，重在表現人物的各種意識流動(dòng)的過(guò)程。它常常集中筆墨去開(kāi)掘人物的內心世界，特別是人物的意識流動(dòng)�！秹ι系陌唿c(diǎn)》描寫(xiě)主人公看到墻上有一個(gè)斑點(diǎn)而引發(fā)的一連串漫無(wú)邊際的遐想，采用內心獨白的方式，用第一人稱(chēng)的寫(xiě)法剖析內心的奧秘，把探索的注意力凝聚在人物的靈魂世界。此外，意識流小說(shuō)主張取消作品的故事情節，讓人物自己直接展開(kāi)自己的意識活動(dòng)過(guò)程。在意識流小說(shuō)里，即使是描繪環(huán)境、外貌、舉止和性格，都不是作家從旁敘述，而是通過(guò)人物自身的回憶、體驗、感知和想象表現出來(lái)。
2、弊雜閃想是意識流小說(shuō)的又一藝術(shù)特征。自由聯(lián)想包括事實(shí)與夢(mèng)幻、現實(shí)與回憶的相互交織，來(lái)回流動(dòng)。意識流小說(shuō)家直接從弗洛伊德那里吸取了“自由聯(lián)想”的理論，把它們作為自己創(chuàng )作的基本方法之一。一般正常的聯(lián)想，是人腦對客觀(guān)事物之間相互關(guān)系的反映。意識流小說(shuō)家在運用自由聯(lián)想時(shí)，卻表現出意識流動(dòng)的跳躍性、隨意性和突兀多變、無(wú)規則的特點(diǎn)�！秹ι系陌唿c(diǎn)》寫(xiě)主人公看到墻上的斑點(diǎn)，思緒就“一哄而上”，想到人生的無(wú)常，想到莎士比亞，想到收藏古物，想到樹(shù)木生長(cháng)，意識隨意流動(dòng)，最后才回到那斑點(diǎn)，原來(lái)是一只蝸牛。這一連串的“自由聯(lián)想”展現了主人公頭腦中意識流動(dòng)的隨意性、跳躍性。
3、貝蚱剖笨戰縵蓿進(jìn)行立體交叉式的敘述以及多層次結構是意識流小說(shuō)的又一特點(diǎn)。傳統小說(shuō)的回憶倒敘，雖然也有將時(shí)序顛倒、打破時(shí)空界限的，但在具體“回憶”的那段時(shí)間，時(shí)序依然是正常有序的。意識流小說(shuō)則不同，它們在表現人物的內心世界時(shí)，把過(guò)去、現在和未來(lái)互相倒置，甚至互相滲透，而導致作品在時(shí)間與空間上形成多層次的結構，頗具立體感。意識流小說(shuō)的“回憶”是大量的，而且常常是許多回憶互相沖擊碰撞，用以顯示人物意識活動(dòng)的突兀變化。小說(shuō)《墻上的斑點(diǎn)》中主人公的遐想，“斑點(diǎn)”成了主人公從一種思緒轉向另一種思緒的中間媒介，從而使描述符合心理軌跡，使作品渾然一體，具有內在的和諧。
4、蔽槎夫否定生活的客觀(guān)性和現實(shí)性，強調“內心真實(shí)”。她認為“生活是一圈光暈，一個(gè)始終包圍著(zhù)我們意識的半透明層”，在一個(gè)普通的日子里，一個(gè)普通人的“頭腦接受著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)印象——細小的、奇異的、倏忽即逝的，或者用鋒利的鋼刀刻下來(lái)的。這些印象來(lái)自四面八方，宛如一陣陣不斷墜落的無(wú)數微塵”，這就是真實(shí)的生活。因此，視接近生活的本來(lái)面目為己任的作家，就會(huì )深入到人物的意識深層，他們的作品也就會(huì )“沒(méi)有情節，沒(méi)有喜劇，沒(méi)有悲劇，沒(méi)有已成俗套的愛(ài)情穿插或是最終結局”。她呼吁：“讓我們在那萬(wàn)千微塵紛墜心田的時(shí)候，按照落下的順序把它們記錄下來(lái)，讓我們描出每一事每一景給意識印上(不管表面看來(lái)多么互無(wú)關(guān)系，全不連貫)的痕跡吧�！�
墻上的斑點(diǎn)教案 篇2
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意識流小說(shuō)和傳統小說(shuō)相比，了解意識流小說(shuō)的特色
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、導入課文
檢查作業(yè)導入
二、預讀課文，理解內容
思考回答：為什么《墻上的斑點(diǎn)》只有思緒的飛揚、思維的流動(dòng)，卻也能稱(chēng)之為小說(shuō)？
因為它要捕捉的正是人們的潛意識，要向讀者客觀(guān)地呈現那一刻自己意識流動(dòng)的過(guò)程。正如弗吉尼亞·伍爾夫在《現代小說(shuō)》中所寫(xiě)的：“小說(shuō)的適當素材是不存在的；一切事物、一切感情、一切思想都是小說(shuō)的適當素材；頭腦和心靈的一切特點(diǎn)都值得吸��；一切知覺(jué)印象都有用處�！币虼�，《墻上的斑點(diǎn)》不是關(guān)于那個(gè)“斑點(diǎn)”的小說(shuō)，“斑點(diǎn)”不過(guò)是觸發(fā)她豐富聯(lián)想與想像的一個(gè)媒介而已，小說(shuō)的主題也正濃縮在她恣肆汪洋的想像和探求中。
反復細讀這篇小說(shuō)，我們不難發(fā)現，在“漫不經(jīng)心”的意識流動(dòng)中，或隱或現地表現出作者強烈的思想情感。例如她揭示了生命的真諦與生活的真實(shí)——生命具有無(wú)限的多樣性和可能性，它是不確定的甚至神秘的，不可能為它找到明確的結論，正如我們面對面地坐在車(chē)廂里，相互觀(guān)看，只能看到些朦朧的幻影，或者猶如與車(chē)廂外的人一樣擦肩而過(guò)，難以彼此了解。
在作品中，弗吉尼亞·伍爾夫還表達了一種“平靜的、幸福的聯(lián)想”——一棵樹(shù)倒下了，它的生命并沒(méi)有結束，“這棵樹(shù)還有一百萬(wàn)條堅毅而清醒的生命分散在世界上”。換言之，弗吉尼亞·伍爾夫有這樣一個(gè)信念：個(gè)體生命與普遍生命是相融合的，往昔的生命體驗依然存在于現時(shí)的記憶中，從而使個(gè)體生命通過(guò)轉移和延續獲得擴展與永恒。更為激烈的是，在這篇小說(shuō)中充滿(mǎn)了對男性話(huà)語(yǔ)霸權的挑戰，她憤慨地指出：“男性的觀(guān)點(diǎn)支配著(zhù)我們的生活，是它制定了標準，訂出惠特克的尊卑序列表�！彼诖�(zhù)把這一切陳腐的枷鎖都送進(jìn)垃圾箱，她渴望擁有一個(gè)“安寧而廣闊，曠野里盛開(kāi)著(zhù)鮮紅的和湛藍的花朵”的世界，在這個(gè)世界里，“沒(méi)有教授，沒(méi)有專(zhuān)家，沒(méi)有警察面孔的管家”，在這里沒(méi)有惠特克年鑒，沒(méi)有尊卑序列表，人們可以自由地呼吸，自由地思想。
總之，《墻上的斑點(diǎn)》蘊涵著(zhù)弗吉尼亞·伍爾夫許多意義重大的體驗和領(lǐng)悟，它觸及到生命在個(gè)體死亡之后永恒延續的問(wèn)題、自然與機械性現實(shí)的對立問(wèn)題、文學(xué)創(chuàng )新精神與陳舊規范相沖突的問(wèn)題，以及女性反抗男性中心體制和男性觀(guān)念的問(wèn)題等等。正因如此，《墻上的斑點(diǎn)》才產(chǎn)生一種巨大的震撼力與穿透力，給了我們無(wú)窮的回味，使我們的靈魂在閱讀中得到洗滌。
墻上的斑點(diǎn)教案 篇3
一、教學(xué)目標
1、領(lǐng)會(huì )敘述的角度對于小說(shuō)內容和主旨呈現的的作用；
2、認識敘述的繁復在意識流小說(shuō)中的特殊運用；
3、把握意識流小說(shuō)的特點(diǎn)及其思想內涵。
二、學(xué)情分析
本文是高三年級的一篇外國文學(xué)賞析課文，而且是意識流小說(shuō)，學(xué)生的情況是：一方面學(xué)生對西方社會(huì )的人文背景缺乏感性認識，對西方現代主義作品的表現手法和敘述方式更是陌生；另一方面，進(jìn)入高三后，學(xué)生要應付大量的專(zhuān)項基礎訓練，課時(shí)緊張，性情浮躁，難以對這些篇幅較長(cháng)而且艱澀難懂的課文產(chǎn)生濃厚的興趣。因此講授本課有較大難度。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、感知人物的意識流動(dòng)過(guò)程；
2、分析意識流小說(shuō)的表現手法。
難點(diǎn)：
引導學(xué)生從傳統的閱讀經(jīng)驗中走出，拋棄單純的思想意義式的追求和“情節結構”式的層次分析，了解意識流小說(shuō)特有的敘事特征和藝術(shù)美。
四、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1【講授】導入新課
1941年，一位有著(zhù)高貴典雅氣質(zhì)的婦女，在她的上衣口袋里裝滿(mǎn)鵝卵石，然后慢慢地沉入烏斯河的深處，沉入生命黑暗而神秘的本源。她活著(zhù)，為世人創(chuàng )作了一部部不朽的著(zhù)作，即使死，也要讓一條原本尋常的河流從此名揚天下。今天，我們來(lái)一起學(xué)習她的`一篇代表性作品——《墻上的斑點(diǎn)》（板書(shū)），去感受一下這篇小說(shuō)與傳統小說(shuō)的差異性，探究這篇小說(shuō)所要表現的主旨是什么。
活動(dòng)2【活動(dòng)】教學(xué)過(guò)程
一、初讀小說(shuō)，了解意識流小說(shuō)敘述主體及其視角
�。ㄒ唬┻@篇小說(shuō)的敘述者是誰(shuí)？——“我”
�。ǘ拔摇笔鞘裁礃拥娜�？
【討論交流】
從小說(shuō)的敘述來(lái)看，“我”應該是一個(gè)受過(guò)良好教育的知識女性，她很敏感，喜歡幻想、冥思，想像力非常豐富
�。ㄈ┻@篇特殊的小說(shuō)怎樣體現傳統小說(shuō)的元素？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節事件）
【討論明確】
回憶、瞬間 房間 我 聯(lián)想、發(fā)現是蝸牛
二、再讀小說(shuō)，體驗意識流小說(shuō)的內容、主旨及結構
�。ㄒ唬┻@篇小說(shuō)，“我”敘述了什么內容？
【閱讀討論】
1、這篇小說(shuō)沒(méi)什么內容，根本沒(méi)有情節，沒(méi)有故事；
2、整篇小說(shuō)就像一個(gè)百無(wú)聊賴(lài)的女人坐在椅子上傻傻地瞎想，思緒飄到東飄到西，她的思緒是沒(méi)有規律的，她的思緒就是小說(shuō)的內容；
3、也不能說(shuō)完全沒(méi)有規律，她是對墻上的斑點(diǎn)進(jìn)行猜測由猜測引發(fā)的思緒就是小說(shuō)的內容。
�。ǘ秹ι系陌唿c(diǎn)》是伍爾芙于1919年發(fā)表的第一篇意識流小說(shuō)。墻上的斑點(diǎn)是什么？我們站起來(lái)走近它看一看不就可以了嗎？為什么不去做而要猜想？“事不目見(jiàn)耳聞而臆斷其有無(wú)可乎？”
【閱讀交流】
意識流小說(shuō)顯示的是思維的流動(dòng)、思想的過(guò)程、思考的快感、意識的力量。
�。ㄈ┮庾R流小說(shuō)就是作者筆下意識流動(dòng)中產(chǎn)生的每一個(gè)幻象(用詩(shī)的術(shù)語(yǔ)稱(chēng)之為“意象”也未嘗不可)組合而產(chǎn)生的力量,這些意象有著(zhù)特定的思維指向和清醒的選擇,是作者表達思想的載體小說(shuō)中“我”對“斑點(diǎn)”的猜測共有幾次？
【閱讀討論】
一共有六次
1、確定哪一天看到斑點(diǎn)
冬天爐火、城堡紅旗、紅色騎士騎馬上山坡
2、好像是釘子的痕跡
貴婦人肖像畫(huà)、以前房主、鐵路郊外別墅
3、太大太圓，又不像釘子
生命的神秘、人類(lèi)的無(wú)知、遺失的東西、生活的快速、來(lái)世
4、可能是玫瑰花瓣
特洛伊城、莎士比亞、人類(lèi)保護自我形象的本能、倫敦的周日、惠特克的尊卑序列表
5、凸出在墻上
古冢、退役的上校、牧師和他的老伴、學(xué)者
6、像大海中抓住了一塊木板
樹(shù)、樹(shù)的生存
最后，終于發(fā)現，墻上的斑點(diǎn)原來(lái)是一只蝸牛
板書(shū)：現實(shí)的折射——探尋：斑點(diǎn)——現實(shí)、思想——蝸牛
�。ㄋ模┐π≌f(shuō)的結構
六次猜想，我們分不清哪些是內容，哪些是對內容的表達意識流先驅人物亨利?詹姆斯說(shuō)：“針和線(xiàn)分離就不能縫衣，內容和形式割裂即不成其為藝術(shù)品”《墻上的斑點(diǎn)》就是這樣一篇內容與形式難以區分，內容即形式，形式也就是內容的作品 那么“墻上的斑點(diǎn)”這一意象在小說(shuō)中起到什么作用？
【討論交流】
小說(shuō)以斑點(diǎn)為中心的紛繁的意識活動(dòng)形成了一種立體的輻射結構，正如有的學(xué)者所說(shuō)，好似一朵由若干片花瓣圍繞著(zhù)花蕊的盛開(kāi)的鮮花這一斑點(diǎn)是蝸�；騽e的什么，在小說(shuō)中其實(shí)并不重要，重要的是這一客觀(guān)事物“蝸�！背洚斄恕拔摇币庾R轉向的契機，使得“我”把表面上那些互不相關(guān)的零碎的思緒連成一體
以一個(gè)原點(diǎn)為軸心向四周輻射的，這是伍爾夫小說(shuō)的獨特的結構形式，小說(shuō)中的“斑點(diǎn)”是一個(gè)象征性意象，在結構上是作者引導讀者進(jìn)入心理世界的一個(gè)跳板或支點(diǎn)小說(shuō)的所有線(xiàn)索都嚴謹有序，“我”的聯(lián)想從“斑點(diǎn)”出發(fā)，展開(kāi)繁復敘述，再返回斑點(diǎn)，再彈出思緒，像一個(gè)花瓣又回到斑點(diǎn)，六次聯(lián)想，就像六個(gè)顏色不同的花瓣，“斑點(diǎn)”像花蕊，又像花托，把種種不相關(guān)聯(lián)的思緒串聯(lián)或疊加在一起。
由此可知，小說(shuō)的敘述結構也不是一團亂麻墻上的斑點(diǎn)是圓心，由此生發(fā)的聯(lián)想忽近忽遠，始終圍繞中心點(diǎn)在運行結構好似一朵由若干片花瓣圍繞著(zhù)花蕊的盛開(kāi)的鮮花前面的謎題與結尾的解謎，相互照應，使小說(shuō)的敘述圓滿(mǎn)而完整
板書(shū)：精巧的結構——輻射結構（整體）、線(xiàn)性結構（局部）、環(huán)形結構（首尾）
活動(dòng)3【講授】課堂總結
這是一篇記錄意識流動(dòng)的小說(shuō)，其中的情形每時(shí)每刻也在你的頭腦中發(fā)生，因此你也可以體驗它。
墻上的斑點(diǎn)
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墻上的斑點(diǎn)
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